第一篇:《女娲造人练习题》
《女娲造人》同步练习
一、给下列加点字注音。
女娲（ ） 澄澈（ ） 灵敏（ ）
掘起（ ） 掺和（ ） 踪迹（ ）
二、根据拼音，写出汉字。
气（gài）____ 莽莽（zhēn zhēn）____ （jiàn）____ 落 泥（tán）____ （chéng）____ 澈 澄chè（ ）jué（ ）起 chān（ ）合 泥niē（ ） mián（ ）延
三、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 开僻（ ）
气慨（ ） 兴高彩烈（ ） 柔团（ ）
在下列语句中填入恰当的关联词：
⑴人的身体（ ）小，（ ）据说（ ）是神创造的，相貌和举动也有些像神。 ⑵大地上（ ）有了人类，女娲的工作（ ）没有终止。
⑶这世间，（ ）怎样说吧，（ ）不免显得有些荒凉寂寞。
根据解释写出相应的词语。
A.草木丛生的样子。（ ） B.形容本领十分高强或解决问题的途径多。（ ）
C.形容非常愉快、高兴的神情。（ ）D.指事前没有准备，临时想出办法。（ ）
四、简答。
1．（ ） 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助（ ） 和（ ） 把自然和客观世界拟人化的结果。
2．《女娲造人》是根据古代神话改写的，其体裁是（ ，它详细叙述了（ ）的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
3．你知道下面的句子用什么方法来刻画女娲的形象吗？
①她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ （ ）
②她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 （ ）
③女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……不由得满心欢喜，眉开眼笑。（ ）
4. 你熟悉的神话故事有哪些？
5．读课文回答：
⑴女娲为什么要造人？
⑵女娲是怎样造人的？
1.注音并解释下列加点的词：
(1) 疲劳不堪：： (2)勃勃生机：
(3) 给下列词语写出同义词。
澄澈—（ ） 荒凉—（ ） 寂寞（ ） 疲倦—（ ）
2.“女娲心中非常满意，对自己的杰作反复欣赏，决定取名为‘人’。”一句中“人”加引号的作用是( )
A.表示引用 B.表示特定称谓 C.表示着重指出 D.讽刺或否定
3.“这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。”一句中“这样”指代什么?
4．下列四句中属于反问句的一项是( )
A、添一点什么东西进去呢? B、人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗?
C、怎样才能使他们继续生存下去呢?D、为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
5.“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见：‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”通过这一句可看出女娲是一个____________________的神的形象。
6.“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。”一句中的景物描写的作用是什么?___________________________________________________________
7.对文章理解错误的一项是( )
A、这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。 B、这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。
C、这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始观念。
D、这篇神话运用奇妙的想像，科学地解释了人类的起源。
8. 下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是( )
A、她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好
B、她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着
C、她从崖壁上拉下一条枯藤伸入一个泥潭里„„和先前用黄泥捏成的小人儿模样一般无二
D、她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来
9．展开大胆奇特而又合理的想象，从下列词语中最少选取三个来创作一个童话的片断。 太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、玉兔、孙悟空、神州六号、费俊龙。
第二篇:《《女娲造人》教案》
《女娲造人》教学设计
课型：自读课 授课人：陶剑波改写女娲造人300.。
【教学目标】
1、初步了解神话极其特点。
2、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。
3、初步培养学生的想象能力。
【教学重点】
1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。
2、初步培养学生的想象能力
【教学难点】
理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。
【教学方法】
速读法 跳读法 合作探究法
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时改写女娲造人300.。
【教学过程】
一、导入新课
1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。
2、出示学习目标。
二、知识积累
1、有关神话
有关神话
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。 神话特点:1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有
超人的力量。
2、我国远古比较著名的神话
盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山
3、字词积累
女娲（wā）：传说中造人、补天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）
灵敏：反应快。改写女娲造人300.。
绵延：延续不断。
莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木丛生的样子。
神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
三、整体感知
1、投影出示《风俗通》里的两则短文。
课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？
听课文录音，讨论后作答。
2、师生共同订正
3、问题思考：女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？造出来的人是什么样的？女娲如何让人类繁衍生息的？
四、合作探究
1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括：改写女娲造人300.。
女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。
2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。可让学生各抒己见，答案不要求统一。
五、拓展延伸
1、出示名言
想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）
想象是最杰出的艺术本领。 （黑格尔）
2、女娲造人新编
请同学们展开新奇大胆合理的想象，就女娲造人的原因、经过做一个推测来改编“女娲造人”的故事。
3、课文小结
六、布置作业
仿照课文的写法，请同学们展开大胆、新奇、合理的想象，选择一则我国古代神话改写成一篇不少于300字的短文。
【板书设计】
【课后反馈】
第三篇:《《女娲造人》教案》
《女娲造人》教学设计
【教学目标】
1、初步了解神话极其特点。
2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表现的喜悦之情。
3、初步培养学生的想象能力。
【教学重点】
1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。
2、初步培养学生的想象能力
【教学难点】
理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。
【教学方法】
速读法 跳读法 合作探究法
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。
2、出示学习目标。
二、知识积累
1、有关神话
有关神话
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。 神话特点:1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。
2、我国远古比较著名的神话
盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山
3、字词积累
女娲（wā）：传说中造人、补天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）
灵敏：反应快。
绵延：延续不断。
莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木丛生的样子。
神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
三、整体感知
1、投影出示《风俗通》里的两则短文。
课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？
听课文录音，讨论后作答。
2、师生共同订正
3、问题思考：女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？女娲如何让人类繁衍生息的？
四、合作探究
1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括：
女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。
2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。可让学生各抒己见，答案不要求统一。
五、拓展延伸
1、出示名言
想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）
想象是最杰出的艺术本领。 （黑格尔）
2、女娲造人新编
请同学们展开新奇大胆合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。
3、课文小结
六、布置作业
仿照课文的写法，请同学们展开大胆、新奇、合理的想象，选择一则我国古代神话改写成一篇不少于300字的短文。
【板书设计】
【课后反馈】
第四篇:《书情》
书情
书籍是人类进步的阶梯，如果一个人不读书，那么他只停留在最原始的地步。
我的读书生活是从五岁开始的。我最早读的书是《中国神话》，里面的故事都非常离奇，特别是《女娲补天造人》让我感到很离奇，我读的津津有味。
在七岁，故事书之类的书已经不能让我满足了，我渐渐开始喜欢上了科技类的书，我废寝忘食的读着，从里面掌握了不少的知识，这些知识让我受益无穷，也在写作中帮了我不少忙，
三年级，我们开始写作文了。这下我脑子里的知识有用处了。我们的第一篇作文是《我最信赖的人》，人家直接写“我最信赖的人是…。.”，我想，这样写是不是太没意思了，来个设问开头不是很好吗，于是我就在纸上写“每个人都有一个自己最信赖的人，你知道我最信赖的人吗？那就是……”后来这篇作文得了优+，我高兴极了，想：这全是书的功劳。
从此以后，我更加爱书。书并不是几页纸，而是一个人类最最好的老师。