我......这堂课(一)
我的这堂课《电流的强弱》教学目标是：认识电流的大小；知道电流的单位、符号，关心生活中用电器的电流值；知道正确使用电流表的规则，会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图；能认识电流表的的量程，正确读出电流表的示数。教学重点：如何表示电流的强弱，会在电路中接入电流表会读数。教学难点是怎样连接电流表。
课上完了，似乎少了份负担，但却多了份回忆，回忆中开始了思索，思索中发现了遗憾。现整理出来勉励自己，并就存在的问题及时改进。
课件准备充分，演示试验与课件结合起到应有的作用，尤其是flash动画演示电流在串、并联电路中的移动方向起到直观、容易理解的效果。
课堂中存在的不足之处很多：首先是引课，通过演示实验：学生观察灯泡发光的亮暗程度来猜测产生这种情况的原因，许多学生思维发散太远，不容易引出该课的教学。若在教学过程中直接得出或许比学生来猜测效果要好些。其次，本节课要求实验操作性强，但由于学校办学条件有限，实验器材严重不足，学生自己准备的实验器材不够充分。实验操作训练分小组进行，最好让学生分工合作，安排相应的负责小组长，这样实验环节就不会太乱，实验效果也会提高。再次，提问应该有针对性，避免“是不是、对不对”等简单的提问方式，提问要有一定的思考作用，引导学生去思考。学生回答问题时应分为集体回答和个体回答相结合的交互形式。知识的强化训练还应加强，比如：电流之间的换算，通过中上生、中间生、中下生回答问题的情况，可以了解学生掌握的情况。最后，在组装电流表的教学过程中应增加电路图的画图和实物图连接的练习。试验过程中出现的问题，教师应该及时展示出来并给于强调指导。使用电流表的规则应在黑板上表示出来，给学生一种视觉的停留来达到加深记忆的目的。
总而言之，若想上好每节课，就要在课前了解学生的实际情况，并积极的思考用何种教学方法能够让学生轻松、愉快的去学习。若想调动学生的学习热情首先教师不但要有渊博的专业知识和较强的组织能力，还要有很大的人格魅力和极大的热情、饱满的精神完完全全的投入到课堂当中。
我......这堂课(二)
我喜欢这堂课
题目：我＿＿这堂课 要求：1、从我喜欢、不喜欢、讨厌三个词中选一个补充题目2、要交代是一堂什么课、内容与感受3、内容具体有条理4、感
情真实书写规范
记得四年级的时候，我们班换了一位语文老师，这位老师姓孔。我非常喜欢她上的课，她的第一堂课让我至今任然记忆犹新。 上课铃声响了。孔老师走上讲台大声说：“上课！”班长站起来说：“起立！”同学们恭恭敬敬地对老师说：
“老师，您好！”谁知这位老师并不像其他老师一样生硬地说声坐下，而是极有礼貌的说：“同学们，请坐！”这是多么使我们感觉到兴奋啊！
孔老师拿出语文书，对大家说：“请大家把书翻到第一课。”接着又说：“请大
家用心朗读课文，读完后说出你从课文中了解到什么，也可以提出不懂的难题向大家请教。”这又使我们兴奋不已。因为以前老师的教育都是填鸭式的，只是让我们读了又背，背了又读，同学们毫无兴趣与快乐可言。而孔老师却让我们自己去探
索、发现，这种教育方法怎能不使我们感到
新奇、陌生又兴奋呢？ 课文读完了。只见我班有“傻瓜蛋”之称的成绩最差学生李佳竟然举起手。孔老师问他有什么问题，他问老师：“请问老师，这个字怎么读？”他指着书上的一个字问。老师
我......这堂课(三)
文章主题：《我看这堂课》
作 者：
科 组：初一英语组
我看这堂课
在观摩同组老师课堂的同课异构活动中，刘丽娇老师上的一堂课让我印象深刻，并且观摩完之后让我不禁思考一个问题：怎样才能让自己的课堂变得更加高效？
课堂描述
这一堂课的内容是Unit8 When is your birthday? 的第一课时，在我们以往的课堂操作中，这节课是听说课型。刘老师总体上完成了本课时的教学任务，课上有引入，有学习新课，有操练对话，有听力练习，有小组活动，还有课堂总结，但是漏掉了作业布置这一环节。她在教学时间上也没有把握好，离下课还有五分钟她完成了课堂的所有环节，就直接说下课了，可能是比较紧张的缘故。她的语速过快，很少用简单的英语或者指令来引导学生。教师自己说得较多，学生口头练习太少。
分析评价
一、导入要新颖过程也要合理；
这是Go for it人教版七年级英语上册的一堂课，这一堂课主要的学习目标是学习月份日期和序数词的表达。她用的导入是一个学生的生日。本来这是一个很好的导入，可惜刘老师在环节设置上显得有点突兀，她突然说了一句Let’s sing “Happy birthday to you” song to him. 这让学生有点不知所措，当刘老师给他卡片的时候，他也没有表现出过多的感动，老师说happy birthday to you and hope you can be happy every day, 他连一句thanks 都没有说。其实在这个环节可以设计得更加合理，可以先问学生What's the date today? 然后说Today is a special day,之后再引入这位同学的生日，再给他唱生日歌和送卡片，然后问多几个学生生日，问他们想不想在生日那天有这样的待遇，最后再引出日期的表达。这样课堂就会显得更加自然，学生也会很快进入学习状态。
二、学习新知识由易到难；课堂有趣生动。
具体表现在：
1. mind-map 的运用很好。用这个头脑中构造图来让同学们想想一年中有哪些月份，与此同时还让学生sing the songs让学生头脑中构造出整年的月份以及怎么写。这样的设计在一些优秀教师的课堂里并不少见，刘老师运用得也很好。
2. discussion 设计得好，回忆出基数词的写法之后，把序数词教授给同学们，不是马上就给出口诀给他们，而是让同学们在自己小组内先讨论，然后再总结出序数词的规律，这种方法我们把它叫做学生归纳法，而不是教师演绎法。我个人觉得用这种方式可以加深学生对该知识点的理解，毕竟是他们自己先找规律，然后老师再做总结。
基变序, 有规律, 词尾加上th.
1 2 3 特殊记, 词尾字母t，d，d 。
8去 t, 9 去 e, f 来把 v e 替。
整十变y为ie, 后跟 th 莫迟疑。
若想表示第几十几，只变个位就可以。
当这个口诀是由同学们自己讨论出来，而不是教师直接教授给学生，这样的效果是显而易见地要好得多。
3. 抽取月份问问题。印象最深刻的是课件中有一个月份里面的内容什么都没有，只有Happy everyday! 不知道这是不是刘老师刻意在课件里的安排。
三、 操练不易太过复杂，要有必要的机械操练。
1. Let’s chain这个环节就没有操做好，这个环节本来是一个很好的操练环节，运用得好能够让学生加深本节课堂所学的内容。如果刘老师能够让一组的同学展示一下，其它同学认真听，然后提问其他同学，那一组人当中一两个人的生日。让听的同学保持好纪律，并做好笔记，这样的效果就会好很多。
2. Pair work中问图片上的人名太复杂，太难读，这样对学生对话的操练会起反作用。
A: When is …’s birthday?
B: Her/ His birthday is…
人名：Xiao wanzi, Avril, Conan, Chopper等等。人名太难读就给对话造成了困难。
四、听力要有输入，也要有输出。
听力做完之后不是完成任务，还可以再读，甚至可以根据本节课所学习的句型：Alice’s birthday is on September 5th. ……..再来编属于自己的对话。这样学生的动手能力又得到了加强。
五、调查和报告综合性强。
当学生有一定的输入和输出之后，来个survey是很有必要的，可是刘老师的ppt上的survey这个单词写错了。Survey不仅可以锻炼句型，还可以互相学习这个序数词的读法和写法，体现同学们的综合能力。特别是survey后的report让同学们训练自己的表达能力。为将来的口语考试打下一个坚实的基础。
六、总结过于简单，作业没有当场布置。
Summary:
正确使用序数词（1st—31st）
日期的表达(例如：March 1st)
询问生日：-When is your/his/her birthday?
-My/His/Her birthday is on May 19th.
而且后面的练习题都是选择题，给学生笔头练习的太少了，应当适当加点翻译题。也可以设置一种题型如大家来找茬，其实这个单元可以让学生找日期的错误这样就好多了。如：fourtieth, forteenth, eightth, nineth, elevenst, January 1nd, 等等，让学生纠错，这样即达到了复习总结的作用，又达到了练习的效果。
总结
听完了刘老师这节课，我的感觉总结如下：
1. 不管是新老师还是老教师都要多听课，多学习；
这节课用到的是我们一直以来的模式，是没有问题的，可是课堂上一些突发的变化还是很考验教师的掌控能力，所以新老师要多向老教师学习，老教师也要与时俱进，学习新的教学方法。
2. 要在课堂上用Simple English 有序地清楚地发布指令，讲解语法；
第一，这样可以创设一个良好的英语语境给学生，第二，学生在这样的语境下学习英语会事倍功半。
3. 英语老师一定要学会大胆创新；
几乎这几节同课异构都是搞的是survey，难道就不能用另外一个活动来代替survey吗？其实是有的，英语课堂的活动方式多种多样，甚至可以大胆地用一些游戏来代替这个环节，说不定效果会更好。
4. 作为老师要认真；
Survey这个单词在PPT中打错了，还有一些版面设计的问题，还有就是一些字体的问题，图片不清晰的问题，过渡语不自然的问题，说明事先肯定没有准备充分，这些错误对于刘老师这样的新老师来说可以接受，但是对于我们老教师来说绝对不允许出现，因为我们在备课的时候一定要认真，做好充分的准备，以免在课堂上出现这样的情况影响课堂效果。
我......这堂课(四)
我讨厌这堂课
也许，作为一个好学生，我不该说这样的话。但是，作为一个有思想的学生，我就不得不讨厌这堂课。
那时，有领导来学校参观指导，于是，学校组织了五年段班的“尖子”，准备上一节公开课。谁知人数不够，学校就拉来了六年段一些班的“佼佼者”其中一个就是我。其实，上公开课我很乐意，但是，每逢上大型公开课前，“热心”的老师就会精心“导演”一翻，这种行为让我很反感——这不是弄虚作假吗？
经过老师好几次的“精心指导”与“排练”，同学们对这堂课可已经可畏“轻车熟路”了。
几天后，早已上过数遍的公开课终于要和领导见面了。
课前，老师吩咐：“记住，你们都是五年一班的学生，班长是XX，起立由她叫。对了，事先叫你们准备的考试作文一定要记牢。还有……总而言之，不能让领导看出破绽，记住了吗？”
我极不情愿的点了点头，可我的心里却默默的想：纸是包不住火的。
开始上课了，就像老师事先安排的那样，XX叫起立……一切都按老师说的那进行。
这堂公开课就如此这般的上了一大半。
我用余光偷偷看了一眼坐在我后面的领导，想看看这些领导对这堂“戏”的感觉如何。只见那些领导不住的点头，似乎对这堂早已被老师导演过数遍的“新”满意，看着看着，我心里很不是滋味，感觉那些领导都被骗了，都被蒙在鼓里，像个“冤大头”。
老师依旧如此这般津津有味的上着这节“新”课，可我却十分难过，不太情愿的继续上这节“戏”。尽观我什么话也不能说，
老师按原计划问大家：“如果让你来写这篇文章，你会用什么形式写？“ 谁知老师的话还没说完，几十双手就齐刷刷的举了起来。看起来老师似乎有些惊讶，但是压还是极为老练地以一句；“你们是不是都想发言？老师的话可还没说完呢！”盖过了破绽，一场似乎过去了，
到了下一个问题了，老师问：“谁愿意说说你想怎样写这篇文章，并把你的文章以口述的形式写出来……”
老师的话又没说完，几十双手又举了起来。
坐在我后面的领导小声的嘟囔：“这个学校的学生可真是厉害，思维这么敏捷，老师的话还没说完，就全都举手了。
着一句看似表扬的话语深深的刺痛了我，老师呀老师，你们真是聪明反被聪明误呀！纸张怎么可能包得住火呢？你们绞尽脑汁，就是想让我们学校出类拔萃，但是，一堂被导演过数遍的科就算赢得了满堂彩，也是不光彩，不真实的。上公开课的初衷原本是为了交流教学心得，但是，你们的行为却使意义的课活活变了味！再则，你们总教我们，做人要诚实，可你们的行为却与你们的教诲背道而驰，你们这是教我们这些心智尚未成熟的祖国花朵撒谎骗人呀！我相信，我们学校的实力，即使不“导演”也一样会出类拔萃的。
我讨厌这堂弄虚作假的课！
希望老师目无门不要再弄虚作假了！
我......这堂课(五)
我的这堂课
作者：余慧
来源：《现代教育实践与研究》2013年第07期
[摘要]用心上好每一节课，要有春风化雨的效果。面对40分钟的一堂课，要做好教学设计，提高课堂教学的时效性，始终把增强吸引力、调动学生积极性放在突出的位置上。有效的课堂教学，应该重视课前的备课和课后的反思，要把考纲、课本、练习有机统一起来。同时，要想做一名优秀的教师，必须学习和运用一些教学技巧。师生关系也同样关乎教学效果，教师既要不断修炼教学内功，也要注重教育能力的提高，从而服务于这堂课。
[关键词]课前；课堂；课后；时效性；兴趣；反思
一、课前准备
我的备课，着重于四个方面：研究“教师教学用书”，把握“课本”，做好“练习”，制作“课件”。
教师教学用书对每一单元的分析共五部分：
1、明确本单元的地位，总结知识间的内在联系。
2、分析本单元的内容结构，这样有利于建立知识结构图。
3、提出教育教学目标，特别要关注知识目标的分析，这是整个课堂教学的灵魂。
4、教学内容分析及教学建议。它对每一课每一框每一目的内容都作了详细评析，点出每一个知识点的地位和作用，并提出教学建议，而且对课本上设置的问题都作了解析。
5、明确教学重点和难点，这是我要重点看的部分。它对教材重点、难点的分析很细致，更重要的是，它提供了许多实例来理解知识点，我在课堂教学中，经常引用这些典例，效果很好。
6、阐释疑难问题，有的学生爱思考，知识面广，总会提出这样那样的问题，甚至古怪的想法，拜读这一部分内容后，会顺利的帮助学生解惑，也树立了教师博学的形象。
7、教学资源链接。这是一个资源库，在我的教案和课件中，大量引用了这些材料，使我的教学内容很充实、很丰富，学生反映很好。
研究“教师教学用书”可能要花很多时间，但这是十分必要的，尤其对新教师而言。我想，把一些时间花在这个环节，有利于增加这堂课的价值量。
参阅“教师用书”，以求在具体的教学中把知识点讨论得更清楚更透彻，掌握教材的知识体系，将教材的知识内容进行有条理的分类和有层次的归纳，便于学生掌握。所以深入理解教材，剖析知识点，这是十分必要的，也可以避免在教学中出现知识性错误。第一遍看课本时，要一字一句一段的看，要看正文，也要看小字部分，看例题、看名言、专家点评，相关链接，找出重、难点，把本课本框的知识形成网络，或者知识树，这样做会使课堂教学很有条理性。其次，注重课本上的典例。我往往会把这些内容作为教学的资料，纳入课件。而且，在某些考试中，课本的材料会作为试题内容拿来考学生，所以以课本为中心，任何时候都不过时。 通看课本后，就要做习题，每一题都认真做。目的有：①找出易错点，记在课本点；②对课本查缺补漏，因为有的考点，课本上没有讲，但在一些练习或考试中又有体现，所以必须给学生补充讲解。③有些是难题或者典型题，可以拿到课堂上来讲。当然，对资料书上的有些题，完全可以把它删除掉，这些题要么题型不好，要么太难或太简单，可以根据学生情况具体处理。现在的考试，只有两种题型，选择题和主观题。选择题要搞题海战术，让学生形成条件反射；对于主观题，学生要多看典型题，老师多讲答题技巧。
多媒体教学生动、形象、容量大，声形并茂。我的课堂教学几乎每节都使用课件。而且，我使用过的课件都有保留，每次备新课，我都会从网络资源中下载几个课件，取长补短，新老课件查缺补漏。使用课件主要是为了能清晰的展示知识脉络，展示教材和分析，这样很省时。我制作出来的课件，内容一定要新且简洁，从感官上给学生一种美。可以说，我所有的上课内容都展示在课件里，课件是我这堂课智慧和劳动的结晶。课件中有我所要讲的内容以及我千挑万选的典例。学生资料书里的典题，都会是我课件里的重点和亮点。同时，我也运用了一些课件制作技巧，像音乐、视频、动漫等都为我的课堂教学锦上添花。
一堂高效的棵，备课是关键之一，也是教师思想性、人格化的体现。一个没有知识储备的教师很难备出一个好教案，这个好教案融入了教师的智慧和态度，也只有这样的教案才能送给学生知识的正能量。对于年轻教师而言，备教案是练真功夫，也最能锻炼人，这是我的亲身体验。
课备好了，但那毕竟只是我的知识，把它传授给学生，学生吸收了，目的才达到。一堂课，不仅仅是机械的讲授课本知识，那也是一堂艺术的课，要让学生很享受，课堂才是真正考验教师真本领的地方。我的这堂课，既有常规性，又有独特性。
二、课堂教学
1、用时事播报来突显教学特色；
用心上好每一节课，要有春风化雨的效果，良好的开端是成功的一半。课堂开始的前几分钟，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没有安定下来，“时事播报”可以帮助学生渐渐回到课堂。学生的学习往往经历“具体感知—抽象概括—实际运用”的认识过程。“时事播报”的运
我......这堂课(六)
我喜欢这堂课
我喜欢这堂课，并不是因为这堂课有多精彩，多有趣，而是我觉得得到了老师的肯定是最重要的，当然也激发了我的学习热情。
盼星星，盼月亮，终于盼来了暑假，我想做得第一件事情就是学吉它，于是缠着妈妈给我报了吉他班。第一次拿着我心爱的吉他，不知如何下手。 终于等到开课的这一天。我早早的来到知音琴行。在吉他教室里，我见到了吉他老师。吉它老师非常年轻，吉它也弹得非常好。我羡慕极了，只盼着自己能早点学会。本以为学吉他是一件很简单的事，哪知道还有两个困难等着我呢！老师说：“学吉他要克服两个困难。一个是手指会很疼；第二就是当学到一定程度后会心烦意乱，甚至会学不下去。“哇，原来还有这么多困难啊！”不过当我想起拿着吉他的潇洒的样子，我就毫不犹豫的保证：绝对克服一切困难，一切听从“领导的指示”。
上课了，老师教了我们一些基本的乐理知识和基本指法，接着叫我们如何弹奏，手指如何摆放。我小心翼翼地拿起吉他，轻轻拨动琴弦，吉他发出了悦耳的声音，真是好神奇呀！刚拨动几下，我就感觉手指不听使唤，我也终于知道了“疼”的滋味。“哆、哆、唆、唆„„唉，怎么还是错啦咯？哇，手指又疼了”。我心里一直嘀咕着。可是为了我的“宏伟蓝图”，我还是坚持了下来。经过反复练习，我终于学会了老师教给我们的一些简单的吉他谱。老师见我练习很用心，投过来赞许的目光