篇一:《“孩子,别哭!”(300字)作文》
精选作文:“孩子，别哭！”(300字)作文 孩子，别哭！ 1937年8月23日，日本
侵略者那无情的导弹疯狂的飞向上海火车南站。这触目惊心的时刻，一位记者记录下了这悲
惨的一幕。 照片中，一位两岁多的小男孩坐在已经断裂的铁轨上哭泣，仿佛在呼唤他的
家人。他的爸爸妈妈呢？他的爸爸妈妈或许被罪恶的侵略者用刺刀无情的杀死，或许被倒塌
的建筑活生生的压死了。狂风肆虐着火车南站，四周一片狼籍，周围一个大人也没有，只听
见小男孩的哭声。 硝烟弥漫着被轰炸的火车南站。那撕心裂肺的哭声深深地刻在人们心
中，孩子，别哭！你的爸爸妈妈已经与世隔绝了，不要再伤心，但世界有许多美好的东西等
着你去发现。等你长大后一定要为你的爸爸妈妈报仇！ 这个孩子长大后成为了一个士兵，
把日本鬼子打得仓皇逃窜。让他们血债血还！ 日本侵略者欠我们的血债，一辈子也还不
清！六年级:vinentchan
篇一：孩子,别哭
孩子，别哭！
当春季运动会即将
召开的消息传开的时候，教室里顿时沸腾了，人人摩拳擦掌，个个笑逐颜开，处处欢声笑语，
过了很长时间，我才有机会组织报名。
我宣布了比赛项目，
也和孩子们约定了奖励政策，孩子们便根据自己的特长踊跃报名。
我对孩子们的表现
暗暗称奇，油然而生敬意，因为有些项目平时根本没有条件训练，这时要比赛，依然有不少
同学报名，热爱运动，大概天性使然吧。
有些项目的人数多
了，要竞争选拔，我们来到操场上，非常粗略地进行了选拔，被淘汰者虽然有些遗憾，却甘
愿接受，毫无怨言。
过了一天，学校调整
了竞赛方案，要求各班男女运动员不超过15人，每人限报2项（1或2项），单项男女可各
报6人（不超过6），我们年级的竞赛项目男女各5项，也就是说，每个运动员要报2项。
这样一来，就无法按
照孩子们自己的意愿参加运动会了，我只好根据要求和自己掌握的情况填写了报名表。
莫言姝找到我说：
“老师，我可以参加跳高吗？”
这孩子，是我的语文
课代表，个高，懂事、善良、勤快、乐观、负责，为我为班级做了不少事情，我真的好想满
足她这个小小的愿望，可是„„
我像一个犯了错的
孩子，压低了声音，愧疚地对她说：“学校限制了名额，希望你理解，要不，你觉得你比谁强，
和她比赛试一下，如果超过了她，你就参加。”{拐卖儿童作文300字}.
莫言姝带着遗憾、带
着理解，出了教师办公室，我的心里酸酸的。
曾雨轩、胡雨轩，找{拐卖儿童作文300字}.
到我，说：“老师，我报了名的呀，怎么没有我呀？” 我尴尬地怯怯地低声说：“名额有限，
很抱歉。”
一语未了，两“雨轩”
的脸同时涨红，泪雨泉涌，默然无语„„
我自责、愧疚，开运
动会，本来就是要振奋孩子精神，提高他们的斗志，让孩子们快乐快乐，不想这次运动会竟{拐卖儿童作文300字}.
这样让孩子们伤心遗憾„„我转过身去，努力不让自己的眼泪掉下来。
孩子，别哭，不能参
加并不表明你没有能力！是雄鹰，总会有搏击长空的时候；是金子，总会有闪光的地方！人
生的路还很长，属于你机会还很多！要学习砖缝中的小瓜苗，即使被压着，也要顽强生长！
篇二：孩子,别哭
孩子，别哭??
9月25日下午，天，
下着绵绵秋雨！我随学校领导同行，早早地来到樟村镇墩头小学参加“玉山县教体局精准扶
贫捐助仪式”活动。
活动还没开始，一群
活泼可爱的孩子们早就坐在教室里静静地等待教体局领导的到来！我走到最前排的孩子跟前，
蹲下身子，与他们促膝交谈。从中了解到，在他们当中，有的孩子父母已经双亡，一年三百
六十五天只和奶奶生活在一起；有的孩子是处于单亲家庭，父亲或母亲为了生计，常年在外
奔波；有的孩子父母身患重病或是残疾，稚嫩的肩膀已经担负起了家的重任！??或许是我的
问话触到了孩子们心里最柔软的地方，使得他们忍不住伤心地哭泣！我的心情也倏地变得沉
重起来，我无法面对他们一个个泪眼婆娑的样子，我不忍心瞅见他们无助的眼神，我无法想{拐卖儿童作文300字}.
象此时此刻一个面对家庭种种不幸的孩子趴在桌子上抽泣的心里是多么痛楚——
“孩子，别哭！
男儿当自强！好好学习，为自己争气，为家乡父老争气！”
“孩子，不要难过，
你要坚强！知识改变命运！好好读书，将来回报社会！”
“孩子，老师给你手
机号码，遇到困难不要忘了向老师求助。” ??
到了下午四点多，玉
山县教体局精准捐助仪式正式开始，教体局局长陈卫民、镇党委书记李河军、村支书都在捐
助仪式上作了重要讲话！他强调，县教体局将全面贯彻落实精准扶贫工作的总体部署，力争
在10月份完成投资8万元的墩头小学班班通建设、投资7万元的600平
方墩头小学附属
房操场硬质化工
程，以提升办学
质量、帮扶贫困
学生、推动产业
发展为重点，深
入推进教育扶贫、
文化致富、办好
实事、五年脱贫，完
成精准扶贫工作任务。并提出了三点意见，一是建设一个好班子。村两委班子要精诚团结，
按照镇党委政府安排部署，全面落实各项扶贫措施；二是带好一支队伍。充分发挥村党支部
51名党员的先锋模范作，带头致富、带领大家致富；三是谋划一条发展思路。制定精准扶贫
工作规划，逐步改善村民生产生活条
件，加快脱贫致
富步伐，使贫困户稳定脱贫，走上可持续发展的路子。
学生代表章怡作了
精彩的发言，他说——非常感谢教体局领导对青少年一代的关怀！一定会以实际行动来感谢
党和政府，感谢社会各界关怀资助困难儿童的有识人士。今后，一定会更加自觉地、努力地
学好科学文化知识，做一个有用的人！将来回报家乡，回报祖国，回报社会！这次捐助物品
有书包，有课外书，有学习文
具??针对15名特困
学生，还给予每生500元的现金资助。党的温暖，对于一个困难家庭的孩子来说，那是莫大
的鼓舞！
活动虽然结束了，校
园也恢复了平静，但是那秋雨，依然淅淅沥沥地下着??
樟村中心小学 陈
美芬报道
篇三：高三作文：雅
安,别哭
高三作文:雅安，别哭
雅安，别哭
我知道，通往天堂的
路上铺满了废墟
我要为你点燃烛光
让火光照亮你的身
影
雅安，别哭，我知道，
通往天堂的路很冷
我要为你燃点起篝
火
让焰光温暖你冰凉
的肢体和心窝{拐卖儿童作文300字}.
雅安，别哭
我知道，无情的地震
让你伤痕累累
我要为你把伤口抚
摸
用爱的良药为你包
扎鲜血
让你的心伤愈合
雅安，别哭
我知道，通往天堂的路很孤独
我要亲声为你唱首“平安颂”
请带着我的歌声上路吧
从此，有光明的地方你就没有寂寞
雅安的孩子们，别哭，别哭！
我知道，地震后你们的心都已经疲倦
没关系，让我再次为你奏响摇篮曲
烛光中，轻轻拍打着你稚嫩的双肩
就让古老的童谣带走你的伤痛{拐卖儿童作文300字}.
雅安，被拆解得支零破碎
房屋，楼群，生命
像过世的老人，从眼角膜
剥下多年累积的光阴
像一只猫，惊悚的发抖
从午夜孩子的手上 褪下光滑圆润的玉镯
雅安，不哭！
昨日还充满欢声笑语的房屋就此倒塌，看着一个个坚韧的生命就此离开人世，我们能做的只是默默地向上天祈祷！为那些现在受困在灾区的人民祷告，为那些现在被压在废墟里的同胞祈祷，愿救援的双手能够紧紧握住每一双向他们求救的手。
这是心的祈祷这是爱的呼唤这是心的呼唤这是爱的奉献。
让我们携起手来，献出我们一点的爱心，你我的一点就能汇成爱的海洋，去挽救那些有可能幸存的我们的同胞！ 让我们共同努力，做一点微不足道的小事吧！为伤员献血，为灾区的同胞们捐款.做一些力所能及的事
四川不哭 雅安不哭 人类不哭
绵绵不绝苦难将见证——
伟大而不屈不挠的人类
高奏凯歌还
面朝大海春暖花开。 篇四：《宝贝,别哭》观后感
关爱弱势群体，温暖受伤心灵
——影片《宝贝别哭》观后感
老城中心小学四年级一班 王晓菲
太多个早晨，我都被妈妈从美梦中叫醒。有时妈妈看时间来不及了，还帮我穿衣服，之后美味的肉包包也被妈妈端在了我面前。嗯，真香！我大口地吃起来。这一切我享受得悠然自得，我觉得每个小孩子也都跟我一样，每天享受着妈妈的宠爱和娇惯。可这样的想法，在看了一场电影之后改变了。 今天，学校组织我们去看了一部公益电影《宝贝别哭》。影片是以广西的一个孤儿学校“明天学校”为原型，由百名“明天学校”的孤儿本色出演。这些孤儿有的失去了父亲，有的失去了母亲，有的父母双亡。他们没有家，“明天学校”就是他们的家。这些孩子因为父母、家庭的变故而缺少了同龄孩子理应享有的亲情，他们的特殊生活经历，在幼小的心灵里留下了不同程度的阴影，体现在行动上就是偏激的性格及不好的生活习惯。影片中好捡垃圾吃的莫兰、爱哭的林琳、爱尿床的梁风、多动症的李浩„„就是典型例子。这是一个弱势群体，这些孩子渴望关爱，但又需要得到平等和尊重。
影片中，生活老师覃婷勇敢地承担起了这份职责，她在悉心教育、关爱孩子们的同时，洞察孤儿的细微末节，努力将其优点或者特长无限放大，让他们从中找到自信，因此也获得了别人的肯定，找回了尊严。
这部影片的宗旨就是要唤起人们对这个群体更多的关爱。这些孩
子虽然经历坎坷，但是如果他们得到了正确的引导教育和温暖的关爱，将来一样可以成为有用的人才。据说在广西的这所孤儿学校长大的孩子，已经有20多个后来考上了大学。他们一样可以成为祖国的栋梁之材。但是如果他们没有被社会关注，放任自流，那这些孩子的性格发展就有可能
篇二:《小学三年级作文》
雨中情
一天下午，我去学校排练健美操，排练完后，我沿着熟悉的小道走在回家的路上。
突然，一声突如其来的雷声把我的耳朵震得很疼。我猛的抬头，发现天空乌云密布、电闪雷鸣，看起来快下倾盆大雨了。正当我在想时，一粒豆粒般大小的雨点落在了我的脸颊上，我愣了一下，匆忙地跑起来了。忽然，一个亲切的声音传到了我的耳边：“小姑娘，等一下，快来我这儿，我送你回家。”听到话声我的脑海里出现了各种不好的画面：难道是拐卖儿童的、绑架人的、拐骗的坏人...... 但当我回头一看，一位慈眉善目的老人正用关切的目光看着我，原来虚惊一场。他走到我身边，为我撑起了雨伞，顿时我的心里一阵暖流，不禁为我刚才的猜想感到愧疚。
走了一段路，老人亲切地问我上几年级了？几岁了？叫什么名字？他亲切之中蕴含着认真，质朴之中包含着关爱，把我小小的心融化了！我觉得现在我仿佛不是小孩，而是大人。我快速地回答道：“我上四年级了，今年九岁，叫周万景。”雨声中响起我清晰的声音，虽然那时天气很冷，但我的心仍是温暖的。
很 快到了家门口，分手时我叫住了老爷爷，我问他叫什么名字，以前干什么工作的？他愣了一下，嘴里吐出几个字：“我没名字，他们都叫我老孤，我是退休了的警察。”说完后，他微微一笑，拿着那把大伞走在道路上，一滴滴雨水落在地上，为他伴奏。在雨水中，他的身影是那么渺小，但在我眼里，他是那么伟大！
那天意义非凡！使我真正地体会到爱的真谛！那一天，那个时刻，那一位老人，使我明白了爱是那么的伟大！
篇三:《写作业的困难(300字)作文》
篇一：我自己能写作业了
我自己能写作业了 我喜欢的作业作文 | 2014-07-31 13:54
作业对大多数同学都是一件很烦心的事，当然了我也不例外，作业对我来说也是一件很犯愁的事。刚一上学就要面临写作业的问题，每天放学后最烦心的事就是写作业了，眼睛看着作业，心却已经去玩了，还总想让妈妈陪着，不监督，我就玩，所以往往很少的作业我却写很长时间，都把休息时间占用了。那样写作业我累，妈妈更累。 我记得有一次我十点多才马马虎虎的写完作业，妈妈打开我的作业本一看真是一塌糊涂，结果把我给训了一顿，过了一会我看见妈妈偷偷地哭了，我心想妈妈这么辛苦不都是为了我吗 ！我就在这一刻下定决心以后我一定要好好学习，从那以后，我每天放学回家就认认真真的写作业。慢慢的，我写作业的速度提高了，写作业也不觉得难了，学习成绩也提高了。现在我非常喜欢写作业，在写作业的过程中还得到了许多的乐趣，现在不用妈妈陪着了，我自己也可以独立完成作业了。
‘只要努力，你准行 ’这就话，伴着我在学海中一次次的努力，一次次的进步 ，现在，每当我遇到困难时我就相信，我是最棒的，我准行。佳木斯市篇二：小学生经常不写作业的原因及对策探究 小学生经常不写作业的原因及对策探究
摘要:针对小学生经常不写作业的问题,为改变这种现状,本人结合多年来的小学语文教学和班主任实践经验,对小学生经常不写作业存在的主要问题及原因进行归纳,并就如何解决这一问题提出了教育对策。
关键词：小学生；不写作业；原因；对策
一、 小学生经常不写作业存在的主要问题
学生经常不写作业是一件令老师和家长头疼的事情。这首先是遵守规则问题，完成作业是《小学生守则》对学生的基本要求。其次是学习习惯问题，按时完成作业是一种良好的学习习惯。
经常不写作业，课堂学习的内容得不到练习巩固，学习成绩一定下滑。如果班级某个学生经常不完成作业，在同学的心目中形象受损，久而久之被学生戴上了差生的帽子。学生不写作业会受到老师的批评或惩罚，每天都在担惊受怕中生活，童年没有了乐趣，失去了自尊，容易破罐子破摔。哪个班都会有“学困生”，有的“学困生”尽管老师用尽各种“绝招”也无济于事，过多的关注非但没有好转，师生关系还会越来越紧张。
二、 小学生经常不写作业的原因分析
（一） 对学习不感兴趣
思想支配行动，一般来说，对学习不感兴趣或讨厌学习的学生都不爱写作业。不写作业，所学的知识不能得到巩固和强化，学习成绩
会越来越差，这样会形成恶性循环。无论教哪个班，碰上厌学的学生是教师最头疼的事。他们上课不听讲，有时还会扰乱课堂秩序，做练习不用心，课内作业完不成，不听家长的话，不写家庭作业，课余时间不摸书本，不能及时预习和复习，久而久之知识欠债太多，开始自我放弃。
（二） 不能合理安排课余时间
“人的差距往往在业余时间”，一般小学低年级学生不写家庭作业，小学高年级的学生课余时间除了休息和娱乐，还要认真完成作业。随着年级的升高，学习内容逐渐加深和拓宽，不利用课余时间复习和巩固，课内学习的知识不能消化理解，学习成绩会逐渐下降，导致厌学的心理倾向。
例如，我班就有这样一位学生，每天放学就去踢球，直到天黑才回家，把课余时间都用在体育运动上。健康在于运动，好动是儿童的天性，但无节制的玩耍一定会影响学习。
（三） 没养成良好的学习习惯
从小培养孩子的良好学习习惯非常重要。儿童开始入学，家长就要有意识地安排孩子利用课余时间复习和预习功课。随着年级的升高，要规定写作业的时间。从强制要求到不定期的抽查，使孩子逐渐养成认真写作业的习惯。有的小学生从小娇生惯养，无拘无束，父母的教育已经不起作用。他把课余时间全部用于娱乐和休息，虽然是小学生了，但心理年龄还停留在学龄前儿童时期，小学生一定要完成家庭作业的要求还没有形成自觉的行为。
（四） 教师的教育方法过于简单
多数教师遇到不写作业的学生，教育方法非常简单。一是找家长。让家长配合教育孩子的方法是正确的，但对于有些学生不起作用，家长在他的心中没有威信，已经达到想管但管不了的地步，依靠家长不是办法。另外，学生最讨厌教师经常向家长打“小报告”，更容易让学生产生逆反心理。二是留校补作业。“儿童是怎样变成问题儿童的。??譬如，如果父母对女儿发脾气的行为表示关注和不满，这种发脾气行为反而会持续下去，并且发生的频率会增加，这是由于父母对女儿发脾气的行为给予了‘奖励’（正强化）。”每天留校补作业，也是对不写作业的行为给予“奖励”，不写作业的行为也可能持续。另外，让学生每天在惩罚中度过，学生一定不喜欢这样的教师，师生关系会越来越紧张，很难产生好的教育效果。
三、 小学生经常不写作业的教育对策
（一） 表扬激励正强化
研究表明：一个人若没有受到激励，仅能发挥自身能力的10﹪～30﹪，若受到正确而充分的激励，就能发挥自身能力的80﹪～90﹪。对孩子们而言，老师的激励有着无穷的力量。“把赞美送给学生”，这代表了一种理念：教师要赞赏学生，善于发现学生的进步，每一个人都渴望得到别人的欣赏，学生们更是如此。这种欣赏和认可是良好师生关系的“润滑剂”。作为老师，能为学生的进步而高兴，能够为他们的成绩而喝彩，这种积极的心态又会对学生产生潜移默化的影响，激励他们去更加努力，去为了回报你的欣赏而努力学习。
因此，表扬和激励是转化“学困生”的重要方法。表扬的形式要多样：声音语言、文字语言、肢体语言结合使用，让学生感到真诚，贴心，愉快，乐于接受。表扬有激励作用,能唤醒学生的学习欲望,能变成学生学习的动力。特别是对经常不写作业的学生,通过教师的表扬,能树立他们在同学中的威信,改变他们的不良学习习惯。但表扬不能空洞，不能虚伪，要真实具体，让学生产生心理共鸣。不写作业的学生，有的是学习困难，有的是习惯不好，但他们也会有优点。教师要通过深入了解，发现学生的优点，有针对性的进行表扬。真实具体的表扬，让问题学生有了好学生的体验，有利于自信心的增强。
（二）“视而不见”也是爱
教师要包容“学困生”，允许他们犯错误。要用不同的标准要求他们，减少批评的次数，或者对他们的错误装作视而不见，等待更好的教育时机。没有效果的指责不但会影响良好的师生关系，还会产生不良的心理暗示，只能事与愿违，枉费心机。如，我班本学期新转入一名学生，
学习总是失败，就会丧失信心，产生失败感。
例如，每单元学完之后，我们都要安排一次阶段性测试，测试内容中要特别注重安排一些与“学困生”水平相配的中低档题，考前适当介绍一些应试技巧。这类考试，学困生一般都取得理想的成绩，看到自己的成绩，学困生们心里无比喜悦，对今后的学习充满了自信。
实践表明：创造条件让学困生在学习活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们学习的信心。让学生感受到老师的信任和期望，在不断体验成功的过程中发生变化，这些成功的体验会产生巨大的学习动力，促进良好学习行为的养成。
四、 结束语
学习问题学生的转变是漫长的、波动的和反复的过程，急功近利不可取。经常不写作业的学生，变成一名经常写作业的学生不是一蹴而就的。从经常不写作业，到偶尔写作业就是进步;从偶尔写作业到一段时间经常写作业已经是质的飞跃。这个变化的过程应该是反复、波动的，教师要持之以恒。
篇三：农村中学语文作文写作困难原因及对策(模块三作业)
农村中学语文作文写作困难原因及对策
当前，乡村语文作文教学常常面临这样的尴尬：每当作文写作课，学生就要么冥思苦想，半天也不见动笔；要么抓耳挠腮，左右张望，一副猴急相：要么拿出作文选，不辨模样闷头就抄，要么??凡此种种。 为什么会出现这种痛苦的现象呢？笔者作为多年从教的一名乡村教师，以为问题出在以下几点：
一. 缺少作文兴趣。 很多学生都害怕写作，把写作看作负担，谈写作而色变。为了努力完成老师布置的任务，不断重复相同或类似的语句，有的学生干脆抄袭，敷衍了事，还有的甚至懒得动笔。每当作文时，不是唉声叹气，
就是怨声四起。学生对写作的兴趣普遍不浓，大部分学生把完成作文当作一种任务，除了老师布置的每周练笔外，几乎没有人愿意主动写文章。
二. 缺少阅读积累 学生的学习科目有十多种，每天的绝大部分时间在课堂中度过，做作业、复习、预习之余，应花点时间来阅读课外书籍。课外阅读是课堂教学的有力补充。据调查，中学生对课外阅读兴趣广泛、视野开阔，而且有向高品位发展的趋势。但是，不少学科的教师（非语文老师）与部分家长不支持学生的课外阅读，生怕耽误了学生的基础课程，学生一看课外书，就认为“坏现象”。“该念的书不念好，读杂七杂八的书就有劲。”于是，不论学生读什么课外书，一律禁止，不准涉及。殊不知，光是基础学科的知识是不够的，浩瀚的书海，奇珍异宝琳琅满目，学生不读书，又如何去了解祖先们的宝贵的文化遗产呢？没有了词，更谈不上继承与发展。所以学生写起文章来，也就枯燥、单调、乏味。
三. 缺少生活积累 学生的生活就两条线：家——学校；学校——家。课余生活十分平凡单调。两点一线的生活，与社会接触少，缺少社会实践活动，这些都使得我们的学生缺少生活的积累，所以作文中经常有无米下锅的烦恼。现在的中学生多数为独生子女，娇生惯养，缺少爱心，缺少同情心，感情苍白，心灵比较空虚，他们不善于从思想情感的体验中去寻找素材，以至于作文中出现无情、矫情、伪情的现象。
四. 缺少写作技巧积累
《新课标》在写作目标中要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”由于学生写得少，教师指导不得法，学生不能较好的选择文体、表达方式，更不会谋篇布局，围绕中心进行选材，普遍缺乏写作技巧。
写不出文章的病根大凡就这些。要让学生快乐作文，应该怎样做呢？笔者认为无非有以下几方面：
一 激发兴趣。热情地鼓励，多加肯定，少点批评。每一个人都需要得到别人的承认和肯定，如果教师把学生的文章念出来，或在同学面前予以肯定和表扬，学生的劳动价值就得到认可，这是自我实现的需要，极其有利于内在动机的激发，变“要我写”为“我要写”。
为学生创设良好的写作平台。教师要善于建立民主的师生关系；巧妙利用学生的好奇心和好胜心；运用轻松的写作话题，把学生引导到特定的情境中，以激发学生创作的欲望。
为学生提供施展才能的空间。要提高学生的作文兴趣，还应开展作文竞赛、出墙报板报活动，编优秀日记集、作文集，鼓励学生办班级作文期刊、参加各种征文
活动，学生的手脚就会得到充分舒展，不仅可以提高写作兴趣，而且可以克服学生的畏难情绪，培养学生作文的自信心，就会写出好文章。
二 多行。陆游的“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还有古人的遗训“破万卷书，行万里路”，都告诉我们：只是多读还不够，一定要多行，多阅历，多体验丰富多彩的人生。叶圣陶先生说：“生活就如
泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是作文的源泉，是积累素材的最佳渠道。我们的教育工作者，应引导学生多开展课外活动。现在，中学生的篇四：学生不写作业怎么办
学生不写作业怎么办
在我们日常教学过程中，老师最头疼的问题之一就是学生屡次不完成作业。那么，学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策呢？
首先分析学生不做作业的原因在哪里？学生不做作业的主要原因有：1.懒惰。天性爱玩，管不住自己。2.不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。3.速度慢。做作业时常左顾右盼，作业一多就完成不了。4.家庭缺乏应有的监督。家长不管不顾，或随意看看.
那么我们教师和家长应该怎样做呢
学生不做作业的主要原因有：
1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，一定好采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。
2、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。
3、赏识法。表扬他学生优点，鼓励促进他认真完成作业。
4、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。
5、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。
要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐！