篇一:《我的小制作-梦想的帆船》
我的小制作-梦想的帆船
黄禹博
今天，胡老师让我们做一个科技小制作，我用了一下午的时间绞尽脑汁的冥思苦想，最后终于想出来了做什么，那就是“寻找MH370的帆船”。
首先，我拿了三个易拉罐，因为易拉罐体重轻在水面有浮力，而且防水，我又用橡皮筋把易拉罐绑住，但我怎么也绑不住，后来我想到可以把易拉罐竖放着再绑就可以轻松地绑住了，我再用筷子放在上面，把橡皮筋勾在上面这样船身就做好了。然后我把棉签的棉球拔掉，剩下的竹签可以作帆船的固定架，后来我用一张装蛋糕盒子纸剪成帆的形状，因为这种纸较硬，不容易折坏。我又把竹签固定在帆上，为了让帆更加绚丽多彩，我就在帆上添了许多色彩，显得格外耀眼。最后我用橡皮筋一头捆在帆上，另一头捆在易拉罐上，就这样一条梦想的帆船就做好了。
我给这条梦想的帆船取名为“寻找MH370”,让它带着我的梦想去寻找那架失踪的MH370飞机，愿它为失去亲人而痛苦的家人带去一丝安慰，也愿它能寻找到生命的奇迹。
篇二:《制作小轮船》
制作小轮船
今天，我向大家介绍怎样制作小轮船。 首先拿出一张纸，沿着短边的中线对折一下，接着，把两部分从两边再对折一下，然后，从小长条的两个角分别折出四个小三角形，紧跟着再折一次，然后把底部往上对折，最后从中间把纸翻开，压一压，一条精美的小轮船就出现了。
同学们，现在你们应该知道怎么做了吧！赶快拿出纸来，折一折吧！
篇三:《我当小小设计师》
我当小小设计师
我家附近要建一座儿童乐园，向所有小朋友征集思路，优胜者还将获得小小设计师的光荣称号，我很想参加设计，我想氖的小朋友来到我设计的儿童乐园玩。
儿童乐园是给小朋友玩的地方，公园里面有休闲娱乐的地方、有体育锻炼的地方还、还有看电影的地方……能满足所有小朋友的需要。
我设计的儿童乐园，最重要的就是休闲娱乐的部分，这里有碰碰车、有水上玩的船、还有过山车、有电动儿童车、有打汽球、有套圈圈、有钓金鱼……应有尽有，让小朋友们玩得乐而忘返。
我还设计了体育活动区，因为这里的环境很适合体育锻炼，我为大家设计了健身房，有游泳池；有篮球场、有足球场、有羽毛球场……我想喜欢体育锻炼的小朋友一定会来这里的。
最后，我还设计了电影院，在这里朋友想看什么电影自己都可以选 ，多好啊！
这就是我设计的儿童乐园。
篇四:《我的理想作文设计)》
我的理想
第一课时（习作指导课）
教学目标：
1．将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
教学预设：
一、理想何必要惊人——畅想我的未来路（６分钟）
1、切入话题：（课前板书：我的理想） 同学们，有一位诗人叫流沙河，他曾经写过这样一首诗：
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
„„
理想是罗盘，给船舶导引方向；
理想是船舶，载着你出海远行。
但理想有时候又是海天相吻的弧线，
可望不可及，折磨着你那进取的心。
„„
理想开花，桃李要结甜果；
理想抽芽，榆杨会有浓阴。
请乘理想之马，挥鞭从此起程，
路上春色正好，天上太阳正晴。
读了这首诗歌，你有什么话想说吗？（生自由说）{我设计的船作文}.
2、师生畅谈理想：是啊，理想不仅是一个美好的名词，更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。俗话说得好:“人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢？（板书：是什么？）谁愿意先和我们一起分享你的理想。（自由畅谈理想，尽量多人说。）
二、理想背后多故事——真实具体动人心（１０分钟）
1、同桌互相说自己理想后面的故事，然后说给老师和同学们听。
2、师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长而改变。想听听老师的理想吗？我是在农村长大的的，每当过年时我都喜欢用不多的压岁钱买一个笔记本，然后随着收音机记录自己喜欢的歌！整个少年时代，记录了好几本歌词，那时，我便悄悄地立下了人生的第一个理想——长大当一个歌唱家。但是因为小时候家里的条件有限，加之自己五音不全，所以我现在也基本什么歌也唱不好，更别说当什么家了。但这个理想那却陪伴我度过了一段美好的童年！后来我又有个理想，是什么？就是当一名老师。为什么呢？因为我的妈妈是一名老师。她从17岁高小毕业就当老师，结婚后继续干着自己喜
欢的事，退休后，还继续被返聘为中心校的校长并担任毕业班的数学（因妈妈一直教毕业班）。她教过父子两代人，深受周围3、4个村子的人的尊敬。从我记事起，每到大年初一的下午，村中，妈妈教过的学生，无论是长辈、平辈、还是小辈；无论是在外工作的，还是在家的，都会来我家给妈妈拜年。每每看到这个场景，我就萌发了当师的理想，并且也要当妈妈那样受人尊敬的老师。经过我的努力，长大后我真的成为了一名老师。孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因（板书：为什么），或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？
三、理想远大须努力——妙笔生花写华章（４分钟）
1、一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：理想是用来追的，不是用来想的。为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！请看屏幕：（出示司马迁和贝多芬成功的案例。）为了实现理想，我们应该怎么做呢？（板书：如何做？）
2、学生谈为了理想，应该怎么做？（３－４人）
记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。（灯片出示）
３、师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，写下你对你的理想以及理想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候，重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚，
还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。我这里给同学们做个提示：（灯片）
开头：我的理想是什么？
中段：理想背后的故事——我为何有这样的理想？
我将为理想付出怎样的努力？
结尾：期待着理想实现后的心情、辉煌。
当然，你完全可以在此基础上灵活地安排文章结构，比如直接从故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至还可以给习作重新拟一个题目，不管怎样写，记住，把你理想背后的故事真实具体（板书）的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。
4、照着提示协作问题纲。
总结下课：孩子们，今天，我们就到这，希望大家下去后再认真修改
自己的习作，相信你们会修改出一篇篇优秀习作来。
我的理想
是什么？
为什么？
如何做？
真实具体
篇五:《大海上的船》
冀教版小学美术第五册
大海上的船
东沽港镇送流口中心小学
解红艳
第14课 大海上的船
教材分析：
船是早期的人类受到奔腾的河流和浩瀚的大海阻隔时，在困境中发明的一种征服自然的工具。现代考古学的一系列重要发现表明，人类使用人力桨船的历史至少已延续了一万年之久。随着科学技术的发展,船的种类越来越多,功能也越来越复杂。 学情分析：
孩子们普遍喜欢船，对一些常见的船只的造型和功能也比较熟悉。通过本课的学习，要让学生了解船的发展历史及其在人类文明发展中的重要意义和作用，欣赏感受世界各地船只的不同造型的美感，并尝试用美术手段表现自己喜欢的船。 教学目标：
知识技能：了解船的发展史及在人类生活中的重要作用及意义。
过程方法：通过不同的船只造型，了解船的一般结构，并能大胆表现。
情感态度：通过对远航船的设计绘画，培养学生的创新能力和综合运用能力。 课前准备：
学生用图画纸，彩笔。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们喜欢旅游吗？去过什么地方？当你外出旅游时，你会乘坐哪些交通工具呢？（汽车、火车、飞机、船）（课件）
设计意图：通过谈话的形式了解交通工具。
二、体验探究：
小结：随着时代的发展和科技的进步，交通工具越来越先进，给人们带来了很多方便，同学们你们喜欢船吗？今天我们就来认识一下船。（板书：大海上的船）
（一）了解船的发展史
船是非常重要的水上交通工具。古时的人类已开始不满足于已熟悉的事物，面对被河流所阻断的彼岸，希望了解那些对于他们来说完全陌生的东西，这种强烈的对未知事物的好奇与渴望，促成了第一条船只的诞生。船的发展历史非常悠久，可以追溯到一万年前最古老的人力浆船的使用。
1、早期的埃及人和美索不达米亚人用芦苇造船，在芦苇上涂一层沥青，便可以在河流中用木浆划动航行。（课件）
2、爱尔兰人用柳条编船，蒙上兽皮，然后再涂上柏油。（课件）
3、由于有了水上交通工具，分开的大陆被联系起来，世界变得小了许多，航海加深了各地人们的往来和交流。我国历史上明朝的郑和就受明成祖委派，率船队七下西洋，与印度洋沿岸的国家加深了解，互通有无，促进了各民族的友谊。（课件：郑和下西洋图片、哥伦布图片）
设计意图：教师把船的发展历史及一些著名的航海家的故事讲给学生听，可以让学
生感受船在人类发展史及现实生活中的作用和意义。
4、如今随着航海事业的发展，各国人民的往来更加方便安全，船只的种类和功能也日趋完善，由最初的独木舟发展到现在大型豪华的客轮和军事设备先进的战舰。（课件：木船、帆船、豪华客轮）
（二）了解船的分类：
随着人类社会的生产和生活的需要以及科学技术发展，船的种类越来越多,功能也越来越复杂，当今的船只发展为两大类型：
1、现代民用船：结构上突出其载客的功能等。（课件）（板书：现代民用船：载客）
2、现代军用船：在结构上突出作战特点，突出武器装备；
（课件：中国战舰图片、外国战舰图片）（板书：现代军用船：作战）
学生欣赏大量的不同种类船的图片。
设计意图：通过图片了解船的发展史，让学生感受船在人类发展史及现实生活中的作用。
（三）观看船的模型，了解船的基本结构：船包括船首、船身、船尾、船舱。 设计意图：进一步了解船的结构，为学生创作做好铺垫。
三、作业要求
先欣赏学生作品（课件），再欣赏书上31页学生作品。
好了，现在就请你一艘自己喜欢的远航船。（播放背景音乐）
四、教师巡视指导
五、鉴赏作品，并作介绍：
（看到大多数同学做好了。）好!这节课我们先做到这儿，谁愿意把你的作品拿到前面来，给大家介绍一下。引导学生从设计上，从造型上，从色彩上讲评。
1、学生展示作品并作自行介绍
2、小组交流：看一看，比一比，谁画的船最漂亮、最有创意。
设计意图：鼓励学生对他人的作品发表自己与众不同的见解
3、展示评价，评选最“有创意”的船。
设计意图：学生自由欣赏，评出各种奖项，鼓励同学们大胆创新，取长补短。 师：同学们做的都非常棒，说得也特别好！现在为了能看到更多同学的作品，我们在作品的右下角写清自己姓名，把作品贴到黑板上，我们共同欣赏。选出最有创意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，最有趣味的作品。好吗？
设计意图：肯定学生的想象力和创造力。
同学们，我们的船造好了，听，汽笛已经吹响，让我们登上自己设计的船一起去远航吧！
篇六:《我的画作文教学设计》
篇一：《我》作文教学设计
《我》习作指导教学设计
教学目标：
1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。
2、注重习作方法的指导，让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。
3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听，体会与他人分享习作的无穷快乐。 教学重点、难点：
1、能抓住自己的特点，把一段话写具体。
2、激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。
教学过程：
一、谈话引入，明要求
1、导语：熟悉的我们在一起相处已经有很长的一段时间了。我相信，细心的同学一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？
2、学生自由说，教师相机指导。学生每说一个就让他上台板书一个。如：外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事（你真是个留心生活的孩子）??
师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。（板书：特点）
今天这节课，我们就来个特别的介绍——我。把“我”的特点亮一亮（板书：我） 我们可以写什么呢？刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。（板书：写什么）齐读这些词语。
二、游戏互动，拓思路
1、课件出示：游戏规则。（猜猜他是谁？）
2、游戏。
（点一名学生上台面对黑板，再请一位模特上台）
师：请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。（点名一人说一点）
师访问：你是怎么猜出来的？师板书：抓特点
师小结：我们在介绍自己的外貌时，也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。
3、猜猜我是谁？
课件出示：我是一个文静的小女孩。特别爱画画，是我们班的小画家！ 学生猜人名。 师小结：我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。
4、讨论怎样写？
师：那么，怎样写？才能让文章更有条理呢？（板书：怎样写）请孩子们用一两句话介绍自己，在组内先说一说。
生讨论，师巡视指导。
点名介绍自己，其他同学当小老师来评一评。
师小结并过渡：这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。现在还有想介绍吗？看来这样的介绍太简单了，我们都会。但是，这样的介绍太平凡了，我们要做个特别的自我介绍，目的是想给别人留下深刻印象。那么，怎么办呢？老师想教大家一个秘诀，想不想学？
5、指导抓特点（用画表现自己的特点）
师：有三个小朋友，他们各画了一幅画表现自己的特点，请你边看边想想画的含义，猜他的特点。
（出示画，学生想想画的含义，猜特点）
师：三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点，那么，我们想不想也试一试？ （学生画一幅画表现自己的特点，师巡视指导，把画好的孩子请上台）
师：我们来欣赏这几位同学的画。你画了什么？为什么？（学生展示自己的画并解释） 师小结并过渡：只有从不同的方面去选择自己个性的特点，才能亮出自己的独特之处，才能展示真实的自我。孩子们，你们画得真棒！看来你们都抓住了自己的特点。那怎样把自己的特点写具体呢？
我们来看看“笑笑”是怎样写的。
三、典型示范，写清楚
课件出示范文（男生齐读）
师：孩子们，你们怎么全乐了！你觉得哪里好笑？（点名说：他的动作好笑、语言好笑、神态也好笑）
师小结：“笑笑”就是通过一件具体的事例告诉我们他的特点是（调皮）他还巧妙地运用通动作、语言、神态描写把这件事写得清清楚楚让我们仿佛看到了他那调皮的样子。真是写得太好了！（板书：举事例）
四、动手练笔，写片段
学生动笔写片段，师巡视指导。
师：接下来，请孩子们根据自己的画，写一段话，亮出自己的独特之处。开始吧，老师期待着分享大家的快乐！（提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改）（注意点拨引导学生把话说清楚明白，把事情说清楚具体，鼓励学生有创意地表达，尤其是要帮助那些习作有困难的学生。）
五、展示交流， 巧评改
师：谁愿意先来把自己介绍给大家？其他同学仔细听，并思考两个问题：哪个地方留给你的印象最深刻？为什么？你觉得哪些地方还可以写得更好些？ （点名上台读自己的文段，其他孩子点评，师帮忙圈点修改）
师小结：写得这么好，老师把他评为我们班最佳小作者，并把他的作品出版在我们的黑板上。（粘贴作品）还有那位同学也想亮出自己的独特之处？
六、总结
师：孩子们，这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。当然，只写一个方面，还不能够完全展现你的全部，你还可以写写自己其他的方面。只要你能合理安排好详略，就能使人物形象更鲜明、更丰满，更能展现你的全部。课后希望你们继续把文章写完。别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目，写完后自己再多读几遍进行修改。那么，怎样把文章写完整呢？老师送给大家一首儿歌，答案就在儿歌里。
（课件出示儿歌，拍手读儿歌）下课。
板书设计：
我
写什么 怎么写
外貌、性格抓特点
爱好、优缺点 举事例
?? （动作、语言、神态??）
篇二：看图画作文教案
看图画作文教案
教学内容：
旭日弘文作文教程六年级下第八讲——看图画作文
教学目标：
1. 通过让学生描述自己看到的景物，明白看图画作文必须按一定的顺序；
2. 让学生根据画面内容进行合理想象，使原本静止的景物和人鲜活起来，能具体生动地向{我设计的船作文}.
他人介绍这幅画。
3. 学会观察，用自己的语言描述美术作品带给自己的感受，情感要真挚。
教学重点：
让学生根据画面内容进行合理想象，使原本静止的景物和人鲜活起来，能具体生动地向他人介绍这幅画。
教学难点：
学会观察，用自己的语言描述美术作品带给自己的感受，情感要真挚。
教学过程：
一、教学引入
出示课件，请同学们欣赏《阿尔的吊桥》，并请同学讲讲从这幅画上都看到了什么，感受到了什么。
生1：这幅画的背景色是蓝色，有马车，有穿着鲜艳的妇女、沉在水里的船??
生2：我觉得这幅画色彩明丽，呈现出春天的景象。
生3：我觉得画上的人很忙碌，都在做着各自的事情。
师：每一幅画都融入了画家自己的感情，面对同一风景，画家的心情不同，画出的画面也不同。而欣赏者心情不同，所看同一幅画，感受也不同。今天我们就学习如何如何向别人具体生动地介绍一幅画，并把自己欣赏画时的感受表达出来。
二、实例讲解。
（一）出示课件《山村雪景》，请部分同学先欣赏图画，另一部分同学向后转，接着请欣赏完图画的同学告诉转过身的同学，那幅画上都有什么，感受到了什么。在这个过程中，注意调整学生的观察次序，以及用什么样的方法向同学介绍这幅画。从中比较出什么样的介绍才能让听者、读者仅从文字上就能领略到画面的风采。
（二）请一位同学给大家读《山村雪景》。
山村雪景
我们教室的墙壁上挂着几幅画，其中有一幅《山村雪景》最吸引我。整幅画以蓝色、白色为主，使大雪覆盖下的小山村显得格外宁静。其中隐隐约约点缀着粉、黄、红的色彩，又使这天寒地冻的山村多了几分温暖。
远处，连绵的大山被雪雾笼罩着，若隐若现。青灰色的高山与这白色的“薄被”浑然一体。顺着崎岖的山路往下看，一座座农家小院映入眼帘。漫天飞雪中，房屋前后挂着的一串串金黄的玉米，特别耀眼，仿佛还在炫耀着农家秋收时的喜悦。一位中年妇女正在门前忙着给鸡喂食，鸡群吃得津津有味，浑然不觉天空正下着小雪。离院子不远处的栅栏里放养着几头膘肥体壮的猪。他们“哼哼”地叫着，似乎在讨论着这场雪所带给他们的欢乐。
近处，一条小河唱着欢快的歌，顺着大山潺潺地流到山脚下，留到小村旁。虽然已是初冬，天气有些冷，但河面仍未结冰。河畔小径上，三三两两的人们正在散步。或许是因为这是今年的第一场雪的缘故吧，农闲的人们格外开心，有的撑着漂亮的华伞，有的牵着爱犬，任凭轻飘飘的雪花落在他们的脸上、手上、衣襟上，然而他们心里却乐开了花：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”我仿佛听到了人们的欢笑声。
啊！这山村是宁静的，又是热闹的。这幅《山村雪景》使我在紧张的学习生活中得到了放松，让我产生了无尽的遐想。
2.大家来点评。
师：同学们读了小作者的《山村雪景》，请你们谈谈他写得怎么样，好在哪里？ 生1：写得很生动，很具体。
生2：善于运用拟人的表达方式。
师：作者能够按照一定的顺序描写（由远及近）我们在写作的，静中有动，有色彩更有真情。
板书设计：
看图画作文
按顺序观看（远处 近处）
静中有动（用心观察 将画面写活）
生动具体（有色彩更有真情）
三、 动手实践
出示课件《拾穗者》，引导学生按一定顺序观察图画，并讲出从图画上观察到了什么？ 生1：近处有三位正在拾穗的妇女。
生2：远处有高高的麦垛，人们也在辛勤地劳作。
??
让同学们讲讲如果自己来写，将会写出怎样的作文，并请同学来点评。
师：《拾穗者》是法国画家米勒在1857年创作的著名油画，它没有表现任何戏剧性的场面，只是秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景。画面的主体不过是三个弯腰拾麦穗的农妇而已，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麦垛。这三人与远处的人群形成对比，她们穿着粗布衣衫和笨重的木鞋，体态健硕，谈不上美丽，更不好说优雅，只是谦卑地躬下身子，在大地里寻找零散、剩余的粮食。然而，这幅内容朴实的画作却给观众带来一种不同寻常的庄严感。米勒一般采用横的构图，让纪念碑一般的人物出现在前景的原野上。三个主体人物分别戴着红、蓝、黄色的帽子，衣服也以此为主色调，牢牢吸引住观众的视线。她们的动作富于连贯性，沉着有序，布置在画面左侧的光源照射在人物身上，使她们显得愈发结实而有忍耐力。或许长时间的弯腰劳作已经使她们感到很累了，可她们仍在坚持。尽管脸部被隐去了，而她们的动作和躯体更加富于表情——忍耐
、谦卑、忠诚。
请同学们自己动笔介绍这幅名画，不少于500字。
四、大家来点评。
先请同学读自己的作文，再请其他同学来点评，其中注意学生的观察顺序以及对画面景物的观察及表达的感情。
篇三：作文《我的自画像》教学设计
作文《我的自画像》教学设计：
教学要求：
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。{我设计的船作文}.
教学课时：两课时
课前准备：
1、学生人手一份自画像；
2、教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；{我设计的船作文}.
3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。
教学过程：
第一课时
一、出示图像，激发兴趣。
1、师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？
教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。
2、组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台来。
教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。
如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作，但不作硬性的规定。
3、教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。
二、合作探究，修改画像。
1、师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。
2、学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。
三、研读例文，探求方法。
1、老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图。
2、引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察„„
3、简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫《我的自画像》。教师板书：我的自画像。
4、放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的那些内容？
5、组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。
四、小组练说，促进写作。
1、师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可等急了。
2、学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。
3、指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。
五、学生动笔，绽放激情。
1、师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。
2、学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。
3、助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，可适当提供一些描写外貌的词语。
六、交流作文，共同提高。
1、写好后读给同学听，让同学猜猜看。
2、师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。
篇七:《我设计了一座儿童公园》
我设计了一座儿童公园，可漂亮了！现在，我就带你去看一看吧！
我设计的公园有许多游乐设施。一进大门，就有一个大广场。广场正前方是一座大山，山上有许多花草树木。山顶有一个古色古香的小亭子，由四根红色的柱子支撑。这个亭子屋檐的四个角上，各有一只美丽的凤凰。凉亭里面有五个长椅和一张大大的圆桌，供人们休息或坐在亭子里向山下瞭望。
西北角是一面大湖，湖里有许多金鱼游来游去。这里的金鱼有你想不到的颜色：红色，黑色，紫色，绿色，蓝色，粉色，还有各种杂色的呢！湖上有两座小桥，游人可在桥上观赏美丽的小鱼。这里还是一个水上乐园，有激流勇进、水上滑梯、脚踏船、划船…… 西面的中间是一个儿童乐园，有高空跑道和快速飞跑等游戏。
你不会发现，高空跑道是可以钻到地下的，一下子就到了小公园。那里有一个大花坛，里面还有许多健身器材。
东北角有一个植物园，各种树木应有尽有。再往下走是一个恐龙馆，这里有化石，也有机器恐龙，好大好大，而且会动，会叫。
东面中间有一个动物园，这儿有黑熊、猴子、老虎、狮子……
最南面是一个游泳馆。走出去后是一个大厅。走出大厅有一扇大门，把大门打开就是小餐厅，给人们提供水与食物。
这就是我设