篇一:《体验成功作文》
炒鸡蛋是一件很容易的事，但要炒的香炒的好，就有一定的学问了。我是在去年暑假里学会炒鸡蛋的。
记得那天早上，我做完了暑假作业，闲的没事干，就看电视，当我看到电视里面有做菜的节目，于是我心血来潮，也想大干一番。所以，我就想按电视里的菜单找配料，可是，家里的食物已不多，一般情况是妈妈中午下班才买回来。因此，找来找去，只找到鸡蛋，我决定先从学炒鸡蛋开始吧。
来到厨房，我有点不安了，以前总是妈妈煮好给我吃，我连一个锅都没有碰过，该怎么下手呢？我去看了一下电视，看到炒菜师傅手里拿着锅，放到电磁炉上，烧热后放了点油。于是，我就现学现做，等炒菜锅的油烧热了，就往里面打鸡蛋，由于心急，怎么砸都砸不开蛋壳，锅里的油有点冒烟了，我着急得手有些抖，又怕鸡蛋掉进油锅时，滚烫的油会溅到我的手，我开始后怕了，赶紧把电磁炉的电源关上，火灭了，油不冒烟了，我又鼓起了勇气，终于把鸡蛋砸进了锅里„„。 鸡蛋炒好了，我迫不及待地尝了一小块，一股咸、焦味直往喉咙里钻，“哇！”的一声，在嘴里的鸡蛋被我吐了出来。第一次炒鸡蛋就这样失败了。
失败是成功之母，我总结了经验，又偷学了妈妈的手艺，第二次炒鸡蛋我的胆子就大了，事先把鸡单打破在碗里，加点盐，然后用筷子搅拌一下，再把锅烧热加油，等油一开就把鸡蛋均匀地倒进去，鸡蛋瞬间变得又大又软，成了个鸡蛋饼，翻炒一下，再撒上几粒白糖，一盘金灿灿、香喷喷的鸡蛋就出锅了。我品尝着又香又甜又松软的蛋饼，一股成功的感觉充满了我的心头！
现在，我成了炒鸡蛋能手，大家都喜欢吃我的炒鸡蛋。
成功的体验
有许多人将成功简单地定义为出人头地、考上名校、事业有成、获取财富„„不同的人对成功有不同的理解，而我认为成功不一定是一些惊天动地的事，比如学会了煮饭，学会了打乒乓球„„也算是成功的一件事，学会了游泳是令我值得自豪的一件成功的事。
暑假的一天，天气非常热，妈妈带我和表姐去学游泳。去到游泳池，我害怕极了，不敢下水，于是姐姐说教我游泳。姐姐叫我扶住栏杆，让身子浮起来，然后跟着姐姐学着自由泳的动作，学了好一会儿，姐姐叫我在水上浮起来，她用手托着我的身子，让我在水上游泳，然后，姐姐放手了，让我自己游。我游的很不好，不是手不动，就是脚不动，身子慢慢地往水里，害得我鼻子进水了，还喝了几口水，姐姐连忙游过来，我像在大海里抓住了木头一样，得救了，那时，我像一个泄气的皮球，爬上岸，一屁股坐在地板上，赌气地说：“我再也不学游泳了。”姐姐看见我这样，笑着说：“怎么，怕了？还学不学/”我看了看姐姐，再看看水里那些人像一条条鱼在水里自由地穿梭，一种不服油然而生，我就不信我学不会，于是我跳到水里又开始游，尽量不让自己往下沉，慢慢地，我学会了游泳，开始自由自在地游起来。
“历经风雨，终能见太阳”从学游泳这件事，我明白了：只要努力，坚持不懈，就会成功。
感受成功背后的艰辛
悬崖峭壁上，传来了阵阵“嘀哒，嘀哒”的声音，那是小水珠撞击岩石发出的洪亮而清脆的呐喊。小水珠抱着对生命的渴望迸溅出无数激情的水花。日复一日，年复一年„„于是便造就了滴水穿石的神话。它付出了，所以它成功了。
然而，小水珠的成功背后又隐藏了多少艰辛？它之所以有成功取决于它在重重困难面前毫不退缩，而以充满激情的呐喊声对岩石予以无尽的藐视。
毋庸质疑，成功是要付出艰辛和努力的，只有以意志为杠杆，以坚韧不拔的精神为支点，才能撬开成功的基石。人生的道路上也是如此，只有先确立自己的目标，并为之拼搏奋斗，才能够到达成功的彼岸。
20世纪中期，著名的科学家爱迪生为人类科技的发展作出了举足轻重的贡献。他的一生共成就了3000项发明，被誉为“发明大王”。那么，他的成功背后又饱尝了多么酸甜苦辣呢？当初，他只是一个以卖报为生而对科学充满向往的年青小伙子，由于一次实验不慎引起车厢着火，而被列车长狠狠地打了一个耳光，把他的一只耳朵打聋了。但他并没有因此而放弃自己对科学的追求，反而更加努力地去拼搏，他跋山涉水，为了寻找寿命最长的灯丝，付出了几年的心血，终于如愿以偿，取得了成功。
从爱迪生的科学生涯中，我们也不难看到：他的一生历尽坎坷，他把自己的整个生命都奉献给了科学事业，他的成功是自己拼搏出来的硕果。
成功，并不遥远，但它需要你付出行动，付出耕耘。
人生的路上总是一波三折，而成功的背后，也总是饱含艰辛。前程，十分遥远，十二分艰难，需要十五分勇气！让我们扬起人生的风帆，让人生的船能够在惊涛骇浪中永往直前！
篇二:《感受成功作文》
感受成功作文
感受成功作文（一）
记得有一次，我在家里做一道高级数学题，思考了半天也没想出来，于是就想去找爸爸 ，让他帮帮我，但是一想觉得，老让爸爸帮我解题，对我没什么好处，再说在记忆上也没有什么太大的益处！于是我在房间里默默做着题。
我左思右想，光演草纸就写了整整两篇，经过了多次的失败，终于让我解了出来，我满怀着喜悦的心情大喊一声：'我成功了，我成功了！‘’古今中外不少人，把这种过程叫做成功的桥梁，古代越王勾践曾被吴王夫差打败过，但勾践并不灰心丧气，卧薪尝胆，受过很多的苦，最终经过努力打败了强大的夫差，史记的作者司马迁，曾经得罪过汉武帝，被处以宫刑，但他以巨大的动力，终于完成了着名之作《史记》。现代诺贝尔研究炸药，一次实验，他失去了弟弟，助手。他的爸爸变成了瘫痪，但他并没因为怕死，而放弃实验。经过了千百次的实验，最终不也成功了吗？历史的影子告诉我想成功不是易事。
只有坚持不懈的努力才会成功，只有经过了千万次的失败才会成功，只有付出了汗水才回成功。
感受成功，要知道成功不是易事，自然也不是难事，感受成功，你会发现只有认真，坚持不懈的人才会游向成功的彼岸，感受成功，你会知道失败是成功之母，自然也知道成功人士的背后总会有一个不为人知的>故事。 感谢成功它让我变得更成熟。更加认识了对生命的珍惜。
一个民族，只有付出才会成功，感受成功，它会让你变得更完美！
感受成功作文（二）
成功——多么有气魄的一个词汇呀！
记得有一次，我在家里做一道高级数学题，思考了半天也没想出来，于是就想去找爸爸，让他帮帮我，但是一想觉得，老让爸爸帮我解题，对我没什么好处，再说在记忆上也没有什么太大的益处！于是我在房间里默默做着题。
我左思右想，光演草纸就写了整整两篇，经过了多次的失败，终于让我解了出来，我满怀着喜悦的心情大喊一声：'我成功了，我成功了！‘’古今中外不少人，把这种过程叫做成功的桥梁，古代越王勾践曾被吴王夫差打败过，但勾践并不灰心丧气，卧薪尝胆，受过很多的苦，最终经过努力打败了强大的夫差，史记的作者司马迁，曾经得罪过汉武帝，被处以宫刑，但他以巨大的动力，终于完成了着名之作《史记》。现代诺贝尔研究炸药，一次实验，他失去了弟弟，助手。他的爸爸变成了瘫痪，但他并没因为怕死，而放弃实验。经过了千百次的实验，最终不也成功了吗？历史的影子告诉我想成功
不是易事。
只有坚持不懈的努力才会成功，只有经过了千万次的失败才会成功，只有付出了汗水才回成功。
感受成功，要知道成功不是易事，自然也不是难事，感受成功，你会发现只有认真，坚持不懈的人才会游向成功的彼岸，感受成功，你会知道失败是成功之母，自然也知道成功人士的背后总会有一个不为人知的故事。
感谢成功它让我变得更成熟。更加认识了对生命的珍惜。
一个民族，只有付出才会成功，感受成功，它会让你变得更完美！
感受成功作文（三）
我和你一样，感受过成功。就像今天，如果这篇作文发表了，那我一定是最快乐的人。其实，成功只是一种感受。{体验成功作文}.
作为园丁，他的花儿在他的精心呵护下争相开放，这就是成功。作为母亲，她教会了她的孩子怎样做人，这就是成功。一名歌手，他的歌被更多的人接受，这就是成功。成功既是一种快乐，又是一种鼓励和安慰，不是吗？
有人认为：只有载入史册的伟业，才算成功；或者拥有上百万的资产，才算成功；也有人认为：只有影响历史、家喻户晓的人才算成功；而我认为：我们的每一个进步，所取得的每一项成绩，战胜的每一次困难，都是成功！{体验成功作文}.
生活怎么可能一帆风顺呢？只要你不停止，不放弃，就没有失败。成熟一点，理智一点，距离成功就又近了一步。
成功还有最重要的一点，就是自己的心中充满阳光，充满自信。自信能够最大限度地挖掘我们自身的潜能，一份自信，一份成功。相信自己，谁都会成为一名成功者！
成功的路上不能缺少了它们——方向、交流、梦想和进取。如果你迷失了方向，你就会谨小慎微，裹足不前。结交比你更懂行的人，你就能不断调整，改进自己的学习与工作。有人说得好，成功者不过是爬起来比倒下去多一次而已，所以经过失败就不要轻易放弃。不断回顾并更新你的目标，永不满足，更大的成功就在前头。
生活是由成功和失败组成的。正是因为有了太多的成功和失败，我们的人生才会如此精彩和生动。这一次的失败是为了下一次的成功，努力吧！感知今天的阳光，明日还会霞光满天。祝你成功！
篇三:《在体验成功中作文》
在成功的体验中作文
【摘要】作文教学历来是语文教师探讨的话题，提高作文教学质量更是大家最关注的。根据作文教学中的成功案例，我发现采取多种策略让学生在写作中不断获得成功，继而带着成功的体验去作文，不失为一种行之有效的方法。学习《语文新课程标准》，从中也得到了不少的启示，由此提出了“让学生在成功的体验中作文”的构想进行实践，并取得了良好的教学效果。
【关键词】小学作文教学 体验 成功{体验成功作文}.
一、问题的提出
案例：
最近蒋孙慧同学的作文屡屡由我在班上隆重推出，也常常能博得同学们一阵阵热烈的掌声。她除了完成老师布置的作文之外，总会额外写一些文章让我过目。我为此深感欣慰。要知道，她原本可是个“问题”学生：课文总是最后一个背出；家庭作业不到晚上十点是完成不了的；听写好几遍总算过关，第二天却又全忘光„„
后来，偶然中我读了她的一篇习作，觉得有点意思，在众多千篇一律的作文中尤其显得很有想法。于是我忽略了其中的错别字，作为佳作在班上宣读。此后，她的作文常常能被“发表”。之后，她像变了个人似的，听写不成问题了,留下背课文的学生中也不见了她的身影，作业完成及时，错字也在减少„„所有的问题都已不再是问题。精神面貌也随之改变，原本胆怯的眼神变得大胆、自信了。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”诸如以上类似的事例，我也正是利用这一点，努力使学生的作文获得一次成功，让学生在作文中获得成功体验，调动起了学生对作文的兴趣和渴望。
“成功体验”是指学生通过自组化的内部加工获得知识、情感、方法、逻辑等一体化的真实体验。它既表现于受情感驱动的参与行为，又反映为所学、所思、所得、所悟带来的认知与发展的愉悦。“在成功的体验中作文”是指教师在作文教学中努力让学生
的作文从不同方面得到欣赏，从而摆脱对作文的畏惧心理，不断获得满足、喜悦、自豪等情感体验，激发学生的写作动机，以极大的热情去完成写作任务，追求成功，提高写作水平
二、实施策略
（一）在成功的活动中积累情感，获取作文素材
情感是文章的生命。只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。但感情不是无缘之水，情感来自身经其事，心在其中。学校是学生成长的地方，每天学生在校的时间6－8小时，如果孩子在这些时间里只是上课、写作业，那样的生活就过于枯燥了，自然会觉得没什么东西可写。 而开展丰富多彩的活动能活跃和点缀学生们单调的学习生活，对于陶冶学生的情感，提供有情有趣的作文素材，都起了不可估量的作用。因此，教师可有目的、有计划、有准备地组织学生开展活动，努力开辟第二课堂。
1．成功活动的标准
活动开展得成功与否，对学生能否成功地作文有很大影响。放任自由，缺乏具体指导和行为规范，使活动实施流于形式；但管得过死，又不利于学生的自主参与，让学生在实践中获得丰富的情感与体验、获取作文素材等方面的目标便难以达成。因此，一项成功的活动，必定有精心的设计和准备。
(1)活动能围绕一定的主题进行，具有多元目标指向。
(2)活动中氛围宽松融洽，师生之间多向互动，动态生成。{体验成功作文}.
(3)活动内容符合学生实际，为学生所喜闻乐见。
(4)活动具有内在价值 ，能为学生提供写作素材。
(5)活动内容要有连续性 ，有发展的可能性 。
2.活动组织形式、内容
成功活动的组织形式、内容有很多，按其内在价值可以分为：
(1)情趣活动式
这种活动重在选择有趣的内容，采取学生乐于接受的形式，引发学习兴趣，激活学生思维和点燃学生的写作欲望。
A.角色扮演
在作文教学中创设情境，让学生模仿写作内容中人物的语言、动作、表情等，使学{体验成功作文}.
生产生亲切感，加深内心体验。角色扮演可安排在写作之前，让学生在角色体验中展开合理的想象，正确把握人物的心理活动；也可以在写作之后，通过对作文的演绎，自行修改作文。如在教学第五册看图作文《知错就改》时，采用扮一扮图片中的人物，演一演有关情节的方法，使静态的图片，栩栩如生地展现在学生面前，让全班学生边观看表演边思考：a.谁演的像？b.哪些对话是他们自己加进去的，加得合适吗？在生动活泼的课堂气氛中，学生加深了对作文内容的理解，创造表演的能力也得到发展。
B.游戏活动
根据学生“无事可写、无意可表、无情可抒”的现象，在作文教学中设计学生喜爱的游戏活动。如开展成语接龙、词语演绎、编报等活动，使学生在活动中获得情感体验，积累大量真实感性的写作素材。活动的设置不仅能让学生 “学以致用”，也是学生进行写作的最佳素材。
如教《记一次体育活动或游戏》，作文之前应该设法让学生充分地活动，然后用手中的笔真实记录自己的感受。首先，我把学生带到操场上，让他们自由分组，尽情地玩，玩自己最喜欢的或自己设计的游戏。看哪组玩得最开心，最有创意。同学们玩得可尽兴了。十来分钟后，我才组织他们把游戏过程中印象最深的、最有趣的地方说一说，学生们叽叽喳喳，发言可热烈了，争着说自己小组的游戏怎么好玩，怎么有趣，于是我引导他们把自己组的活动写下来。这样，学生写出的片段既没有千篇一律，又充满童趣。通过游戏活动，既提高了学生观察生活的能力，又拓宽了选材的思路，丰富了语言。
C.实验操作
动手是孩子的天性，教学中要顺应这种“天性”，创造条件安排操作活动，使全体学生全程参与全方位活动。根据观察我发现学生对科学课中的实验总是津津乐道，由此想到何不让学生动手写写自己的实验操作过程。让学生在操作中思维，在思维中动手，给学生一个真切的体验。如做一次碎鸡蛋实验，鸡蛋要从楼上往下扔，蛋壳还不能碎。因为有了先前的亲身体验，作文中学生真情实感得以自然流露。成功的喜悦、失败的沮丧跃然纸上。
(2)读赏活动式
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”教师要注重学生阅读兴趣的培养和良好阅读的习惯养成。引导学生阅读赏析优秀的作文，从中学习表达方式、积累好词好句，为学生成功地写作铺路搭桥。
A.美文赏析
面对五花八门的作文类书籍，大多数学生产生了一种“可读而不可及”的想法，要么盲目照抄，要么死搬硬套。针对这种情况，教师可以选取文质兼美的文章，引导学生进行欣赏，指导学生理解文章的生动内容，仔细体味匠心功力，使学生吸收知识，增进技能的同时，不断增添习作的乐趣。
“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”每次评析课上，学生便成了课堂的主人，畅所欲言，分析原文优缺点，提供修改方案，小到标点，大到结构选材，全面提高了作文审美能力。
B.阅读交流
叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的营养，就写不出好文章。所以在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在。如组织“新书发布会”，让学生交流课外阅读心得，发言内容可以从书名、作者、文章的主要内容、词语的解读、摘录的佳句、读后体会等方面着手。{体验成功作文}.
这样的交流既轻松又方便，使他们在潜移默化中开拓了视野，丰富了所学，积累了一定的语言材料。
(3)实践活动式
生活是丰富多彩的，而学生却往往观之不明，察之不清。因此，活动不能局限于课堂，应该让学生走出课堂，深入生活实践，感受生活情趣。可以组织社会考察，信息调查，参观访问，影视点评，主题征文„„使学生在受到高尚情操陶冶的同时，磨炼意志丰富知识，接受更多更好的写作训练。通过活动，学生认识了生活，学会了捕捉信息，筛选信息，组织信息。实践活动不仅充实和丰富了学生的作文“材料库”，对拓展学生作文思路也大有裨益。
（二）在作文的过程中张扬个性，培植作文兴趣
学生的个性差异是客观存在的，每个学生都在以自己的方式在观察、思考、想象，同是观察，有的喜欢着眼于整体观察，把握整体特征；有的乐于观察局部，对细微之处也不轻易放过。同是思考，有的喜欢求同，概括出事物一般特征；有的喜欢求异,追求答案的多样性；有的则喜欢打破沙锅问到底，体现思维的深刻性；有的如行云流水，灵活之极，有的习惯由此及彼地联想；有的却常常突发其想，犹如天马行空。在教学中教师要“投其所好”，让每个学生的个性得到张扬，找到成功的支撑点，不断获得成功
的体验，提高作文兴趣。
我们不要轻易否定学生的“新花样”，学生的“逆反、叛逆”，学生的“稀奇古怪”。对学生的新观点，新方法，教师要加以引导，给以正确的评价和积极的鼓励。这样，学生又可以获得一种成功的体验，不断增强其“我能行”的信心和勇气，进一步挖掘其成功的潜质。
1.抒发真情激发作文情趣
教师要教育学生做生活的有心人，引导他们从不同角度观察和认识事物。在观察中丰富和发展学生的高级情感，包括道德感、美感等，使学生的生活情趣更加高尚，生活的感受也会更加深刻，更加敏感。让他们的心灵与事物间搭起一座情感的桥梁，从而通向“言为心声”的目的地。教师要根据小学生的心理特点，用语言或借助电教手段，通过朗读、听音乐、看画面等把学生带到特定的意境中去感受，去联想，从而使学生入境生情，浮想联翩，继而有感而发。
《语文课程标准》明确提出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”让学生说想说的话，写想写的事，还给他们选择写什么不写什么，写多还是写少的权利，自由地抒发自己的真情实感，焕发起学生的主体精神，增强他们写作的自信心，激发起学习写作的兴趣，学生才会感到写作是一件愉悦的事，从而爱上作文。我们经常会遇到这样的情况，很多时候有的同学作文写起来是满篇废话，不知所云,可如果能碰到他感兴趣的话题，情况就明显有所好转，而且感情真挚，语句流畅。这种情况的出现，正是由于学生的真情实感在起作用。
因此，教师要指导学生在作文中抒发自己的真情实感，真正用自己的眼光观察，用自己的大胆思考，用自己的语言表述。鼓励学生把诚挚的情感寓于写作教学之中,使学生体验到亲切、温馨、幸福,从而产生积极的作文情感和良好的心境。
2．张扬个性萌发真情实感
不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。教学中，要关注每位学生的发展，就必须充分关注学生的个体差异，承认并尊重学生之间的差异，把学生个体之间的差异视为一种重要的课程资源去珍惜，去开发，让每位学生的个性都能轻舞飞扬。只有让学生的个性得到充分张扬，才能写出真情实感的文章。
当我们强调充分张扬学生的个性，追求文章的真情实感的时候，教师的首要责任就在于为他们提供一个能促使其有效学习的环境。这个环境就是心理自由和心理安全的环
篇四:《体验 感悟 成功作文900字》
今天是个使人期待的日子；今天是个使人紧张的日子；今天是个使人兴奋的日子。因为我们要去平阳实践基地啦！ 一踏进大门，映入眼帘的是用粗绳和木头架成的一座巨大的三角塔，这就是勇攀高峰。玩心驱使着我们，使我们不得不像脱缰的野马向前冲去，别看我是外表看起来弱弱的女生，运动可是我的强项。我不甘落后地抓住粗绳向上爬去，随后的同学们蜂拥而上。人多了，绳索不停地左右摆动着，摇摇欲坠，从未经过这种挑战的我，心一上一下地跳动着，暂停了攀爬的脚步，紧紧的抓着绳索。一个又一个同学从我身边经过，加油，微微！加油，加油！我感受到同学们为我充电加油，瞬间使我浑身充满了力量。我抛下恐惧，勇敢地去挑战自我，感受、去超越自我。快了，快了，三步、两步&&我终于到达了顶峰，激动地高喊：耶！我成功了！我是个勇者！现在回想起来，还是那么的惊心动魄、扣人心弦。 接着我们体验了拓展区中的时空隧道太空漫步翻越高山，每个项目完成后，不论成功与否，我都感觉自己是成功的，因为我战胜了恐惧，我是个勇者！ 穿过拓展区，我们的眼睛忙极了，一路上有许多的树木、草丛，到处洋溢着绿色的气息。途中有两座假山，小巧玲珑，它由大小不一的石头垒成的，假山周围环绕着椭圆形的水池，池水清澈见底，小鱼在人工制作的荷叶和荷花中嬉耍，快乐极了！鱼儿的快乐感染着我们，我们围着水池欢笑着、追逐着&&我们的笑声在空中飘荡。像一首活泼的欢乐进行曲。 广播响起，我们集中到了后操场，老师安排了今天的日程。由任课老师带领我们到制作室，制作室干净、漂亮，在这样的环境下，我们精神饱满的听着老师细心地讲解、示范。在老师的帮助下，我们顺利得完成了铁艺制作和球帽制作。每完成一个工艺品，我总会感到一种自豪、成就感。其实这些工艺品的材料都很简单，在我们的生活中，觉得没有用的，可以扔掉的，如果动动脑筋，就可以把他们变成我们需要的或漂亮的东西。只要你下点决心，再加点耐心，给自己添点信心，精品就会从你手中脱颖而出！ 时间像流水，悄悄地流走。体验虽然结束了，但留在我心里的震撼却是永恒的；体验的时间虽短，收获却很大。它不仅仅是一种简单的体验，而是让我们勇敢地去挑战自我，战胜自我，成为一名成功者！浙江温州平阳县水头镇第五小学五年级:胡微微
篇五:《我体验到成功作文》
[我体验到成功作文]
在前几个星期我们学校让我们来写中华赞这篇作文，看我们班上78个人有几个人能参加到初赛，我体验到成功作文。去和其他学校的人来比试下作文。刘老师说这次写作文，愿写的就写，不愿写的就不写因为我对作文很感兴趣，试着也写了一篇中华赞。日复一日，年复一年。又过了几个星期，刘老师轻轻地走进教室说这是上次写作文获奖的作文发了一半，突然，刘老师念了一声甘鑫，三等奖那时，我的心里一直碰、碰的跳。发完奖状刘老师说：这次获奖的同学要去参加复赛，必须单独写，那里没有人给你检查错别字，所以你们一定要好好的写。虽然只得了三等奖，但是这个三等奖是我自己的智慧和才能写的。这次的了三等奖，这次参加复赛我一定要把第一名守住。甘鑫，加油，继续努力！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。自古到今，勤奋都是成功的代名词，是勤奋，使我体验到成功的甜美。古筝，是我业余生活中的铁哥们。在慢慢的七年时间里，它一直不离我左右，为我搬回了一个个奖杯，领回了一本本证书。记得去年暑假，我一路过关斩将，终于取得了到北京参加星星火炬全国总决赛的资格。高兴归高兴，短暂的兴奋过后，烦恼也像洪水般向我砸来。既然我走这条路走得这么辛苦，那能取得全国总决赛资格的人，肯定都是高手中的高手。虽然我弹古筝在这个小县城已数一数二，但在全国。。。。。。那可真正是人外有人，天外有天啊！曾想过要放弃，但知道机会来之不易，既然不知道结果，那还不如拼一拼。去年夏天似乎格外热，蚊子大军也一波接一波，为了不打扰到其他人，我把房门关的紧紧的，窗户也不留一条缝隙，在完全封闭式的房间里练琴。临近比赛的那几天，我连吃饭都带着指甲，一秒钟的练琴时间都不想浪费。没有空调，没有扇子，每次练完琴，我都像洗了一场桑拿。尽管这么辛苦，我还是不想放弃，因为我听到心中有一个声音一直在劝告我：你这一路这么多困难都克服了，就这样放弃，那不是太过可惜了？无论如何你都要坚持下去！就这样，在这个炎热的暑假，我抱回了浸满汗水的，印着全国青少年艺术选拔赛金奖的证书，中学生作文《我体验到成功作文》。我知道这份荣誉来之不易，但仔细想想，成功又那么简单，它只需要两个字，那便是勤奋。对于作文教学，如同对于整个的语文教学一样，我们的探讨不可谓不多，各种意见建议也不能说不好。但我们却仍然常常面临着学生不爱作文，不会作文的困境。能不能先跳出问题本身，从根源即人的共性上去找找答案呢？ 众所周知，人的成功要素之一是自信。那么，自信源于何处呢？热真分析一下又会发现：人的自信来自不断成功的体验。是的，这种看似可笑的结论就是事物发展的必然逻辑种瓜得瓜，种豆得豆，种成功就得成功。所以作家王宏甲在他那本轰动一时的[中国新教育风暴]中说：对于成长中的孩子，如何保证他获得自信心和成功感，比获得多少知识都重要！在这本书里，作者还列举了大量生动的事例和比较，令人信服的说明了这个道理。 由此可见，想解决学生作文难的问题，也应该甚至必须在这方面多动脑子。所谓成功教育，快乐教育，也有这种意思吧？而要做到让学生在写作中不断得到成功的体验，笔者认为需从两方面入手 第一 ， 在作文的源头、即作文命题上多下功夫。具体说来，要做好三件事。一是重视在写什么之前就充分考虑如何写的问题，出题人要站在学生立场上去考虑命题，自然也就有利于命出学生所欢迎的题目。二是要努力将语文教材内容与学生情感生活相联系，这样也常常能命出学生感兴趣的题目。如读了[我的叔叔于勒]之后，许多同学都不由自主地陷入对金钱与亲情关系的思考，这是若能联系课文适当命题，绝大多数同学都能写出较好的文章来。这是笔者切身体验到的。三是借鉴国外经验，不断提高我们的命题水平。就笔者愚见，国外作文命题的一个突出特点，就是贴近生活的需要，而这又恰恰是符合多数人写作根本动机的。 第二个方面，是要更新我们对学生作文的评价标准。这也可以具体为两项。 一是不宜用终极目标衡量训练过程中的成绩。也就是说，如果我们的作文训练每次都有一个阶段性目标，而不是面面俱到处处都好，那么学生是否就更容易达到，从而更容易体会到成功的喜悦呢？当然，这需要有一个循序渐进，难易适度的精细设
计。要有一个从总提到局部、从每学年到每学期、每一次的细致科学合理的安排。也会涉及到诸多因素。 二是不能以作文精英能力目标来压迫基本能力目标。说得明白些，如作文的审题其实质应属于阅读能力，如将此作为主要标准来评价作文，未免就有些喧宾夺主之嫌。另外还有创新的考察，也不宜过分强调。因为这不仅会增加写作难度，同时又容易滋长说假话大话，标新立异的不良倾向。换言之，就是正确看待创新，只要学生写出了真情实感，就应视为有创新，因为天下没有一片相同的树叶。 综上所述，作文教学的问题千头万绪，我们首先要解决观念问题。如果能让学生在写作中不断感受到成功的快乐，那么我们就离作文教学的成功不远了。
篇六:《感受成功作文》
感受成功作文（一） 记得有一次，我在家里做一道高级数学题，思考了半天也没想出来，于是就想去找爸爸 ，让他帮帮我，但是一想觉得，老让爸爸帮我解题，对我没什么好处，再说在记忆上也没有什么太大的益处！于是我在房间里默默做着题。 我左思右想，光演草纸就写了整整两篇，经过了多次的失败，终于让我解了出来，我满怀着喜悦的心情大喊一声："我成功了，我成功了！‘’古今中外不少人，把这种过程叫做成功的桥梁，古代越王勾践曾被吴王夫差打败过，但勾践并不灰心丧气，卧薪尝胆，受过很多的苦，最终经过努力打败了强大的夫差，史记的作者司马迁，曾经得罪过汉武帝，被处以宫刑，但他以巨大的动力，终于完成了着名之作《史记》。现代诺贝尔研究炸药，一次实验，他失去了弟弟，助手。他的爸爸变成了瘫痪，但他并没因为怕死，而放弃实验。经过了千百次的实验，最终不也成功了吗？历史的影子告诉我想成功不是易事。 只有坚持不懈的努力才会成功，只有经过了千万次的失败才会成功，只有付出了汗水才回成功。 感受成功，要知道成功不是易事，自然也不是难事，感受成功，你会发现只有认真，坚持不懈的人才会游向成功的彼岸，感受成功，你会知道失败是成功之母，自然也知道成功人士的背后总会有一个不为人知的故事。 感谢成功它让我变得更成熟。更加认识了对生命的珍惜。 一个民族，只有付出才会成功，感受成功，它会让你变得更完美！ 感受成功作文（二） 成功——多么有气魄的一个词汇呀！ 记得有一次，我在家里做一道高级数学题，思考了半天也没想出来，于是就想去找爸爸，让他帮帮我，但是一想觉得，老让爸爸帮我解题，对我没什么好处，再说在记忆上也没有什么太大的益处！于是我在房间里默默做着题。
篇七:《在作文体验成功中感受愉悦》
在作文体验成功中感受愉悦
作文兴趣的培养不是凭空构建的，正如刚学会游泳或骑自行车一样，只有在实践的过程中才会产生浓厚的兴趣。只有通过一定训练量的习作练习，才有可能在不断的练习过程中产生兴趣。在学生负担不断增加的前提下，习作训练是必不可少的，如果在适量的训练中产生了兴趣，学生就会形成一种主动、自觉参与训练的心理动因，从而形成一种良好的循环状态，从老师的要求变为“我很想写作文的”的心理动因，那就离“我最能写作文”的境界为期不远了。从长期的小学语文教学实践中，我在高年级学生中一般采用倡导的形式，让学生每周完成三篇日记，一篇课堂作文和一篇课外作文，绝少有学生完不成的，有的学生甚至达到一天一篇作文，作文的兴趣、能力和水平自然而然得到了提高。
成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。
篇八:《在批改作文中体验成功》
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在批改作文中体验成功
作者：黄娟
来源：《新课程学习·下》2014年第04期
每次上作文课，我都绞尽脑汁。先是苦于备课，上完课之后，又怕批改作文。因为学生的作文错别字多，语句不通顺，更有甚者，文章条理不清楚，中心思想不明确；最苦恼的莫过于对作文本的回收，学生错别字依然，不通顺的语句照旧，文章原封不动。最后，每次都只好亲自一个一个地检查过关，这样既费神，又收效不大，学生也觉得索然无味。针对这一现状，我改变往日一本一本的批阅方法，采用自主—合作—探究—接受式学习进行作文批改，取得了较好的效果。
一、重视预习过程，教会学生欣赏作文、评析作文
每次上作文课之前，我除了备好课外，还让学生充分预习阅读《作文序列指导》上对本次作文的例文和要求，以及例文旁的评语。在学生进行自己预习时，以自读为主，初步感知别人是怎样选材、怎样完成作文的。通过读例文旁的评语，让学生知道别人的作文为什么好，好在哪里，这样，学生对作文批改有了初步的认识，也知道了从哪些方面来欣赏作文。
二、加强形成初稿的修改，为批改作文打下基础
作文课上，我要求学生在观察的基础上，再指导学生口述之后，形成初稿，进行自我检查、修改。以往学生总是一看了之，老师询问时学生还总是大声答：“改好了，改好了。”但学生抄正后的作文却和草稿大同小异。作文教学过程中，必须十分重视学生的自作自改能力。我提出以“谁找到的毛病多”为比赛内容，自己修改。学生以取胜为动力，像“啄木鸟”一样，忙于为自己的作文“啄虫”。这样，通过自主学习，加强了修改文章的能力，从而使文章形成雏形。
三、突出教师示范导改过程，教会差生改作文
教师在让学生自己修改后，选一篇较典型的作文和学生一起再修改，这无疑是让学生对怎样批改有了清晰的概念，特别是对作文能力较差的一部分学生学会批改作文，起到了直接而有效的技术指导作用。
四、采用合作探究式学习，放手让学生自己完成作文批改
通过前几个步骤的强化，学生对批改作文已有一定的基础和能力。在具体批改的过程中，把学生分成几个小组，由组长读作文，其他学生认真听后并充分发表自己的看法，再提出建议，共同讨论批改。最后在作文的末尾，让组长把每个同学的意见归纳写下来。注意：要求学生先写优点再写缺点。这样，学生用小组评议出的优点鼓励自己，用作文中错误的弊端提醒自己错误在哪里。没想到，学生除了积极性大大提高外，对作文的批语俨然像一位年长的老师，对批改后中作文的错误由不尽如人意变为自觉主动。
篇九:《让体验成功成为写作文的原动力》