篇一:《扩写《东施效颦》》
扩写《东施效颦》
六一班 李婕 辅导老师 王延涛
西施——古代的四大美女之一，她的美，不言而喻。一双弯弯的柳叶眉下，两只水灵灵的大眼睛炯炯有神，白里透红的脸颊下，一张樱桃小嘴楚楚动人。享有“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。
一天， 西施走在大街上， 突然觉得自己心口非常痛，就用手捂住胸口，眉头紧紧地皱在一起，脸上充满了痛苦的表情，难受的从街上走过，样子让人怜惜。当她从大街上走过的时候，村里人无不睁大眼睛注视。碰巧，西施的样子被村里最丑的妇人东施看到，也被深深地吸引住了，心想：“西施的样子可真是太美了！如果我也学着她的模样，肯定会非常美，到时候一定会有许多人称赞我!”
于是，东施也学着西施病心的模样，双手捂住自己的胸口，眉毛紧紧地皱在一起，弓着腰，驼着背“唉哟，唉哟”地叫着，一扭一扭地从街上走过。东施虽然表面上非常痛苦，但心里却高兴极了，以为自己马上就能变得和西施一样美了，于是走路时“唉哟”的声音更大了，身子就像陀螺一样摇摆得越快了，样子难看极了。
东施看见村里的两个穷人，就故意从他们眼前走过，好像在告诉别人自己的样子有多“美”。穷人看见后，立刻带着自己的妻儿离开，并且边走边议论：“这个丑妇人本来就很丑了，再做这个模样真是奇丑无比，还敢在街上大摇大摆地走。”“就是，还是赶紧走吧，她那个样子真是比我三天不吃不喝都难受。”于是，两个穷人健步如飞地离开了。
丑妇人听见他们的议论，以为在夸自己美呢，于是更得意洋洋。村里的富人看见了，说：“我的天啊，世上还有这么丑的人！”说完就赶紧把门关上，再也不愿出来。这时，有一个小孩正在买糖葫芦，一看见东施，就像遇见了魔鬼一般，脸色煞白，撒腿就跑，卖糖葫芦的人吆喝着：“哎，你的糖葫芦还没拿！”“我不要了！”小孩就像离弦的箭一样跑走了。
人们见了这个怪模怪样模仿西施心口疼，在村里走来走去的丑女人，简直像见了瘟神一般，纷纷离开。丑妇人百思不得其解：西施的样子为什么这么美，大家都喜欢她，却不喜欢我呢？
所以，最真实的自己才是最美的，不能一味地模仿别人，这样结果只会适得其反。
篇二:《《东施效颦》》
《东施效颦》教学设计
一、导入新课：
1、同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美，感悟生活中的各种美，同时也对丑的恶行也要加以揭露，以便警惕大家，使我们的生活变的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就让我们先来观看一段视频，请同学们边看边想，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？
2、生看后谈感受。
3、小结：同学们的感受值得珍视，就让我们走进文中，再去感受一下文人庄子是如何审视美与丑的。
二、读通语句，感知大意
1、老师范读，使学生感知课文内容，体验古人运用文字的魅力。
2、学生选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把语句读通顺，还要注意语气的停顿。相机解决“颦、挈、亦”字读音及字义。
3、学生齐读寓言，了解寓言的大致内容。
三、读懂课文，对照注释自悟文意。
1、自己边读句子边看课后译文，揣摩句子意思。
2、同桌合作学习，联系说句意。
3、根据你的理解用讲故事的方式复述课文。
要求：用现代语言表达古文的意思，句子形式可以灵活一些，不必强求说法一致，只要意思不错即可，还可适当的穿插有关的背景资料。
四、细读课文，读懂句意。
1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？请生速读课文，边读边划。
2、西施美：
西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。
（1）读了句子后，体会到什么？（东施盲目效仿，不知西施没在哪？）结合你查到的西施的资料来说一说。
（2）西施可真美，用个词来夸夸她！（美若天仙，绝代佳人，国色天香）
（3）西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗？可以做动作，可以用语言来描述一下。
2、东施丑：
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
（1）过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来？
（2）读读这句话，你体会到了什么？（无病呻吟，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有）
（3）能用一个词来形容一下东施的样子吗？（其丑无比）
小结：是啊！作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。
（4）再读句子，试着读出东施的丑。
（5）学到这里，你想对东施说些什么？
五、总结全文，拓展阅读
过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么我要请教大家：
1、同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑呢？
2、什么是真正的美，你能告诉东施吗？
3、东施听了大家对她的评价和建议后，我想她定会有自知之明，同时也会明白美与丑的真正含义，大家想象一下，东施今后会怎么想，怎么做？
4、现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
小结：是啊！不切实际地照搬，结果只会适得其反，让我们再读这篇寓言，去体会一下寓言的情境吧！
（5）拓展阅读《邯郸学步》。
六、作业布置
1、背诵《东施效颦》；
2、为本则寓言扩写并续写结尾。
扩写要求：
篇三:《成语扩写》
、教学目标：
1．帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是*不住的。
哪句话说的是滥竽充数的意思。
出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。
你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？
竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”
滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说）
充数：凑数。
说整个词的意思。
三、理解课文：
师口述出示的句子，板书：混
1．看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？
让学生谈：（1）混入之前有什么表现？
打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘 （外部环境）
跟随别人一起 蒙混进去 可谈谈南郭先生的心里想法 （本人心术不正）
（2）混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。 学生做做样子，用词来形容：装模作样 装腔作势
还会有什么表现？
（3）混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。[小精灵儿童网站]
扩写成语故事《滥竽充数》
扩写什么？
1、 开头应该将时间、地点、周围环境、事情起因介
绍一下。
2、 详写人物的动作、表情、心理。
3、 周围人对事情的反映。
成语故事《滥竽充数》
齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐泯王继位。齐泯王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹听独奏，南郭处士只好逃走了。
简单列个提纲：
1、简单介绍齐宣王的爱好。
2、三百人一起吹竽的场面。
3、南郭先生的情况，他是怎么去给齐宣王吹
竽的？
4、他蒙混的日子。
5、南郭先生跑了。
《东施效颦》扩写
成语扩写
作者:
巨化一小六（7）班 宓甜 来源:一小成语网 录入:zyc 更新：2008-10-15 10:23:20 点击数：2
91 字体：
古时候，在越国有两个女子，一个长得很美，她就是古代四大美女之一，西施，有沉鱼之称，大家都很喜欢她：另一个长得很丑，名字叫东施。
东施虽然丑，但她一直在做自己的“美女梦”，身边不离一面小镜子，每天都要经过精心打扮才出门，衣服每过一天就换一件，见人就摆弄自己的姿色，但大家还是喜欢平时淡妆打扮，素衣披身的西施，东施很是苦恼：为什么自己都打扮的怎么漂亮了，还是不如西施？西施的一颦一语都是那么讨人喜欢。
东施为这件事情弄得食不下咽，寝不安席，成天把小镜子在眼前晃啊晃，这儿抹抹粉，哪儿擦擦油。
有一天，东施看见西施正走在销路上，便一直在后面跟着，看看西{东施效颦扩写}.
施为什么这么讨人喜欢？
西施，轻轻挎着篮子，脚蹬一双白色的粗布绣花鞋，头发轻轻垂在了腰上，路人都忍不住回头一忘。东施也看呆了，看着自己身上的绣花大袄，脚上的金丝边丝绸鞋，想到了什么，立刻回家换衣服，还打了一盆水，把脸上的妆全抹干净，可这一来，东施脸上的黑痘黑痣更加明显。 东施也顾不上吃饭，又跑到了小河边。
西施正在河边洗衣裳，美丽的样子倒影在了水中，更加的动人，连东施也看呆了。
西施洗完衣服，走在路上，东施立马跟了上去，仔细的模仿着西施的神态样子，这时候西施犯了心口疼的病，紧皱着眉头，纤纤细手轻轻地捂住了胸口，额头上渗出了一滴晶莹细小的汗水，路上的行人纷纷回头，望着这个绝美的女子，怔怔出神。
东施看见路人这种反映，以为这样子就是美，就是他们喜欢西施的理由，也模仿西施那样，捂住胸口，皱起眉头，看见前面有两个人正在赶路，便拉着衣服，走上前，对着他们做去了西施刚才的样子，还编了一些痛苦的表情。
谁知道那两个人见了东施不但不觉得美，吓得踉踉跄跄地跑了，东施以为自己的动作不对，纠正了一下，自己觉得满意，又到人群中去了。 人们见了东施吓得马上关上门窗，大街上空空荡荡的只有东施一人。东施气得脸色惨白，狠狠地跺了跺脚，又向另一条街跑去„„
篇四:《东施效颦》
《东施效颦》教学目标：
1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。 教学重点：
1、认识什么是真正的美。
2、掌握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点：
1、将所学的寓言扩展并活学活用。
2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美，感悟生活中的各种美，同时也对丑的恶行也要加以揭露，以便警惕大家，使我们的生活变的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就让我们先来观看一段视频，请同学们边看边想，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？
2、生看后谈感受。
3、小结：同学们的感受值得珍视，就让我们走进文中，再去感受一下文人庄子是如何审视美与丑的。
二、读通语句，感知大意
1、老师范读，使学生感知课文内容，体验古人运用文字的魅力。
2、学生选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把语句读通顺，还要注意语气的停顿。相机解决“颦、挈、亦”字读音及字义。
3、学生齐读寓言，了解寓言的大致内容。{东施效颦扩写}.
三、读懂课文，对照注释自悟文意。
1、自己边读句子边看课后译文，揣摩句子意思。
2、同桌合作学习，联系说句意。
3、根据你的理解用讲故事的方式复述课文。
要求：用现代语言表达古文的意思，句子形式可以灵活一些，不必强求说法一致，只要意思不错即可，还可适当的穿插有关的背景资料。
四、细读课文，读懂句意。
1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？请生速读课文，边读边划
2、西施美：
西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。
（1）读了句子后，体会到什么？（东施盲目效仿，不知西施没在哪？）结合你查到的西施的资料来说一说。
（2）西施可真美，用个词来夸夸她！（美若天仙，绝代佳人，国色天香）
（3）西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗？可以做动作，可以用语言来描述一下。
2、东施丑：
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
（1） 过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点
描写了人们的反应。从哪里可以看出来？[小精灵儿童网站]
（2）读读这句话，你体会到了什么？（无病呻吟，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有）
（3）能用一个词来形容一下东施的样子吗？（其丑无比）
小结：是啊！作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。
（4）再读句子，试着读出东施的丑。
（5）学到这里，你想对东施说些什么？
五、总结全文，拓展阅读
过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么我要请教大家：{东施效颦扩写}.
1、同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑呢？
2、什么是真正的美，你能告诉东施吗？
3、东施听了大家对她的评价和建议后，我想她定会有自知之明，同时也会明白美与丑的真正含义，大家想象一下，东施今后会怎么想，怎么做？
4、现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
小结：是啊！不切实际地照搬，结果只会适得其反，让我们再读这篇寓言，去体会一下寓言的情境吧！
（5）拓展阅读《邯郸学步》。
六、作业布置
1、背诵《东施效颦》；
2、为本则寓言扩写并续写结尾。
扩写要求：
（1）可以以“西施”或“东施”或以“路人”为第一人称来叙述这则寓言；
（2）可适当加入一些细节（外貌、神态、动作、心理）来刻画人物的形象。 续写要求：
（1）注意保持上下文的行文连贯；
（2）可适当加入自己的想象。
板书设计：
东施效颦
《庄子》
西施 自然流露——赏心悦目
东施 刻意模仿——适得其反
课后反思：
本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习的拓展非常重要，可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。 乐文中品读 趣中体味 明辨美丑 感悟生成
教学理念：
尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同
学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。 教材分析：
这篇文章借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑这件事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。
教学策略：
用富有动感和表现力的肢体语言加深学生对文中重点实词的理解。采用自读感悟与合作交流相结合的学习方式领会作者的写作意图，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。
教学目标：
熟读课文，体会古文的韵律美。{东施效颦扩写}.
通过重点词理解作者的写作意图，初步渗透古文学习的一些基本常识。 以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解。
体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。
教学重点：
熟读成诵的基础上感悟生成，初步树立正确的审美意识。
教学过程：
在导入时我主要采取观看视频的形式引出课题，并随机拓展与文章有关的背景资料。让学生对这则寓言有个感官的了解并能够激发学生的积极性。接着教师范读，指导停顿，注意节奏感，体会古文的韵律美。我认为书读百遍，其义自见，通过学生自读，相互校音，做到通顺流利。学生再读体会，初步感受文章内容，并结合重点词语，深入理解文章内容，渗透学习方法，让学生借助注释，自主领会每句的意思。再让学生抓住重点词，借助肢体语言，理解作者的写作意图。并尝试用自己的语言复述课文。这样将文章以创编故事的形式展现出来，既加深了对文章的理解，又开拓了学生的思维空间，使课堂生动有趣。复述之后，师生共同评价，注意几个重点词语“颦”“捧”“坚”“挈”“走”是否强调到位。除此之外，我把东施带进课堂，激发学生的兴趣，和学生共同品味。从而理解和体会文章侧面描写的写作手法。以东施的角度提出自己的苦恼，学生帮助解决：如：西施皱眉很美，我只是模仿她，可是为什么却招来很多人的恐惧与笑话？那么我今后该怎样做呢？谁能告诉我“什么才是真正的美？”结尾我用富有感染与启迪性的语言总结全文，并留下深深的思索。“西施之美固然令我们眼前一亮，但东施之丑也令我们回味无穷，问世间：美与丑难道真的那么容易区分吗？”
篇五:《东施效颦》
教学中的互联网的搜索参赛作品
东施效颦教学设计
教案背景：学生学过一些文言文，有一点浅显的基础，能借助工具书和译文理解大概内容，但对具体词语的理解还有困难。文言文在文字表达上与现代文有很多不同，特别是文中“之”的用法，需要学生有一定的了解，学生学习时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。这则寓言因为故事生动有趣，学生也乐于学习。
教学课题：东施效颦
教材分析：《东施效颦》是北师大版,六年级语文,十一册第二单元“美与丑”的一篇课文，本文出自《庄子· 天运》，用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象，借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。亦为模仿别人的谦语。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。
教学方法：自学法、谈话法、点拨法、电教法
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解东施效颦成语的出处。理解“东施效颦”的意思。理解这则寓言故事说明的道理，懂得追求美应该首先求真，不要盲目模仿和跟风。
3、通过反复诵读，感受古汉语的特点。
其中理解故事，了解作者的写法，懂得寓言阐明的道理为重点难点。
教学过程
一、激趣导入：
1、板书课题《东施效颦》，我们来理解一下课题。（生逐一理解词语：东施：人名，丑妇，与西施同村，被称为东施 效：模仿 颦：皱眉）
你知道四大美女吗？（生：闭月--貂禅 羞花--杨贵妃 落雁--王昭君 沉鱼--西施 ）（课件出示四大美女）
2、板书：《庄子》。你了解这个这部书及作者吗？（生交流自己收集到的有关作
者、作品的资料）（课件出示《庄子》资料）
3、关于这则寓言，有没有位同学给大家展示的？（生展示自己利用互联网搜集
到的相关素材）
二、学习课文：
1、课前大家都预习了课文，你都自学到了哪些呢？（生小组交流自学内容，全班交流）
2、课文不长，大家看看一共有几句，每一句讲的是什么内容？（生：三句，试讲每句的意思）（引生理解“之”的不同用法）（师相机介绍侧面描写）
3、为什么同样是“捧心颦其里”，得到的结果却不一样呢？（生：小组讨论，全班交流）
4、东施效颦告诉我们一个什么道理呢？生活中我们周围有没有这样的事呢？（全班交流，理解寓意。）
5、有感情地朗读课文。
三、拓展延伸
1、你能简单进行一下仿写吗？（仿写，交流）
2、丑女，东施效颦，给我们带来如是思考，其实历史上有四大丑女，她们以自己的才德闻名于世，受到人们的尊敬。她们分别是嫫母 无盐(钟离春)孟光 许允妻或是阮氏女（生了解四大丑女，激发兴趣）
四、小结：今天我们学习了寓言《东施效颦》，还知道了与之相关的一些知识，其实有关这篇文章的作者内容还有许多值得挖掘的地方，课下有兴趣的同学可以继续研究。布置作业：把这则寓言改编成剧本或续写、扩写。（生选择自己喜欢的作业）
教学反思
今天第一节上了语文课：东施效颦。这次我们年组利用教学表演赛的机会进行了语文第一次年组教研。我们本次教研的主题是同课异授。自己上过，再听了同年组其他教师的本课的讲授，发现了一些不足。
1、自我评价
本次上课要求30分钟，又是同课异授，课前我冥思苦想了好久，既然时间少了10分钟，说多不多，说少也不少。再看看本次同课异授的课文——文言文，很短，寓言。把点打在哪里呢？如果打在字词理解上，那这节课也进行不了什么？如果打在其他内容上，该打在哪里呢？我不想和同年组的设计有冲突，怎么打呢？我想进行仿写练习。这个环节很费时，怎么办呢？最后我决定把点打寓意的理解和仿写上，那字词的理解就放在了课前。课前我要求同学们进行预习，把字词的意思解决掉。早自习我进行了口试，发现大家把字词的理解都做了自我处理。于是照计划进行。
我先从课题入手，再进入课文的学习。学习之前学生把自己搜集到的相关素
材一一展示，除了作者的资料，还有这则寓言的flash动画，使学生既利用了网络，又增添的情趣，还提高了大家搜集资料、筛选资料的能力。课文中字词学习主要是对“之”的用法的理解。然后对寓意加以讨论，最后联系生活实际理解寓意，仿写创作。对“之”的用法的理解很具有挑战性，对学生提出了新的要求。同时文中对东施的丑的侧面描写也进行了介绍。另外，还对四大丑女进行了拓展介绍。给学生的空间还是很大的。
课后，我就学生的作业进行批阅，发现大家写得都不错，仿写、扩写、剧本都有尝试。特别是关同学的剧本，描摹得的生动细致，引来同学们好评如潮。
2、课堂反思
这样做下来，似乎不错。但是看了同年组其他教师的课，才知道自己的不足。 其一，对寓意的理解还有待深入。同学们只是知道东施丑，并不知道大家厌 恶她不是因为她长得丑，而是她学的不伦不类反而更丑。追求美不是过错，错误在于追求美的方式。只有自然的，真实的，善良的才是真正的美。东施正是缺少了这个才是丑的。这个问题讲座得还不够深刻。{东施效颦扩写}.
其二，对课文的朗读训练还在大大加强，学法还要多加指导，应提炼出更简洁的语言去引导学生学会学习。
3、课堂重建
如果再让我重新上这课，还是30分钟，我会把时间调配得更合理。
（1） 直接解题。
（2） 边读边理解课文寓意，边理解边读课文。特别是寓意的理解一定要 拔到一定的高度和深度。
（3） 创作课前进行必要的辅导，以减少课堂的时间。
篇六:《2015年秋期六年级期中试题》
2015年秋期六年级期中试题
一、 汉语拼音基础知识（15分）
1、 看拼音写词语（6分）
zī xún kuí wú xì nì páng bó cù rán ér zhì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 给加点字注音（5分）
擅长 浏览 洗涤倔强 翘首 ．．．．3、 看拼音写词语（4分）
băo hù mŭ qīn hé, lì zài dānɡ dài, ɡōnɡ zài qiān zăi.
二、 字词知识（20分）
1、给下面的字组三个词（4分）
频 殿 絮 谐
2、将下列词语补充完整，并解释所填字的意思（4分）
手足无（ ） 倾诉（ ）肠化险为（ ） 专心（ ）志
3、 在括号里填上合适的词语（4分）
改善（ ）执行（ ）探索（ ）保持（ ） （ ）目标（ ）和平 （ ）资源 （ ）体质
4、 按要求写成语（4分）
⑴写出两个表现人物高尚品质的： ⑵写出两个描写自然风光的成语：{东施效颦扩写}.
5、 请你写出两条宣传体育运动的广告语（4分）
三、 根据所学课文内容填空（16分）
1、《穷人》一文体裁是文以 为线索，展现了渔夫夫妇
2、《丑石》的作者是写法，通过写丑石前后发生的事告诉人们
3、《长江之歌》是从
4、《东施效颦》选自，讽刺了
四、扩写《楚王好细腰》，并写出对人们的启示。（8分）
启示：
五、课内阅读（28分） ㈠看林人啊，我的兄长，我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一
根火柴棒。不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！
1、 写出下列词语的反义词（4分）
浮躁（ ） 狂妄（ ） 纯洁（ ） 忽略（ ）
2、 选段的主要内容是什么？这两段有什么关系？（4分）
3、 画出第二自然段中的数量词，说说自己的体会。（4分）
4、 第二段在写法上有什么特点？这样写有什么好处？（4分） 她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。三伏天，南京是全国闻名的大火炉，闷热得厉害。室外有的是空旷的天地，可是，孙晋芳和球友却要在走廊里练球。其实这是大有道理的：在这又矮又窄的地方如果能（ ），那么到空旷的球场上传球就更加（ ）。走廊里，孙晋芳已经（ ）。原来蓬松漂亮的头发，变得湿淋淋的，粘到一块儿去了。运动
衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。她一边托，一边数，一、二、三、四„„一直数到五百多下。廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两旁闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。
有一双（ ）的手固然是至关重要的，作为一名优秀的二传手，还必须具有宽大的胸怀。用孙晋芳自己的语言来形容，那就是心里要能撑进一条船。二传手是无名英雄，掌声一般都冲着攻球手，责怨却常常落到她的头上。而她的自尊心又强，脾气又倔，要磨炼到“心里能撑船”可真不容易呀！
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