篇一:《改写《去年的树》教学设计》
篇二:《去年的树作文》
去年的树
华舍实验学校 ９.７ 陈晨洋
在花团锦蔟的花园中有一棵郁郁青青的大树。大树枝上有一只灵巧的小鸟。它们是一对相依为命的好朋友。
狂风呼号下小鸟躲进大树那茂盛青翠的叶丛间，享受关心和呵护，小鸟就以歌声回报这位仁慈的朋友。每天清晨伴随着花香馥郁小鸟站在树梢，晨曦的露珠闪烁着黎明的袅袅阳光。小鸟清了清嗓子唱起吗优美的歌来。就好像一个个音符在七彩的云霄中跳跃。大树则在一旁静静地聆听着。日子就这样一天天地过去，北国的寒冬来临了。风，肆虐地咆哮着，小鸟还是依依不舍。最终小鸟离开了，它得飞到那没有寒冷的国界去了。
离别时小鸟还眷恋地依偎在大树旁说：“明年，我一定回来给你唱歌，等着我，呜„„”小鸟噙着泪水去了南方，但很快春天又来了。小鸟兴奋地加快了回家的翅膀，可是它的朋友——树。没有了。只剩下那孤苦伶仃的树根。小鸟哭着问：“我的好朋友树去哪了？” 树根久久没有回答，空灵的一片寂静，小鸟知道树一定是被砍伐到工厂去了。于是它扑扑翅膀飞向工厂去了。小鸟听到“沙沙”的锯子声，它落在工厂的大门上问大门：“门先生，我的好朋友去哪了？请告诉我！”大门沉重地说：“大树被机器切成了火柴，我见过有个小姑娘买了一包。”于是小鸟又执着地飞到了小姑娘家又热切地问：“小姑娘你能告诉我火柴去哪了吗？”小鸟的眼睛水灵灵地眨巴，眨巴，小姑娘回答说：“火柴已经用完了，只剩下这点燃的油灯，还有那个火在烧。”小鸟迷茫地望着油灯上的火光闪烁，默默的望着。
小鸟振了振翅膀唱起了去年唱过的歌，灯火听着没有一丝风动。待小鸟将歌唱完，又默默地沉望了许久，然后流下一滴眼泪，飞走了，就这样飞走了。我知道它的心在哭泣，我想那心头索绕的必定是友谊。没想到做朋友竟是送给它最好的礼物。可是那伐木工厂„„唉！可悲，期望没有下一次。至少我祝福它们。
篇三:《续写《去年的树》》{作文,去年的树,改写写快乐组织伐木工人}.
续写《去年的树》
自从小鸟告别了灯火，内心非常的忧伤，终日以泪洗面，寝食难安。它每天都在想：我真希望大树能回来。
一天，小鸟来到原来那个树桩旁，此时它已经面黄肌瘦了，脸色苍白。它无力地趴在树桩上开始放声大哭起来。一天又一天，小鸟它再也没有停下，因为小鸟不会忘记对大树友谊和与大树一起度过的点点滴滴。{作文,去年的树,改写写快乐组织伐木工人}.
终于它睡着了，它实在是太累了！“哗哗哗”下起了倾盆大雨，这时一道闪电向树桩劈去，一条又深又粗的裂缝出现在树桩上。不一会儿，从里面发出了绿光，一个可爱小精灵调皮地钻了出来。
她长着一对绿色的透明翅膀，一身花瓣状的树叶裙，头上有许多青色的藤条缠绕在头发上，身上全是绿色的小星星在闪耀着光芒。小精灵用手在小鸟身上一摸，小鸟立刻苏醒了。小鸟看到眼前的小精灵时把身子缩了缩，小精灵温柔地说：“不要害怕，小鸟，我是你朋友大树的精灵，把手伸过来，我把这颗大树种子给你。”说完，一颗种子从树缝里飞出来。这种子很奇特，它是一个爱心型的，但也是两个种子并在一块的，上面还带着红色光。小鸟正要道谢，小精灵就神秘地不见了，小鸟望了望树桩，发现有一片很大的绿叶片，上面写着:
亲爱的小鸟
这是我给你的信，我希望你和你的大树朋友能相见，所以我把自己的魔力和生命汇成了这颗有灵性的种子，你每天要用清晨的露水浇灌它。
小精灵
看了这封信，小鸟叼起种子飞回了家，把种子埋进一块最肥沃的土地
里。每天一大清早，它就用一片叶子去外面收集最干净的露水給种子浇上；很快就长出了一颗嫩嫩的小苗，风一吹就长成了参天大树。到了冬天，小鸟开始担心树朋友了，突然，这时这棵大树竟又变成了小种子，小鸟可以叼着它来到南方。
一年又一年，大树再也没和小鸟分开过。
篇四:《四上读写结合练习答案1》{作文,去年的树,改写写快乐组织伐木工人}.
读写结合，训练写作（举例）
1.《鸟的天堂》，根据12自然段仿写人多、花多或其他；
公园里的花可美了。到外都是花香，到处是花儿。大的，小的，红的，黄的，有的正是花骨朵儿，有的已经全部开放了，有的低着脑袋，像害羞的小姑娘。其中一朵郁金香最引人注目，它轻如纱，红似火，好像一个长脚的酒杯，显得十分高贵。一阵风吹来，又像一位美少女在翩翩起舞。
2．给《鸟的天堂》写写抓住重点段导游词。 各位游客，大家好，我是导游小明。今天我将带大家去参观——鸟的天堂。 大家请看，这棵美丽的南国的树。它正在茂盛的时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
我们击一下掌，看，树上热闹了，到处都是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有飞起来，有的在扑翅膀。
瞧瞧，那边的一只画眉鸟飞了出来，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着。听，那歌声真美。
“鸟的天堂”不愧是鸟的天堂啊！游客们，你们玩得尽兴吗？谢谢各位的大力支持！
3.仿照《火烧云》第三自然段（火烧云颜色多）写一段话。 大街上的霓虹灯真漂亮啊！一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半红半紫，一会儿半黄半绿，草绿，银白，天蓝，这些颜色霓虹灯里都有。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
4.仿4、5、6写写火烧云的其他变化。
突然，天边又冒出来了一只可爱的小黑熊，它好像挥着小爪子，仿佛在跟我们打招呼。那只小黑熊摸了摸自己饿得扁扁的肚子，好像在说：“我很饿，能给我点吃的吗？”突然，它的眼睛一亮，似乎看见了什么。一会儿功夫，不见了踪影。
５.读了《幸福是什么》，你有什么感受？请结合实际写几句话。
在学《幸福是什么》这篇课文之前，我一直以为幸福就是自己感到快乐，能无忧无虑地生活。学完课文，我感到幸福就是帮助别人，它是一种精神财富。帮助别人，你才能感到真正的幸福。有一次，身边的同学忘带学习用品，我主动递给他，当时他激动得说不出话来。看到他的那种表情，我感到无比的幸福。是啊，帮助别人，快乐自己。
６.《巨人的花园》，小男孩用他那会说话的眼睛凝视真巨人，他会说些什么？ 小男孩会说：“亲爱的巨人，你不能这样自私。你知道吗？因为你的任性、冷酷，所以你的花园始终都是冬天。你应该把快乐与大家分享，这样，春天就会来到你的花园里。”{作文,去年的树,改写写快乐组织伐木工人}.{作文,去年的树,改写写快乐组织伐木工人}.
７.《去年的树》你想对文中的鸟儿、大树、伐木人说什么？
我想对鸟儿说：“小鸟，你真是讲信用。为了实现自己的诺言，经历了千辛万苦找大树，这种精神值得我们学习。”
我想对大树说：“大树先生，你有这么好的朋友——小鸟，你真幸福。” 我想对伐木工人说：“你们知道吗？你们砍了树，不但破坏了环境，还破坏了大树和小鸟的友谊，使他们永远见不到面，你们实在不应该啊！”
８.请你替大树写一封信给小鸟。（第七单元信的格式的落实） 亲爱的小鸟： 谢谢你遵守我们之间的诺言。你经历千辛万苦地找到我，给我唱歌，我十分感动。在你给我唱歌的瞬间，我感到很惭愧，我来不及和你告别，就离你而去。谢谢你，小鸟，你是我最忠诚的朋友。 祝你
天天快乐
你的朋友 大树 ２００９年１月２２日
９．《小木偶的故事》可以续编故事。 小木偶奇遇记（续编） 在小女巫的帮助下，小木偶拥有了所有的表情。他走出警察局，再次来到了繁华的大街上。 想不到的事情又发生了。他又遇到了小红狐。小红狐看到小木偶拿着最流行的图画书，心里就打起了鬼主意。小红狐走过去，亲热地说：“小木偶，好久不见了。上次，我拿了你的书包是想让我的家人看一下，并不是想抢你的书包。你误会了，能借我一下你手上的书吗？”小木偶知道是小红狐的计谋，他就将计就计，把书包递给小红狐的一瞬间，拉住小红狐的尾巴，把他拖到公安局。 小木偶找到了熊警官，愤怒地对熊警官说了整件事情的来龙去脉。熊警官看了看小木偶的表情，觉得小木偶说得有道理，就把小红狐抓起来了。然后对小红狐说：“你不可以这样，怎么能抢别人的东西呢？把东西还给别人。”在熊警官的严肃批评下，小红狐承认了上次的事情。小木偶开心地笑了，原来拥有各种表情真好，再也不会被误会了。（有更好的想法最好）
１０.《母鸡》将课文前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。（练习反语的写法）
母鸡是歌手中的天皇巨星，它时时刻刻都在练习美声。你听，它在唱摇滚乐，从前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，好像要让全世界都听到它那美妙的歌声。它现在开始唱起了忧伤的古典歌曲，细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，大家听了都想为它分忧。{作文,去年的树,改写写快乐组织伐木工人}.
１１.仿《颐和园》第自然段写写站在宝石山上看到的景色。 登上宝石山，向下望，黑瓦白墙的楼台亭阁掩映在郁郁葱葱的树木间。正前面，整个西湖尽收眼底，湖水静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船在湖面慢慢滑过，几乎不留一点儿痕迹。白堤上像一条玉带镶嵌在西湖中。向北远眺，高楼大厦错落有致，一直延伸到天边。向西看，怪石嶙峋，让人不禁想登上山顶，一览西湖的美景。
１２.《搭石》学习课文的写法，写一写平凡事物中的“美”。
生活中处处有“美”。瞧，上课了，身边的同学忘记带学习用品了，在他还没有开口问我借的时候，我把东西递过去了，他会心地笑了。这就是生活中最平凡的“美”。
１３.《跨跃海峡的生命桥》，有一天小钱与台湾青年见面，小钱会对台湾青年说些什么？（书信格式） 亲人： 您好，请允许我称呼您为亲人。虽然我们没有亲缘关系，但是我们胜似亲人。 您冒着生命危险为我捐献骨髓，这种大恩大德我一辈子都不会忘记的。因为您，我有了第二次生命，您就是我的再生父母。虽然我们没有见面过，但是我们的心是连在一起的。请让我再一次谢谢你。 祝您 身体健康 小钱 ２０１０年１月２２日
14.《呼风唤雨的世纪》把课文说给家长听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。
我们小时候没有这么好的生活，家里没有冰箱、电视。现在好了，想要什么就有什么。要吃棒冰，只要整箱买回家，不用害怕会融化，放进冰箱就可以；要听音乐，不用放收音机，影响到别人。只要用上MP3，想怎么听就怎么听；现在 “吃、穿、住、行” 的水平都比过去提高了，这都是科技发展带来的变化。
篇五:《《去年的树》有感》
听《去年的树》有感 ——去年的树，无尽的情
10月17号,我有幸能聆听大师王松舟的课——《去年的树》，受益匪浅。 王老师是温文尔雅的老师，他那浑厚，带有磁性的嗓音深深地吸引了我，这声音久久地回荡在我的耳边。他那娓娓道来的“鸟与树之间的深厚的情谊”的故事，强烈地触动了我的心脏，许久没有受到刺激的眼睛竟然有些湿润。多么动听的声音，多么感人的故事，如果有这样一位语文老师，我愿意永远坐在这课堂上听课。我想也许孩子们也有这样的想法„„
王老师，又是一个独具匠心的老师，他的教学设计安排非常独特。他用补白的方式进行故事开头的学习，从而为整片文章的学习打下了情感基调。他先问孩子们“天天，你体会到了什么”。接着他让孩子们想象 “眼前是怎样的树和怎样的鸟”，让孩子们充分地想，充分地说。最后，他通过引读的方式开展教学：“在千万棵树中，小鸟只喜欢这棵大树；在千万只小鸟中，只喜欢给这棵树唱歌。为了这个缘分，我们再来读„„”。王老师通过让孩子们不断地想象，反反复复地读，让他们真真切切体会到鸟与树之间的深厚情谊。
我原以为他做这些工作仅仅是为了让孩子充分体会到这深厚的情谊，但是我错了，他这样做的目的不仅仅是这个，还有更重要的——他竟然话头一转说，“课文中有写树、鸟的外貌吗？”“没有”。然后，就说文章中什么也没有写，但是给了我们无限的想象空间，这就是独特的写作方式——浅近。我不得不佩服王老师教学方式的独特了，他在无形的教学中渗透了写作的方式，让孩子真正体会到这方式的独特魅力。
故事中，王老师还利用《巨人的花园》提示语，让孩子们把文章读出感情，从而使他们充分体会到提示语的精妙之处。然后再进入本课内容，让孩子想象童话故事中5个角色的心情或者表情。让他们充分想象，再结合想象反复练读，让孩子们真切体会到各个角色的特点及其他们之间的情感。王老师再次话头一转，说“文章中没写他们的表情，也没有写外貌”， 再次提出“浅近”的写作方式。
故事结尾处，王老师让孩子们想象“小鸟盯着灯火会想些什么，心里会说些什么”，让孩子反复想象离别前的情景和离别时说的话，反复练读，从而使孩子们深深体会到“鸟与树之间的深厚的情谊”。而后，话头一转，说“可是文中中
也什么都没写”，王老师第三次提到了“浅近写作方式”。看来，王老师是要把写作方式完全渗透到整个阅读教学过程中。
最后，王老师提出：你曾想象过树的外貌、树的表情、树的心情，如果都写出来，还有你的想象吗？（没有）王老师紧接着就提出自己的观点：读好童话的技巧就是想象，好的童话就是用最浅近的语言来感受最深厚的感情。他通过阅读教学，在不经意间，告诉了孩子们——什么是好的童话，怎样读好童话。我真佩服他的教学设计的独特。
整个课堂都是想象、朗读、补白。王老师的这堂课，让孩子充分感受到，从“依依不舍”到“欣慰、坚强”；从“担心、害怕”到“缅怀”；从“深厚的友谊”到“可贵的承诺”，孩子们的心灵跟着鸟儿和树的故事，经历一场哀怨缠绵的旅行。这篇文章写的是去年的树，却给予了作者无尽的情感。今年开春，小鸟原本可以见到老朋友，那是一件多么令人兴奋的事情。但是却见到了从来也没想象到的一幕：去年的分别竟成了永别。那无尽的感伤，那种说不出的别离的痛苦，让孩子的心灵经受了一次爱的洗礼。这一场生死别离留给我们的，是淡淡的忧伤，是无尽的情爱，是无尽的思考„„
王老师的课，不仅给予了我好的教学方式，让我对童话有了新的认识，更让我的心灵受到了爱的洗礼。