第一篇、2015年国家教师资格证面试真题(回忆版)
学习教师资格证收获
2015年国家教师资格证面试真题（回忆版）
面试考题如下：
1、毛毛唱歌是跑调，小朋友嘲笑她，以至于她对于唱歌很抵触，你有什么想法？
2、对幼儿园上市怎么回答？
3、老师容易产生职业倦怠，你怎么看？
4、当两个小朋友起冲突的时候，你怎么办？
5、计算机软件的区别？
6、你重复过很多遍的，某一位学生还是不知道，你怎么办？
7、你们班的以为同学在背后里说话你坏话，你作为被说者，你会怎么办？
8、如果你讲课的时候有同学打断你说你教错了，你怎么办？
9、张老师只喜欢成绩好的同学，对成绩差的同学不闻不问你怎么看？
10、作为语文老师，你如何去提高学生的语文素养？
11、上课你把同学名字中一个字读错了，全班大笑，你怎么办?
12、现在学生认为学习对将来没什么帮助，不主动学习，你怎么办?
13、上课学生故意出很难的问题来考你，你怎么办?
14、你班上的学生考试时候作弊被你发现了，你会怎么做?
15、教师的期望越高，学生成绩越好，对此你怎么看?
16、通过做大量习题来达到学习效果你怎样认为?
17、有同学在书包里拿东西时，要把整个书包都倒出来，你是老师要怎么做?
18、如果有同学问你私人问题，你怎么办?
19、多一把衡量的尺子，多一些好学生，这句话你怎么看 ?
20、你是一个新老师，第一节课你犯了点错，学生哄堂大笑你怎么办?
21、一些家长用奖励金钱的行为鼓励孩子学习，你怎么看?
22、张老师总是提问学习好的，不提问学习好的。你怎么看?
23、一个老师说他塑造了学生，学生也塑造了他。你怎么看?
24、有人认为现在班干部出现不良风气，取消班干制度，你怎么看?
25、有人说现在学生以成绩为主要任务，老师很关注学生成绩，你怎么认为?
26、老师为了提高学生成绩，布置超额作业，你怎么看?
27、选一名三好生，你是老师，要怎么选 ?
28、有同学上课中提出一个玩笑题你怎么办?
29、你一个新入职的同事感到工作压力很大又不愿意放弃，这时候你应该怎么办?
30、晨读时，你们班同学找你借钱并且拒绝说明原因，你怎么办?
31、如果考试时你们班有学生作弊怎么办?
32、有同学反映，看不清你的课件，作为老师你怎么办?
33、班级里有同学上课吃零食你怎么办?
34、备课同学听不懂怎么办?
35、有人说学生在学习中是主体地位，老师不是主导地位，你怎么看?
36、老师课堂上少讲，课下办辅导班的做法你怎么看?
37、学生字写的丑却不以为然，因为当今是信息化时代都用电脑代替，你怎么看?
38、学生偏科，你咋整?
39、学校做问卷调查，结果显示百分之九十的老师认为自己关爱了同学，只有百分之十的学生认为老师是关爱学生的。针对这种现象你怎么看?
40、班里一位同学学习成绩好却非常高傲，怎么解决?
教师资格证面试经典第十问
1. 谈谈你课的教学设计指导思想,你的课堂上如何体现此指导思想
答：我这堂课的教学设计是以启发式教学思想为指导，所谓启发式教学思想指教学过程中充分调动学生思维，激发其学习热情，培养独立思考能力，促进个性发展在具体教学过程中，充分调动学生积极性，让学生多想，多给学生提问等。如何体现这一思想：(网络参考)
首先，将所要传授的知识点进行分析归纳，是教者必须把握的一个重要环节。要较好地把握这个环节，就要求教师要吃透教材，从而进行精心备课。这样，我们在教学设计上才能有的放矢。实施启发式教学法，应以教师为主导，学生为主体。如酒店管理、前厅与客房服务与管理等学科，教师结合课题进行案例分析，把研究性学习的方法贯穿在专业课程的教学中，将理论与实践相结合，让学生做到人人都能动手参与，在亲身实际操作过程中得到启发和领悟，进而使学生操作技能的训练和掌握得到加强。
第二，要将主动权交给学生。启发式教育特别注重以学生为主体，学生可以自由发表意见，对有见地的学生发言要充分肯定，鼓励创新思维，鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生，不要挫伤他们的学习积极性，要给以鼓励，给予正确引导。
第三，教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础上要给予正确的归纳总结，重要问题要给予科学阐释，让学生知其然并知其所以然。
第四，要寓教于乐，让学生学得轻松，学得快乐。这就要求教师对整个教学过程要进行艺术性设计，诸如在案例教学、场景模拟、教师语言等方面提出了较高的要求，尤其在怎样营造一个和谐宽松的课堂氛围，让学生都怀着轻松愉快的心情主动参与学习，教师要潜心研究，精心备课，做好课堂教学策划，努力创造出一个愉快和谐的课堂环境，这样就能极大地调动学生学习专业知识和表现能力的兴趣和学习的主动性。
第五，“要允许学生不懂”。这是叶圣陶先生提出来的，叶圣陶先生主张“一课一得”，一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法，这堂课就是成功的。“一课一得”正是启发式教育的基本要求之一。叶圣陶先生说：“教就是为了不教”。进行启发式教学正体现了这一思想。教师教学不是为了把某个问题的答案告诉学生，而是为了培养学生的思维方式、自学能力，把开启知识宝库的钥匙交给他们，让他们以后在没有教师的情况下，也能打开知识宝库的大门。因此，采取什么样的方式进行启发式教学，这对我们教育工来说值得为之探索。
2. 谈谈你这堂课的特色
答：本课基于建构主义学习理念进行设计，充分考虑＊＊＊＊学生特点，以培养应＊＊＊＊＊人才为目标，结合学生实际，充分启发学生的积极性，让学生参与到教学中来，加强教学的互动性。
3. 谈谈新型的师生关系,如何保证好的师生关系
4. 谈谈什么是课堂的交互性
5. 你如何怎样看待教师的德与才
答：教师无才无德，会受到学生厌恶;有才无德，会受到学生敬畏;有德无才，会受到学生同情;德才兼备，才会受到来自于学生内心的真心拥戴
6. 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是什么?它体现在哪些方面？ 答：(1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是为人师表。(2.体现在：模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，注重身教,成为学生的表率。
7. 教育学生的感情基础是什么?
答：教育学生的感情基础是爱学生。即：尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，保护学生的合法权益。
8. 你如何理解教育？
答：教育本身是育人的事业，具有育人的功能，人是教育的核心和旨归。教育必须以人为中心、以人为本、以人为目的。教育必须尊重人、理解人、关怀人，教育的全部内容都应该有利于人的成长、进步和发展，有利于人本身有尊严的生活。
9. 请谈谈如何正确处理教学中出现的恶作剧等偶发事件或意外情况。
答：教师应通过精心备课，良好的气氛、精彩的内容和紧凑的结构等来吸引学生、征服学生，从而将偶发或意外事件降至最低。对于根本无法避免的偶发或意外事件，教师最好予以冷处理，应做到不惊奇、不慌乱、不追究、不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的同学处散发开来，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。
10. 你如何看待教师这一职业,如何做个好老师？
5、语文试讲
湖心亭看雪，题目中要求讲白描这一写作手法，并说说表达效果(初中语文)
作文：学写心理描写 (语文)
《罗布泊，消逝的仙湖》(初中语文)
湖心亭看雪 (初中语文)
一、教学目标
1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有孝心的人。
4、引导学生联系实际生活，用真实体验理解文中的人情美。
二、教学重点
抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。
三、教学难点 〖HT5SS〗
缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。
四、教学过程 〖HT5SS〗
(一)引入新课
1、导语。中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。
2、简介作者。朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。
3 写作背景。关于写作背景，主要指出课文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。为了讲解方便，出示一幅北京——徐州——扬州——南京——浦口的简图。这样，课文涉及到的作者的家境和作者的行踪就都清楚了。
(二)听录音朗读，教师给以朗读指导。
(三)学生自行查字典解决疑难字词。
(四)整体感知课文。
问：这篇文章什么地方令你感动?
(鼓励学生踊跃回答，简要说明原因)
(五)仔细研读重点段落。
1、研读第一、二、三段。(学生读课文，讨论下列问题，然后全班交流)
(1)第二段中父亲“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”这句话包含着什么意思?
第二篇、学习《中小学教师专业标准解读》的收获和体会
学习教师资格证收获
学习《中小学教师专业标准解读》的收获和体会
尽管步入教学生涯已有十多年，但对教师专业发展标准理解还是不很明确。通过观看北京教育学院李晶教授的视频讲座，学习了《教师专业标准解读》，使我真正的理解了很多过去所不理解的内容，对教师的专业发展标准有了新的认识。下面我简单谈谈几点收获：
1、教师应有高尚的师德，以自身的言行影响学生。 在教育教学中，教师对学生的影响是不可估量的。教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率。要让学生从教师身上懂得什么应为，什么不可以为。因此，教师首先要热爱教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范；其次，应关爱学生，尊重学生人格，富有爱心，责任心，耐心和细心；再次教师应有高尚的师德，要为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和领路人。
2、教师应不断学习，提高自身素质。 教师专业标准的特点之一是体现时代特点，就要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高自身素质，所以教师应加强专业知识的学习以及非专业知识的学习。 当今的时代知识量和知识更新速度加快，这就要求教师在认真阅读《课程标准》和《教学用书》等有关材料，钻研新课标，新课本，钻研教法的基础上，还应不断更新现有的专业知识，使自己在专业领域尽量做到求尖求精。同时现在的知识技能教学，基础学科之间互相交叉互相渗透，如生物科中往往还涉及思想品德、地理、化学的知识。这就要求教师不断扩展知识渠道，开阔眼界，在非专业领域广泛涉猎，形成较全面的知识建构体系。
3、教师应更新观念，突出学生的主体地位。 传统的教学是教师讲得过多、学生听得多，新的教师专业标准强调学生主体地位。所以在平时的教学活动中，教师要不断的更新教学观念，切忌以自我为中心，把学生看成发展中的人，充分调动学生的主观能动性，采取多角度，多维度的教学模式，让学生在化学课上多观察、多动手、多动脑、多总结。全方位的发挥学生的主体性，使学生真正成为学习的主人，在学习中得到乐趣，体会到自身价值。
4、教学中应突出实践，促使师生共同提高。 教师的教学技能只有在不断的实践中，才能不断完善和提高。所以一方面要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力；另一方面教师应引导学生将化学知识应用于生活实际，使学生能学以致用，巩固自身知识。
回顾工作的十几个年头，我也曾烦恼、痛苦、失落。不过庆幸的是，我还是一直认真地做着一个老师应该做的事。而我从中所享受到的幸福，使我更坚定一个信念——不管这世界如何纷杂，我都要为自己和学生保留这份执着。“教师乐教，学生乐学”--就是我向往和追求的境界。
第三篇、高校教师资格证网络培训学习心得(4门课全)
学习教师资格证收获
“高校青年教师职业生涯规划与发展”网络课程学习心得
通过高校青年教师职业生涯和规划的网络学习，收获颇多，现从高等院校青年教师如何科学规划个人的职业生涯进行分析与总结，总结如下：
1、高校青年教师要注重教师职业专业化发展。青年教师职业生涯规划的核心内容就是教师职业专业化。教学是教师的基本职责, 也是教师的立足之本。要成为一名称职的教师, 必须首先过好教学关。打造过硬的教师职业专业化发展的内容，如师德、专业理论水平、教学基本能力、专业实践能力、科研与创新能力等方面。
2、高校青年教师要熟练掌握职业生涯规划方法。通过学习，我们认为，科学规划职业生涯，应该按照专家所讲的几个步骤进行: 自我评价-确立目标-自我与环境的评估-职业定位-实施策略-评估与反馈。在自我评估时, 可辅以霍兰德职业倾向测验等心理测验, 围绕着个人因素诊断问题、诊断自己、分析自己的优势和自身的差距, 科学认识自己所处的社会环境, 主动了解各种与个人发展相关的信息, 比如学校的人才培养方案, 学校中长期的专业建设规划、特色建设规划等, 正确认识自己在职业生涯发展中的压力和矛盾, 加强自我激励与自我教育, 练就健康有效的心理调适能力。
3、两手抓两手硬，努力成为“双师型”教师。高校青年教师重在培养应用性、复合型的专业人才,因此，高校青年教师应根据就业市场人才规格与供需情况的变化不断调整专业和相关课程, 这对教师专业知识的深度和广度都提出了很高的要求。因此,青年教
师在进行职业生涯规划时一定要树立终身学习的理念, 制定系统的培训计划, 不断更新自己的专业知识。同时, 青年教师还要制订详细的实践活动计划, 主动与相关单位接触, 与企业、科研院所等单位管理人员和专业技术人员加强交流, 缩短学校与社会、教育教学与行业实践之间的距离, 不断提高自身实践能力, 努力使自己成为“双师型”教师。
总之，正如古人云，三思而后行，谋定而后动，从系统论的角度考察，新时代的高校教师，应该充分注重自身职业生涯规划，深刻理解科学发展观，做好规划、分步进行，才能做到全面、协调和可持续发展，学校也应该充分重视青年教师的职业规划与发展，积极帮助青年教师科学规划，健康发展自己的职业，学校才能良好发展。
“高校新入职教师的教学适应性”网络课程学习心得
非常有幸参加了由教育部全国高校教师网络培训中心组织的“高校新入职教师的教学适应性” 专题在线网络培训课程，聆听了各位专家的报告。他们从大学理念、教育理念、如何成为一名受学生喜爱的老师、新教师的成长之路、大学生心理特点以及教学与科研多角度的解析和探索，给我留下了深刻的印象，也使我获得了一次思想上的洗礼，下面就这一次培训谈谈自己的心得：
我国的教育改革随着社会的全面进步在不断深入，新形势与新的历史阶段对我们教师队伍建设提出了更高的要求。作为职业学校教师，只有具备了全面的素质要求，才能培养出适合社会发展需要的人才，才能培养出推动社会进步的人才。而其中的教师职业道德是我们首先应该学习提升的，因为它是我们教师素质的核心，并且它将直接影响我们教书育人的整个过程和质量。
“学高为师，德高为范”，这是对我们所从事职业的价值与意义的深刻认识和剖析，更是我们教师职业道德的高度概括。我们职业的特殊性注定了我们必须时刻牢记自己所肩负的社会和历史责任，不断地提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德。
教师职业道德，我觉得它集中体现在对教育的责任感、关爱学生和工作效率等方面。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着我国未来的建设发展，是我国社会主义建设中具有举足轻重地位的部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才会激发更多的工作热情，才能真正意识到自己职业的重要性并且愿意投入更多的精力和时间。学习教师资格证收获
有了对教育的责任感还不够，教师不仅仅是学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友，所以关心爱护学生是一个教师最基本的道德，也是其强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不偏见、片面地对待他们。除了关心他们的学习以外，还应该更多地关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展；更多地了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长，能够给他们一个适合他们自己的舞台，让他们有更多机会去展现自己的年轻魅力，张扬青春的才华，找回丢失的自信。
教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人，他应无私地传授学生所需要的文化知识，教育他们做人做事的方法。如果能在知识传递的过程中，既引导学生们举一反三，培养他们学会学习、懂得思考的能力，又充分发挥其主观能动性，主动探索未知问题，这是件艰难的事，特别是在职业类学校。所以我们不仅要成一个学者，更应该是一个研究者，尽可能地在不同的教学环境条件下，坚持不懈地研究教学方法，做到有所创新和有所成就，推动教学改革，提高教育质量，促进学生的全面发展。
作为一名新教师，日后工作的路还有很长，要学习的东西还有很多，碰到的困难会接踵而来，面对这些，我会继续迎难而上，积极进取，努力完善自己，提高自身的道德素养，严格要求工作，通过不断地学习和交流，尽快使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的职业学校教师。
“高校教学理念、教学方法和实践专题（文）”网络课程学习心得
非常有幸参加了由教育部全国高校教师网络培训中心组织的“高校教学理念、教学方法和实践专题（文）” 专题在线网络培训课程，聆听了各位专家的报告。这些教师有些是在高校教学岗位上已经工作二十多年的老教师，有些是任教十多年的中年教师，而有些还是刚刚走上教学岗位的年轻教师，能够获得这次学习和交流的机会，我们感到非常荣幸和机会难得。通过本次培训，收获颇丰，总结如下：
1.对高等教育教学理念与教学方法有了深刻的认识和体会、对国内外高等教育人才培养模式及其变革有了深入的了解和清醒的认识，深深体会到高等教育教学理念和教学方法继承与改革、高等教育人才培养模式变革以及高校教学课程体系建设以及教学方法改革的重要性、必要性和迫切性。此外，我们学习了案例教学法、教学方法改革方向、高等教育学生学习心理规律及其应用、教学方法模式改革途径和基本方法、实验教学理念和教学方法模式等内容，这些内容对于我们当中一些中青年教师有很大的帮助和实践指导意义。
2.通过这次培训，对当前高校和高等教育的高速发展和快速分化感触颇深，由于大家来自不同层次的高校，因此对高校教育教学理念以及人才培养模式有各自不同的视角和体会。首先，我们这些参加培训的教师几乎都来自教学型人才、应用型人才或技能型人才培养院校，而来自高等教育较高层次的研究型大学的教师聊聊无几，这反映了我国高等教育的一个基本现实：相对于高层次研究型大学，应用型或技能型院校在教育教学理念、教育教学质量、人才培养模式、教学方法等方面面临的问题更多，因此对教育教学改革有更加迫切的要求。
第四篇、教师资格证备考八个方法
学习教师资格证收获
教师资格证备考八个方法
2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。
以下为文章详情
好的备考方法有助于能过教师资格证考试，能够找到好的备考方法是每一个报考了教师资格证的考生们都想到的问题，为了让考生们能够找到好的备考方法，下面小编先来给大家讲一些教师资格证备考八个方法，大家一起来看看吧，希望能够对大家有所帮助。
教师资格证备考方法：
摘要学习法：在自学过程中，边学习边摘要，是提高学习效率的好方法。在做同步练习题和自测题时，对平时的摘要进行校对和更正非常重要，它有助于知识的深化。
逻辑分类法： 复习阶段，可适当地打破教材章节的限制，按照全书的逻辑结构，编制一个比较简明的逻辑关系图表，这对于知识系统化是一个很好的复习途径，尤其是对论述、案例分析题目有帮助。
做题拓展法：很多复习参考书的单选题数量比较多，覆盖面也很广。因此，在做单选题时，要全面考虑题目所包含的知识点、相互关系和可能出现的变型题，这将有助于快速完成复习，也可以了解的题型。
争论提问法：真理的火花，会在碰撞中更加闪亮;适当的争论，会在记忆中更加深化。不妨在同学之间，多争论和提问。
重复学习法：当感到知识已经掌握得差不多的时候，再重复学一次。这一次也许会获得更深的印象和的体会。
换位思考法：在自学中，不要老是把你自己当成是“学生”，处于被动地位，而要不断的把自己摆放到“先生”的位置上，采取主动，产生不同的想法来。
角色转换法：在自学某个专业时，比如会计，不要仅仅把自己当成考生练习题目，而要把自己设想成一个资深的人员。这样，就会学以致用，有益于考试。
重点把握法：好的自考生从不胡乱的猜题。但是，考前重点把握考点是可行的。就在考试前三五天，集中把学科的重点、难点弄懂，如果内容多、记不住，可以选择“重中之重”，强记下来，必有收获。学习教师资格证收获
在以上的文章中小编给大家讲到了几种有关教师资格证备考的方法，考生们可以掌握并参
考一下啊，祝大家都能顺利通过教师资格证考试。
此文章由伯乐教师网（）整理提供。
第五篇、中小学教师资格证考试经验之考试复习方法简析
学习教师资格证收获
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中小学教师资格证考试经验之考试复习方法简析 无论是什么考试，都会有考前复习这个过程的，教师资格证的考试也是如此，只有进行了认真的考前备考，才能收获自己想要的结果。为此，小编为大家带来了一篇关于中小学教师资格证考试复习方法简析的文章。
一、如何克服心理疲劳
首先，明确学习目的
动力来源于目的，只有树立自己的学习目的，才会产生强大的学习动力。经验教训表明，学习目的明确与否，学习的动力有多大，对心理疲劳的影响极其巨大。
其次，培养学习兴趣
有了兴趣，学习才会有积极性、自觉性、主动性，才能使心理处于一种良好的竞技状态。因此，培养自己的学习兴趣，是克服心理疲劳的关键。
第三，注意学习多样化
学习本身就是枯燥单调的，多次重复的学习某门课程或章节内容，会出现厌倦情绪。因此，大家不妨将各门课程交替起来进行复习。
新东方在线教师网(
如果交替学习各门课程仍不能消除心理疲劳，就应该考虑暂时停止学习。因为此时学习不但没有效果，反而加重了心理疲劳。
二、学会复习的艺术
在有限的时间内，能否以“纲”为纲，以“本”为本，紧扣知识点，突出重点，突破难点，消除疑点，抓住考点，强化热点，是提高复习效率的重要保证。
1.形成知识结构
复习的一个重要方法是形成知识结构来帮助自己理解和巩固知识点，复习时使知识连点成线，联线成网。
2.攻克难点
不同的知识点都会存在一些不易掌握，这些都是在前期需要攻克的地方，否则随着复习的深入，信息量的增加难点会变得尤为突出。因此，如果前期部解决难点，就会为后面的复习造成不必要的麻烦。
3.疑点消除
疑点的消除，一是拓宽知识面，消除知识间的“隔阂”，二是要深化知识点，澄清知识间的“是非”。疑点出自于对知识的片面理解和一知半解，若将相关知识进一步拓宽深化，则疑点自破。
4.重点内容联系具体事例
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考试前复习中，对重点再不能够“空对空”，而应立足于整个教材，将一些凌乱的基本事实置于某一重点内容的指导之下。多侧面进行联想，有利于加深对本质和原因的认识，一举两得。
5.分析考点
教师资格考试考查点的设置虽无一定的规律性，但考前复习中仍可以通过分析历年来的考查点，总结出这些考查知识的形式、角度、能力层次和与其它知识点的联系等方面的规律，并且总结出解决这一考查点问题的规律性的方法。
6.热点变形
教师资格考试所考查的基础知识，解题思路变化并不大，只是在题目的设计上略加改变，或因果倒置等，因此，考前复习要注意充分领会所学知识会为与适用条件和范围，特别应注意运用自己所掌握知识在新情景下解决问题。
三、高原现象
当考生在复习迎考过程中遭遇高原期时，切忌急躁或丧失信心，应找出自己学习方法、学习积极性等方面的原因，向成功者请教，树立起成功的信念。需要强调指出的是，几乎每一位考生朋友都要经过高原现象阶段，有些考生朋友甚至可能会遭遇数次，这就需要及时调整复习进度，在科学用脑，提高复习效率上多下功夫。
四、重视复习“错误”
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错误往往是很难避免的;同时也是很有价值的，错误对我们的价值就在于“吃一堑，长一智”。错误原因大致有：概念理解上的问题、粗心大意带来的问题，以及书写潦草凌乱给自己带来的错觉问题等。如果在应考复习中注意复习“错误”，就能有效地避免在考试时再犯相同类型的错误。
以上就是关于中小学教师资格证考试复习方法简析的所有内容了，考生们可以通过本篇文章介绍的学习方法，在今后的复习中进行有计划的学习。
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第六篇、对《中小学教师专业标准》的认识与收获
学习教师资格证收获
对《中小学教师专业标准》的认识与收获 通过学习《中小学教师专业标准》，我认识到了学习这项标准的重要性，并对个人今后在教育教学方面提
出了适当的规划与要求。
今天我学习了《中小学教师专业标准》，我认为他的推行是教育教育事业
发展的必要的保证，为促进教师专业发展，建设高素质中学教师队伍提供
了很好的发展平台，总的来说此次学习我受益匪浅。在才我对自己今后在
教育教学方面提出了一定的规划与要求：
首先，我们要以科学发展观的重要思想为指导，以教育科
学理论为依托，认真领会新课改的精神，按照全面实施素质教育要求，遵
循教师的成长规律，树立正确的教育思想。学习新课程改革理念，深入理
解并熟练掌握课改精神和课程标准，不断学习新教育教学理论，掌握新的
教育教学技能，熟悉基本的教育教学方法，使自己的思想政治和理论修养
能够不断适应教育教学工作的新需要。
其次我们要加强个人自身修养。
1.思想素质：教师首先要热爱中小学教育事业，具有职业理想，践行社会
主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中小学生，尊重中小学
生人格，富有爱心，责任心，耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自
律，以人格魅力和学识魅力教育感染中小学生，做中小学生健康成长的指
导者和领路人。教师要有高尚的师德师风，全心全意为人民服务的意识。
教育需要的是长期的坚持，需要爱心的呵护。教师是人类灵魂的工程师，
也是太阳底下最光辉的职业。在教师的言传身教中，教师的一言一行将在
潜移默化中对学生产生深刻的影响。党把这个光荣的使命交给了我们，家
长们把孩子放心地送到我们手中，我们怎能辜负这份责任与希望，我们要
全心全意为人民服务，用脚踏实地的行动，积极地投入到教育这份伟大的
事业中。
2.教育教学业务素质：教师要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。
只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。新时代的教师应该是一个学
习型教师，必须将学习进行到底，不断学习新知识，改进自己的知识结构，
拓宽视野，适应高素质发展的现代社会。陶行知先生说得好：“要想学生
学的好，必须先生先好学。”学好业务知识，专业知识，打好扎实的根基
是教师的必修课。因此，在教育教学工作中，在培训和自修中，我将不断
拓宽专业视野，夯实学科专业基础，积极关注物理学科的研究成果，根据
教师专业化发展的需要不断更新和优化自身知识结构和能力结构，积极开
发和利用高中物理课程资源，不断提高物理新课程必须具备的学科专业素
养。我一定会不断汲取先进的经验，多听课多交流多参与培训，多学习专
业知识，不断发展自己的教育教学业务素质，不断提高自己。
3.创新能力和实践能力：创新是民族与国家进步的灵魂。在知识经济的时
代，强烈的创新意识，旺盛的创造力日益成为构成人的素质，形成人的力
量的根本要素。学生是否具有创新精神能力，是素质教育的评价标准之一。
三尺讲台，是教师加强学生创造性思维方法的训练和创新精神培养的天
地。反思自己以往的教学，在这方面做的还远远不够，教育思想、教学手
段、教法学法与思路等缺少创新，更缺少创新意识。在今后的教育教学工
作中，我将积极寻求突破口加以改进，积极研究和不断改进高中地理的教
学策略，制定适合自己学生的学习策略；学习并掌握教育技术，将物理教
学与现代教学技术有机整合，运用现代教育技术丰富自己的教学手段，提
高课堂教学效率和质量；拓宽物理课程视野，指导学生开展物理学科的研
究性学习和综合性学习。提供各种机会让学生参与活动，多提供给学生说
的机会和实践操作的机会，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维发展，
培养发散性思维和创造性思维，发挥创造性潜能。
4. 个人修养与行为习惯：教师要有良好的个人修养与行为习惯，乐观向
上，热情开朗，有亲和力，善于自我调节情绪，保持平和心态，勤于学习，
不断进取。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
最后，教师要把学科知识，教育理论与教育实践相结合，突出教书
育人的实践能力，研究与遵循学生的发展规律，提升教育教学专业化水平，
坚持实践，反思，再实践，再反思，不断提高专业能力。学习先进的教育
理论，了解国内外中小学教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，
提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做好终身学习的
典范。
总之，通过这次的学习，我在思想上有了更多的认识，更大的进步，
同时也更加坚定了我对教育事业的信心，今后我将严格要求自己，使自己
的教育教学教研能力和水平更上一层楼，努力成为成为无愧于新时代的教
师。
通过学习《中小学教师专业标准》我知道了：《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和
“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”本文来自: 放放
假() 详细出处参考：
维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六
个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。
1、“专业理念与师德”维度：从教师对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发
展四个方面，确定了“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、学习教师资格证收获
“个人修养与行为”等四个领域，提出了十八项基本要求。这些基本要求指向于造就具有良
好职业道德和专业精神的合格教师，既体现了对“学生为本”理念的细化，比如尊重学生、
关爱学生、教书育人等，也体现了对“师德为先”理念的细化，比如依法从教、爱岗敬业、
为人师表等。
2、“专业知识”维度：从中学分科教学的实际出发，依据中学生身心发展的规律、以及
中学教育教学的本质特征，确立了国内外学界基本形成共识的教师知识构成的四个领域，即
“一般教育知识”、“学科知识”、“学科教学知识”、“通识性知识”，提出了有关中学教师专
业知识的十八项基本要求。体现了对中学教师把握“专业知识”三个方面的要求：在学科知
识方面，中学教师不仅要知道所教学科的内容，并且要“理解所教学科的知识体系、基本思
想与方法”、“了解所教学科与其它学科的联系”等，这是为了保证教师在教学活动中脉络清
晰、重点突出，让学生感悟学科的基本思想；在学科教学知识方面，提出“掌握针对具体学
科内容进行教学的方法与策略”等，是要求中学教师能够把一般教育知识与学科知识有机结
合，并体现在教学活动之中；在通识性知识方面，提出“具有相应的自然科学和人文社会科
学知识”、“具有相应的艺术欣赏与表现知识”等，一方面是为了保证中学教师在教学活动中
能够关注学生的全面成长，更好地体现育人为本的教育理念，另一方面也是在素养方面对教
师专业发展提出的基本要求。
3、“专业能力”维度：从“教学设计”等六个方面，提出了二十五项有关中学教师专业
能力的基本要求，涵盖了中学教师应有的四方面基本能力。
一是教学能力，这是中学教师的主要工作，因此“标准”对中学教师专业能力的要求是
以教学能力为中心的，其中涉及教学的设计、实施和评价等。
二是开展班级管理和其他教育活动的能力，这些工作是“教书育人”使命所决定了的教
师教学以外的基本工作，一个合格的教师必须具备这方面的能力。
三是人际交往能力，因为教师工作是一项与人打交道的工作，教师必须能够有效地与学
生交流，此外，拥有与同事、家长、社区等沟通与合作的能力是有效开展教育教学的基本保
障。
四是自我发展能力，因为在终身学习社会中，教师只有具有自我发展能力，才能不断提
升自己的专业水平，才能适应教育教学工作的需要。
首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身
学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也
是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的
教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。
其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提
出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，
突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，
“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心
小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。
通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师，一起成就我们的事业。
《中小学教师专业标准》有感
通过对《中小学教师专业标准》中师德与专业理念、专业知识、专业能力三个维度的学习，我更加深刻地认识到,教师不仅是一种职业，而且是一种专业本文来自: 放放假() 详细出处参考：一名合格的中学地理教师.
一、师德与专业理念
教师的道德是教师的灵魂，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈责任心、使命感和完全无私奉献，无怨无悔的付出为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长，着眼于学生的发展，对待任何学生都要付出自己百分百的爱心。
专业理念是标准里面的原则，是教师从业的底线与红线。教育的目的在于为社会培育合格的、可持续发展的合格人才，在这个以人为本的、尊重人的个体的社会，以学生为本是最基本、最起码的要求，学生是学习、发展的主体，教师是以自己的劳动，去最大限度的帮助他们的健康成长，因此，师德、能力是极其重要的基础保障，但社会是不断地发展变化的，知识随着时代的变化而呈指数倍增长，终身学习也就必然会成为教师自我发展的必然要求。作为数学教师,教师乐教，学生乐学，就是我向往和追求的境界！
二、专业知识
丰富的专业知识对于教师而言是最起码的要求，必需具备的知识素养。对于地理学科而言更是如此，因为地理学科本身而言是偏理科的，对于大多数学生来说，学习地理并不容
第七篇、2016年教师资格证考试复习技巧与方法
学习教师资格证收获
2016年教师资格证考试复习技巧与方法
很多考生最苦恼的事情就是，在备考教师资格证的时候，因为找不到好的办法，最后就只能死记硬背了，但是死记硬背的效果并不是很明显，对于考生们来说一定要注意，为了让大家能够了解到这一点，在这里就来给大家讲一下这个问题。
第一点，做题要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。做题的时候，要对自己的实力有信心。
提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。
第二点，保持良好的情绪。每个人可能都有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。学生在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处
的。这样，就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。
其实好的复习方法可以帮助大家在考试中取得好的成绩,所以好的复习技巧大家一定要掌握,下面就来给大家讲一讲教师资格证复习方法有哪些。学习教师资格证收获
摘要学习法：在自学过程中，边学习边摘要，是提高学习效率的好方法。在做同步练习题和自测题时，对平时的摘要进行校对和更正非常重要，它有助于知识的深化。 逻辑分类法：复习阶段，可适当地打破教材章节的限制，按照全书的逻辑结构，编制一个比较简明的逻辑关系图表，这对于知识系统化是一个很好的复习途径，尤其是对论述、案例分析题目有帮助。
做题拓展法：很多复习参考书的单选题数量比较多，覆盖面也很广。因此，在做单选题时，要全面考虑题目所包含的知识点、相互关系和可能出现的变型题，这将有助于快速完成复习，也可以了解的题型。
争论提问法：真理的火花，会在碰撞中更加闪亮;适当的争论，会在记忆中更加深化。不妨在同学之间，多争论和提问。
重复学习法：当感到知识已经掌握得差不多的时候，再重复学一次。这一次也许会获得更深的印象和的体会。
换位思考法：在自学中，不要老是把你自己当成是“学生”，处于被动地位，而要不断的把自己摆放到“先生”的位置上，采取主动，产生不同的想法来。
角色转换法：在自学某个专业时，比如会计，不要仅仅把自己当成考生练习题目，而要把自己设想成一个资深的人员。这样，就会学以致用，有益于考试。
重点把握法：好的自考生从不胡乱的猜题。但是，考前重点把握考点是可行的。就在考试前三五天，集中把学科的重点、难点弄懂，如果内容多、记不住，可以选择“重中之重”，强记下来，必有收获。
第八篇、教师资格证考试教育写作范文
学习教师资格证收获
考试写作范文《浅议何谓“严中有爱，爱中要严》
当“素质教育”这个名词在中华大地生根发芽之际，“愉快教育”、“赏识教育”、“挫折教育”等一系列教育模式相应地在“素质教育”的基础上诞生了，“惩罚”二字似乎离得越来越远。但面对参差不起、特性各异的孩子们，究竟该用什么方法帮助他们成长，去掉身上的坏毛病，养成良好的生活学习习惯？
于是，我想到了“严中有爱，爱中要严”。在教学中，究竟怎样才能叫做“严中有爱，爱中要严”呢？怎样的严厉才能扭转学生的劣习呢？谈到这就不能不提及“惩罚”这个概念。
我认为“惩罚”也是一门学问。是教师的必修课。但多数教师在实际教学中却没有理解“惩罚”的真正含义。 那么，怎样惩罚，才能体现教育的真谛呢？从一次次的教育实践中，我悟到：
首先，不论教师想要采取何种方式惩罚学生，都需要以爱和尊重为前提。苏霍姆林斯基说的：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭。” 其次，正视学生存在的错误。教师必须真正意义地理解学生是一个不断成长的个体，人非圣贤，岂能无过？
对于学习生活中，教师必须允许学生存在错误。其一，教室，是因为学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。其二，教室，是因为学生们还不成熟容易出错，出错是正常的，不出错是不正常的。其三，教室，说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，并且是一种超然。出错了，课程才能生成。就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。
对于纠正学生不良行为，则应以说服教育为主，恰当惩罚为辅。“动之以情，晓之以理”，
帮助学生自觉改正错误。即使在实施惩罚时，也应先讲清道理，告诉学生他的错在哪儿，为什么要对他们进行惩罚，这样做的结果往往比单纯的惩罚效果要好
第三，惩罚要选择时机，点到为止。注意帮助学生树立自尊与自信。
惩罚不能当成家常便饭。一定要选择好合适的时机。真正能起到促进学生内化正行的目的，才是惩罚的真谛。惩罚的同时我们更需要做的是树立学生的自尊及自信。如果脱离了这一宗旨，我们的惩罚效果就犹如海市蜃楼，转瞬即逝。 综上所述，教师在自我行为调控得当的基础上，取得学生的信赖与尊重，然后，将“严”与“爱”有机地融为一体，就一定能形成有效的教育，收获养成教育的硕果。“严中有爱，爱中要严”需要我们用心来体味，来实践！
教考试写作范文《教师的使命》
关于教师形象的界定很多，有人说教师是辛勤的园丁；也有人说教师是春蚕；还有人说，教师是人类灵魂的工程师；更有人说教师的蜡烛。
教师究竟是什么？其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。
教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在而工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，而后他必须作好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。那么，究竟怎么样才能切实做到呢？
传道、授业、解惑。教师是知识的源泉，是活的教科书。教师的主要任务也就是对人类千百年来积累下来的知识财富加以选择和概括，然后毫不保留得传授给求学者。教书育人是教师的基本任务。教书，是指向学生传授知识和技能。育人，是相对学生进行思想品格的教育。怎样能够做好育人工作呢？作为教师，应该充分了解、认识教师职业，从而进一步提升至热爱教师这个职业。只有爱岗敬业，才可有育人而言
第二，规范行为，以实际行动服人。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
第三，关爱每位学生——倾听就是爱。师爱是师德的核心，师爱也是师魂。教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
师者为师亦为范，学高为师，身正为范。
教考试写作范文《让学生“学会学习”》
叶圣陶先生曾指出：“教就是为了达到不教”。这是无数教育工作者穷其一生想要达到而难于达到的境界。在未来世界，学会如何学习是每一个人都要面对的时代课题，它既是打开终身学习之门的钥匙，也是进入知识经济时代的通行证。今天的课堂应致力于学生的长远发展，为学生形成终身学习的能力而努力。
一、学会观察
“人非生而知之”，观察又是人们获得感性认识的基本途径，只有观察世界，才能认识世界，观察越细致，认识越深刻；观察越全面，认识越完整。
培养学生观察力，要引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，全心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。
二、学会体验
一位教育家说过：“学习的一个活动，最好的办法就是体验——金钱买不到的财富。”
创设体验性学习，给学生反思的时间，让学生在多彩的实践活动中自主生成独特的感悟体验。因为体验与创造不仅是学习的途径和方法，而且也是学习的根本和目的。教师要树立在活动中体验，在体验中学习，在学习中反思，在反思中创新的教育理念，把课上到孩子的心坎上去，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、学会思维
二十一世纪对于人才的最基本要求就是创新，而创新必须运用创造性思维。因而在教学中，灵活运用教学方法，有针对性地加强直觉思维训练，使思维突破常规，跳跃式地敏捷感知和理解，对众多信息重新组合加工，进行创新思维的有效训练。
万代师表孔子早有言在先：“学而不思则惘，思而不学则怠。”思与学不可分割、相互依存的关系，因而要让学生学会学习，必须得会思维。可以断言：会学习的人一定是会思维的人，会思维的人必定是会学习的人。
四、学会发现
发现是学习的基础，也是创新的基础。一位哲人曾说：“学习的快乐是发现。”波利亚也说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”执教者要善于引导学生在自主活动中尝试发现，学会发现问题、发现猜想、发现真理、发现自己。
在教学过程中，培养观察、注重体验、训练思维、促进发现是不可分割的目标体系，它贯穿于教学的各个环节；而同一教学活动，又能促使以上几个目标获得不同程度的实现。
给学生一双“慧眼”，让他们具有一颗善感的心灵和一份敏锐的思维，对知识的发现永远保持着激情；让学生在观察中学习，在体验中感受，在思考中成长，在发现中进步。
教考试写作范文《创新能力》
创新能力，是新世纪人才规格的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。培养学生创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。
创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。进过教学实践，我认为可通过以下几个途径来培养学生的创新能力。
1、 营造创新氛围，重视个性发展
建立和谐的师生关系，师生、同学间相互尊重、相互激励，使学生成为教学主体；帮助学生培养乐于提出新问题，养成质疑的习惯，对学生的创新成果给予适当奖励，努力保护学生创新的积极性。
同时，教师还要善于发现每个学生的长处，因材施教，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥。
2、 培养观察能力
引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，全心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。
3、 引导发散思维，鼓励大胆想象
探索和创新的起点是置疑。教师在教学中要善于引导学生大胆想象，从而发现问题、提出问题，进而去探究问题。当有的学生发现和提出含有某种创新因素的"新奇"问题的时候，应及时抓住机会，因势利导，鼓励学生深入思考，打破常规，力求从其他角度解决问题；启迪学生逆向思维，让学生从反面去寻找解决问题的办法，产生新的解决问题的方法和途径；鼓励学生多采用求同思维，寻求更多的解决问题的空间，多种途径解决同一个问题。
4、 增强自主意识
自主意识是发展创新能力的基础和前提。在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。老师要牢固确立学生的主体地位，要鼓励学生不迷信书本，不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。
5、 夯实知识基础，培养实践能力
学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的，这是提高一个人综合素质的前提条件。要教育学生不要好高鹜远，急于求成，要刻苦学习，努力掌握"双基"。在此基础上，教师要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动，多给学生动手机会，推动学生创新能力的提高。
总而言之，只有在教学中及时转变旧的教学观念，锐意创新，善于挖掘教材中的创造因素，开展创造性的语言实践活动，并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系，才能使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。
教考试写作范文《良好师生关系》
国家的发展，民族的振兴，离不开人才，人才的培养在于教育，而教育的成效如何在一定程度上又取决于师生关系，良好的师生关系是搞好教育工作的基础。
处于青少年时期的学生生理和心理的发育，由于表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡，往往会出现迷惘、困惑、冲动„„这就是心理学上所称的“心理断奶期”，建立良好的师生关系至关重要。那么，我们应以怎样的途径和方法去建立良好的师生关系呢？
第一，要“塑造”好教师的形象。教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关系的，如果教师总是摆出一副“师者”的架子，不愿与学生接触、交流。甚至认为与学生打成一片不成体统。长此以往，产生了隔膜，便会引起学生心理上的抵触与反感。其实，要塑造好教师形象，维护师之尊严、威信，只有从课堂教学、课外相处中自然而然地流露，以教师自身的学识、才华和人格精神去征服学生，才能让学生从心里接受。在学生心目中有一个较好的形象是建立起良好师生关系的首要条件。
第二，教育要务实避空。如果我们教育者对某些现实中实际存在的问题予以回避，或者隐瞒某些事实的真相，学生就会怀疑，继而就不相信老师讲的道理。或者教师张口、闭口大道理，致使学生对一些问题感到渺茫，觉得老师说话空洞，不切合实际，从而使教育起不到相应的作用，学生慢慢地疏远了教师，师生关系就会起变化。我们应该针对学生的特点，有目的、有计划、有步骤地举行一些专题活动，如组织他们参观访问，调查研究等，让学生在活动中接受教育，这样既符合学生的个性，又能达到教育的目的，同时还能不断改进师生关系，收到我们所期望的效果。
第三，不断改进教学方法，提高学生成绩。良好的师生关系是提高教育教学质量的基础，改进教学方法，讲求教学艺术，提高教学质量，又是建立和维持良好师生关系的重要条件。
学生在学校的主要目的就是要通过学习，掌握知识，提高技能。倘若教不得法，学生听不懂，学不会，知识、技能差，成绩低下，教师不满意，家长难接受。学生处于两面受压，精神负担大，就会严重地挫伤他们的自尊心，打击了他们学习的兴趣，使他们产生厌学情绪，对教师教育教学产生抵触，从而恶化了师生关系。为此，我们应扎扎实实地做好教学工作，加强教学基本功训练，改进教法，讲求教学艺术，提高学生学习成绩。教师应该让学生对学习产生兴趣，形成一种“向心力”将学生吸引住，才能建立和维持良好的师生关系。
此外，师生间还可以多开展一些文体活动。它可以使师生在“玩”的过程中，不知不觉地缩短距离，从而改进关系。
总之，建立良好的师生关系是保证教育教学工作顺利进行的关键，每一位教师都应为建立良好的师生关系而努力。 考试写作范文《教师如何用人格魅力影响学生？》
为人师表是我国教师的传统美德。孔子十分重视"以身作则"，他说："其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。"唐代教育家韩愈则进一步提出教师应"以身立教"，他认为这样的教师才会"其身立而其教存"。
我国伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范。他倡导"教师应以身作则"，"以教人者教己"。教师的人格魅力是无穷的，作为教师应重视自己的人格魅力的修养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生,使学生从情感体验上受到良好的潜移默化的影响。作为教师应从以下几方面影响学生：
首先，以真挚的爱心去影响学生的情感。"师爱"是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡是伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有"君子学道则爱人"之语。孟子以 "仁爱"治天下，对学生何尝又不是呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云、张玉仁等，在他们的成功经验中无不谈及对学生一片真挚的爱心。当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到良好的教育效果。
其次，以高尚的品质去陶冶学生的情操。"师者，传道授业解惑也。"传道--即 "教会学生做人"，这就需要教师"身正为范"。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。 "近朱者赤，近墨者黑"，教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。"温、良、恭、俭、让"是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。教师的身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是"任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的"，它会让学生心中形成自己的道德价值观念和道德价值判断。
再次，以优雅的行为去潜化学生的习惯。优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己， "身教重于言传"。魏巍在《我的老师》中写道，学生们连老师握铅笔的姿势都"急于模仿"，这表现出学生的"向师性"和"模仿性"。许多学生在日常行为方面做得很差，老师天天强调，但不见效果，究其原因是有些教师自己在这些方面不检点，乱扔粉笔头，随地吐痰，写字潦草，上课两手叉腰、接打手机，言语不文明等不良习惯，对学生造成负面的消极影响。其实教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外化。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生"美"感受，使不少学生产生"偶像感"，不自觉地接受教师的影响和教育，改变自己不良的行为习惯。
最后，以渊博的知识去激发学生的进取心。教师良好的道德品质和行为会促使学生"亲其师，信其道"，但当教师的"道"不 "精"、不 "深"时，学生势必会产生怀疑，影响学生的学习积极性。因此，教师应努力提高自己的业务水平和人格修养，"达到"学高为师，德高为范"。教师渊博的知识不仅是书本知识，还应包含能引导学生轻松愉悦地接受新知识，在学中找到学习的乐趣和学习的方法。当学生在教师的引导下遨游知识的海洋时，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。
我们崇拜伟人，一方面是因为他们在人类历史进程中，在他们所从事的领域，做出了极大的贡献，而更重要是他们伟大的人格魅力使我们心灵受到威慑。我相信一个教师的人格魅力定会在童稚、纯真的心灵中形成一个瑰丽的光环，当在学生身上看到这个光环发光的时候，我们也许就会真正感受到自己作为教师的价值所在。
以“宽容”“教育智慧”为话题
宽容是一味教育良药 那是一节自习课，所有的孩子都在埋头写作业，只有黄磊同学在座位上发呆，我拍拍他的肩 膀，半嗔半怪地耳语： “咋这么懒啊，还不赶紧写” 。没想到，这句话似捅了马蜂窝，黄磊“呼” 的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道： “我不懒，你凭什么说我懒！你凭什么说我 懒！。 ” 孩子们被突如其来的喊声下了一跳，吃惊地看着我们，我也愣住了。好大的火气啊，就算是 我说重了，课堂上也不能这样吵闹啊，更何况三天两头不写作业，不是懒又是什么？我真想声 色俱厉地训他几句，灭灭他嚣张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。唉——，毕竟是我的无 心之过，黄磊是个倔强的孩子，我哪能让他下不了台呢？这样默默地想着，我心里平静了许多。
看着他那张愤怒的脸，我大脑飞速转动着，几秒钟，我终于有了对策。 “好，黄磊，我向你 道歉，你确实不懒” ，我一字一板地说道。大概没有想到我真的会道歉，黄磊微微征了一下，情 绪也稳定了一些。 “你是咱班的劳动能手，无论平时值日还是周末大扫除，你都积极主动、不嫌 脏不怕累，怎么能说你懒呢？运动会上你是咱班的主力，为了能为集体争光，你坚持练习跑步， 刻苦训练，为咱班取得年级第一立下汗马功劳，又怎么能说你懒呢？所以，你不懒，一点都不 懒。 ”说这话时，我没有一丝一毫的勉强，真诚的话语打动了包括黄磊在内的所有学生。黄磊的 脸色已经在我的肯定中阴转多云，又多云转晴。看到他把头低了下去，我决定到此为止，边走 上讲台边正色道：我相信黄磊在每个方面都会给我们大家做出榜样的。说完，我把目光悄悄投 向黄磊，映入我眼帘的是他奋笔疾书的身影。 是啊，教育需要宽容。作为一名老师，经常会遇到这样的场景，这个时候我们不妨先退一步。 退一步，并不是不敢面对困难，而是冷静地面对，理智地思考，只有对形势进行多方面的剖析， 才会找到解决问题的突破口；退一步，更不是软弱无能，而是春风化雨，寓大爱于无形。只有 用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生，才能化干弋为玉帛，让学生在老师处理问题的过程 中自我反省、心悦诚服。 （810 字）
用和谐之符弹奏教育乐章
每个人的生命都是那么美好，那么充满诗意，面对孩子们无意中犯的错，我们应如何去解决、 帮助他们，才能让我们的教育更加和谐，让他们幼小的生命焕发更加诗意的美丽呢？记得那是一次数学竞赛，我发现一位平时让我颇为得意的孩子竟空了好多题没有做。一问得 知，她觉得自己反正也没有希望参加竞赛，就索性不做了。我听后，心里真不是滋味。我让孩 子们放下手中的笔，在黑板上写下“学会攀登”四个字，详细解释了“攀登”的“攀”字，并 让孩子们定下了自己学习上的攀登目标。 沈杰说： “我的攀登目标是下次考试能及格。 ” 夏国强说： “我的攀登目标是作业本上多几个‘优’” 。 蔡淳昊说： “我的攀登目标是下次参加数学竞赛，获得更好的成绩。 ”„„ 最后我说： “是的，我们每个人的起点不同，攀登的目标就不同，但我们的最终目标都是为 了取得更好的成绩，当有机会让我们更上一层楼的时候，我们绝不能放弃，而且我们要及时地 调整自己的攀登目标。我再给大家 10 分钟时间，相信你们一定能把它做好！ ” 孩子们若有所悟，都埋头刷刷做起来。我又走了一圈，没有学生再故意空题不做了。 我依旧批作业，孩子们依旧写作业，教室里就像什么事也没发生过。 从教十余载，发生在我身边的教育故事很多，但我一直坚信，教育没有形式，教育无处不在，和谐社会中自然会有和谐教育。只要我们时刻用一双善于观察的眼睛，用一颗细腻的心去对待 我们的孩子，他们的生命之花就会和谐、美丽地绽放。 （585 字）
以“表扬”“赏识教育”为话题 、 终身难忘的表扬在初二时来了一个语文老师，要我们写作文，题目就是“春游” 。
我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写得有声有色。这个语文老师并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一优秀的范文，老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着， 我一听是自己的作文， 心狂跳起来，语文老师读完了以后，就对全班同学说请这个作文 的同学站起来。我在后排怯怯生地站了起来，全班同学的目光都 向着我了，他们眼里是惊奇的目光。而我也感觉到了一种从来没 有过的自豪。语文老师在读完了的我作文后还给全班同学分析了 作文好在什么地方。并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开了一个作文园地。我的作文就是作文园地里的 第一篇范文。 我因此找到了自信，原来自己并不是十分没用，我也能够有 同学不及的地方。自从那以后我开始自己要求自己写周记，然后 是写日记，每天要自己写出五百字的东西来，然后就是每天送给 老师批改，老师在看完之后就写上一句评语或者给一个优秀的字 样，我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留到了我大 学毕业后，直到任教的六年时间里，我的日记本共有五十多本。 在平时教学中，对待那些回答问题有偏差、学习上老是出错 的同学，我们老师往往会不分青红皂白地大加批评或粗暴训斥， 久而久之，学生的心理会罩上一层自卑的阴影，学习的兴趣也会大打折扣。 美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话， “人性中最深切的 本质是被人赏识的渴望。 ”作为我们老师，何必要吝啬自己的表扬呢？一句不经意的赞美， 可能会成就学生的一生， 造就无数个 “牛顿”“爱因斯坦”。教师要尊重学生的人性，张扬学生的个性，当 学生遇到困难、挫折，直到出现错误时，不要埋怨，不要横加指责，静下心来和学生谈谈，帮学生分析一下原因，帮学生走出心 灵的困境，扬起自信的风帆，品尝成功的喜悦。 只要我们每位老师怀着谦逊的品质，赋予学生一片真挚的爱心，真正做到信任赏识学生，尊重学生的人格，那么，我们的课 堂必将是充满人文怀和张扬师生个性的天地，我们教育必将散发 出绮丽的光芒。
以“爱”“师德”为话题 、 爱从点滴做起教师之爱，到底该如何诠释？