篇一:《写一篇感人的作文》
写一篇感人的作文（一）
董姝彤她游泳游的可棒了！但我不会游泳，不能跟她去深水区，本来她的爸爸也来了，但是没游泳。我在浅水区游，董姝彤去深水区游。后来看见一家三口来到石灰坝，看 来是外地人，对这里不太熟，他们就从深水区下水，下了水，大人都没事，但是那个小孩就闷到了水。但是他的爸妈都不会游泳，还好，这个时候被董姝彤看见了，董姝彤带好眼镜，像鱼一样的闷了下去，一把就给小孩捞上来，在浅水区的我，深深被感动了，因为我还没有见过小孩救小孩呢！这一幕也被她爸爸看见了。她爸爸把她拉上水面竖起大拇指说：“你真棒！”我也竖起了大拇指说：“董姝彤，你真棒！”
这天，我如果不来游泳，我也看不到这个场面了，我也不会对这个事情感动！ 写一篇感人的作文（二）
前几天，我遇上了一件感人的事情，让我知道了人间疾苦了。
我和哥哥，姐姐去看哥哥的外婆。
到了他们家，我才发现，我有一个另外的哥哥，他们家并不富裕，我的另外的哥哥，因为生产时缺氧了，于是就得了一种病，走路的时候摇摇晃晃的，手也会摇摇晃晃的。可是他又酷爱音乐，这两者又是有出入的，可是，我的另外的哥哥，天生就有音乐天赋，他能哼唱出来的歌曲，他就能弹出来。小时候，他奶奶在广场上搭个琴，都有许多人们来围观。 哥哥（我的另外的哥哥）现在越来严重，弹琴的时候，手还在严重的抖动。
从这件事情中，我感悟甚多，我们有着好的环境、好的学校、良好的学习环境，好的身体，我们比那些身体上有残疾的，家庭有困难的，上不了学的„„那些有缺憾的那些孩子们，要好的太多了，有时候，我们学习还没有那么认真，有时候，还需要爸爸妈妈、老师们来督促，假如是乡村来的贫困学生，他们一定会珍惜这每一天上学的机会的。
我们一定要好好珍惜我们现在的良好环境，在学校做个良好的学生，在家里，做个好孩子，这才对得起我们的爸爸妈妈，对得起我们的老师，才对得起所有人！
写一篇感人的作文（三）
感恩和爱都是一种力量，因为有感恩和爱才让世界如此美好，因为有感恩和爱才让每件事都变得感人，让人们流下感人的眼泪。其实在我们身边，爱无处不在，在每件感人的事中，都有爱的影子。
记得上语文课时，老师让我们看了一段感人的故事。故事中的男孩说等他长大后每天都给妈妈做饭吃。妈妈听了很高兴，因为天下每个妈妈最大的愿望就是吃一顿儿女给他们做的饭。男孩长大后，想起了小时候对妈妈说的话。可是一切都晚了，因为母亲已经去了西方的极乐世界。他长大了，母亲也老了，身体也弱了。母亲在儿子给他做的第一顿饭时，母亲却去世了。因为母亲干活太累，摔倒在家门口，拉到医院后，因抢救无效去世了。我看了以后，非常伤心。
我看了以后，我知道，现在就要感恩。现在就要帮妈妈干一些力所能及的事。
篇二:《关于场面描写的作文》
关于场面描写的作文
“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、呐喊声是此起彼伏，一浪高过一浪。
“戴柏杨，加油！戴柏杨，必胜……”我们班的“飞马”戴柏杨正在场上“奋勇杀敌”呢！你看，他快速地摆动双臂，两脚生风，一直处于领先地位。我心里得意地想着：这群“小菜鸟”们遇到了戴柏杨可要惨了，戴柏杨肯定杀他们片甲不留、一败涂地的！终点近在咫尺，10米……8米……5米……1米……，就在这千钧一发之际，戴柏杨满脸涨得通红，使出了浑身解数，像蓄满能量的火箭，像空中一闪而过的闪电，“嗖”地一声一马当先地冲过了终点线……
“耶！”看台下的我们击掌庆祝、欢呼雀跃！
场面描写
叮铃铃……每当听到这美妙的下课铃声，我条件反射似的想起课间欢乐的十分钟。
下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已成就自己的大业了。一时间，教室百态，尽收眼底，五十六张面孔，五十六朵花……二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC谈天说地。其余人在关注着又名林俊杰的仁兄开办的小型演唱会。
所谓“山中无老虎，猴子称大王”。此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，但美中不足的是没设备，一切都显得简陋。任君杰拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了，他清了清嗓子，预示着为他伴奏的铁哥们准备。你看那老韩像鬼魂一样悠然飘来飘去。“在你的心上，自由的飞翔……。”呵，还真是神气十足，老韩的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个酷酷的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。
叮铃铃……上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
场面描写作文500字
篇一：场面描写作文500字
我经历过无数次的不同的场面，每一次庄重的场面都是我难以忘怀，但是3月31日那场队列比赛，给我在人生的道路上给予了巨大的财富。{描写感人场面的作文}.
这天，是比赛的时间，我静静的在操场上等待着，突然听到一声“站队！”，我的心便一下从肚脐眼蹦到了嗓子眼，我甚至能听见自己的心跳声！来到操场，看着一个个从眼前走过去的班级，我越来越紧张。轮到我们班了，我们站在各场区，我将自己的心态调整好，准备作战，只听体育老师说道：“下面有请五一班上场！”我们走到有比赛的位置，开始踏步。虽然我表面上很平静，但心里想的全是平时训练时老师说的要求、要领。起步走了，我很开心，因为我完全有能力走好。但我也有一丝忧虑，万一正步走不好怎么办？随着体委的一声“一，二，一”一听到耳熟能详的口令，大家迈出了自己的第一步，我们那飒爽的英姿，无不展示出必胜的决心，那坚定的步伐，无不显示出青春的活力。大家昂首挺胸，向一棵棵松树耸立在操场上。一分钟立正，大家屏住呼吸。不一会儿队列比赛就结束了。
回到观众的身份，回忆起刚才的情景，我不禁垂头丧气起来。
这时，我忽然听见鸟儿清脆的叫声，好像在说：“别灰心，你们一定能行！”
是啊，这次不行下次再努力，不要气馁从哪跌倒就从哪站起来，相信自己总会有一位“伯乐”会看中你这匹“千里马”，只要持续的努力，不懈的奋斗，就没有征服不了的东西！
篇二：
1、9月1日在同学们的期盼中如期而至。新学年又开始了，XX小学呈现出一派祥和的气氛。上午9∶30，XX小学在操场隆重举行了主题为“感受北京奥运，弘扬民族精神”的2008—2009年度第一学期开学典礼暨升旗仪式。XX小学的X年级新生和新分教师参加了此次开学典礼。
2、开学典礼在大队辅导员的主持中拉开了帷幕，整个会场庄严、肃穆，秩序井然。面对冉冉升起的国旗，同学们站得笔直，从目光中可以看出同学们对祖国的热爱和对新学期的憧憬。国旗迎风飘扬，六小亦在昂首阔步前进！
3、会上，X校长盘点了上学年的收获，表扬一批先进事迹。
他殷切希望我们每一个X小人都能牢牢抓紧新学期每一天，用自己的勤奋、执着去谱写动人的诗篇，用我们成功的画笔去描写人生最壮丽的彩虹！之后，作为XX小学的领头羊的X校长，带领全体教师在国旗下庄严的宣誓。作出自己的承诺。大队长也带领全体学生进行宣誓，希望新学期能有新的体验，新的发现。
4、当X校长给上期获得“星级优胜班级”的十个班级颁奖时，那一张张笑脸上流露出的是骄傲与自豪，欣喜与激动。在开学第一天就表彰这些优秀的榜样，是想让学生们在新的学期中有更新的展望，有更新的目标，能让我校的学习之花越开越灿烂。
5、开学典礼的举行，标志着X小迈上了一个新的征程。相信我们每一个X小人在新的一年里有新目标，新收获，因为大家坚信：六小因我们而精彩，我们因X小更出色！
篇三：唉……一个尴尬的场面
鸟儿在枝头叫着，声音是那么清脆，却丝毫没有快乐的感觉。太阳放肆地射出耀眼的光芒，可天气还是那么寒冷。叶子变黄了，被风吹得摇曵不定，可还在枝头上俯视大地，迟迟不肯落下……
篇三:《描写场景的作文》
描写场景的作文
场面作文描写
在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。那么，怎样描写场面呢？
一、要有面上的概括，又要有点上的描写。
在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。请看下面的片段作文：
放风筝
风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”„„它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。
这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。
要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。
二、要有内外的呼应，又要有感情的表达。
描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。
拍皮球
一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。（面）“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。（画龙点睛烘托比赛紧张的气氛）
比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四„„”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。（点）“71、72、73„„”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时
地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。
裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。
读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。
场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！
描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。写好场面还应注意：
1．观察视野要广泛描写一个场面，首先要仔细观察。在一个活动的场面里，有许多事情是同时发生的，因此要观察全面、细致。既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境气氛，也要看到典型的人和事。这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。
2．描写典型要细致场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。
3．叙述条理要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。根
据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，再总的说。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。 〔例文〕
“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、 呐喊声是此起彼伏，一浪高过一浪。
“戴柏杨，加油！戴柏杨，必胜„„”我们班的“飞马”戴柏杨正在场上“奋勇杀敌”呢！你看，他快速地摆动双臂，两脚生风，一直处于领先地位。我心里得意地想着：这群“小菜鸟”们遇到了戴柏杨可要惨了，戴柏杨肯定杀他们片甲不留、一败涂地的！终点近在咫尺，10米„„8米„„5米„„1米„„，就在这千钧一发之际，戴柏杨满脸涨得通红，使出了浑身解数，像蓄满能量的火箭，像空中一闪而过的闪电，
“嗖”地一声一马当先地冲过了终点线„„
“耶！”看台下的我们击掌庆祝、欢呼雀跃！
拔河比赛
“加油，加油！”操场上响起了一片助威声，这是四（1）班和四（2）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。
前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（1）班就先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。四（2）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。“四（2）班加油！四（2）班加油！”场地上爆发出一片呼喊声。顿时，不知从哪来了一股劲，四（2）班同学有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。只见那大绳一点一点向四（2）班方向挪。突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“四（2）！一二！四（2）！一二！”双方大约相持了七八秒之后，四（2）班同学齐心协力，迸
发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。“二班胜利了！二班胜利了！”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。
〔评语〕本文重点写了第三局比赛的精彩场面，写了比赛双方的表现，也写了场外的观众。四（1）班把“大绳子一寸一寸地拽了过去”，接着，“大绳子一点一点向四（2）班方向挪”，最后“绳子不动了，比赛进入了僵局”，整个过程交待得很清楚。这样拔河比赛的整个场面就写出来了。 对两班拔河时用力拉绳的情景做了不同的描写。四（1）班“双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬地”，四（2）班“有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼”。这样一来用词不重复。
篇四:《抓住动人瞬间 描写感人细节》
《抓住动人瞬间 描写感人细节》{描写感人场面的作文}.
--浅谈中学生作文细节描写的方法
作者：刘彩云
区县：湖北省洪湖市
工作单位：洪湖市老湾中心学校
电话：13797403403
邮箱：1208536046@qq.com
抓住动人瞬间 描写感人细节
--浅谈中学生作文细节描写的方法
洪湖市老湾中心学校作文课程化课题研究组 刘彩云
〖关 键 词〗 作文 细节描写 方法 主题
〖内容提要〗细节是美的源泉，让一木一石生机灵动；细节是生活的放大镜，透过一枝一叶洞察世界的精彩。用心去领悟生活赐予的点点滴滴。满怀着虔诚的希冀去聆听岁月悦耳的回音，守候生命的斗转星移。细节描写运用得好，做到写人则如见其人，写景则如临其境，文章就能形象鲜明，更具感染力。
〖论文正文〗我国古代先哲老子曾经说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”是的，一言一动之微，一沙一石之细，于平凡人事中见新异，于平淡景物中见神奇，通过描写平时生活中点点滴滴的小事，来表达自己对成长、对生活、对人生、对生命的理解、感悟，是现在中学生作文常用的方法。即，用细节描写来塑造人物，表达情感，表现主题。
那么，什么是细节描写，我们又该如何进行细节描写呢？所谓细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或细小环节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。它包括动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景物、场面气氛的描写等。细节是美的源泉，让一木一石生机灵动；细节是生活的放大镜，透过一枝一叶洞察世界的精彩。用心去领悟生活赐予的点点滴滴。满怀着虔诚的希冀去聆听岁月悦耳的回音，守候生命的斗转星移。细节描写运用得好，做到写人则如见其人，写景则如临其境，文章就能形象鲜明，更具感染力。现在，我们就一起来探讨怎样通过打造细节，让我们的文章更有表现力。
一、 捕捉动人瞬间，触碰柔软心田。
我们可以看几个例子：
〖片段一〗小时候，爸喜欢叫我和他一起去买菜，买菜时，我总是走在他后面，习惯的牵着他翘起的小手指。遇到卖水果什么的我就直接要，他也喜欢买给我吃，他总是把小手指留给我牵着。初中住在姨家了，一次回家，他让我跟他去买菜，我走在他后面，看到他小手指还翘着，一如我小时候牵着他的样子。我真的忍不住了„„
〖片段二〗以前在血液科上班，有个女病人31岁，白血病已经到了最后弥留阶段。医生对她丈夫说：“你不要再给她看病了，再看下去就是浪费钱了。”丈夫说：“我知道再这么做下去也是浪费时间浪费钱，可是我已经把能卖的全卖了，能借
的全借了，我欠的钱，这辈子都还不清了，不接着看下去，我都不知道该做点什么了„„” 4岁的儿子说：“孩子，等你妈
〖片段三〗我问老公：“如果是我得了绝症，你会给我治吗？”老公快睡着了，迷迷糊糊说：“别瞎说„„倾家荡产也得治！”我说：“如果你得了呢？”老公：“那就不治了。剩下你一个人，挣钱不容易。”
这三个片段，没有华丽的辞藻，没有工整的句式，却能触碰到我们心中最柔软的地方，令人心酸，令人深思，令人情感激荡澎湃，令人泪如泉涌，潸然而下。究其原因，是因为它们捕捉到了我们生活中，最令人动情的地方，或是一个成了习惯的自然动作，或是一句让人动容的质朴话语，或是一处令人心酸的生活场景，都能表达出强烈的感情。
二、 变概括为具体，化特征为事例。
例如：“我尴尬”把他变成具体的感受可以写成这样。我站在他的面前，脸红红彤彤的，直发热。我估计现在把两个鸡蛋放在脸上都可以烫熟。第一次感到两只手是如此多余，根本不知道放在哪里，心里直埋怨：女娲造人时干嘛多粘上两条细长的泥巴！我像一个没有生命的木桩杵在那里，我真想找块豆腐撞死，实在不行，找根面条上吊也可以！我在心里呐喊：”谁来给我解解围啊！
这样一变概括为具体就显得真实可感，让人身临其境。不会显得空泛，抽象了。
再例如：“我是一个平凡而无任何特长的人”可以把“平凡而无任何特长”的特征变成一段具体的细节，让细节说话，让读者自己感受。
“别人在跑道上飞快地跑，我只能在下面喊“加油”；别人在台上唱歌，我只能在台下鼓掌；别人展示他的绘画作品，我只能在旁边欣赏；别人在台上跳舞，我只能在自己的位子上观看；口才好的同学，在演讲比赛上口若悬河，我只能做一个默默的观众；写字好的同学可以把黑板当做画布各展其才，我只能看他们的劳动成果。”
三、细化其动作，延长其过程。
示例1：“••••••我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了 ，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的妈不在了，我们就一起去要饭„„”4岁的儿子瞪着大眼睛很茫然地问
“爸爸
影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。”{描写感人场面的作文}.
本段将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达得淋漓尽致。
示例2：看着爸爸那决绝的眼神，我的眼睛慢慢模糊起来，泪水在眼眶里打转，聚集，聚集，终于漫过眼眶，顺着我的脸颊，蜿蜒而下，流到我的腮边，瓜子了我的下颌，最后，终于滴了下来，溅在我的心里，我的心，一下子，碎裂成了花瓣„
本段描写将流泪的细节分解细化，有流泪的开始阶段，有流泪的过程，有慢动作，有心理活动，一个瞬间完成的流泪行为，变成了一件很长久的痛苦经历，生动、深刻。
四、 运用多重修辞，增强表现力量。
示例1：《外婆的刀削面》。
削面更是一个细致活儿，完全可以用赏心悦目来形容。外婆把笨拙的菜刀灵巧地上下挥舞，飞动的刀片仿佛翻飞的蝶翅，刀刀都险险地擦过手指，却永远不会削上去。闪着寒光的刀口吞吐着粉白的玉片，飞花溅玉地落入滚开的水中，晶莹的水花落到锅沿上，滋啦啦的一路唱着欢乐的歌滚回到锅里去。
面虽要精揉细削，精华却全在汤中。外婆所用的汤料，不过是紫菜海米和葱姜蒜白之类，最多加一个鸡蛋，这一锅的鲜味儿就齐全。滚滚地煮一会儿，热热地捞上来，再浇一大勺油花儿四散的面汤，画龙点睛般地点几滴香油，无上的美味热气腾腾地横空出世了。
示例2：《于千万人中，你是匠人》
卖鱼仔的鱼档在市场最深处，呈L型，四米见开，油腻湿滑，几十种鲜鱼与冻鱼在眼前铺着。卖鱼仔年方20，面貌如《唐山大兄》里的李小龙，却是瘦身版；在亚热带的广州，常年赤身穿着黑皮围裙，长手长脚地站着干活。有客买鱼，他并不多话，只是快手快脚地称斤两，然后给货，收钱。而客人一旦要求把鱼打理一下，这时，他就像变了一个人，拎起刀来，如有神助：活鱼在他手上静止，冻鱼在他手上翻身；他抹了一下鱼肚，鱼肚开了；他以手贴刀轻抚鱼背，鱼鳞尽褪；他从鱼头中取物，从鱼腹中取物，如同把左手递给右手；他问你要不要斩成几段，你说要，他就切好——你基本上见不到斩的动作，听不到刀落砧板的重音，当然也完全不用因鱼的血肉四溅而躲闪，仿佛他只是劝鱼身们离别一小会儿。
这两段描写，都运用了修辞手法。《外婆的刀削面》里，把把笨拙的上下挥舞的菜刀，比喻为翻飞的蝶翅，充满美感、生活感和小孩子的期待感。表现出十足的生活情趣。“闪着寒光的刀口吞吐着粉白的玉片，飞花溅玉地落入滚开的水中，晶莹的水花落到锅沿上，滋啦啦的一路唱着欢乐的歌滚回到锅里去。”运用比喻拟人的修辞手法，极写我看外婆作刀削面的心情和将要吃面的兴奋。
《于千万人中，你是匠人》运用对偶和比喻的手法，将卖鱼仔的形象完全活化了。
让细节具有表现力的方法还有很多，如果你找到了极富有情感与想象张力的细节，那么你的文章就具有了一份别样的美。打造细节要靠我们在学习和生活中去发现、去捕捉、去描绘。他可能是只言片语，举手投足；可能是一笑一颦，一喜一怒。可能是皲裂的手脚，蹒跚的背影；可能是细密的针脚，殷切的叮咛。可能是一袅炊烟一盏香茗以及一缕情思，是春天的花开秋天的叶落以及冬天的暖阳。也可能是江心秋月白，雪上马行处，孤帆余远影，庭兰结严霜。我相信，只要用真心去培养，用真情去浇灌，细节之花定会悄然绽放，轻舞飞扬。
作者：洪湖市老湾中心学校
刘彩云 电话：13797403403
邮箱：1208536046@qq.com
篇五:《巧用人物描写 再现感人场景》
巧用人物描写 再现感人场景
设计理念
在作文教学中，笔者一直采用“开头结尾点题”“叙述中心明晰”“人物描写细致”等面面俱到的讲评方式，每次似乎都在重复说过的问题，了无新意，也未曾见到切实的教学效果。采取什么样的讲评方式才更有针对性，才能让学生有更多的收获呢？在《留点感激在心中》的作文讲评中，我尝试只选取“人物描写”这个角度，深入展开点评，收到了良好的教学效果。
教学目标
1. 知识与能力：复习各种描写方法，学会综合使用；形象生动地再现记忆中的场景，传达内心情感。
2. 过程与方法：自主品味、互助合作。
3. 情感态度价值观：学会感恩，用一颗真诚的心善待为自己成长付出心血的人。
教学重点
利用各种人物描写，让文章更富画面感，让读者身临其境。
教学过程
一、课前准备
1.从学生作文中选择人物描写精彩的范文1～2篇，按学生人数打印。
2. 选择一篇范文中的精彩描写片段插入PowerPoint，加入旁注。
3. 选择2～3段精彩的人物描写片段加入PowerPoint。
4. 选择学生作文中一段叙述性文字和一段类似题材的描写性文字加入PowerPoint，并加上点评。
二、导入
生活中有很多细节让我们心生温暖、心存感激，让我们先来欣赏一个温馨的短片，回忆那些曾让我们感动的画面。（播放《心在一起》公益短片）
每次观看这个短片总会让人感到一种温馨。我们这次作文《留点感激在心中》就是希望同学们能用文字再现这些让我们感动的场景，让我们的心灵再次回味这种幸福的感觉。很多同学都选取了曾让自己感激不已的事，但却未能将记忆中的场景生动地再现出来。问题出在哪里呢？
三、引出主题：巧用人物描写，再现感人场景
精彩的人物描写能让读者如见其人，如闻其声，如临其境。
四、佳文共欣赏{描写感人场面的作文}.
1. 学生朗读佳作。
留点感激在心中
令你感激的人可能会有很多：亲人、老师或朋友。然而，在那次，令我心存感激的却是一个素不相识的陌生人。
记得那是九月份的一天，姥姥来接我回家，九月的天气可真是变幻莫测，刚才还是晴空万里，可是转眼却成了乌云密布。树叶凌乱地在地上打着转，周围的树也被风吹得东倒西歪，发出“瑟瑟”的声响，抬头看天，已是黑沉沉得有些吓人了。电闪雷鸣，狂风呼啸间，密密的雨点已如钢针般砸在了人们的身上。看着周围的人缩着脖子，撑着摇摇欲坠的伞，在滂沱大雨中艰难地前行，我想这雨一时半会是停不下来的，便扶着姥姥到了附近一个小公司的屋檐下。
可这雨，却似乎在和我们做对一般，竟越下越大，姥姥看了看冻得嘴唇发紫、瑟瑟发抖的我，皱了皱花白的眉毛，咬了咬牙，快步走进了雨中，准备打车。“啪！”着急的姥姥脚下一个踉跄，重重地摔在了一个不浅的水洼里。
“姥姥！”我着急地大喊了一声，连忙冲进雨中，想要把姥姥扶起来。可无奈，尚且年幼的我哪来那份力气呢？我只能看着姥姥干着急，眼泪在眼眶中打着转。
“吱”，身后公司的门开了，一个身穿白裙子的阿姨探出了头，她看见摔倒在地上的姥姥，不顾泥泞，连忙跑了过来，弯下腰，想扶起姥姥，可脚下一滑，“啪”，阿姨也狠狠地摔了一跤，洁白的裙子变得脏兮兮的。可阿姨似乎并没有注意到这些，只是匆匆用手抹了一把脸上的雨水，再次伸手想要把姥姥扶起来。只见她咬了咬牙，憋红了脸，双眉紧紧地皱了起来，像是用尽了全身力气，终于把姥姥扶了起来。她一手拉着我，一手搀着姥姥，大步走进了公司。
“您没事吧？”她一边关心地问着姥姥，一边打开门向窗外看了一眼，说道，“这天打车估计是不太可能了，你们还是坐公交吧。”
“这倒没事，只是……”姥姥停了半晌，才尴尬地说，“这是我第一次来接孩子，这路不太熟……”
“没事！”阿姨爽快地说，“我送你们去。”
“那真是麻烦你了……”姥姥感动地说。
“没事，不用谢，不用谢。”阿姨连连摆着手。
雨渐渐小了下来，阿姨似乎想到了什么，飞快地跑进了储藏室，翻出了两块大的塑料布，挡在了我和姥姥的头上。
“这样会好一点，走吧。”她笑了笑。
路上，天还是冷得怕人，风也呼呼地灌进衣服里，路还是那样地泥泞不堪，走一步就灌进一鞋的水……但此时，我却感觉温暖了许多。
阿姨一直将我们送上了公交车，又对售票员嘱咐了几句，才跳下了车。车缓缓地启动了，我看见，那白色的身影这才匆忙地跑向公司的方向；我突然发现，她没有带任何可以避雨的东西……
多好的阿姨啊！我久久地注视着那抹白色的身影，不知不觉间，热泪盈眶。
这事已经过去了很久，我却依旧清楚地记得每一个细节，记得那抹白色的身影。在那个下雨的黄昏，那位素不相识的阿姨让我在心中留存了一份浓浓的感激之情！{描写感人场面的作文}.
我想，我会永远心存感激，对那位阿姨，对所有关怀帮助过我的人。因为感激，才能让人间充满真情，充满爱！
2. 学生点评人物描写的精彩段落。
3. 教师用PowerPoint总结文中肖像、动作、语言和心理等人物描写的作用。
（1）“姥姥！”我着急地大喊了