篇一:《怎样与人相处》
怎样与人相处
目前就我们班来说,多数孩子能够与同学和睦相处，形成良好的同学关系。但也有个别孩子显得与其他同学格格不入，总是不能融入到集体当中来，不能正确地处理与同学之间的关系。
对于一、二年级的孩子来说，他们主要服从老师和家长的权威，往往感受不到伙伴的重要性。但是随着年龄的增长，老师和家长在孩子心目中的地位会逐渐下降，孩子会越来越重视自己的伙伴关系，重视自己在群体中的地位。一个只有好的成绩而没有好的伙伴关系的孩子，往往容易引发很多问题。
现在很多家长都很看重孩子的学习成绩，却不重视或者无意中忽略了孩子的交往能力。而不会与人交往所造成的“问题”学生越来越多，这与现在的孩子从小生长在“421式家庭“（也就是4个老人、2个大人、1个孩子）中有很大关系，1个孩子承受了太多的关心和爱护。他们往往从自身的角度出发，以自我为中心，不太考虑别人的感受，更不会换位思考。俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。不会与人相处，不会与人合作，将来又怎样适应社会，怎样生存呢？
造成孩子不受欢迎的原因是多方面的，家长应该为孩子把准脉，找准原因，可从以下几个方面来考虑：
第一，孩子不会交往与不尊重别人有关。有的孩子很出色，可是不太考虑别人的感受，老师的问题刚刚提出，他就有了答案，如果别的同学回答错了，他会不由自主地嘲笑别人，使回答问题的孩子和其他同学产生反感。当别的同学请教他问题时，他会随口说出“这么简单都不会，太笨了“之类的话，即使不说，也会在神情上流露出不屑。这些言行就是他把自己封闭起来的墙。所以，教会孩子谦虚地向别人学习向某些不如自己的同学学习、热情地帮助周围的人都是十分必要的。优秀的学生因为自身优秀往往会有优越感，瞧不起周围不如自己的同学，家长应该及时帮助这样的孩子认识到向他人学习的重要性。
第二，孩子不会与人交往与孩子的个性有关。有的孩子因为某些方面不够优秀，过分自卑，认为大家都看不起自己，就把自己封闭起来。除了学习成绩不优秀会导致孩子产生自卑心理外，还有一些性格上天生就非常内向的孩子，也会因为不能很好地与人交流，内心产生强烈的自卑感。还有的是因为家庭条件不好，或者别的原因。总之，他们的共性就是觉得在同学面前抬不起头来，认为没有人喜欢自己，因而不愿与人交往，没有朋友。但长此以往，孩子会产生更多的心理问题，所以应该引起家长的重视。
第三，孩子不会与人交往与自身存在的缺点有关。有的孩子缺少群体生活经验，不遵守游戏规则，使大家反感，或者是自身存在一些小毛病，总是想当“小霸王“，游戏中总想自己说了算，或者爱打人，爱找别人的事，还有爱动别人东西等。有的家长知道自己孩子的毛病，却不能正确引导，认为现在都是独生子女，这种情况很正常，没有引起特别的注意，结果孩子被大家冷落，没有朋友。
第四，除了上面这些孩子自身原因之外，还有的家长的原因，比如“不要跟成绩不如自己的孩子玩“或者家长总是把孩子困在家里，不让孩子跟外面的世界接触等。
第五，来自学校老师的原因。有个别老师因为某某同学比较顽劣或者成绩很差，就孤立这个孩子，让同学们都不跟他玩，从而造成孩子性格怪异、孤僻等。
第六，来自社会的原因。这是针对一些身体有残疾的孩子而言的，在这里就不再多说。
总之，孩子不受欢迎，不会与人交往就不能很好地融入社会。家长应该积极地采取措施，帮助孩子度过这个难关，克服自身和外在的种种原因，走向群体。
那么作为家长，到底应该怎样做呢？怎样去引导孩子与他人融洽相处呢？下面几点供各位家长参考：
一、家长要反省自己的问题。
存在交往问题的孩子，家长首先应该反思自己有没有错误的言行误导了孩子。很多孩子存在交往问题，原因是在家长身上。所以，家长不要只关心孩子的学习，要了解孩子的内心世界，多跟孩子交流，不要错误地引导孩子，不要过多干预孩子与小伙伴的交往，要充分信任和鼓励孩子。 同学之间在相处中发生摩擦是很正常的，家长应引导孩子在自己错了的时候，及时向同学道歉，还要鼓励孩子敢于正视自己的错误，决不回避。道歉的态度一定要真诚，只有这样才会重新获得友谊。
二、发现孩子的优点，多鼓励。
即使所有的人都对你的孩子没有信心，你身为他的父母也要真诚地鼓励他，发现他的优点，毫不吝啬地鼓励和表扬他，使他充满自信和快乐，并以满怀的热情期待自己的孩子爆发出无限的潜能。你的期待对孩子来说很重要，如果你对事物有所期望，那么事物很可能就会向你预期的方向发展。
家长还应该与老师积极地联系，交流自己孩子的问题和自己的期待，取得老师的配合。当孩子取得进步的时候，他可以在老师和家长那里得到认可，获得自信，逐渐改变自闭的状态，在同学面前抬起头来，从自我的圈子里走出来，获得美好灿烂的人生。
三、遵守游戏规则。
比如，爸爸妈妈下棋，让孩子当裁判，下棋之前，先讲好规则，比如下棋时不许悔棋。在下的过程中，一方因为走错，非常后悔，想要悔棋，另一方坚持不肯，双方争执不下，最后请裁判定夺。让孩子跳出“身在其中“这个圈子，比较客观地评判是非，孩子会站在相对公正的立场上
处理问题，维护游戏规则，感受到规则的力量。俗话说“当局者迷，旁观者清”，这种旁敲侧击的方法，比直接的说教更能让孩子接受。 规则游戏除了下棋还可以扩展到球类、扑克等，只要是有明确规则的游戏都可以进行。
四、增加孩子与人交往的实践机会。
家长有意带孩子到有小孩的朋友家里做客。可以提醒孩子带自己喜欢的玩具、书籍或者食品与小朋友共享。在他们游戏时，家长要留心观察，孩子在与他人共处中存在什么问题。离开后可以跟孩子交流，温和地提醒孩子哪里做得很棒，哪里还需要改进。还可以讨论小主人的做法哪些是值得学习的，哪些是不对的。
让孩子邀请同学到家里做客。对于以前缺少此类经验的孩子，家长可以先邀请家里有年龄相仿的小孩的亲戚朋友带孩子来家里做客。在比较亲近的人际圈子里，孩子会比较放松，然后再一点点地扩大孩子的交往范围。
还可利用节假日或者孩子生日的机会，邀请同学到自己家中，让孩子当小主人，招待朋友。当被邀请同学确定之后，家长要跟孩子交流请来的同学的爱好特长、脾气性格等，指导孩子做必要的准备，当好小主人。让孩子学习换位思考，换到客人的角度想问题。在同学到来后，要让孩子们有单独相处的时间，家长不要过多干涉为好。
此外，作为家长我们还可以对孩子提出以下要求：
1、学会向他人学习。正所谓“尺有所短，寸有所长”，你要明白向别人学习的必要性，尤其要学会从别人身上学习自己所不具备的优点，做到谦虚谨慎。
2、帮助成绩差的同学温习功课，就算浪费点时间，却可以让自己把知识掌握得更加牢固，而且获得情感上的愉悦，许多帮助过别人的同学都有很快乐的感觉，这说是“赠人玫瑰，手有余香”。
3、让孩子主动去和他人做游戏。有些孩子其实很想和别人一块做游戏，但就是不敢上前。对于这种情况，家长要说服他们勇敢地加入到游戏的队伍中去，不要当看客。一开始也许会被人拒绝，但只要坚持，而且努力地去和别人玩在一起，相信会渐渐被接受的。
4、在交往中教会孩子不要只等别人来跟你玩。在同学遇到困难的时候，伸出热情的双手；在同学不舒服的时候，送上一句关切的问候；在同学取得成绩的时候，给出你的赞美和掌声。所有这些都是赢得友谊的方法。就这一点来说，我们班的多数同学就能够做得很好。比如，有时同学不舒服，就会有许多同学围上去问候；有时同学要上厕所而未带纸，就有许多同学立刻将自己的纸拿出来；还有未带铅笔、橡皮、彩笔等学习用品的，也会有许多的学习用品立刻送到他的面前；有同学被表扬，就会立刻响起热烈的掌声，等等一些看似小事的事情，都在很大程度上感动着我，也感动着那些被帮助被鼓励的同学。{咋与人相处了}.
讲了这么多家长与老师的沟通方式，目的就是为了引导孩子如何与老师、与同学相处、沟通。并懂得如何能让老师、同学喜欢自己，从而在集体中快乐地生活，快乐的学习。
篇二:《如何与人相处》
如何与人相处
与人相处要学会低调。低调做人，是一种品格，一种风度，一种
修养，一种胸襟，一种智慧，一种谋略，也是一种至高无上的境界，
宠辱不惊的情怀,是做人的最佳姿态。欲成事者必要宽容于人，进而
为人们所悦纳、所赞赏、所钦佩，这正是人能立世的根基。根基既固，
才有枝繁叶茂，硕果累累；倘若根基浅薄，便难免枝衰叶弱，不禁风
雨。而低调做人就是在社会上加固立世根基的绝好姿态。低调做人，
不仅可以保护自己、融入人群，与人们和谐相处，也可以让人暗蓄力
量、悄然潜行，在不显山不露水中成就自我学会低调做人，就要不喧
闹、不矫揉、不造作、不故作呻吟、不假惺惺、不卷进是非、不招人
嫌、不招人嫉，即使你认为自己满腹才华，能力过人，也要学会藏拙。
而抱怨自己怀才不遇，那只是肤浅的行为。《三国演义》中的杨修之
死，归咎于他的“恃才傲物”。这样的人，即使有惊世才情，也只能
博得人们一声叹息。低调做人，就是用平和的心态来看待世间的一切，
修炼到此种境界，为人便能善始善终，既可以让人在卑微时安贫乐道，
豁达大度，也可以让人在显赫时持盈若亏，不骄不狂。
与人相处还要学会尊重。礼貌是一个人的根本，倘若无礼的话又
怎么能得到别人的好感呢？我们生活在礼仪之邦，信奉仁义道德，从
小就接受了诗书教化，自然明白要以礼待人。但有些人把阿谀奉承误
认为温和识礼，更多的人把粗鲁无礼错认作坦率真诚，可我认为礼貌
跟知识、生命是同等并重的。先贤早就告诫过我们：爱人者，人恒爱
之；敬人者，人恒敬之。一个不尊重他人的人，也绝不会得到别人的
尊重。就如一个人对着空旷的大山大声呼喊，你对它友好，它友好回
应。在人与人之间的交往中，自己待人、处事的态度往往决定了别人
对你的态度，只有学会尊重别人，才能赢得别人的尊重。 让我们秉承低调守礼的为人之道，谦虚敬让地与人相处。你一定
会欣喜地发现，关注你的目光是那么的温暖友善，给予你的回报是多
么的令人欣慰！
篇三:《如何与人相处》
如何与人相处 换位思考：换位思考，是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式。人与人之间要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础。多从别人的角度考虑问题。相互付出，每个人的付出都应该的大体的，平衡的，说白了人与人之间的关系就是一种交换的关系，这种交换必须是接近等价的，平衡的。 1. 低调些。不显山，不漏水，不显能，不露富，不张扬，不哗众取宠，不嫉贤妒能。与人相处低调些，会有好人缘，会得好人心，会有好事随。
2. 宽容些。对人的小视、怠慢、损害、误解，得饶人处且饶人，不耿耿于怀，不寻机报复。
3. 谦虚些。不自满，不自傲，不居功，不慕名，把荣耀的光环套在别人的脖子上。
4. 慷慨些。不斤斤计较，不小肚鸡场，不精打细算，不吝惜钱财，交往中热情大方，善待他人，苛刻自己，慷慨别人，张义轻财，该出手时就出手。慷慨的人人缘好，走到哪儿都受人欢迎。慷慨其实是一种智慧。
5. 热情些。人际交往是互动的，所以要拿出的自己热情、真情积极交往，待之以礼，晓之以理。热情比任何暴力更容易改变别人的心意，没有热情，人际关系就会变得冷漠，暗淡无光。
6. 坦诚些。真实坦诚是与人交往的原则。
7. 大度些。心量狭小，则多烦恼，心量广大，智慧丰饶。大度的人识大体，顾大局，以一颗包容之心来善待身边的人和事。
8. 真诚些。真诚待人是人际交往得以延续和发展的保证，人与人之间以诚相待，才能相互理解、接纳、信任，才能团结相处。
9. 平等些。人与人之间只有社会分工和职责范围的差别，而没有高低贵贱之分，与人交往要平等相待，一视同仁，相互尊重，不亢不卑。不能见到领导摧眉折腰，见到百姓趾高气昂，那是小人所为，绝对不可取。平等是一杆秤，你对人怎样，人也会对你怎样。没有平等就没有交往。
10.和蔼些。与人和善，态度温和，谁都愿意与之交往；反之，气势汹汹、冷若冰霜、横眉怒目，谁都想远之千里。和蔼是一种亲和济，它能拉近人和人之间的关系。
11.谨慎些。防人之心不可无，害人之心不可有。要慧眼识珠，谨慎交往。交往要择善人而交，择志同道合之人而交。
12.主动些。主动是一种姿态，是一种不高高在上，讳莫如深的姿态。可主动向人问候，找共同的话题探讨，这样两人的关系自然就会近了。
13.乐观些。和乐观的人交往自己也会变得乐观。任何人都不会拒绝和乐观的人交往。
14.容忍些。在交往中，遇到与自己意愿相悖的事，要控制住自己的情绪，不轻易发泄自己的不满或愤怒。忍一时，风平浪静，退一步，海阔天空。万事得成于忍，与其能辩，不如能忍。事不三思总有败，人能百忍自无忧。
15.守信些。古人云：“夫轻诺，必寡信。”“人无信，不可交。”守信是与人交往的前提，守信才能得到人的信任。
16.言少些。话到嘴边留三分，人微言轻少开口， 耻笑讥讽要不得，口出狂言祸必至。该说之时不保留，不该说时莫开口。说出去的话，泼出去的水，难以收回。
17. 善良些。 每个人都喜欢跟善良的人交往，换个位置，站在对方的角度思考。 交往格言：
1、不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的（屠格涅夫 ）
2、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容（纪伯伦）
3、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之（孟子·离娄下）
4、紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽怒。” （马克吐温 ）
5、泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。（李斯）
6、宽容是文明的唯一考核（海尔普斯）
7、智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术（威廉·詹姆斯）
8、宽宏精神是一切事物中最伟大的（欧文）
9、诚挚地宽恕，再把它忘记（英国）
10、宽宥是人性的，而忘却是神性的（詹姆斯·格兰）
11、宽容的人最为性急，耐受力强的人最不宽容（贝尔奈）
12、最高贵的复仇是宽容（雨果）
13、一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容（纪伯伦 ）
14、宽容使软弱的人觉得这个世界温柔，使坚强的人觉得这个世界高尚（阿诺德）
15、我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利(伏尔泰)
16、海纳百川，有容乃大（林则徐）
篇四:《怎样与人相处[钟姗姗]》
怎样与人相处
浙江师范大学 钟姗姗
[活动目标]
1、 让学生认识到人际交往的重要性，引导学生形成积极的交往倾向
2、 指导学生明白交往的基本准则，懂得如何改善自我，从而更好地与人交往
3、 让学生体验与人友好相处的快乐
[活动重点]{咋与人相处了}.
引导学生学会与人友好交往的基本原则
[活动难点]
指导学生形成积极的交往倾向，并用正确的方法与人相处
[活动准备]
请两位同学表演小品
[活动形式]
小品，讨论
[活动过程]
一、 导入：相互支撑的人
老师在黑板上写一个大大的 “人”字，再请一个学生上来，用肢体摆出“人”字（学生双手紧贴两侧，双脚分开）。再要求学生抬起一只脚来，看他（她）能不能站住（这时他（她）是站不住的）。{咋与人相处了}.
师：刚才这个同学简单的一个动作，就将“人”这个字所包含的意思深刻地揭示出来了。虽然人字只有两笔，但这两笔的作用却是十分重要的——没有了一撇，那一捺便没有了依靠；反之，如果一捺没了，一撇没有了支撑还是会倒下来，终究成不了“人”字。文字上的“人”要靠着相互支撑保持下去，而我们现实中的人呢？其实也需要相互支撑，而这里的“支撑”，就是我们所说的人际交往。
（写出这节课的主题：怎样与人相处）
师：同学们在生活中会接触到各式各样的人，那大家的交往对象有哪些呢？ （同学自由发言）
师：同学们刚才也提到了，同学、朋友是我们交往的一个重要对象，大家一起学习，一起游戏，一起生活。没有了他们，我们会感觉到孤单、寂寞。
二、 小品表演——相互尊重
师：有这样两位同学啊，他们是同桌，一天他们却发生了矛盾，下面我们来看一下他们之间到底发生了什么。
(小品表演)
放学后，不少同学仍然留在课室里做作业。杨刚被一道数学题难住了，他碰了碰同桌刘华的胳膊说：“喂，这道题你会做吗？给我讲讲！”刘华用眼角瞟了杨刚一眼，不耐烦地说：“没见我正忙着呢，这么简单的题目都不会，真笨！自己想想吧！”“哼，很了不起吗！我才不用你教！”杨刚不服气地一边反驳一边离开座位。“好，有本事你以后都不要问我问题！”刘华也不甘示弱地对杨刚喝道。
师：看完了这个短剧，同学们是否有些感触呢？在我们平时的交往中有没有遇到类似刚才的情况呢？就刚才的短剧，我们思考三个问题：{咋与人相处了}.
1、 如果你的朋友像杨刚或是刘华那样对待你，你有什么感觉呢？
2、 杨刚和刘华的做法中有哪些不对的地方？
3、 假如你是剧中人物，又会怎样去处理？
（同学们自由回答，让学生即兴表演他们会如何处理剧中情形，并要求学生结合日常生活中的实例，表演他们正确交往的方式）
师：剧中的两位主人公不懂礼貌，更不懂在交往中尊重对方，以致用言语互相攻击，最终影响了他们的友谊。刚才同学们也说到，如果自己的朋友那样对待自己的话心里会很不好受，显然，大家都不愿意陷入那样的交往情境中。所以，以后大家遇到类似的情境时便要仔细想清楚后再去行动，切身处地地考虑到别人的感受。
三、 故事：照亮别人，照亮自己
师：其实，人与人之间的交往是平等的，相互尊重是促成友好交往的基本。同学们在学校里一起学习、一起成长，就像生活在一个大家庭