一次意外的收获500(一)
一次意外的收获
----讲《平均分》有感 姓名：施国芳
单位：甘肃省兰州市安宁区长风小学
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正文：
片段:
这是一节“平均分”的练习课，我出示了题目:有12个苹果，可以怎样平均分?
我预设的答案有4种:
平均分成2份,每份有6个;
平均分成3份,每份有4个;
平均分成4份,每份有3个;
平均分成6份,每份有2个;
我提出了要求:请同学们用学具自己动手分一分,看看能有几种分法.看谁想到的分法最多?可以小组合作,边分边记在本子上。 在我认为，孩子们刚刚开始学习平均分，能想到这4种方法已经是很不错了。
我刚说完，同学们就争先恐后的从学具盒那出学具，动手分起来。 孩子们兴致很高，自己组织小组成员，谁来分，谁来记，分工合作，忙得热火朝天，我在过道里巡视。
……
几分钟过后，孩子们已经分好并坐整齐了，我叫同学来发言。 生1：把12个苹果平均分成3份，每份4个；
生2：把12个苹果平均分成4份，每份3个；
生3：把12个苹果平均分成6份，每份2个；
生4：把12个苹果平均分成2份，每份6个。
我心中暗喜，看来还不错，4种分法都想到了，孩子们还是很认真的，我刚想要小结，却看见下面还有几只小手高高举起。
“xxx,你还有什么话要说吗？”我叫起其中一个孩子。
“老师，”她停了一下说，“我想12个苹果还可以平均分成12份，每份有1个。”
我心中一亮，是呀，孩子们想得多好。另外几个孩子们也喊道“老师，我也是这么做的，我也想出来了……”
我刚把这种分法写在黑板上，又有一个孩子站起来说：“老师那还可以把12个苹果平均分成1份，每份12个呢”。
我情不自禁地鼓起掌来，看来我的孩子们真是勤于动脑筋。 然而，令我意想不到的是，又一个孩子站了起来，说：“老师，我还可以……，还可以把它们平均分成24份。”
我楞了一下，24份？只有12个苹果，怎么分呀？
我叫这个孩子上来具体说一下。他说：“我们是拿学具当苹果分的。如果我们直接分苹果，就可以把每个苹果从中间切开，这样就有24份，而每份就是一半苹果，也就是0.5。”
这一次，不只是我，而是全班同学不约而同地鼓起掌来，我万万没有想到，一个二年级的孩子竟然有如此完美的想法，还想到了0.5，而其他孩子们的掌声表明他们赞同并理解了这种分法。在我设计这道练习题的时候，我的答案只有4种，我感到很羞愧,自己是多么愚蠢呀,在4种答案出现之后,差点就要总结,这样不但限制了他们的思维,还会打击他们勇于探索的积极性。
同时,我又深深地感动着,我的这些孩子们,多么可爱的孩子们,不但想出了5种,6种方法，甚至还想出了第7种方法,这是我没有预料到的。
我就这样在自责与感动中深深地反思着,反思着自己以前的教学。以前总是不放心孩子们,总是灌输式的教学,以为放开手去会让课堂显得很乱,也没有想到孩子们完全有能力自己去探索。通过这一堂练习课,我终于体会到把课堂交给孩子们不是空谈,我们的孩子只要给他们足够的空间,足够的平台,他们绝对会给我们意外的收获。
而作为我们老师,孩子们的思维方式与我们完全不同,我们就应该放开手去,给孩子们创造更多自主学习,自主探索的机会,让他们动手去做,动脑去想,相信他们的创造力是无穷无尽的,相信我们的孩子每一堂课都会给我们意外的惊喜。
一次意外的收获500(二)
相信每一位学生
新冈完小：朱广
一晃自己在教学这块土地上也耕耘了十余年载，回想起自己走过的路，不免有许多遗憾，遗憾于自己再教学上一无所成，遗憾于在断断续续的班主任工作中更是一塌糊涂，不妙今年又当上了三年级的班主任。
一年一度的“六一儿童节”如期而至，那可是同学们的盛大节日，可作为班主任的我却十分的头疼，真有点不知所措的感觉，因为我不知道我班表演什么节目，正当我无计可施的时候，一个大胆的想法在我脑海你诞生了。那天班会课，当我向同学们宣布我班要选人参加“六一儿童节”这一消息时，整个课堂沸腾了，我原以为会有很多人积极的参加，可事与愿违，竟然没有一个人主动的报名参与，有的只是一些男同学故意的出洋相，比如让某某男生跳街舞，其中声音最大的要数安东伟和简亦多，看到他们那副得意相，幸灾乐祸的样子，我不加思索的脱口而出“就你们两个说相声”定了，他们几乎异口同声的大声说“不”，我算是和他们对上了，越是不同意，我越是坚决。我甚至使出了班主任的威信，不同意也得同意，在与他们对话的同时，我心中也拿定主意，看得出他们有许多不乐意，不情愿归不情愿，但事还得要做。说实话，我心里也没有底，他们行吗？一串串的问号在我老海你打转。暂不说好不好的问题，别忘了是上台表演。管他的，就这样把这事应付过去。
接下来的时间，我并给他们找到素材——《吹牛》。首先我让他们选角色，下去两人对练，第二天，我让他们上台试说，真是不说不知道，一说吓一跳，他们不是说相声，而是读相声，这可怎么办，但我没有打击他们，而是给他们增强信心，嘴上虽这么说，可心里的想法可想而知，没办法不行也得让他们行，于是我耐心的指导，一字一句，一个动作一个动作，一个角色一个角色的示范，总算是有了那么一丁点的相声味道，由于要训练节目，这在其间，我并常常和他们一起，不免就问及一些学习、家庭上的事，当然不是师生之间的交流，而是我问他们答，这是我第一次走进学生的心灵，可让我震撼了，真的，我的心久久不能平静，原来他们并不是不想学，而是学不懂，又没有那个教师关心他们，听他们这么说，不管是作为数学教师的我，还是班主任的我，原来都是那么的失败，我心里顿生愧疚，陷入反思之中，以前的我常常把责任推给学生，说他们是如何如何的不听话，如何的懒惰，甚至是如何的笨，惭愧呀，殊不知自己是一个不称职的教师，一个不称职的班主任，自己还有许多工作没有做到位，甚至没有做。
通过这件事后，我发生了巨大的变化，我的心平和了，不再总是那么的爱生气，脸上的笑容多了，和同学们的语言多了，课间十分和他们在一起的时间多了，同学们的欢乐声多
了；少的只是那种不和谐的氛围，自己的训斥声，班上违反纪律的学生。不知不觉中我与同学们的距离拉进了，突然之间我觉得他们好可爱，突然之间我觉得和他们在一起有一种幸福感，同时自己也意识到自己肩上的责任，更加的明白他们是如何的需要我们教师的引导，我们的帮助，他们的成长是如何的依赖于我们教师。
终于，“六一”这一天到来了，我班的节目顺序是第三，我知道他们有多紧张，那是第一次上那么大的的场合。我一直和他们在一起，算是给他们减压吧，让他们能也平常心对待，时间就是那样，你越是怕，他过得越是快，随着主持人窜词音刚落，我拍拍他们的肩膀，算是给他们一点信心吧，其实天知道我的心也紧张着，就和平常训练的一样，问好，报节目，说相声，只见他们开始还有一点点的紧张，声音有那么一点的战抖，脸也有一点僵硬，当他们的四目与我相对后，我使劲的点点头，算是给他们的打气，就是这一个无人察觉的小动作，他们的声音大了，语句流利了，动作到位了，越说越好，场下笑声不断。最后在观众的笑声和掌声中他们演完了这个节目，我的掌声更大，更长久。
一次意外的收获500(三)
一次意外带来的收获
东城区景泰小学 吕申
在第二十八个教师节到来之际，回首自己走过的教师生涯，我猛然发现自己已经在这个岗位上奋战了十余年，这让我感到惊讶不已，恍然间，我还感觉自己仿佛刚刚登上讲台，青涩地面对班里三十多双澄清好奇的大眼睛，面对着这些比我小不了几岁的孩子，我竟然手足无措。该和学生们说什么？用什么样的态度和学生进行交流？学生不听话该怎么办„„这些问题无时无刻不在我的脑海中萦绕。
没想到就在开学前做准备工作时，就发生了一件让我至今难忘的事。我接的班是一个四年级的班，班里有的孩子在开学前就主动来到学校帮助老师做扫除、分书、搬书。这一天来的这几个孩子我都还不认识，我正在办公室埋头忙着，突然门一响，跑进来一位老师，对我说：“快去看看吧，你们班有个孩子摔着了，看样子还挺严重的！”我一听这话，脑袋立刻“暡”的一声像炸开了锅，赶忙跟着跑了出去，刚走到楼道口，就看见一个瘦瘦的男孩坐在地上，膝盖红彤彤的一片，我也不敢细看，心里一阵发慌， “老师。”就听孩子轻轻叫了我一声。我连忙稳了稳心神，蹲下身子，问孩子：“怎么样？疼不疼？“孩子看着我大概已经发白了的脸，反而安慰起我：“老师，没事，我不疼！”紧接着，学校的校医闻讯赶来了，查看了孩子的伤口后，抬头对我说：“伤口可不小，得去医院。”我一听，有点懵，从小到大还没自己去医院看过病呢，这可怎么办？校医看出了我的为难，赶紧对我说：“没事，我跟你去，我这有钱。”这是同年级组的老师也赶过来，安慰我说：“你快带孩子去医院吧！学校的事有我们呢！”听大家这样一说，我心里稍稍踏实了些。
我们赶紧带着孩子出了校门打了车，车上，又一个新问题让我提起了心：“孩子摔成这样，怎么和家长交代呀？”对于我这个没有和家长打过交道的新人来说，真是个大问题。但这也是躲不过的呀！我硬着头皮拨通了家长的电话，自报家门之后，家长热情的声音传来：“老师，我们家孩子特别喜欢上学，今天一大早就说要去学校帮老师干活，这孩子淘是淘了点，不过特别能干„„”我听了连忙说：
“是啊，孩子真挺能干的，刚才在干活时不小心摔了一下，我和校医正带着孩子去医院呢！”家长一听，立刻紧张了：“老师，他摔得严重不严重？去哪个医院？我们马上过去，真是给您添麻烦了！”家长这最后一句话，让我感觉不那么紧张了，把孩子的情况跟家长说了说。到了医院，医生检查了伤口，说是要缝针，我问孩子怕不怕？孩子竟然说：“老师，没事！我不怕！”我扶着孩子进了诊室，医生做好准备工作就开始了缝合，没想到孩子一声没吭，正巧此时家长赶来了，看我在旁边陪着，一个劲地说谢谢，还说：“老师，这也就是您在旁边，要不然他早哭了！”我听了这话一愣，我这个老师还有这么大的作用呢！就这样，孩子治疗完和家长回家了。这次意外最终顺利的解决了，我心里一块石头落了地。
这就是我上班第一天发生的一件事，我庆幸自己遇上了善良的同事、坚强的学生和通情达理的家长，这给我之后的班主任工作增添了自信，教会了我捧着一颗爱心来关怀的我学生，一颗诚心来对待我学生的家长，一颗真心来对待我的同事，让我在我的教育之路上没有感到自己孤单，一直到现在。
一次意外的收获500(四)
一次意外带来的收获
在前不久的一堂五年级英语课上，由于一个意外疏忽导致预先的课件打不开无法使用，就将计就计，反而起到了意想不到的效果。
那天，到502班上课，是本课时的第二个班级。上的是Unit2 B read and write。原先设计的教案是通过观看动画再让学生自读，教师提问，结合不同分值的竞赛题，展开小组间讨论。在前一个班级上了之后效果不佳，学生反应平平。
不巧的是，在502班上课时发现课件无法打开，急得满头大汗。课件一出问题就打乱了我这节课的教学计划。而且，这篇课文篇幅较长，又出现了动词的第三人称形式，没有了动画的吸引，就显得更枯燥乏味了。无奈，马上找来书本中的四幅图，心想好歹也有图片可看。此时，学生看到我课件打不开，一阵骚动。我豁出去了。重新理了理思路，抛弃原先的很大程度依课件而备的教案。
做在课件里的warm-up的录音和chant（上册的），现在已来不及重新书写和找资料了。我用最快的速度调空课堂纪律，急中生智，设计了爬山的游戏，巩固单词拼读。快速将学生注意力转移到英语的学习中。一下子调动了课堂气氛，学生的积极性大增。
我边计划着后面的步骤，边出示书中的第一幅图，提问Which season is it?” S: It’s
summer. T: T:what do Zoom and Zip do ? S: zoom and Zip swim. T:Where are they swimming? S: In the lake. 学生已经完整地表达出了文中“It’s summer. Zoom and Zip swim in the lake.” 这段话，我灵机一动，心想，何不利用图片，让学生进行看图说话的练习呢。脑中立刻形成了一份新的“教案”。
于是继续启发：guess，What are they talking about?让学生展开想象，运用本单元所学句型进行交流，不少学生说出了“I like summer. Why ? Because I can eat ice-cream/ I can play with water, it’s cool./I like the sunshine/ I can swim in the lake.并将该图的描述逐句出示。用红色字体突出四会句型，让学生书空。在拼读、记忆because这个难点单词时，我开展了“20秒快速记忆”的比赛，一些认真的学生积极准备起来。而一般的同学却没多大兴趣。我马上采用小组竞赛方式，拼读正确的学生能为该组赢得宝贵的1分，5分到了“变”苹果。没想到，这一招竟然大大激发了学生的表现欲，争先恐后地抢答。我尽量满足学生的表现欲，并趁此机会让平时学习较困难，自信不足的学生发言，并加以赞许的good ,excellent。
之后趁热打铁，又进行了男女分组朗读比赛，分散重难点，各个击破。也有学生直接从书中找到了答案。如果时间允许，完全可以拓展造句，进行口语交际练习。不过学生能借助教师的启发进行看图说话，已迈出了成功的一步。我充分肯定了发言同学的勇气。
随后的“看图说话”中，我根据学生的口述，逐字逐句打出课文内容，同时还借机让学生拼读单词，有效巩固了本单元所学，可谓是一举两得。还真得感谢这个可大可小的“意外”。
在全文呈现后，学生惊喜地发现整篇文章都是他们自己根据图片“写”出来的，老师只是他们的“活字典”，信心大增，读起来也更带劲，这节课过得特别快。学生在老师提问式的启发中发散思维，在轻松地对话中学习，使教学具有层次性，开放性和趣味性，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生“思如泉涌”，教学的效果大大提高了。
课后，我立马完善了此案例，后来在第三个平行班中效果明显。对于这次的“急中生智”，我既紧张又兴奋。由于一个意外，打乱了原先的教学计划，好在有惊无险，顺利而成功地完成了教学任务，也因此对自己的教学机智充满了自信。同时也发现活动设计只有让每个学生都有机会参与，让每个参与的学生都有所收获的课，才是一堂真正成功的课。我会朝着这个目标不断努力。
一次意外的收获500(五)
意外的收获
往事如烟，飘然而去，但有一件事一直映在我脑海中，挥之不去，好像是昨天刚刚发生过的一样，这是一件难忘的事，也是一件意外的事情。
晚风吹走了夏日最后一丝热气，我悠闲地走在河边，享受着这惬意的时光。突然意外地听到一阵琴声飘过。我不禁一怔，随着琴声走了过去，这是一片开满月季花的地方，四周五颜六色，花伴着琴声左右摆动，为这里添了一丝灵气。这是一位老人，端坐在石凳上，怀中抱着一个方形的琴，一阵悠长的琴声从中传来，我的心也开始舞动。从此我便开始了我的学琴之旅。
从此，一周一次的手风琴课和每天准时两个小时的练琴，从未间断过，在烈日炎炎的夏天，汗流浃背，我背起手风琴，举着冰棍出发了；在倾盆大雨下，我打着伞艰难的走在滑溜的地面上；大雪天，我缩着脖子，一步一滑地走在学琴的路上，看着周围的小朋友堆雪人，打雪仗，我很羡慕，但只是无奈地笑笑，继续向前走着。我意外地发现，我越来越坚强了。
年复一年，日复一日，路边的小草绿了又黄，黄了又绿。美丽的花朵开了又谢，谢了又开出更鲜艳的花朵，在我漫长的学习手风琴的日子里，有时候我也痛苦过，我也哭过。当手风琴曲子一长，难点一多，背不下来，拉不出调时老师要批评，家长要说。天热难忍，身上起痱子，平时没有我玩的机会，我也问过自己；你选择学琴对吗？但总有一个声音在我脑海中回荡，你只要坚持就能成功。 学习手风琴是我童年舞台上一段经历，由于我的追求与付出，终于登上了顶峰。我考到了九级，并且在才艺展上一次次获奖，在奥运工地的舞台上参与了慰问演出。在社区新年联欢晚会的舞台上给居民演出，我用美妙动听的琴声给大家带来了欢乐，每当我在社区演完了，总有许多小朋友围拢来，好奇地摸摸我的琴，还嚷嚷着也要学琴，我感到十分快乐和欣慰。
通过手风琴学习，使我掌握了一门乐器，同时让我懂得学什么都要付出，要刻苦练习，需要坚持，还要锲而不舍的追求，就一定能成功。这是我意外的收获，因为我在学琴期间多次演出，人变得越来越自信，越来越阳光，在社区里名气越来越大，这也是我意外的收获。