篇一:《数学学习方法作文》
浅谈初中数学学习方法
【摘要】学习的好坏与学习方法及努力程度是密不可分的，只努力学习不注重方法成绩
不一定好，反之也一样。要想学习成绩好，除了要努力外，还要有好的学习方法。特别是对
数学的学习，在努力的基础上，学习方法显得尤为重要。
【关键词】数学学习方法 中学阶段，科目增多，内容拓展、知识深化，尤其是数学从具体的发展为抽象，从文字
发展到符号，有静态发展到动态，学生认知结构发生了根本变化。因此要重视对初中学生数
学学习方法的指导是非常必要的。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学
学习是中小学生增长学习能力和创造能力的广阔天地。而数学学习方法指导是教育者通过一
定的教育途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并
灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力的方法。实践证明忽视了“学”，“教”就失
去了针对性，教学的高低，在很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。有些学生因不
会学习或学习方法不当而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困
境，这也往往是学生明显出现“两极分化”的原因。因此重视对学生数学学习方法的指导是
非常必要的。在新课程背景下，如何让初中学生感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，，这
是大家共同关注的话题。在这里笔者把多年来得的教学经验进行总结。
一、课前预习、理解概念 初中生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅仅是流于形式，草草看一遍
看不出问题和疑点。所以，老师在指导学生预习时应要求学生做到：首先粗读，先浏览教材
的有关内容，抓住本节知识的概况。其次细读，对重要的公式、定理、法则要反复阅读理解，
注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着问题去听课。方法上可采用随
课预习或单元预习。预习前教师可以先布置预习题纲，使学生预习有目标，有重点。实践证
明，养成良好的预习习惯，能充分提高学生的学习效率。
二、多看例题
细心的同学会发现，老师在讲解基础内容之后，总是会补充一些课外的例题、习题，这
是很有必要的，我们学习的概念、定理，一般较抽象，要把它们具体化，就需要把它们运用
在题目中，由于刚接触到这些知识，运用起来还不够熟练，这时，例题就帮了大忙，同学们
可以在看例题的过程中，将头脑中已有的概念具体化，使对知识的理解更深刻，更透彻。由
于老师补充的例题量十分有限，所以学生还应自己找一些来看。看例题，就是要真正掌握其
方法，建立起更宽的解题思路，如果看一道就是一道，只记题目不记方法，多看例题也就失
去了它本来的意义，每看一道题目，就应理清它的思路，掌握它的思维方法，再遇到类似的
题目或同类型的题目，心中有了大概的印象，做起来也就容易了。同时想与看要相结合，在
读完题目以后，可以自己先大概想一下如何做，再对照解答，看自己的思路有哪点比解答更
好，促使自己有所提高，或者自己的思路 和解答不同，也要找出原因，总结经验。同时在看例题过程中要循序渐进，它有一个显
著的好处，例题有现成的解答、思路清晰，只需我们循着它的思路走，就会得出结论，所以
我们可以看一些技巧性较强、难度较大，自己很难解决，而又不超出所学内容的例题，例如
中等难度的竞赛试题。这样可以丰富知识，拓宽思路，这对提高综合运用知识的能力很有帮
助。对于数学的学习，看例题是很重要的一个环节，切不可忽视。
三、多做练习
要想学好数学，必须多做练习。但有的同学多做练习能学好，有的同学做了很多练习仍
旧学不好，究其因，是多做练习是否有效的问题，多做练习不等于题海战术；后者只做不思，
不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有”副作用”，把已学过的知识搅得一塌糊涂，理
不出头绪，浪费时间又收获不大，我们所说的多做练习，是要大家在做了一道新颖的题目之
后，多想一想，它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推广等，
这样才能发挥多做练习的作用。
1、熟悉基本题型并掌握其解法 课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最基本的题目，必须熟练掌握；
课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较多，针对性也强，应该能够迅速做出。许多
综合题只是若干个基本题的有机结合，基本题掌握了，不愁解不了它们。同时要形成正确的
思维定势。在解题过程中有意识地注重题目所体现的出的思 维方法，以形成正确的思维定势。数学是思维的世界，有着众多思维的技巧，所以每道
题在命题、解题过程中，都会反映出一定的思维方法，如果我们有意识地注重这些思维方法，
时间长了头脑中便形成了对每一类题型的正确思维定势，这时在解这一类的题目时就易如反
掌了；同时，掌握了更多的思维方法，为做综合题奠定了一定的基础。
2、多做综合题
做综合题时，由于用到的知识点较多，颇受命题人青睐，同时做综合题也是检验自己学
习成效的有力工具，通过做综合题，可以知道自己的不足所在，弥补不足，使自己的数学水
平不断提高。多做练习要长期坚持，每天都要做几道，时间长了才会有明显的效果和较大的
收获。
同时要正确对待考试。学习数学并非为了单纯的考试，但考试成绩基本上可以反映出一
个人数学水平的高低，要想在考试中取得好的成绩，需掌握以下技巧：首先，功夫用在平时，
考前不搞突击，考试中需要掌握的内容应该在平时就掌握好，考前不搞疲劳战，一定要休息
好，这样才能有充沛的精力。考试时还要放下包袱，驱除压力，把注意力集中在试卷上，认
真分析，严密推理；其次，应试需要技巧，试卷发下来后，应先大致看一下题量，大概分配
一下时间，做题时若一道题用时太多还未找到思路，可暂时放过去，将会做的做完，回头再
仔细考虑，一道题目做完之后不要急于做下一道，要再看一遍，因为这时脑中思路还比较清
晰，检查起来比较容易， 对于有若干问的解答题，在解答后面的问题时可以利用前面问题的结论，即使前面的问
题没有解答出来，只要说清这个条件的出处，也是可以运用的，另外，对于试题必须考虑周
全，特别是填空题，有的要注明取值范围，有的答案不只一个，一定要细心，不要漏掉；最
后，考试时要冷静，有的同学一遇到不会的题目，脑袋立刻热了起来，结果，心里一着急，
自己本来会的也做不出来了，这种心理状态是考不出好成绩的，我们在考试时不妨用一用自
我安慰的心理：我不会的题目别人也不会，这或许可以使心情平静，从而发挥出自己的最好
水平，当然，安慰归安慰，对于那些一下子做不出的题目，还是要努力思考，尽量能做出多
少就做多少，一定的步骤也是有分的。篇二：初中数学学习方法 初中数学学习方法浅谈 摘 要：数学科是一门要求综合能力较强的、但比较枯燥的学科，许多学生因数学学习方
法不当、学习习惯没有养成，从而影响他们的数学学习兴趣，导致学习成绩下降。针对数学
学科特点，结合本人的教学实践浅谈初中数学学习方法。 关键词：新课程；数学；学习方法 中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-227-01
一、初中数学学习方法指导的意义 当前， 教学方法改革中的一个新的发展趋向， 就是教法改革与学法改革相结合，以研
究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中， 把学法研究的
着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲， 数学方法指导应
该是教学方法改革的一个重要方面。要实施这一改革，必须抓好课前预习、课堂学习、课后
复习等几个环节。
二、课前预习的重要 在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。对于有些例题，则是
仔细审题，然后合起课本，试着在练习本上做一做，之后再翻开书对一对，修改和完善自己
的所做，及时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找
出重点和不理解的问题，尝试做笔记，把预习笔记本作为课堂笔记的基础。简而言之，数学
预习就是上课前的自习，也就是在老师 讲课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课有初步的理解和掌握的过程。预习
抓得扎实，可以大大提高效率。
三、掌握正确的课堂学习方法 处理好听讲与做笔记的关系，重视课堂思考及回答问题。第一，做好课前准备、知识上
的准备、物质上的准备、身体上的准备等等；第二，要专心听讲，尽快进入学习状态，参与
课堂内的全部学习活动，始终集中注意力；第三，要学会科学的思考问题，注重理解，要及
时弄清教材思路和老师讲解的条理性。第四，学生要及时做好各种标记，有选择地记好笔记；
第五，课堂练习是一个非常重要的环节，每节课都要针对所学内容，认真练习并巩固所学知
识。要取得较好的成绩，提高听课效率。听课时应做到以下四点：（1）带着问题听课；（2）
把握住老师讲课的思路；（3）养成边听讲、边思考、边记忆的习惯，力争当堂消化，巩固知
识；（4）踊跃回答老师提问。这样就基本上掌握了听课的要求。
四、课后复习
针对数学学科的特点，采取多种方式进行复习，真正达到排疑解难、巩固提高的目的。
课后要复习教科书，抓住复习的基本内容，尝试回忆，独立地把教师上课内容回想一遍，养
成勤思考的好习惯，同时整理笔记，进行知识的加工和补充。复习是预习和上课的继续， 它
将完成预习和上课所没有完成的任务，在复习过程中达到对知识的深刻理解和掌握，在理解
和掌握的过程中提高运用知识的技能技巧，进而运用知识的过程中，使知识融汇贯通，举一
反三，并且通 过归纳达到系统化，把知识真正消化吸收，成为自己的知识链条中的一个有机组成部分。
在复习过程中，既调动了大脑的活动，又提高了分析问题和解决问题的能力，知识也在理解
问题的基础上得到巩固。
五、多思、多问、多练 在专题复习训练时，无论是跟随教师组织的专题复习，还是自己针对薄弱环节所选择的
专题进行复习训练，一定要明确这个专题的主题是什么，具体有哪几类常规思路，对不同的
问题，在应用的 思想方法上共性和个性鉴别是什么，有哪些解法，最佳方法是什么。既做到
一题多解，训练发散思维，又做出多题一解，训练收敛思维。复习时，要做到多问为什么，
不要只是想一想，一定要动手推演练习小结。其规律、技巧，让自己去体验、感受思维过程，
积累和丰富自己解题的实践经验。
六、广泛学习课外知识 要逐步掌握科学的学习规律，包括打好基础、循序渐进、温故知新、搞好课外复习。 要
广泛掌握与数学相关的课外知识，必须主动进行课外阅读，参加课外实践活动。课外学习也
要掌握正确的学习方法，如泛读法、精读法、深思法。 课外学习要持之以恒，积累数学相关
知识。课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实践密切的联系起来。 帮助
同学们加深对课内学习的理解，扩大数学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习兴趣，
培养自学能力和习惯，增长数学才干。 这也就是常说的“课内打 基础，课外出人才”。
七、精选内容
精选内容中最忌贪多、求难，应做到少而精，训练时既要有灵活的基础题如选择、填空，
又要有一定的综合题，其目的是训练灵活应用一些重要的数学思想方法，如新形结合法、分
类法、函数法、几何中添辅助线的方法，来解决三角、几何、代数里面的问题，掌握以二次
函数为基架、一元二次方程为基架、圆为基架、三角形为基架的综合题的解题规律。有目的
地培养将较综合的题目分解为较简单的几个小题目的能力，这样就能举一反三，化繁为简，
分步突破较难的综合题。
八、完成作业
初中学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照
例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解
知识的应有作用。为此要教育学生独立完成作业，解题后注意反思。在作业书写方面也应注
意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。指导时应教会学生（1）如何将文
字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出
图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好
的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。 综上所述，要学好数学，学生课前要抓好预习；课中听讲要领悟 学法；课后完成作业，课外学习要运用学法。 要学好数学，必须不断总结和优化学法，
努力探索适合自己个性的数学学习方法，使数学学习变成乐趣，而不是单纯的为学好数学而
学习，这样就能提高学习效果。同时要理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生
的学习积极性。篇三：初中数学学习方法 浅谈初中数学学习方法{作文,,,数学学习法600字}.
中图分类号： g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）08-0391-01 摘要：数学是一门非常重要的学科，它波涉及到各个领域，在我们地日常生活中经常会
用到它，对于这经常运用的知识，可在日常教学过程中很多孩子偏偏对数学不感兴趣。在初
中阶段的数学是相当重要的，这关系着我们的学习生涯的将来，可中考时，很多学生因为数
学成绩偏低而无法进入好的高中学校。 关键词：培养兴趣 解题方法 大量做题 数学来源于生活，反过来又应用于生活。从开始说话时，父母就会教孩子数数，小学一
年级就开数学这门学科，到了初中，数学又进一步加深、拓广。同时数学又是一门基础学科，
对于初中学生来说，数学水平的高低，直接影响到物理、化学等学科的学习成绩，数学的重
要地位由此可见。那么怎样才能学好数学呢？在教学过程中，很多学生也问过我这个问题，
下面我就把我的一些教学经验和想法和大家分享下。
一、 要夯实基础
夯实基础，也就是深刻理解概念、定理、性质等。我们知道高楼大厦平地起，但它离不
开坚固的地基。学习数学也是一样，我们知道概念是数学的基石，学习概念（包括定理、性
质）不仅要知其然，还要知其所以然，许多同学只注重记概念，而忽视了对概念的理解，这
样是学不好数学的，对于每个定理、定义，我们必须在牢记其内 容的基础上知道它是怎样得来的，又是怎样运用到那些地方的，只有这样，才能更好地
运用它来解决问题。比如：一道题要证明两条线段ab=gh，而一看就知道ab在三角形abc中，
ef在三角形dgh中，若三角形abc全等于三角形dgh，ab就等于gh，但你不会判定两个三角
形全等，那你就做不出这道题。所以说基础的理解是相当重要的。基础知识得到很好地学习
后，还要及时地巩固它。在学完新知识后，一定要及时的通过练习来巩固，不要忘记了新知
识。
二、注重兴趣的培养 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。通常情况下不论我们做什么，只有对该做的事
感兴趣了才会去做它。而对于学习也是一样的，学生只有对数学感兴趣后，才能把心理活动
指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思
维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。所以说兴趣是最好的
老师。那么怎样来培养学生的学习兴趣呢？我认为最重要的是加强师生之间的沟通。师生之
间有了很好的沟通后，学生才会对自己要学习科目的老师有一定的了解，才会把老师当成朋
友，朋友之间的感染力是很强的，对这个老师的好感就会上升到对该老师所教科目的好感。
如果师生间因为缺乏沟通，学生一看到老师就烦，啥也学不进去，那就严重了。所以我认为
师生之间沟通是很重要的，作为老师，应该多与学生沟通，平时多与学生谈心，了解学生的
想法，发现问题及时解决。作为学生也应该主动与老师沟通，有想法不要藏在心里，有些可
能是误会，你 不说老师可能还不知道，或者你不说老师也不知道错在哪里，这样成见就会越来越深。
最后出现了上面所说的情况。总之，只有亲其师才能信其道。其次学生应主动接触数学。数
学学科由于自身的内容局限性，有很多学生认为数学天天就是算来算去，一点意思都没有，
所以有些学生干脆就放弃了这门学科。若学生主动去接触数学，了解数学，尝试着与数学做
朋友，有时间找两道题算一算，解一解，一开始你可能算不对，偶尔算对一道你会很高兴，
会很有成就感，时间长了你的准确率自然就会提高，这样慢慢地你就会喜欢上它。这和我们
平时喜欢做其他市是一样的，比如说你不爱运动，但如果你主动去接触它，有时间就去做一
些体育锻炼，一开始你可能觉得没有什么意思，可是时间长了，你就会发现经常运动能为你
带来很多好处。
三、 注重解题方法，学会举一反三 数学考试题每次都不一样，很少有平时做过的一模一样的题，但基本题型却是一样的，
不会有太大的差别，可能数、主体、量变了，可解题的方法却没有变，或者把已知和结论换
一下，这就要求我们会举一反三。训练学生一题多解，这个方法忘了或不适用于这个题，可
能另一个方法可以解这个题，所以一个人要学得快，就要懂得举一反三，事实上，举一反三
就是一种联想能力的实践和运用，这个思考模式像细胞分裂似地由此及彼，这个会了，那个
自然而然也就会了。
四、 大量做题来巩固所学的知识 在通过一系的学习后，还需要求学生们课后去做大量不同的题目来巩固每天所学的新知
识。这一环节是相当重要的，如果学生把前面的预习、上课认真听课、解题方法知道了、基
础也有些了，可就不下去做一些所学的新知识的相同题型来巩固。那么前面所学的都将会是
做无用功，时间一长很快就会把所学的新知识忘掉。因此，为了很好地巩固所学的新知识，
学生们课后应去选择一些与新知识相关的题型来做，从中总结经验，得出方法，使所学的知
识不会被遗忘。
五、 数学要密切联系生活实际，让学生知道数学有用 在我们地生活中经常爱说“学以致用”，学到的知识就得运用到实践中去，为我们地生活
带来方便。很多学生觉得数学在我们地生活中没有多大用处，学习语文可以提高语言表达能
力和与人沟通的能力，学习英语可以与外国人交流、沟通，也算是有一技之长，学习数学天
天就是算来算去的，感觉没有什么用处。这样的想法，说明我们的数学教学存在着一个很大
的漏洞，数学教学不应该只是教会学生学习，还应该让学生在学习的过程中体会到数学的用
处，学习数学的价值。让学生知道，数学在科学中有广泛的应用，在工程技术设计和日常生
活等方面，往往也离不开数学计算或数字运算，数学可以解决日常生活中的很多实际问题。
除此之外，学习数学还能够培养分析能力和逻辑思维能力，能够培养思维的严密性，这些都
应让学生知道，在平时的教学中应一点一点的渗透给学生，让学生知道学习数学是很有用的。
相信学生知道了数学的这些用处，他们 的学习积极性一定会提高的。
篇二:《数学论文(600字)作文》
精选作文:数学论文(600字)作文 数学小论文 寒假，我参加了数学兴趣班，教我们的是一位年轻漂亮的女老师陈老师。 陈老师教我们的第一节课很独特，首先她问我们的第一个问题是：数学是什么？，这个问题虽然简单，但是却充满着奥秘，我回答不出来，但是也有很多同学踊跃举手回答问题数学是生活中经常运用的知识数学是我们思维的一种表达方式。数学是&&陈老师似乎比较满意，说：同学们的回答很精彩，但是，还不完全正确，数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念额一门学科。通过抽象画和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生&& 陈老师告诉我们的是数学，数学存在的意义，她说，数学不是烦躁的拼命做练习，而是锻炼我们的思维，使我们的思维越来越强，使我们对于某一件事时，可以迅速的判断。数学是一门学科，如果你对数学有兴趣，那么你的思维已经很强了。 没错，通过陈老师的教导，我们已经渐渐懂得数学的含义，数学题目中，也许有些很难，但是每解一道题，就能锻炼我们的思维。比如，陈老师让我们花半个小时去做一道题，这道题是一道初三的题目，即使你会做，也要做到半小时： 某同学在a、b两家超市发现他看中的随身听的价钱相同，书包单价也相同。随身听和书包单价之和为452元，且随身听的单价比书包的单价的4倍少8元。 （1）求该同学看中的随身听和书包的单价各为多少元？这道题虽然很难，但是只要根据自己的理解，写出来，也可以。我们要锻炼自己的思维，提高数学能力！浙江湖州安吉县安吉天略外国语学校初一:康渝涵 篇一：小学数学论文范文
小学数学论文范文：
小学数学生活化策略
摘 要:小学数学不会自发产生与现实生活的联系。运用数学知识和方法解决一些简单的实际问题,需要采用切实可行的方法。本文围绕小学数学生活化策略展开,旨在进一步拓宽小学数学教学思路,创新教学方法。
关键词:小学数学 生活化策略 研究
数学作为小学生感知世界的重要方式,不会孤立于生活之外产生作用,也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。显然,对《数学课程标准》的解读,不能只是明确“使学生感受数学与现实生活的密切联系,是学生初步学会运用所学的数学知识和方珐解决一些简单的实际问题”.而是要从这样的教学目标定位中,寻找切实可行的方法。如何真正让数学贴近学生生活,让数学与学生生活触觉碰撞和交融,让他们真正的在生活中学数学,在学数学中了解感触生活,这是数学教师应该探究的课题,笔者认为这些问题的解决需要我们数学教师采用生活化教学策略。因此,笔者结合长期的小学数学教学实践和当前教改的要求.提出以下设想以求教于方家。
一、依托教材,促进学习材料生活化
数学教学生活化是指数学课堂教学与学生实际生活相联系,把数学知识转化为学生的实际生活情境,在实际生活情境中学习数学的一种教学方式。这里所指的学生实际生活并不单是单纯学生生活情境在数学课堂教学中的完全再现,而是一种数学化的生活情境。小学数学教材是实现课程目标、实施教学的重要资源,也是进行学习活动的基本线索。学习材料生活化可以依托现行教材,加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通,改变数学学习生活苍白无为的状态。和许多研究者的认识一致的是,目前小学数学教材内容仍然缺乏时代气息和生活色彩,缺少学生喜闻乐见的内容。
学习材料生活化就是要切合学生生活实际.将数学学习材料的呈现方式多样化,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极思考、合作交流,丰富学生的情感体验.建构属于学生自己的数学知识体系。
例如在教学“百分数”一般应用题时,笔者这样重组材料:一是收集信息。上课一开始就请学生描述学校周边道路环境状况。二是选择信息。在学生所列举的众多信息中选择出一条“为绿化道路环境,在校外公路栽种树木,一共栽了500棵,成活了490棵,让学生提出数学问题。三是自主探究。学生提出问题中很多是学生已知领域,让学生自己解决。四是教师引导。告诉同学们“这批树木的成活率是98%。”从而提问“成活率”和“98%”的含义,让同学们先独立思考后小组交流讨论。这样重组,贴近学生所关注的现实生活,学习材料来自师生的熟知信息,体现了生活数学的现实性。这样就能很好地解决“死知识”适应“对话教学”之间的矛盾。因此,教师在教学中要善于处理教材、调整教材。重组教材内容,给数学课本增加“营养”。让教学根植于生活,将枯燥乏味的教学内容设计成生活中看得见,摸得着、听得到的有价值的案例,从而适合学生发展的数学学习过程,让学生真正感受到数学的魅力.体验到学数学的乐趣。
二、运用数学知识,分析现实问题
数学知识最终服务于生活,回归于社会生活。教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实生活中的应用价值。我积极鼓励学生收集、整理、加工生活中的数学问题,获得解决简单实际问题的活动经验和方法,感受到生活与数学知识间的联系,不断提高他们的数学应用能力。
数学教学不应该是个只注重求知过程、只注意引导学生学习数学知识、训练数学技能,而应该积极引导学生用数学的眼光观察世界、认识世界、掌握分析问题的方式方法。在学生学习数学过程中,教师要尽可能使每一个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛,让学生带着数学问题接触实际.加深对数学问题的理解,进而懂得身边处处有数学。数学总能找到与人和现实生活的联系,抓住了联系,就能把活学到的知识进行活用。但这种思维习惯也需要我们一步一步地培训。如学习比例应用后,我们设计了一个将配液加水或加盐的实验操作活动:“要把10%盐水50千克,配制成20%的盐水。该怎么办?学生通过精确计算,动手测量得出使盐变多(加盐)或使水变少(蒸发)的规律。再如在学习“百分数意义”后,我出示了这样一道题让学生进行思考:我们班有30%左右的学生在家使用电脑上网,其中2/3的学生是利用网络进行学习,而1/3的学生却在玩网络游戏。看到这一现象,谈谈你的看法。这样让学生用学到的数学知识去思考、解决身边的问题,在课堂教学中渗透了思想教育。适当地进行一些小学生日常行为规范的养成教育,使学生自觉地把所学到的知识与现实生活中的事物联系起来,培养学生用数学的情感,培养学生把所学到的知识运用于实际的意识。
三、关注日常生活,捕捉学生的兴趣点
数学来源于生活,生活中处处有数学,到处存在数学问题。数学的身影在生活中每个角落,数学的价值来自日常生活。数学教学重视学生的生活体验,把数学问题与生活情景相结合.通过生活问题的解决达到巩固数学知识,提高数学技能.技巧的目的。对小学生而言,在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在日常教学中,教师要善于引导学生观察生活中的实际问题.感受数学与生活的密切联系,拓展学生认识数学,发现数学的空间,重视学生对数学体验的积累。让学生在数学知识之前尽早感受这种做法,在课堂中往往能收到事半功倍的效果。例如,教学厘米、米等
长度单位时,可以从比高矮实际事例人手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义,再让学生通过测量工具认识这些长度单位.然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长度、平伸两臂的长度、给爸爸妈妈测量坐高,黑板的长度、教室的长度等。
这些知识是学生喜闻乐见、易于接受的,在不知不觉中学习了数学,让学生深切的体会到了原来数学就自己的身边,身边就有数学,数学不再是抽象,枯燥的课本知识,而是充满魅力与灵性.与现实生活息息相关的活动。同时也增强了数学的亲和力,激发了学生学习数学的积极性和主动性,使课堂教学焕发了生命的活力。
四、学以致用,注重解决实际问题
学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去。教师要千方百计地创造生活情境,让学生运用所学的知识和方法研究、探索,解决一些简单的实际问题。不但可以帮助学生增进对知识的理解,了解知识的价值,而且可以增强学生学习和应用数学知识的信心。例如,在讲授“利息”的知识点后,笔者安排了这样的课外作业“自己做一次小小会计员”,让学生去银行了解现在的利率,然后让他们把积攒的零用钱存起来,怎样存最合算?这样的作业学生极有兴趣。在这一系列的调查、分析、计算、反复比较的实践中,学生对利率、利息这一知识的理解更为深刻。而且此次活动.还可以是对学生不乱花钱的思想教育,实现教知识和育人的统一。这样联系实际的教学,将学生在课堂中学到的知识返回到生活中,又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识。自然满足了学生求知的心理愿望,产生了强烈的教与学的共鸣,同时在生活实践中学会了解决问题。
综上所述,实施小学数学教学生活化策略必须能符合学生的认知规律。注重知识的形成过程,注重学生能力的培养,能引导学生把数学知识运用于实践,符合素质教育的要求,使学习变得通俗、有趣、生动,使数学教学实践变得更有活力。