篇一:《改写《去年的树》教学设计》
篇二:《续写《去年的树》》
续写《去年的树》
自从小鸟告别了灯火，内心非常的忧伤，终日以泪洗面，寝食难安。它每天都在想：我真希望大树能回来。
一天，小鸟来到原来那个树桩旁，此时它已经面黄肌瘦了，脸色苍白。它无力地趴在树桩上开始放声大哭起来。一天又一天，小鸟它再也没有停下，因为小鸟不会忘记对大树友谊和与大树一起度过的点点滴滴。
终于它睡着了，它实在是太累了！“哗哗哗”下起了倾盆大雨，这时一道闪电向树桩劈去，一条又深又粗的裂缝出现在树桩上。不一会儿，从里面发出了绿光，一个可爱小精灵调皮地钻了出来。{改写去年的树一篇作文}.
她长着一对绿色的透明翅膀，一身花瓣状的树叶裙，头上有许多青色的藤条缠绕在头发上，身上全是绿色的小星星在闪耀着光芒。小精灵用手在小鸟身上一摸，小鸟立刻苏醒了。小鸟看到眼前的小精灵时把身子缩了缩，小精灵温柔地说：“不要害怕，小鸟，我是你朋友大树的精灵，把手伸过来，我把这颗大树种子给你。”说完，一颗种子从树缝里飞出来。这种子很奇特，它是一个爱心型的，但也是两个种子并在一块的，上面还带着红色光。小鸟正要道谢，小精灵就神秘地不见了，小鸟望了望树桩，发现有一片很大的绿叶片，上面写着:
亲爱的小鸟
这是我给你的信，我希望你和你的大树朋友能相见，所以我把自己的魔力和生命汇成了这颗有灵性的种子，你每天要用清晨的露水浇灌它。
小精灵
看了这封信，小鸟叼起种子飞回了家，把种子埋进一块最肥沃的土地{改写去年的树一篇作文}.
里。每天一大清早，它就用一片叶子去外面收集最干净的露水給种子浇上；很快就长出了一颗嫩嫩的小苗，风一吹就长成了参天大树。到了冬天，小鸟开始担心树朋友了，突然，这时这棵大树竟又变成了小种子，小鸟可以叼着它来到南方。
一年又一年，大树再也没和小鸟分开过。
篇三:《《去年的树》读后感》
《去年的树》读后感
今天，我读了一篇课文，名叫《去年的树》。这篇课文主要讲的是:一棵树和一只鸟是好朋友，树喜欢听鸟儿唱歌，鸟儿天天唱歌给树听。寒冬就要来临，小鸟要飞到别的地方过冬去了，它承诺明年春天一定回来唱歌。春天又来了，小鸟回来了，发现树不见了，他四处寻找，最后才发现，树已经变成火柴烧光了……
读了这篇课文后，我受到了很大启发：我觉得小鸟是一只守信用的鸟，都过了几个月了它还没有忘记原来的约定，而是千里迢迢赶回来兑现自己的承诺。如果是我，一定会忘得一干二净，就算我记住了，看到树不见了也不会那样不辞辛苦的赶过去到处寻找。
它也是一只不放弃的鸟，树根告诉它，树被伐木人砍走了的时候，就到山谷里的工厂去找，工厂里没有又到小村子去找，终于找到了，可树已经被做成火柴烧光了。如果是我，当发现树不见了，就会不再理会它，还会责备它。
小鸟，你的守信用，你的不放弃我都要学习。
篇四:《《去年的树》读后感》
《去年的树》读后感{改写去年的树一篇作文}.
今天，我学了一篇课文，叫做《去年的树》。
里面主要讲的是：一棵树和一只鸟是一对好朋友，鸟天天给树唱歌，树每天听歌，日子过得很快，一下子就快要到冬天了，小鸟要走了，临走时它们还约定明年春天小鸟还回来唱歌给大树听。第二年春天，小鸟来找树，树已经被砍走了，鸟就到工厂去找，又到村子里去找，最后鸟找到树的时候，树已经成了灯光。小鸟就对着灯光唱起了去年的歌。{改写去年的树一篇作文}.
读了这篇课文，我的感想是：小鸟，你很守信用，树叫你给它唱歌你就给它唱了。
你不放弃，虽然你没有见到树，但是你没有放弃，最后还是找到了火柴点燃的灯。
你还重情重义，虽然树变成了灯火，但是你还是遵守诺言，唱了歌给他听。
这篇课文还让我想到了要保护树木。{改写去年的树一篇作文}.
这就是我的感想。
篇五:《《去年的树》读后感》
读《去年的树》有感
今天，我读了一篇感人的童话故事-----《去年的树》 。故事
讲的是鸟儿和树是好朋友，他们约定明年春天回来唱歌给树听。
当春天到来的时候，鸟儿就飞回来找它的树朋友，可树不见了，
只剩下树根在那儿。鸟儿向树根、门先生、小姑娘打听：我的朋
友那哪儿去了。小姑娘告诉它:用树做成的火柴用完了，可它点
燃的煤油灯还在这里。于是，鸟儿睁大眼睛，对灯火唱起去年的
歌。
读完这个故事，我想到了自己。记得上学期，周末学校要进
行合唱排练，我和好朋友佳慧约定一起去学校。可到了周末，我
把这事忘得一干二净，自己去了学校。我们开始排练了，辅导老
师问起佳慧怎么没来，我才记起和她的约定。这时，佳慧气喘吁
吁地跑来了，却被老师狠狠地批评：这样没有时间观念，如有下
次就取消参赛资格。我知道佳慧是因为等我才迟到了。当时心里
觉得她太傻了，有什么好等的。但现在，读完 这个故事，回想起那件事，我被这只鸟儿对朋友的深情厚谊深深
地打动了，更让我明白了:要珍惜友情，信守诺言。
篇六:《看《去年的树》观后感》{改写去年的树一篇作文}.
看《去年的树》观后感
百圣源小学 马秀田
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。文章讲述的故事是：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——来年还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。只看到了短短的树根，鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。全文通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
文章在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。本课的重点其实就是让学生对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染。在教学中这位教师能充分体现了“以学生为本，自由发展”的教学思路，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，教者以读文贯穿整个课堂。在朗读中，引导学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情，引导学生多次对话，感悟鸟儿与树的深厚情谊。学生通过自读感悟、角色对话、拓展想象等过程，感悟文中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 另外教者在引导学生精读时，能充分的调动学生语言积累，引导学生将积累的语言加以活用。如引导学生体会鸟儿是怎样地寻找好朋友树，自然引出“百折不挠、心急如焚、坚定不移、千辛万苦、不顾一切”等等贴切的词语，并引导学生积累。在交流分享彼此的感受中，孩子们深深感受到鸟儿与大树的深情厚谊。并且写出自己的感受。 听完这节课后我受到了很大的启发。老师那精美的语言，极强的表现力征服于整个课堂，征服所有的听者，我深深的感到自己的语言教学的匮乏。尤其是在我的计算机课堂上，总是按以往的教学模式“任
务驱动”式的教学完成一节课的任务，我总是说的很少而且语言枯燥无味，不能完全的激发学生的学习兴趣。认为学生做的多，这样是能给学生更多的操作机会，这样是不客观的。通过这节课的学习我深深的知道语言的交流，不但能激发学生的学习欲望，而且还能和学生进行心灵的勾通，达到预想的教学效果，这样才能更好的完成一节课的教学。课堂教学是真、善、美的心路历程。是教师语言完美的展现，是心灵与心灵的碰撞，是充分地尊重学生独特的情绪体验，是给予学生自由表达的机会，让他们在知识的海洋任意遨游，让他们的人生更加精彩美丽！
总之，作为一名合格的老师不仅需要较好的文化底蕴，更重要的是如何把自己的保种能力应用到教学设计中，从某种意义上说，教学就是在教师、学生与教材之间的互动中展开的．而要想很好的完成教学任务，首先就要让学生走进教材，让学生体会每一个教学环节，创设情境，引领学生自主探索，激发学生想象力，给学生更大想象创作空间，以学生为主体，让学生成能课堂的主角，把学生真正带入教学的情境中。老师的真功夫就就应展现在课堂上，扪心自问，我还有太多需要学习的地方，而且这是在不断实践和反思中提升的。仔细想想既然选择了选择了教师，我就会一直努力下去，使自己能够真正地做到课堂的“主宰”。