篇一:《折衣服》
折衣服 今天，爸爸妈妈都上班去了，我一个人在家。学习完后，想帮爸爸妈妈做点什么。走到阳台上，看到外面晒了很多衣服，决定帮妈妈把衣服收下来折好。我先把衣服一件件的收下来，堆放到床上。然后把一件衣服取出来铺平，左右对折一下，再上下对折一下，一件衣服即整齐又漂亮的折好了。就这样，我一口气折好了十几件衣服。折完衣服，我累得气喘吁吁，坐在椅子上，头上还有一滴滴的汗水流下来。可我很快乐，因为我可以帮爸爸妈妈做事了。妈妈下班回家，我很自豪地把她带到床边，告诉她这些都是我折的，妈妈高兴极了。以后我一定要多做一些力所能及的事来帮助爸爸妈妈。 【写作指导：如何使小学生写好作文——改变传统观念】
1、陈旧的作文观。我国长期受应试教育的影响，作文教学的目的和任务始终没有跳出为作文而作文的怪圈。新概念作文运动的兴起，在鼓励学生张扬个性、自主创新方面功不可没，但在为什么写作文的问题上仍然没有给广大师生以明确的指向。某地又出少年大作家、一篇作文上北大等新闻报道使个别有作文天赋的少年一夜成名，也使多数作文成绩平平的学生更加困惑：作文好等于一切吗？新概念作文运动从反对应试作文开始，可惜不久又不知不觉滑向了应试教育的功利主义轨道，还留下一个后遗症，过分强调张扬个性和审美情趣，弱化作文的实用交际、社会批判功能，把学习作文从学会生存、塑造人格中分离出去，使作文越来越像才子才女的语言游戏。这个后遗症已经影响到了小学阶段的作文教学。
2、陈旧的作文训练。近年来，人们在实践反思的基础上构建了乐于写（1～2年级）→自由写（3～4年级）→学会写（5～6年级）→独立写（7～9年级）的训练序列。这种训练把学生书面语言运用能力与乐于表达自己真实需要的过程有机地结合起来，与以往教材相比，这种训练序列确实更科学。但是，新课标仅仅给我们构建了一个理想的理论框架，至于具体如何操作依然是未知数。（）于是在具体的作文训练中，出现了教师人为地拔高习作目标、片面追求习作数量等现象。立意要高，要有意义，构思要巧妙，描述要精美，辞藻要华丽，要讲究修辞的运用等等标准无视小学生的年龄特征和认知水平，令广大小学生可望而不可及，无形中对作文产生了恐惧心理。强求学生每天写一篇日记，甚至要求学生一个暑假交五、六十篇日记，学生在老师的高压下，整天为没事可写而愁眉苦脸、忧心忡忡，在紧张和焦虑中度日。这不是在摧残孩子的身心健康吗？孩子的人格又将向何处发展？
3、树立正确的作文观，重视学生的人格教育。记得叶圣陶先生曾说过：关于作文，我想大概先得想想学生为什么要学作文。回答似乎并不难，当然是：人在生活中，在工作中随时需要作文，所以要写作文。叶老先生这番话言简意赅，点明要义。学会写作的本领，等于掌握了社会交际的工具。这种工具在知识经济时代的今天日趋重要，对于任何人的生活、学习、工作都是不可或缺的，并且终身受益。也许这就是作文教学的目的吧。
《语文课程标准》在实施建议部分还指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。从这句对写作的要求来看，强调作文教学要贴近生活。所以我们在作文教学中，应竭力教育学生写真事、说真话、抒真情，树立实事求是、实话实说的好学风。
4、端正教师的角色观，影响学生的人格形成。俄罗斯教育家乌申斯基说：在教育中，一切都应以教育者的人格为依据，因而教育的力量只能从人的人格这个活的源泉流露出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教育者人格的作用。国内外的大量研究证明，教师人格的教育作用是巨大的，所以教师要自觉、积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情、学识功底厚实、热爱学生的人。
篇二:《叠衣服》
叠衣服
执教：连城县特殊教育学校——邹金莲 班级：培智三年级 指导： 邹晓花 曹永珍
教材分析：本课采用教师自选、自编教材。本教材主要是针对我校低年级学生进行生活自理能力训练：学习叠衣服的方法并在教学过程中训练学生的动手操作能力，教育学生主动做力所能及的家务劳动，提高生活适应能力，为学生学会生活，以后走入社会奠定基础。
学情分析：
本班有学生8人，根据学生的生活适应能力程度分成3类。 A类 2人 。中度智障，生活适应能力较好，有一定的自理能力和口头表达能力。
B类3人。 轻度智障，其中2名脑瘫，手脚不方便，1名独臂。这些学生有一定的动手能力，语言表达能力较好,自理能力一般。 C类 3人。 重度智障，其中唐氏综合症2名，自控力差，理解能力弱，有听能，不会表达。
教学目标：
A类 1.教会学生掌握叠衣服的方法和技能。
2.在教学中培养学生的动手操作能力，康复身体机能，补偿缺陷。
3.教育学生主动做力所能及的家务劳动，提高生活自理能力，增强学生的劳动观念。
B类 1.在教师辅导下学习掌握叠衣服的方法和技能。{折衣服作文}.
2.在教学中培养学生的动手操作能力，康复身体机能等，补偿缺陷。
3.培养初步的整理和收纳习惯。
C类 在教师、同学帮助下能初步学会叠衣服的方法， 学会聆听，训练简单的语言和康复身体机能，培养简单的生活自理能力。
教学重点：学会叠衣服的方法，对学生语言、身体机能进行康复。 教学难点: 袖子的叠法。
教具准备：校服上衣一件，相关课件。
教学过程：
课前康复：健脑手指操：手指变、变、变。
一、导入
1.欣赏叠整齐的衣服图片
问:这些衣服美吗？摆放得怎样？（整齐）
2．观看乱团衣服图片、衣柜乱和乱扔衣服的图片，在乱衣服堆中找衣服的视频。
问：这些衣服看起来怎么样？（乱）
3．你们喜欢怎样的？图片作对比，学生做出选择。
引出课题：今天，我们就来学习叠衣服。
出示课题： 叠衣服
课中康复：健脑手指操（1）握拳运动 （2）握爪运动
（3）数指运动 （4）碰指运动
二、活动过程
1.出示叠衣服视频。
2.教师再次示范叠衣服过程,学生跟学。
（1）扣钮扣。（拉拉链）（把上衣钮扣扣好，有拉链的拉链拉好）
（2）反铺衣。（把上衣反向铺在平板上，用手抚平）
（3）叠直线。（把一边肩膀一半向后，叠一条直线到衣脚）
（4）叠袖子。（把袖子往衣背里折）③④折两边
（5）叠衣脚（从衣脚往上叠三分之一，再向上叠一次。）
（6）成型。
（7）摆正。
4.学生集体练习叠衣，教师巡视指导。{折衣服作文}.
课中康复：健脑手指操（5）立指运动 （6）交指运动
（7）击掌运动 （8）分指运动
三、巩固练习：
1．学生分组叠衣服。{折衣服作文}.
2．比赛叠衣服。
3.总结叠衣步骤。
4．尝试叠长袖衣服。
延伸部分 把衣服折叠好，放入收纳箱（A类为主，B、C类协助）
四、布置课后作业
1. 学叠自己的衣服。（A、B、C）
2. 整理好自己的衣柜。（A、B）
3．做手指操。（A、B、C）
4. 回家帮助爸爸妈妈叠衣服。（A）
篇三:《叠衣服》
一 、 叠衣服
授课时间： 月 日 天气 第 节
篇四:《叠衣服》
叠衣服
教学目的
使学生掌握叠衣服的方法和技能，教育学生主动做力所能及的家务劳动，提高生活自理能力。
教学重点
学会叠衣服，自己的事情自己做，帮家里人做家务。
教学过程
一、导入课程
看一段视频
师问： “小芳看见老师把晾干的衣服收下时她做了什么？她为什么这样做？”
学生：（并对学生进行思想品德教育，让学生产生强烈的叠衣服的欲望。）
二、指导学生学会叠衣服。边讲边示范。先教叠上衣，然后裤子。步骤和要领图片，加深学生的印象{折衣服作文}.
（一）叠T恤的操作是：
1．把上衣钮扣扣好。
2．把上衣反向铺在桌子上，用手抚平。
3．取肩宽的四分之一宽度，叠一条直边直到衣脚。
4．把袖子往衣背里叠。
5．叠另外一边的方法与
6．以包住袖子下方为度，把衣脚往上叠。
（二）叠衬衫的操作是：学会了叠T恤其实叠衬衫的方法基本相同。
1．把衬衫的口子扣好，放平在桌子上，按住领口把前襟扣子处弄整齐。
2．把衬衫反向铺在桌子上，用手抚平袖子的皱褶。
3．根据衬衫的肩宽，将衣服向后折，在根据折叠后的宽度袖子折叠，左右相同。
（三）叠裤子的操作是：学会了叠衣服裤子就很简单了。
1．把裤子前排对折裤裆拉平整，用手抚平。
2．折起裤脚的三分之一。
3．把裤折到裤后袋位置，在沿着箭头位置进行最后一折。
三、进行练习叠整套衣服。要求学生按照板书的顺序去叠，加强课堂上巡视，发现操作不当的，要求及时纠正
四、小结
对学生进行思想教育，让学生懂得：“不会做的事情学着做，会做的事情主动做。” “自己的事情自己可以做得更好。”
五、想想做做
问：
1．同学们，我们还有那些东西需要每天叠？（被子、短裤、袜子、红领巾）
2．们应该如何叠这些每天都要叠的衣物了？
3．叠衣服的时候要注意什么? (叠的时候要注意不要有褶皱，放置的时候整齐美观。){折衣服作文}.
课后作业：
1．从今天开始自己的的衣服自己叠。
2．回家后给家里人表演你是怎么样叠衣服的。
3．爸爸妈妈洗完衣服后，主动帮助爸爸妈妈叠衣服。
教后反思：{折衣服作文}.
通过本课的学习，学生懂得了自己的事情自己做的良好品质，学会了叠衣服的基本技能，通过叠衣服让学生产生叠其他生活物品的强烈欲望，培养了正确的劳动观点，养成了良好的劳动习惯，以及热爱劳动的思想感情。
篇五:《叠衣服》
《叠衣服》说课
各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的题目是《叠衣服》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方 面来对本课进行说明。
一、说教材 结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
使学生掌握叠衣服的方法和技能，教育学生主动做力所能及的家务劳动，提高生活自理能力。
课前准备：上衣一件，长西裤一条，木板一块。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，讲授法可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、让学生养成积极讨论的良好习惯。
★此外我还将准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。
一 导入新课， 根据课文开头的一段引子，对学生进行思想品德教育。问：“某某看见妈妈把晾干的衣服收下时怎么样？她为什么这165/6/20148:53:31 AM
样做？” 此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 二、 指导学生学会叠衣服。（本文的重点）结合图文，边讲授边示范。先教叠上衣，然后裤子。板书步骤和要领，加深学生的印象。 板书：叠上衣的具体操作方法是：
1、 把上衣钮扣扣好。
2、 把上衣反向铺在床板上，用手抚平。
3、 取肩宽的六分之一宽度，叠一条直边直到衣脚。
4、 把袖子往衣背里叠。
5、 叠另外一边的方法与2、3、4点相同。
6、 以包住袖子下方为度，把衣脚往上叠。
三、 进行练习叠上衣。要求学生按照板书的顺序去叠，加强堂上巡视，发现操作不当的，要求及时纠正。
四、 指导学生叠裤子。（本文的另一个重点）
指导方法与叠上衣的方法大致相同。
五、 结合课文最后两个自然段，对学生进行思想教育，让学生懂得：“不会做的事情学着做，会做的事情主动做。”
六、 关于想想做做。
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本265/6/20148:53:31 AM
课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 365/6/20148:53:31 AM
篇六:《我学会了叠衣服》
我学会了叠衣服
201丁虞欣
马上就要过母亲节了，老师让我们学习一项生活技能，我决定要学叠衣服。
这天放学回家 ，我迫不及待地拿出自己的校服，学着妈妈平时的样子，可是我怎么也叠不好，真着急，这时，爸爸走过来说：“欣欣，我来帮你。”
说完爸爸耐心地教我，爸爸做了一次示范，问我：“看清楚了吗？，你试试看。说着就又把衣服都抖乱了，我虽然还不会，，可是，我相信自己，于是，我试了一下，爸爸在一边指导我，我先把拉链拉好，然后反过来，我手拎着
再把袖子对叠，两面叠
上折起来，最后把它反
服叠好了，我反复试了
我要在母亲节这天好
衣服肩线，抖平衣服，好之后，再把衣服向过来，抚平领口，衣几次，终于得心应手，好向妈妈表现表现。
篇七:《原来这么多年,你从未学会叠衣服!》
叠衣服大大节省收纳空间，方便取拿放。
你的衣柜总是乱糟糟可能是由于衣服没叠好！今天糖糖君特意从知乎整理出超省空间的衣服叠法，以及衣柜空间利用的方法，还你一个清新飒爽的衣柜。
这，才叫叠衣服。
衣服叠到可以站起来，直立收纳
▼
图：叠好的标准是衣服能够自己站起来
篇八:《小学作文：叠被子》
叠被子
星期天早上，我起得非常晚。
吃过早饭，爸爸已经去买小菜了。在走出家门前，他吩咐我要把自己的被子叠好。等我吃好早饭，早就忘了这一件事。
我玩了一会儿才想起爸爸的吩咐。我想现在趁爸爸还没有回来，赶紧去叠被子，否则。要是等爸爸回来看到我没有叠好被子，那又要挨骂了。我连忙走进房间，看见被子还在那里呼呼大睡呢!我想我得把它叫醒。我在床上把被子一拉，再把一头往里面一折，将另一面也向中间折，然后，我把另外的两面折叠起来。叠好了，我再看了一眼，觉得不这么顺眼。到底那儿叠错了。我经过仔细检查，发觉原来是我把被子倒叠了，把外面的图案叠到里面了。难怪这么难看!我还以为花纹没有了。我又重新把被子摊开。
这一回，我把外面的花纹压在下面。这样叠出来的花纹就在外面了。我先把被子的一面折进去，把另一面又折进去，这样变成了一个长方形。然后，我把两边折进去，这样被子叠好了。这一回，被子的花纹果然露在了外面了。它好象在对我说：“你真是一个好孩子!” 接着，我又把另外一条被子也叠好了。现在，我不用担心爸爸回来了，相反希望爸爸早一点回来。
篇九:《关于折被子的作文》
关于折被子的作文
关于折被子的作文
长春市新太小学一年一班 王 铭
太阳已经晒到了屁股上，懒虫一样的我还趴在床上。这时，幽灵般的老妈已经神不知鬼不觉地来到了我身后，再使出了她的必杀技“河东狮吼”，把我从梦中美丽的大草原一下拉到了我家的大床上。我迷迷糊糊地吃完早饭，便一屁股坐在软绵绵的大沙发上，沉浸到美妙的书中世界去了。老妈又跟了过来：“没事儿了？没事去把被子折了。”“可我不会呀！”我反驳道。“什么事情都是学的。”妈妈冷冷地说道。
没办法，我只好无奈地放下书，去折被子。望着床上那山一般的被子，6岁的我不禁有些无助和为难了：这可怎么办呢？
我绞尽脑法，想起办法来。突然，一丝灵感闪过脑前：看妈妈以前折被子都是先把被抖开再折的。我为什么不能这样折呢？好主意！我两只小小的手拉住被子的两角，使劲一抖，可是被子就像一个调皮的孩子，一点也不听我的话，没抖开。我心里不禁有些焦急。
对了！我可以把被子拉开再折呀！我拉了这边又拉那边，终于勉强把被子拉开了。拉开后就该折了。我折过来折过去，可每次都折不好。我心里可气了：你个死被子，烂被子、臭被子，我不折你了。然后，便坐在床边生起闷气。
隔了一会儿，我气消了，心想做什么事应该做好，不能半途而废。就为了折被子而生气，长大怎能做一个男子汉？想到这里，我双手又开始认真地折地被子来。我先把被子拉开，然后将角与角对齐，再反复几次，接着把折好的被子放在枕头上，最后整理床单。哈哈！做好了。
我赶紧让妈妈来欣赏我的“辉煌”成果，妈妈不禁对我竖起了大拇指。顿时，这来之不易的夸奖让我心里比吃了蜜还甜。 《关于折被子的作文》