篇一:《成长的快乐600字作文》
成长的快乐600字作文
成长的快乐作文600字
作者/鄢海峰
生活是一个五味瓶，酸甜苦辣咸，一应俱全。在成长的过程中，我们一直都在品尝着这个滋味。其中最多的，便是快乐的味道。
童年的无忧无虑，被我当作最美好的回忆。那时我每天都自由自在地在草地上玩耍，打滚，和>小伙伴做游戏。夏季的夜晚，我和同伴打水仗玩得像'落汤鸡',被蚊虫叮得一身难受的大包，还对广场的喷水池恋恋不舍，冬季里漫天飞雪的日子里，我们堆雪人，打雪仗，打得满身'挂彩',还对洁白的雪花爱不释手，不肯回家……最令我感到童年的天真的是，我曾无数次地将昆虫养在家里，无论是益虫还是害虫。我甚至用自己的血喂过我养的几只蚊子……
上小学时的纯洁与纯真，现在回想起来，我都感到无比的美好。那段岁月，>我的梦想多得数也数不清。一会儿想当动物学家，一会儿又看上了老师，一会儿又羡慕上了机械学家……童年的梦如天上的星星，数也数不清。那时，无论谁问我将来想上那所大学，我定会毫不犹豫地脱口而出：'北大清华'.即使我不知道什么是北大清华，甚至不知道它们是两所大学。但这个答案却一直深深地记在我的脑海中，促使我努力学习，发奋上进，争取早日实现我的梦想。
现在，天真烂漫的童年远去了，我步入了初中的大门，开始了真正的成长。脸上那份幼稚的神情逐渐少了，成熟的神情将我一步一步推向长大。虽然有些恋恋不舍，但我知道我们已不再是小孩子了，我们失去童年的天真与自由，我们>收获了成熟与主见，还有压在肩上那份重重的责任。但是，我仍然收获到了快乐，那是学习的快乐，成功的快乐，亲情的快乐，成长的快乐。
成长，是人生中必不可少的，它会让我们收获很多。即使要付出很多的代价。可我仍然盼望成长，因为，我感受到了成长的快乐。
指导教师：张美荣
篇二:《快乐成长》
快乐成长，美丽绽放
——记树本小学新年庆祝活动暨第二届学生才艺大赛总决赛
为了充分展现我校学生蓬勃向上的精神风貌，丰富校园文化生活，提高学生对艺术的兴趣与爱好，陶冶学生的艺术修养，发展学生的表现力和创造力。2015年12月31日下午，树本小学新年庆祝活动暨第二届学生才艺大赛总决赛拉开帷幕，为学生提供了一个自我展示的平台。
此次才艺比赛历时一个多月，同学们踊跃参与，经过班级、级组的重重选拔，共有14个节目进入决赛。节目形式多样，包括声乐、舞蹈、舞台剧、器乐、书画等，精彩纷呈，令人眼花缭乱。童话故事伴我们成长，让我们知道什么是真善美，什么是假恶丑。家喻户晓的《白雪公主》又给我们什么新鲜感呢？602班廖禹婵等同学的演绎，让我们在欢乐中重温了这个经典童话，也赢得了全场最热烈的掌声，最后也众望所归拿到了特等奖的好成绩。这与他们刻苦训练和敢于创新的精神分不开。你方唱罢我登场，你看，一年级的小同学多有才呀，102班的小同学一支《月光下的凤尾竹》傣族舞蹈，仿佛把大家带到了美丽的西双版纳，让人如此如醉，欲罢不能。歌舞节目可谓是参赛选手的拿手好戏，拉丁舞热情奔放，民族舞蹈风情万种，现代舞挥洒自如……百般武艺，尽情绽放。比赛中，巫校长还带领书法班同学展示了书法，充分显示了我校打造书法特色的决心。
此次才艺比赛已是第二届，今后我校将继续传承这项赛事，让其成为学生展示自我、美丽绽放的平台。
篇三:《命题作文“在快乐中成长”写作指导与佳作示例》
命题作文“在快乐中成长”写作指导与佳作示例{什么是快乐的成长}.
在你的成长过程中，既有成功的喜悦也有失败的苦痛，既有友情的滋润也有误会的中伤，既有甜蜜的回忆也有酸楚的过往。生活中的酸甜苦辣给我们的生活描绘了多彩多姿的画卷，回望我们走过的路，更多的是落英缤纷的一路芬芳。就在这醉人的芳香中，我们体味着快乐。请以“在快乐中成长”为题目，写一篇作文。
要求：1、贴近生活，注重体验。
2、写出真情实感，杜绝抄袭和杜撰。
3、书写工整，不少于600字。
看到题目，要先分析题目的重点。题目有两个关键词，“快乐”和“成长”。那么中心词是什么？应该是成长，然后才是快乐。所以，文章一定要体现出自己的“成长”，当然，前提是在“快乐”中。 何谓“成长”？所谓成长，应该是指在生活中得到了收获，慢慢走向成熟的过程。所以，文章要有所感，有所悟。
或许，有的同学由于种种原因，生活得比较压抑，少有快乐。其实，生活中的快乐的确是无处不在的。只要我们摆正心态，细心品味生活，就能找到许许多多生活中的快乐。 看到“快乐”一词，你想到了什么？哪些可以写到作文中？
提示一：快乐是人与人的和谐相处——快乐是母亲忙碌的身影；快乐是父亲斥责的声音；快乐是老师真心的称赞；快乐是好朋友热情的拥抱；快乐是人与人相处中的点点滴滴。 提示二：快乐是自然的恩赐——快乐是一束阳光，带给我们光明和温暖；快乐是一阵清风，吹走笼罩我们心头的乌云；快乐是一顿美餐，驱散了饥饿、饱了口福。聆听花开的声音，叶子的呢喃，伴着星星的漫步，都足以让我们的心灵得到陶冶和净化，亲近自然，我们的生活就会快乐无比。
提示三：快乐是内心的体验——当经过一番冥思苦想后攻克难题时，我快乐；当看到别人因为我的帮助而露出笑脸时，我快乐；当看到班集体获得一个又一个的荣誉时，我快乐„„ 提示四：（写作素材）{什么是快乐的成长}.
快乐如清风，吹走笼罩在人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉。
无论怎样的生命，都会拥有快乐。快乐就如同一群小精灵一般，在天上飞行，在地上穿梭，闪闪烁烁。快乐如同自指尖向远处或近处流淌过的音乐，唱响一首首动听的歌。快乐总会带着心高高地飞翔，翻越了四季的门坎，一路风情。
只要你拥有一颗快乐的心，别让世俗的尘埃蒙蔽了眼睛， 别让太多的功利给心灵套上了沉重的枷锁， 你就会发现快乐如同星星点点般密布在我们身边的每一个角落，唾手可得 。 在快乐中成长.. ...
CHENGZHANG... ..
回到家，学习的压力随着重重摔在沙发上的书包被抛到了脑后，我踏着轻快的步伐来到阳台寻找老朋友。我发现周围少了一抹绿色，原来，是暑假里种下的花生已经成熟了，叶片转黄。我挖出花生，与它们作最后的道别之后，拿出一粒放进嘴里，果实的香甜一直沁入心扉„„（从下文可以看出，本段运用了倒叙的方式，娓娓道来，引人入胜）
这株花生是我的暑假作业——植物培育。为了完成任务，我在暑假的第二天就种下了这粒花生，也种下了我的希望。从此，我每每走到阳台都要看它一眼，看看有没有发芽。每当我眺望远方时，眼前总是浮现出种子破土而出的画面。直到有一天，它真的从土里缓缓地将
头抬起。我觉得这段时间的自己就像父亲徘徊在产房外一般，期待新生命的诞生。这种感觉，有对生命的期盼，也有一些担忧，痛苦而甜蜜。（这个比喻贴切而形象，不过，句子不算流畅，可稍作修改）从此，我天天照料它。后来有一天，我发现幼苗得了病，叶片干枯焦黄，渐渐千疮百孔。我焦急地翻开叶片，发现一些黑白相间的小虫正贪婪地吮吸它的汁液。我立刻拿来杀虫剂将它们一网打尽。（“贪婪”“一网打尽”用词准确、生动）
此后几天，幼苗一直努力地和虫魔斗争，也和杀虫剂抗争。可是，它的茎越来越细，叶子变得皱皱巴巴，无精打采。我一边精心照顾它，一边用关切的目光注视它，给它力量。终于，经过一段时间的浇水、施肥，它渐渐好转，并且茁壮成长，奉献给我十几天的花香。（过程简洁而清楚）
转眼，开学了。我无时无刻不牵挂它，是它加深了我对家的思念。对少次梦中醒来，我们一直在一起。回想往日，我们共担风雨，同战病魔；我们同享阳光，一起成长。特别是那段困难的日子，它教会了我忍耐和坚韧，也教会了我拼搏和顽强。我觉得，它已经融入了我的生命。（这株充满生命力量的小东西已经和我密不可分）
大休到了，我急不可待地回到家，冲上了阳台。（“急不可待”“冲”形象地体现了自己的激动）我终于又见到朝思暮想的老朋友。而它，正在夕阳中朝我微笑招手。此刻，我懂得了植物也是有生命的，我懂得了人和植物也可以血脉相连的，我懂得了牵挂的甜蜜和忧伤。（运用拟人，赋予情感）
我小心翼翼地把它从土里拔出来，轻轻地敲净泥土，白中泛黄的一粒粒果实呈现在眼前，饱满而丰盈。一、二、三„„我认真地数着，总共二十颗。我轻轻剥开一粒放进嘴里，果实的甜顷刻从嘴里弥散到心田。（照应开头，浑然一体）其余的十九颗我认真地存放起来，它们将是我的一段回忆。某一天，我会把它们拿出来，小心地翻阅，回味它们给我带来的这一段美好时光。
本文是一篇不可多得的佳作。文章选材源于生活，所以处处流露出作者的真情。整篇文章虽几乎不见一个“快乐”和“成长”的字眼，不过通读全文，显然可以看出作者和花生一同成长，收获也是成长中的一个快乐的音符。更可贵的是，作者收获的不仅仅是“快乐”，还有对人生感悟的“成长”。所以，文章主题明确而深刻，完全合乎写作要求。并且，文章结构完整，首尾呼应，浑然一体。不过，作者还需要在个别语句上雕琢一番，让语言更加通畅酣达，文采飞扬。另外，文末说“急不可待地冲上阳台”和开头的“轻快的步伐”有些不一致。
篇四:《快乐学习,快乐成长》
快乐学习，快乐成长
孩子能健康快乐地成长，接受良好的教育，培育优秀的意志品质，是我们每一位家长的期望。作为年轻的父母，在教育孩子方面，是一个不断学习的过程，谈不上经验，只是孩子成长中的一些小事和自己的一点体会，拿来跟大家分享一下。
儿子已经4周岁了，小小的人儿在不知不觉中就长大了，我们逐渐开始更加重视起孩子在学习方面的培养了。儿子小名叫可乐，寓意就是希望他可以快快乐乐的长大，所以一直以来，我们从未给他强加过任何大人的意愿。一位知名的幼儿教育专家曾经说过：“幼儿教育真的是前面在种因后面收果，前面按照规律去做，后面的果就收得很好；前面贪心，想拔苗助长，想赶快看成果，后面一定出问题”。所以我们只是希望可以激发起孩子的兴趣，培养学习乐趣，让孩子的童年更快乐，引导孩子快乐地学习。
1、细心观察，发现孩子的学习兴趣
孩子的很多兴趣都是与生俱来的，我们作为父母要做的就是好好观察，在生活中发现孩子的兴趣并及时培养，将其转化为孩子的爱好。
在可乐几个月大、还不会走路的时候，就对音乐很有感觉，尤其每次听到节奏感强烈的音乐时都会很激动，甚至摇头晃脑、扭起小屁股。我发现了他的这个特点，就不断地给他听歌曲，给他唱儿歌，让他的生活中时常都能够感受到音乐，他每次都能给我很好的回应。进入幼儿园以后，接触音乐的机会就更多了，也许是耳闻目睹、潜移默化的效果，可乐也开始展示出了一些乐感方面的领悟能力，对儿歌和舞蹈的学习和掌握都非常地快速。在小小班时的六一儿童节上，可乐和妈妈参加了人生第一次亲子舞蹈的表演，还因为排练时学得快、跳得好，被安排到了最前排，为此小家伙兴奋不已，在我看来他那天的表现是最棒的。
前段时间，我特意用口琴给他吹了一首曲子，他非常的好奇，当我把口琴给他后，他高兴极了，一直在那里吹啊吹，虽然完全没有调，但看到他开心的样子，我知道我的目的达到了。
就是要让孩子喜欢音乐，让音乐成为他的爱好，虽然将来未必能够成为音乐家，但我相信音乐会为他带来快乐。
2、因势利导，引导孩子的学习兴趣
分享一个汤姆历险记的故事：
汤姆被姨妈罚刷围墙，在夏天刷，觉得很辛苦，他的三个小朋友过来，他就装着很开心吹着口哨刷围墙，小朋友问他在干什么？他说我在玩游戏，叫做刷围墙，好玩得不得了。三个小朋友想玩，汤姆说不行，只有一套工具，拿你的玩具来交换，然后汤姆就在大树底下玩玩具，三个小朋友开心、快乐地把这个围墙刷了三遍。姨妈一看，刷得很好，高兴极了！夸奖了汤姆，汤姆笑了。这个故事给了我一个启示：是学习还是游戏不在形势，在出发点，是心态。 幼儿园有开办兴趣班，我给可乐报了趣味英语，初衷并不是想要他能够提前学会ABC，只是希望能给他带来不一样的新鲜感和快乐，就像是去做一个新游戏一样。所以我一直也不曾关注到底孩子学得怎么样，只是会在每次放学回来后告诉他，在幼儿园要学得开开心心的。只是突然有一天，电视里面放到苹果时，他自己蹦出一句：“苹果，苹果，Apple。”我很欣喜，原来小家伙还是有学到点东西了。我趁机就邀请他一起来做个游戏，让他来当老师，教爷爷奶奶爸爸妈妈讲英语。可乐认真的表情，俨然是一个小老师的派头。经过那次后，可乐在平时更愿意去讲学校里学到的东西了，也开始喜欢看《爱探险的朵拉》这样的幼儿英语类的节目，每每都要跟着电视学说一遍，也许在他心里觉得这就只是个游戏，也许他在期待下一次的“上课”。{什么是快乐的成长}.
3、循序渐进，培养孩子的学习习惯
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”幼儿的学习习惯是指幼儿在学习过程中形成和巩固，并转化为需要的自动化行为方式。
在可乐的成长过程中，我一直在逐步地培养他养成良好的阅读习惯，因为阅读对于幼儿的成长显得尤为重要。有专家说：“让学生变
聪明的办法不是补课、不是增加作业，而是阅读，再阅读”，认为0岁起步，3岁滞后。提出早期阅读“0岁起步”的主张。可乐现在还没有认字，没办法独立阅读，我定期会购阅一些绘本，和他一起阅读。我努力将故事讲的有声有色，但也不是太认真，随他听多少就多少，不强求。不是说一定要讲多少个故事，要小孩记牢，这样娱乐性就没有了，亲情也淡化了。可乐听的故事多了，就会选择故事，要求将一个喜欢的故事讲多次，这时我会尽可能的满足他。一个故事讲次数多了，他还会要求自己来讲，我就鼓励他，讲出来，有错也随他讲下去。当他讲不下去时，我再帮他讲下去。
可乐似乎很喜欢这样的方式，我也坚持不懈陪他一起读书。日复一日，这一习惯逐渐成为自然。讲故事已经成为每天临睡前必须要做的事情，即使我不在，也会找爸爸一起讲，甚至有时感冒、身体不舒服也要讲完故事才睡觉。将来，随着孩子识字量的增加，我将逐渐放手让孩子去自己阅读，逐渐养成习惯，并且这样的好习惯将会伴其一生。
教育好孩子，是一门学问，作为年轻的父母，所谓的育儿经验都是在和孩子相处过程中的点滴积累和些许感悟。我们始终秉承与孩子共同前进的信念，不断学习，一同成长。
篇五:《带人成长是件快乐的事》
带人成长是件快乐的事
——和八零后、九零后员工谈心
在职场上，好领导，好上司，首先要成为一个好的家长。虽然在公司里，我们制造的是产品，但只有优秀的人，才能制造出一流的产品。而要会带人，我们就要先学会「教的技术」。
「教的技术」很多人无师自通，但最难把握的其实是度，我并没有掌握好这个度，以至于有段时间会让人生厌。对我而言，团队里这些年青人就是小孩。
教育小孩的方式是，不要过度地去纠正错误，而是多激励他做正确的事情。因为纠错这种事情多了，会得到逆反心理，且产生游戏局面——你越是纠正，他越是要犯。
举个例子，小孩在茶几附近蹦蹦跳跳手舞足蹈，有可能会将上面摆放的玻璃杯子碰到地上打碎。作为家长，很有可能会移动杯子，或者让他停止疯闹，说，「哎呀，你不能这样，会把杯子打碎的」。
小孩子心智未开，不知道打碎杯子有什么坏的后果；心智成熟了，会认为自己即使疯闹也是可控的，不会碰掉杯子。
与其如此，还不如干脆让杯子被他打碎。
为什么抱怨呢。原因在于，我过度的对他们的错误，以及潜在的错误，采取了「纠正」这一动作，让他们产生挫败感，同时又没有及时和明确地告诉他们什么是对的，什么是值得肯定和赞许的。甚至在很多时候，我还倾向于自己动手，比如说帮员工起草一封重要的合作邮件——时间一长自然而然的就会产生怨言，认为我管得细、不信任，总担心他们搞不定。
改进方法，很简单，试行了一段时间之后，大概的心得如下：
1、学会忽略，允许试错。企业的一大隐性成本，就是员工的培育。人不是机器，「打碎了杯子，让他自己去打扫、收拾」——允许试错是为了鼓励做对。
2、只关注行为，不揣测动机。教的本质是，引导对方做出你希望他做的行为。至于他想什么，不重要——心智未开的情况下，洗脑没意义；心智已开的情况下，洗脑没价值。
3、将要做的事逐条列清楚，循序渐进的教。成人也跟小孩一样，需要对过程的学习和理解。一次教员工的事情不要超过三件，不必做的事情，也一并告诉他。
4、分配任务前，明确说明为什么要这么做。工作的意义和全貌对于一线员工非常重要。没有参与感和成就感，就没有动力——「一个配合你
执行的任务，和一个有价值的事」，即使目的是一样的，但他们做起来的态度则完全不同。
5、确立一个双方认可的目标，并拆分为短期目标（里程碑）不断的冲刺实现。员工知道做什么，怎么做，做成之后有什么结果，心里会踏实得多。上司只需不定期的验收，达成目标便给予赞美，有偏差就及时调整。这样一来自然就不用太多的管理。
6、领导力比领导这个头衔更重要。多讨论自己的失败故事，在认定是下属的错之前，先反省自己。职场权威被消解的时代，讲成功经验没有人听，人家也不稀罕复制。坦率地承认自己的失误，才有可能有效的进行弥补。
此文鸡汤太多可能有毒，有为青年请谨慎服用。
——经验迟早人人一份，年轻人不用太着急，多少中年人回味着自己韶光易逝的青春并对着你们鲜嫩的脸庞流口水。
篇六:《快乐成长——心理健康第一课》
快乐成长
——心理健康第一课
活动目标：
1、了解心理健康
2、组建心理健康团队，选出心理健康委员。
3、完善快乐成长誓词。
活动重点
体验快乐成长
活动准备：课件 多媒体
活动过程：{什么是快乐的成长}.
导入
我们经常提到健康这个词语，那么谁能说说健康是什么？
一、 我眼中的健康：
二、 什么是心理健康？
我们有句口头禅说“理解万岁”是大家都希望能够关注与自己的内心，理解自己，内心也是很重要的健康的一部分，那么什么是心理健康呢？
心理健康是指具有较好的自控能力，且能保持心理上的平衡，能自尊、自爱、自信而且有自知之明。
心理学家将心理健康的标准描述为以下几点：
① 有适度的安全感，有自尊心，对自我的成就有价值感。
② 适度地自我批评，不过分夸耀自己也不过分苛责自己。
③ 在日常生活中，具有适度的主动性，不为环境所左右。
④ 理智，现实，客观，与现实有良好的接触，能容忍生活中挫折的打击，无过度的幻想。
⑤ 适度地接受个人的需要，并具有满足此种需要的能力。
⑥ 有自知之明，了解自己的动机和目的，能对自己的能力作客观的估计。 ⑦ 能保持人格的完整与和谐，个人的价值观能适应社会的标准，对自己的工作能集中注意力。
⑧ 有切合实际的生活目标。
⑨ 具有从经验中学习的能力，能适应环境的需要改变自己。
⑩ 有良好的人际关系，有爱人的能力和被爱的能力。在不违背社会标准的前提下，能保持自己的个性，既不过分阿谀，也不过分寻求社会赞许，有个人独立的意见，有判断是非的标准。
三、 做乐观、自信、积极、宽容、感恩、努力、的快乐中学生。
出示幻灯片：《成为湖泊》
谈谈你有什么感想？
对你以后的学习生活中，你将怎样？
教师总结：正像同学们所说的，遇到困难才是常态，感谢困难，是困难让我们成长，心灵豁达，快乐的阳光才能照进我们的内心。让我们做一个快乐成长的中学生吧！
四、创编快乐成长誓言：
例如：
中国少年儿童幸福成长宣言
我要成长，快乐健康成长比成绩更重要。
我要乐观，每天发现一件新的美好事情，学会对压力说没关系。
我要自信，相信并发现自己独特的价值
我要超越，只跟自己比，超越自己就是赢。
我要感恩，珍惜身边人、身边事每天想三个值得你感激的理由。
我要分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快乐就越多。
我要宽容，原谅别人的无心之过。
我要沟通，把自己的心事说出来，也做别人的开心果。
我要关爱，和长辈交朋友，和同伴交朋友，和动物交朋友，和大自然交朋友。 我要赞美，帮助别人发现优点，也通过别人发现自己的优点。
我要努力，付出的汗水越多，得到的幸福越多。
我要奉献，帮助别人能让自己更快乐。
快乐成长誓词：{什么是快乐的成长}.
我会让读书成为习惯；
我会让自信相伴每天；
我会让付出见证成长；
我会让感恩成就幸福；{什么是快乐的成长}.
我会让友谊 ；
我会为我自己喝彩！
四、 小结
就让我们为之努力吧！
篇七:《激励性评价快乐的成长》
激励性评价 快乐的成长
内容摘要：
激励性评价，可以使学生的学习积极性形成内在动力，朝所期望目标前进，最终达到成功。教师恰当而富有激励性的评价，会在学生的心灵深处激起波澜，萌发顿悟，产生共鸣。新课程改革以来,大家都积极学习新理念，在教学中更新教育观念，不仅改变以往传统讲授型教学模式，而且将评价改革作为重头戏来抓。其中教师的激励性评价是对学生影响最大的一种过程性评价方式，对促进学生的发展有着重要的意义。
正文：
在教学中，当学生取得进步时，哪怕是一点点，教师都应给予适当的评价。尤其是那些心理压力重的学困生，更需要老师赞许的语言和目光去帮助他们减轻学习的压力和心理负担，帮助他们找回自信，树立自信。多鼓励学生，便于培养他们的大胆、勇敢的精神，能调动学生的学习情趣。激励性评价，对促进学生心理健康的成长也起到关键作用，那么，在日常的工作中，教师应从哪些方面着手呢？
一、沟通中用激励性语言鼓励式交流
好的教师无论进行什么样的教育首先就应该注意沟通的方式和技巧。沟通是桥梁。下面，我们分为书面语激励、体态语激励、口语激励三个方面谈一谈日常激励性教育的几种具体做法：
（一）书面语激励
书面语激励是对学生进行激励教育的最见效、最基础、最灵活的教育形式。一切以书面语与学生沟通或激励的形式都可以为我们采用。
1、激励纸条。学生激励，要随时随地。教师细心观察，发现问题，可以写一张小纸条，放在学生文具盒内。往往可以解决教师因为繁忙而无时间与学生沟通的问题。而形成文字的小字条，最能激发学生的上进心。他们感到被关怀，被注重，甚至还有一点神秘感、成就感、幸福感。于是，他们往往把这一张小纸条深藏
在自己的日记本内或者文具盒内。这样的激励维持的时间长，作用深，效果好！
2、激励日记。无论班主任任教那个学科，一定要学生形成写日记的习惯，让他们在日记里表达心声，教师对学生的问题及时进行激励性的评价，重点是要引导学生学会做人，学会交往，学会面对困难等问题。必须使用激励性的评语。日记批语应该不拘一格，不限形式，不限字数，漫画、名言、心得等等都应是激励学生的好方法。
3、激励笑脸。在作业里一定要写激励性的评语，尤其是学生近一段时间的小总结，更能让他们不断自信。同时，对每一天表现都画出一个小笑脸大拇指等等。让学生在轻松环境里成长。每天展卷阅读时都有一个好心情。
（二）体态语激励 体态语激励是教师在教育教学过程中的比较随机的，利用身体语言进行教育激励的一种形式。
1、微笑。教师对学生激励教育主要体现在与学生的沟通中，那么教师一定要学会真诚的微笑。这是一切激励教育形式的基本功。笑应从心生，行于眉，动于唇，现于眼，体会出这个境界，就会熔化一切坚冰！美国著名心理学家艾帕尔梅拉别恩作了许多实验之后得出一个结论公式：“信息的总效果=10%的文字+35%的音调+55%的面部表情”通过这个公式，我们不是可以得到许多启示吗？用充满爱的眼睛，面带微笑，恐怕是最令人愉快，最能与学生沟通、激励学生的一种面部表情了吧
2、鼓掌。教师及时对学生鼓掌，表扬他们在课堂上精彩发言；激励他们在活动中超常发挥；赏识他们在行动中不凡的表现，这小小的掌声，可以使学生找到成功与进步的自信，喜悦和收获！
3、给学生一个大拇指。学生毕竟是孩子，他们带着对世界与生活的渴望与新奇来到世界上，他们最渴望得到的不仅仅是父母的爱，更希望得到教师的激励与赏识。其实对于我们每一位教师而言，向学生竖起大拇指，是再简单不过的事情了；但是对于涉世未深的孩子们而言，是他们走向未来和生活的进步的阶梯与动力。
（三）口语激励
口语激励主要是指教师随机的口头激励主要是指对学生的赏识与肯定的激励和批评与否定的激励。“言为心声”，只要对学生进行及时的教育，及时地鼓励，学生一定会健康成长。通过语言，我们可以打开心灵沟通的渠道，只有教师全身心的爱每一个学生，才是教师智慧和力量的源泉，是教育教学获得成功的基础，是教育“内化”的催化剂。
二、教学中用多种激励性评价促进高效教学
1课堂激励评价，人人都是课堂主人
我在课堂教学中，更注重个性化评价，我弯下腰来，平等地参与学生的学习过程，聆听孩子们心灵深处的声音，然后以幽默风趣，平和亲切的鼓励语言回馈学生，这样学生学得轻松，学得主动。如：激励性的：“哦，你不会，没关系！认真听听别人的发言，你就会了！”“这节课你真行，老师真为你高兴！”又如商量式的：“这个问题你需要帮助吗？”“别着急，想好了再说，相信你会的。”再如旁敲式的：“今天男同学表现得比较好，继续努力啊！”“这位同学听得最用心，大家要向他学习啊！”学习不自觉的学生听到这样委婉的提醒，都愿意接受并朝好的方向努力。
每一位孩子都渴望被认可、赏识，在课堂上怎样艺术性地鼓励学习有困难的学生呢？当然是多给些发言的机会，并捕捉瞬息评价时机。如：我们班有一位学习吃力的男孩子，常常受到批评，总是怯生生的，不敢正视老师。一天上写字课，他组的一个词是成语，我面带微笑地当着全班说：“来握握手，祝贺你为大家又带来个新鲜词。”从此，他的目光不再躲避老师，课堂上发言更积极了，学习更主动了。是呀，这看似简单而又不平常的话语，给课堂带来生命，给孩子们带来阳光，形成愉悦的心境后，他会向更高层次的目标努力。课堂上要营造一个和谐，宽松，民主的
氛围，教师用亲切，饱满的激励性评价，让学生充分的展示自己，从而体会到成功的喜悦。
2作业激励评价，培养了学习好习惯
布置作业，我同样采用了激励性评价，对于学生的书写，因人而异提出不同的要求评价，有的学生的书写习惯不好，能做到正确，整洁我就给予好的评价；有的学生字体漂亮，做到正确规范、美观、才能给予高的评价，这样学生认真书写的习惯在日渐养成，并渗透到其他学科。
针对学生组词简单贫乏，我要求学生务必查阅字典词典等工具书，了解字形字义，尽量组常用词，组成语，做的好的不仅在作业本上打“特优”，而且在课堂上扮演小老师，给大家做讲解，学生组词的热情极其高涨，一项枯燥的作业收到了良好的效果。何乐而不为呢？我特别重视在全班及时地表扬作业优胜者，每天表扬的角度不同，受表扬的学生也不一样，有的是字迹美观，有的是超额完成，有的是迎头赶上-----每天我都会发现“新鲜”作业，学生为了得到老师的赞许，乐此不疲。
三、发挥激励性评价育人的作用
实践中，我发现语言激励能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，帮助学生认识自我，建立自信。语文课上的评价不应拘泥于一种形式，它因人而异，因课而异，因时而异，根据发生的情况随机应变，教师要创造性地对学生进行评价，使被评价的学生能体验到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习，真正让课堂评价语言发挥其独有的魅力。激励性评价语言要求准确、规范和个性化。我们要用激情满怀的话语激励人，用机智风趣的话语鼓舞人。
让学生充分享受求知和成长的快乐。体验在语文教学中占有非常重要的地位。在日常的语文课堂教学中，学生“感受语文、理解语文、欣赏语文、表现语文、创作语文的能力”往往通过体验而发挥得更加淋漓尽致。我在教学中，关注学生的个别差异、
个体发展和个性生成，让学生在收集、丰富和欣赏成长记录的过程中成长，体验学习的快乐，降低学习与考试焦虑，使所有学生特别是语文成绩还有待提高的学生，也能在慢慢积累中逐步萌生成就感，有效地减少了学生学习过程中的消极心理，增加了学生的成功感。
评价的目的在于促进学生语文素养的全面提高，特别是听说读写能力的全面发展。小学生有着好胜心强，而持久性差的心理特点，因此在课堂中我适当地使用了竞争激励评价，这有助于教学目标的达成。“感人心者，莫先乎情。”情感激励要求教师以情感人，以情动人，使学生从内心感受到温暖和爱，进而奋发向上。我们教师在课堂上要做到用心上课用情交流。激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”，由此可见，教师教育学生的过程，是师生情感交流的过程，如果教师热爱学生、善待学生，那么就会如同磁石一般，吸引学生、激励着学生去积极思维，用心学习，克服困难，走向成功。教师只有对学生抱有强烈的爱，宽容的理解，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师的崇敬、信任和亲近，才能创造激励学生学习的感情基础，造成有利于学生德、智、体等全面发展的良好教育气氛，对学生错误不加指责，而是报以善意的微笑，让学生悄然领会自己的错误，这样做，既能锻炼了学生的思维能力，又保护了学生的自尊心。
总之，激励性评价不仅能使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，在学生的心理健康成长过程中也会起到积极的作用，促进学生的心理健康成长。