篇一:《《九月九日忆山东兄弟》扩写》
正是一年一度的重阳节。金秋时节，秋高气爽，天空一碧如洗，万里无云。长安城里，家家大门边都插着翠绿的茱萸，街上人头攒动，热闹非凡。
王维搁下手中的笔，倚在雕花木窗边，看着街上游人如织，心中百感交集：每逢佳节，我总是会格外思念亲人和家乡。就像今天，重阳节已至，本该是合家团聚的日子，可我却仍是孤身一人，在这举目无亲的长安城内漂泊。的确，这里商贾云集，繁华无比。可是无论这里怎么繁华，怎么热闹，都终归只是异乡呵，怎么能和亲切的家乡相提并论呢？
哦，以往的重阳节，我们一家人都会去登山、插茱萸的，想必今年也是一样吧。妹妹、哥哥、弟弟都该回来了，只有我一个„„想到这里，王维的嘴角抽动了一下，露出一丝无奈的苦笑。那笑里，饱含着在这繁华的长安城内举目无亲的凄凉，饱含着17岁独自一人背井离乡的苦涩，饱含着每逢佳节对家乡、对亲人深深的思念„„
桌上放着一张薄如蝉翼的宣纸，上面用苍劲有力的字体写着一首题为《九月九日忆山东兄弟》的七言绝句，正能反映王维当时的心境：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” „„
篇二:《王维九月九日忆山东兄弟原诗及赏析》
王维《九月九日忆山东兄弟》原诗及赏析
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处[1]， 遍插茱萸少一人[2]。
【赏析】
王维是早熟的诗人，“年未弱冠，文章得名”。他从十五岁开始作诗，二十岁以前便写出了《洛阳女儿行》和《桃园行》等佳篇。这首《九月九日忆山东兄弟》是他十七岁作的，立即成为脍炙人口的名作， 广泛为人们传诵。王维弟兄共五人，他居长，另有两个妹妹。作这首诗时，他初次离开了家乡，诗中表达了他思念亲人的深情。
诗以直抒思乡之情起笔。“独在异乡”，暗写了孤独寂寞的环境，对
于初次离家的少年来说，对这种环境特别敏感。“异客”则更强调了游子在异乡举目无亲的生疏清冷的感受。用“独”和两个“异”字组在一句诗里，大大加深了主观感受的程度。第二句“每逢佳节倍思亲”是前面情绪的合理发展，说明平常已有思亲之苦，而到节日，这思念就愈加转深和增强了。“倍”字用得极妙，是联系上下两句情绪之间的关键。这两句构成全诗的一个层次，是从抒情主人公自我的主观感受来表现思亲之情的。
清人沈德潜以为诗的后两句“即陟岵诗意”(《唐诗别裁集》卷十九)。的确，二者在表现方法上颇有相似之处。《诗经·魏风·陟岵》末章有云：“陟彼高冈，瞻彼兄兮。兄日嗟予弟行役，夙夜必偕”。梦想亲人，转而{改写九月九日忆山东兄弟500字}.{改写九月九日忆山东兄弟500字}.
拟托亲人也想念自己。王维诗中也用了这种表现方法，以“遥知”使诗意的发展来个急转，转到从亲人的角度来加深表现两地相念之情。“遥知”以下全是想象，揣想这重阳佳节到来之时，亲人们定同往年一样登高饮酒。这紧扣了诗题，也点明了第二句提到的“佳节”的具体所指了。作者料定，当亲人团聚一起欢度重阳节而“遍插茱萸”之时，会记起他这客处异乡的游子的。结句将全诗的情感推向高潮，未再直言思亲，而其情自见，给人留下想象的余地。
王维的诗，有字句不苟、浑然天成、音调谐美的特点，这已在他的
这篇少作中略露端倪了。宋人朱熹说：“古人诗中有句，今人诗更无句，只是一直说去。这般诗一日做百首也得”(《朱子语类辑略》卷八)。他鄙薄宋诗的意见固然偏颇，但所赞赏“古人诗中有句”还是有道理的。所谓诗中有句，是合观全诗自为一体，而其中的佳句又独具意义，可以单独流传。王维这首小诗就属诗中有句，它的前两句在人们的传诵中，成了人们思亲情感的普遍概括。所以，每当人们在节日思亲时，便很自然吟诵这两句诗了。
[1]登高：传说晋人桓景从仙人费长房学道，长房对他说：“九月九日，汝家当有灾厄,宜急去，令家人各作绛囊，盛茱萸以系臂，登高饮菊花酒，此祸可消”。桓景依言登高，果然避免了灾祸。后遂以九日登高为习俗。
[2]茱萸：一名越椒，又称吴萸，芳香植物。古人以九月九日为上九，又叫重阳节。这时茱萸之实气味香浓，色赤似椒子，相传折来插在头上可以避秽恶之气和抵御寒冷。
篇三:《《九月九日忆山东兄弟》观课报告》
《九月九日忆山东兄弟》观课报告
《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文第五册的一篇课文。这是一首抒写乡情的千古绝唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。 我从以下几个方面对扈老师的课进行了观评：
一、教学过程：
（一）谈话导入
师：古诗是我们中华民族宝贵的历史文化遗产，我相信我们很多同学都能背诵出许多的古诗，把你最喜欢的一首古诗背给大家听。生背古诗。通过谈话背自己喜欢的古诗，引入新课。
读题、释题：“诗题”。诗题，乃是诗之眼。“九月九日忆山东兄弟”，寥寥数字，而诗文内容尽现，诗人情感全出！学生由浅入深地诵读诗题，不仅能了解到诗歌的大致内容，更能从中感受到诗歌所蕴涵着的淡淡伤感和离别相思之苦，从而有利于对诗文的理解和感悟。
（二）、学诗
生汇报课前预习时收集的关于王维的简介及写作背景。（教师补充）
1、王维简介。
2、了解诗人的写作背景。
（教师通过介绍诗人创作本诗的大致生活经历，让学生了解到诗人当时远离家乡，处于一种举目无亲的孤独境地，能使他们比较容易
地体验到诗人的特定心境，并产生理想的情感共鸣效果。）
3、下面就让我们怀着思念之情来初步的感受一下这首诗。（课件出示配乐朗读）师范读，生听准字音，感受节奏，划节奏。
4、师重点指导“插”的写法与“播”比较。
5、学习诗句。
6、生齐读全诗（配乐朗读）
（三）、创设情境，练笔写话请大家闭上眼睛，想象一下：诗人王维十五岁就离开了家乡，一个人到了京城长安为考取功名，整整两年没有见到亲人了，他一定有很多话想对亲人说，亲人又想对他说什么呢？
（四）、总结。{改写九月九日忆山东兄弟500字}.
（五）、指导书写生字“深”，“逢”，佳，“倍”注意与“陪”的区别；“插”，不要写成“播”。
（六）、作业
从教学过程看，扈老师课前做了精心的准备，对课文补充了大量的资料，尤其在释题环节做得不错。而且每一个环节都把握的很好，并按要求按时完成、在重难点突破上、结合当时的背景、给予必要的讲解、总之，这是一节比较成功的语文课。
二、教学方法：
在本课的教学中，扈老师结合生活实际通过教师绘声绘色的描述，引领学生进入情境，现代媒体运用的引入，结合古诗内容，采用{改写九月九日忆山东兄弟500字}.
音像电教手段来感染学生，让学生理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教师通过介绍诗人创作本诗的大致生活经历，让学生了解到诗人当时远离家乡，处于一种举目无亲的孤独境地，能使他们比较容易地体验到诗人的特定心境，并产生理想的情感共鸣效果。配乐朗诵，能让学生很快的融入到当时的氛围中
最后以唱诗的形式让学生的情感得到升华！
三、教学效果：
这堂课中，扈老师以读为主，读中体验。不管是领会诗的含义，还是体味其美的意境，都离不开朗读，贯穿于学习的全过程。
在读中感悟、品味，在读的过程中体会作者佳节难在故乡团聚的遗憾，然后引导学生再读，再一次交流情感，体会到深藏在作者内心的对故乡、对亲人的思念之情。
扈老师还很十分重视学习方法的培养。通过问学生有哪些词的意思不明白，让学生自己提问自己回答时，对于一些学生理解的有偏差或者不准确的，及时的进行了引导。诗人所表达的情感，今天的学生是很难理解的。只有在反复朗读、背诵中有所感悟。教师在处理时很巧妙的通过讲述王维年少时的故事来帮助学生理解诗意。另外，教师还通过让学生在诗中勾画哪些字词表达了作者的思想感情，进一步加深对诗文的理解。最后通过唱古诗的方法让学生在音乐声中自己试着唱一唱，品味作者在诗中表达的情感，又再一次调动了学生积极性，发挥了学生主动性。
四、拓展延伸，激发学生想象。
学生们在自读第三小节时，让他们想象脑海中出现了一幅什么样的画面呢？通过学生的描述让他把自己的感情读进去，读出此时难忘的回忆！再安排一个说话训练，让学生想像王维的兄弟们站在高山上，会对王维说些什么？
篇四:《《九月九日忆山东兄弟》》
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
一、导入
1、话说中秋佳节。（3分钟）
师：今天是9月28日，农历八月十三。猜一猜再过一天有一个传统节日是？（中秋节）
八月十五是中华民族的传统节日中秋节。中秋节到了，你会做哪些事情？（吃月饼、放孔明灯，点烟花）
师：月到中秋分外明，中秋节是一个举家团圆的日子，一家人聚在一起，吃月饼，赏明月，多么幸福温馨的时刻呀！
师：可是，总有一些忙碌在他乡的人，不能回到家人身边与亲人团聚。千百年来，那些漂泊在外的游子写下了许许多多思念家乡，思念亲人的诗篇。今天，我们就来学习唐代诗人王维写的九月九日忆山东兄弟。
二、释题，质疑。（3分钟）
1、板书课题《九月九日忆山东兄弟》王维。读课题。{改写九月九日忆山东兄弟500字}.
师：谁来给我们读读诗题？
师：全班跟老师齐读课题看看哪个字最牵动你的心？（用红色粉笔描红忆） 忆在这里怎么理解？（思念）
诗人王维在九月九日重阳节这天“想念”什么呢？（家乡的亲人）（王维在九月九日重阳节这天想念家乡的亲人）
2、了解作者，出示课件。
诗人15岁离开家乡山西蒲州，孤身一人来到长安谋取功名。17岁那年正好碰上重阳节他感到非常孤单，更加思念家乡的亲人，于是他写下了这首著名的——《九月九日忆山东兄弟》。
三、初读古诗，整体感知（6分钟）{改写九月九日忆山东兄弟500字}.
1、明确自读要求
师：请同学们拿起书，翻到36页，注意听好要求：
读准字音，读通诗句，遇到难读难懂的地方，可以查看注释，或者大胆地联系上下文猜一猜。放开声音，读吧！
2、个别读。（教师适时指导。）
师：请位同学来读一下？（正音逢、茱萸） 师：分男女生读！
3、师：课堂上最美妙的声音就是你们琅琅的读书声，再读一遍。
4、划分节奏读。
古诗音韵优美我们先听播音员朗读后画出诗歌的节奏来。画好了自己练习读一读然后读给同桌听，指2名读，齐读。
这么短的时间就把诗歌的韵味读出来了，你们很有主持人的天分。
四、读了诗歌看了注释，你读懂了什么？（4分钟）
师生交流补充（重阳节的习俗课件辅助、诗意、个别词的意思）
农历九月九日是传统的节日重阳节，九在数字中最大有长寿的含义。庆祝重阳节的活动多彩浪漫。（播放课件）
五、深入研读。（15分钟）
1、“独”、“异乡”、“ 异客”
师：书读百遍其义自现，再读读古诗，看一看，你认为这首诗中诗人哪个词用得好？用笔画出来。
好一个“独”字呀！巧妙地点明了诗人的身份与处境——他漂泊在他乡举目无亲，此时他感到了什么?（孤独）
师：两个异字，和前面的独字在一起，让你有什么感受？
（作者在外乡漂泊的孤独，更加思念家乡）
谁来读出孤独的感觉来！独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
2、“倍”思念家乡的感情更加强烈！（更加）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲的意思是？
——作者独自一人漂泊他乡，每当到了重阳佳节 就更加思念自己的家乡和亲人。
3、“遍”和“少”
这样的对比，衬托出了什么？（思念之情）
师：重阳佳节，作者漂泊在他乡，遥想着兄弟们一定在登高远望插满了茱萸草，唯独少了他一人，这是多么令人伤感！
4、你也有过离家的经历，不难理解诗人此时的心境，谁来说说这首诗的诗意。
5、对于漂泊在外的游子最能表达他们思念家乡思念亲人是哪句诗句？ 板书：（ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。怀乡思亲是古代诗歌一个永恒的主题。
6、当在外打工的亲人在中秋之际，她们会自然地吟诵起
当在外留学的亲人看到月圆之夜时，她们会自然地吟诵起
每年春节，无数的台湾同胞，海内外侨胞会自然地吟诵起
7、无数佳节，当我们思念漂泊在外的亲人的时候，她们也在思念着我们让我们深情地吟诵这首诗！（配乐）
8、亲人的心总是紧紧相连的，这的确是一首流传千古的名句，它记载着无数离家在外游子的心声，此时佳节已不仅仅是重阳节了。让我们带着和诗人同样的感受，闭上眼睛背背古诗! （配乐）
六、念亲情写贺卡。（6分钟）
读着读着，不禁也勾起了我们浓浓的思乡之情。我们班的同学来自全国的各个地方，中秋节、重阳节快到了现在你给你远在家乡的亲人说几句祝福的话语，表达你们对他们的思念之情。在这里我先念一封信，是我们班的一个小朋友的爷爷写给黄老师的:
七、拓展延伸（3分钟）
古往今来，怀乡思亲这一主题的诗歌很多,我们来看看这一首《渡汉江》。 这些诗歌历经一千多年，当我们今天再次读起，涌上心头的又岂止是感动。今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡！希望你们课后收集更多思念家乡、思念亲人的诗歌。熟读唐诗300首不会作诗也会吟。
板书设计
九月九日忆山东兄弟
唐 王 维
重阳节 想念 家乡的亲人
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。