体验老师(一)
体验老师(二)
体验老师(三)
任杰
拓宽资源 树立课程意识:，老师在备课时能主动上网查找这些资源，同时也在课前或课后向学生提出查找这些信息的任务。学生们有的通过查找书籍，有的通过上网来查阅。学生在教师的指导下，在信息技术和网络资源的支持下，提出问题、搜集资料、交流讨论、归纳总结。
随着高科技的迅猛发展，文化传播的途径越来越广泛，电视、电影、网络、报刊等媒体无时无刻不在传达着各种信息。所以我让学生搜集最新的信息，到课程上进行发布，也在培养学生的信息素养。课的开始是固定按学号进行发布，有时课中的发布要看学生平时搜集信息的功夫和积累了。当然，我也会在课前提出一些搜集信息的主题，让学生围绕着这个主题来进行发布，这样有针对性。
宋玲慧：
提升的有：
1、 处理信息的能力有所提高，原来基本上是打印一大篇，通读。现在会有效提取信息，
选择跟课文内容有关的信息。比如，我让学生查找亚里士多德的材料，我说是为了研究日心说用，学生会从亚里士多德的哲学、物理学成就中跳出，找出他对地球、太阳及宇宙各星球的关系。
2、 交流信息的方式有所变化，原来基本上是学生读，大家听，有的个别同学根本不去听
别人的反言。现在，要发布信息的同学会把资料做成幻灯片，增加了吸引力。比如在学习前行目标明时，要求学生发布名人在目标指引下的成功事例，有学生就用幻灯片的形式讲述茅以升的故事，课堂效果较好。
李晶
帮助学生获取信息、处理信息、交流信息的能力。
以三年级《空气占据空间》为例：
基础：学生对空气并不陌生，对空气被人类所利用的实例，学生了解的一些。但用语言来描述空气占据空间的性质学生是做不到的。
提升：通过观察、实验等方法，让学生去观察空气占据空间的现象，用语言描述出来。例如：吹起的气球，观察气球的内部，被谁占据着，学生自然会想到空气。我们看到的床垫、沙发，它们都利用了空气占据空间的性质。通过我们身边的现象，引导学生用语言总结归纳出空气占据空间的性质。使学生的信息素养达到提升。
赵路
六年级劳动技术专题研究
六年级的同学已经掌握了从网络、书籍、报刊、生活中收集有关劳动技术课中有关的信息资料，但是收集到的信息只是相关，但是不精确，而是长篇幅，在教学中我通过：
第一：收集资料：
⑴收集：资料要查实、查全；
⑵形式：网络、书籍、商场、询知；
⑶整理：按要求找内容（剔除无关的）、重点词句；
⑷内容：摘抄、记忆均可；
第二：交流信息：
⑴组织好内容顺序、背诵发布信息；
⑵内容简明扼要，不说废话；
⑶认真聆听发布停息内容；
⑷信息不重复发布，要补充发布信息；
⑸本组员或其他同学补充信息时，要说明补充哪点内容；
第三：实践信息
在实践操作环节，把课前收集到的信息运用其中，让其发挥信息的知识与实践相结合，才能有作品及创新的作品。
在教学中通过运用这些手段来提升学生的信息素养，并且，同学们在信息素养方面都有所提高。
体验老师(四)
有个很逗比的老师是一种怎样的体验
初二那年，我头发剪坏了，就索性剃了个光头，然后班主任每次上课提问我都会双手合十：小和尚，能替为师解个难题吗？
1、不想听他讲课，只想听他吹牛比！
2、今天物理老师讲一份卷子，因为班级底子好，讲的特别快，讲完了还有很长时间，之后物理老师就说：“好
无聊啊，不如帮你们把化学卷子也讲了吧。”之后就真的讲起了化学卷子。。下午化学老师来上课知道这件事情之后仰天长啸：“他神经病啊！！！”
3、有天数学老师喝多了，酒味特别浓，然后我就给同桌说他喝多了，数学老师听到了，就大声说：我是喝酒了，可我没喝多，我讲的这题有错吗？！有错吗！我说：没错。老师说：那么好，看下面这道菜。。。
4、初二那年，我头发剪坏了，就索性剃了个光头，然后班主任每次上课提问我都会双手合十：小和尚，能替为师解个难题吗？
5、班主任在班里缴了6个手机，里面有我的。直接在走廊上摔。后来我去数了数，她摔了7个。顿时觉得好解气。
6、高中物理大叔上课，同学抱怨太难了，他突然停下一脸严肃的说“嘘！！晃一下你们的小脑袋！”全班莫名其妙照做了，他魔性的一笑“有没有听见你们大脑里的水声”！
7、一节课四十分钟，三十分钟在说他的光辉历史，五分钟讲课，最后五分钟抱怨我们班的课总是讲不完！
8、化学课，老师讲到钠在水中很活泼，说着就把一粒钠块扔进去，钠在水中飞快移动。化学老师突然大喊：你看那JB玩意儿多快啊！结果全班都傻了。
9、我们班有个群。星期天早上班主任发了个早安婊贝们。没有人理他。后来又发快起来装逼啦。还没有人理他。然后他说了句你们都出去约了都来欺负我这个单身
狗。后来自己去空间发了个。一个人、__慢慢甾)ˉ冷漠中、__习惯。。。班主任28很帅！
10、初三的时候。班主任把办公地点换在到了教室后面，有一节化学课，老师为了复习就问道“钠是什么”大家默不作答老师又很大声的说“钠！是！什！么！啊！”就在这时班主任就在后面默默的唱了出来：“钠是一条神奇的天路。”沉默了两秒后全班爆笑，我只记得当时化学老师的脸都绿了。
11、上小学时老师让写一篇关于做家务的作文，反复强调要真实，不知道大家那会有没有要求这样的。周一老师让一同学读，他读到：晚饭后我要帮妈妈洗碗，妈妈说滚一边玩去，我说老师让我做的，我妈说你们老师逼儿事真多„„这是我听到的最真实的作文！哈哈哈！
体验老师(五)
累，但快乐着
四年教师生涯之感
人们常说：老师是辛勤的园丁，他培养了一批又一批的祖国花朵；老师是蜡烛，燃烧自己却照亮了别人。我曾经也是一名教师，曾用自己的青春与热情去与一群少年少女们学习生活与交流。现在回想起来那时的我虽然一直不想成为老师，但当我成为教师的那一刻起以及在后来的四年教师生涯中，我一直都以满腔的热情投入到工作中去。我可以无愧于心地说：这四年我无愧于任何一位学生以及他们的家长。
刚开始当老师的时候以为当老师会很轻松，但真正当了老师以后就不再觉得当老师是一件轻松的事情了。这是因为有来自社会对老师的要求和老师自己的良知和责任感，虽然社会赋予了老师很高的荣誉和评价，但同时也赋予了老师所要遵循的职业道德和责任感。老师要为人师表，当老师要注意自己的仪容仪表、言谈举止，自己的一举一动都有可能对学生产生影响；老师要“传道、授业、解惑”，这是对老师的经典解释，要做到这点，也非常不容易，需要付出大量的时间、精力和心血以及掌握正确的方法和技巧。再有，我所任教的学校是一所刚兴起不久的私立学校，在这里就读的孩子大多都是考不上公立学校而来这里就读的，他们的基础比较薄弱。同时，在这里就读的学生还有一个共同的特点，那就是他们的父母大部分都外出打工，常年不在家，要管理
好他们是一件不容易的事。因此，在这里，我要花上更多的时间和精力去做工作。
当老师真的很累，每天从早上6：30一直要忙到晚上10：30甚至是深夜，活动的路线基本是“宿舍—教学楼—饭堂—宿舍”，每天忙碌着同样的事情：备课—上课—改作业—备课，关心着同样的话题：学生、教学。时时刻刻都要关注学生的思想动态，关心学生的生活身体状况以及他们的学习情况。除此之外，每天还要花大量的时间和精力去备课，去了解课程的目的、熟悉课程的内容，要查阅大量的文献资料，充实内容，不断修改完善自己的教案，认真准备上课资料，绞尽脑汁地想法子，尽可能地使自己的课能讲得生动、丰富多彩一些，能控制课堂纪律，并能活跃课堂气氛使同学们的积极性能够调动起来，希望自己的授课能对学生有更多的启发和帮助！这是一个充满艰辛的过程。很多时候，我曾想离开学校，离开学校的一切，但想到自己的责任以及自己对学校的承诺，我还是每天都坚持着，到最后，虽觉得辛苦，觉得累，但也觉得幸福和快乐。因为，每天有那么多的学生在陪伴着自己，当他们灿烂地笑着和我一起畅谈人生、青春时，当我在课堂上看到他们求知的目光时，我感到自己工作的价值与工作的尊严，我被需要，我的一切都是有意义的，而且我愿意尽我全力为他们做些什么；每当与他们相遇，那一声声“老师好！老师好”的问候时，每每在教师节收到他们送来的小礼物时，他们的家长打来长途电话就为了说一声谢谢时，我都很是感动，我都会感到
幸福与快乐，我的付出得到了回报。
这四年的教师生涯中，我虽然曾经茫然而痛苦过，也曾一度怀疑自己是不是一个好老师，是不是一个能够给予学生所需要的老师，而且在很长的一段时间内一直自责自己没有更尽心地去帮助他们、去拉他们一把、去指给他们看生命中存在真正的美好，但后来在与其他同事的不断交流中，我逐渐认识到自己并不是一个万能的老师，只要自己全心全意去工作，就回无愧于心。就这样我走出了茫然和痛苦，更加用心地去工作。