篇一:《我最敬佩的一个人作文800字》
我敬佩被人们冷嘲热讽而没有放弃自己的观点的伽利略，因为他表现出了执着追求真理的精神；我敬佩为了画好画能废寝忘食的聋哑人，因为他表现出了勤奋、专注的精神；我敬佩在恶劣环境中不气馁的父亲，应为他表现出了顽强的
意志以及百折不挠的精神。然而在我身边，最最令我敬佩的是我的班主任——胡老师。 胡老师，叫了我们四年的语文老师，清秀的脸庞，一双锐利的眼睛好像会说话，高高的鼻梁我敬佩被人们冷嘲热讽而没有放弃自己的观点的伽利略，因为他表现出了执着追求真理的精上架着一副红边眼镜，再加上一头乌黑的秀发，显得文雅而又大方。 胡老师在我们心中是很严厉的，但毕竟“严师出高徒”嘛。每次上课前，胡老师都会一丝不苟的备课，把作业上的难题自己先做一遍，在跟同学们讲解。写作文时，语言表达能力差的同学更能体会到这一点，因为胡老师都会耐心细致地指导他们，不让他们落下一篇作文。作业上，那些错误率高的同学都不愿意订正作业，把作业本仍在一边，可你曾想过这每一个字，每一个勾，每一个叉，都要老师倾注多少心血啊！ 对于那些因为生病而落课的同学，胡老师更是一刻也不肯松懈。记得又一次，一位同学几天都没来上课，因此落下了许多课，胡老师就利用课余时间，不辞辛劳地位这位同学补课。第二天我们来到学校，发现老师前几天给我们上课写的板书，又一次一字不差地写在了黑板上。问了许多同学，我才知道，这是老师前一天为同学补课留下的！ 其实，胡老师也有和蔼可亲的一面，有时候她更像我们的妈妈。有时天气气温变化大，早晨晨会，胡老师便会叮嘱我们：“最近天气突然转冷，大家可要及时添加衣物，防止感冒„„”有时其它学校发生学生踩踏事件或意外，胡老师也会反复强调：“下课时不要疯跑，也不要集中在走廊玩！一定要注意安全！”这些几乎天天都讲的话，
大家都已习以为常，不再当回事儿，可这些话里却饱含着胡老师对我们的无限关心和爱护啊！ “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这两句诗是老师伟大精神的最佳赞美，老师把自己的一生都献给了学生，是我们最应该敬佩的人。而我们更应该好好学习，用实际行动来报答给予我们知识的老师。
篇二:《我最敬佩的一个人》
一、教学目标
1、能够认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2、能够较生动、形象地讲述小故事，并简要谈出自己的感受。
3、有表达的自信心。积极参加讨论交流，对感兴趣的话题发表自己的意见。
二、教学重点
引导学生积极主动讲述自己的敬佩的人的故事，并发表自己的意见。
三、教学难点
当某一学生讲述自己敬佩的人的事迹后引导其他人展开积极地讨论，主动交流自己的感受，并能学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。
四、教学过程
（一）设置悬念，谈话导入。
1、师：同学们，老师这里有一些词语想考考你们，请看大屏幕：（课件出示词语）
自强不息多才多艺拾金不昧助人为乐默默无闻
尊老爱幼品学兼优废寝忘食勤学苦练一丝不苟
专心致志舍生忘死无私奉献坚忍不拔不屈不挠
2、学生自由地朗读词语，体会含义。
3、师：相信这些词语你们都能读得出来，可是却不一定读懂它们的真正含意。请你们再去读读看，读后告诉我，你从这些词语里面发现了什么？
4、教师结合学生回答，板书：好品质。
师：你还知道哪些形容人的好品质的词语吗？
5、学生自由说，教师随机板书。
6、师：别林斯基说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。是的，一个人的身上可能有其中一个高贵的品质，也可能有两个或三个，甚至有更多个好品质，这样的人才是值得我们学习的人。那么，这么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板书：我敬佩的一个人）
（二）创设情境，真情交流。
1、激发学生表达的愿望。
师：谁能说一说，你最敬佩谁？为什么？
预设1：我敬佩清洁工人，因为有了他们，才有了我们干净、整洁的城市。
预设2：我敬佩杨利伟叔叔，因为他是我们祖国的骄傲！
预设3：我敬佩我的妈妈，因为她从早忙到晚，却毫无怨言。
预设4：我敬佩消防员叔叔，他们不顾自己的危险，保卫人民的生命和财产安全。他们有舍生忘死的精神！ 预设5：我敬佩那些曾经为我们新中国的成立而流血牺牲的人们。
预设6：我敬佩那些有知识、有文化的人。
……{我最敬佩的一个人的执着追求、}.
2、过渡、小结。
师：是啊，孩子们，不管是那些轰轰烈烈的伟人还是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去寻找，就一定会惊奇的发现他们身上的闪光点。（相机板书：伟人、平常人）
3、再思考，丰满人物
⑴师：生活中值得我们敬佩的人真是太多了，若能通过一个具体事例生动形象地向我们讲述他们高尚品质和思想情操，他们在我们心中的形象一定会更加鲜明丰满，从而受到感染。
⑵引导学生发表其自己独特见解，其他同学认真听，然后从事情是否说清楚，是否值得敬佩等方面进行评价）。 ⑶以小组为单位，将自己敬佩的人的故事讲给组内同学听，组内其他同学可以发表自己的意见。
⑷学生展示汇报。
①师：听了同学们下面如火如荼地讨论，真是迫不及待地想一睹为快，一饱耳福。今天在这里，我们就来一期超级访问。谁愿意和老师一起主持这次超级访问？
②指名学生讲述，其他同学发表意见自己的意见。总结归纳出如何将自己敬佩的人讲清楚的要领。
③根据同学们的推荐及归纳总结的要领，自我修改，再次进行展示。
五、总结与反思。
通过本课的教学让我认识到小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。
课堂教学的各项活动紧紧围绕教学目标进行。要提高学生互动的有效性，就必须让每位学生明确训练目标，目标明确了，学生就学有方向，交流起来，就不会盲目和随意。所以在进行口语交际前，我让学生阅读书本上对本次口语交际的要求。并要求边读边思考：本次口语交际提出了哪些要求？学生汇报，老师进行总结本次口语交际有三个要求：（1）选择身边的人；（2）通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神或者其它你觉得值得敬佩的品质；（3）事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。这样避免在课堂上出现无效的口语交际。
《我敬佩的一个人》作文指导课教学设计
执教者 王婷
教学目标：
1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。
2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。
3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。 教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
教学过程：
一、游戏导入，审题立意
1、师：早就听说四（2）班的同学聪明能干，个顶个的棒，今天我想考考大家，你们有信心接受挑战吗？这是一段绕口令。
出示ppt：门口吊刀，刀倒吊着。
谁来试试？指名说，师说。第一次就能说得这么流利，我由衷地敬佩这些同学，引出“敬佩”。 其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。这节课，我就和同学们一起练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。
2、ppt出示习作要求，这次习作有什么要求？
1、指名读
2、学生汇报
3、这个人可以是谁呢？{我最敬佩的一个人的执着追求、}.
4、出示ppt，教师小结：同学们很善于从习作要求中把握信息，这次作文要求写人，是我敬佩的一个人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具体的事例写清让人敬佩的原因，我们可以概括为：抓品质（特征），具体写（板书）{我最敬佩的一个人的执着追求、}.
二、确定对象，抓住品质
1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。
2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
指名读，你从这段话读明白了什么吗？（运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象，我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写，也能突出表现物的形象。）
3、在写人的文章中外貌描写必不可少，现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧。生介绍，师适当指导。
4、你为什么敬佩他呢？请你接着名字在纸上继续往后写，用一句话写出他（她）的高尚的品质或特长本领。
ppt：伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。
哥哥骑自行车的技术好极了。
5、生汇报。
6、根据学生汇报，ppt展示：孝敬父母 生活节俭、工作认真、善解人意、宽厚待人、爱读书、讲卫生、聪明机智、热心、幽默、技能出众……
三、文段导航，把事情写具体
师：同学们，你们写出的这句话就是你今天作文的中心句，你的作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他（她）的精神品质或特长本领值得你敬佩呢？那就要用到具体事例。
1、以文段为例，讨论怎样才能把事写具体？
ppt出示文段2：我佩服他最爱画画。备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。
教师读，你又读懂了什么吗？
a、运用多种描写方法 b、好词佳句 c、总分的写法
（板书：动作、语言、神态、心理活动等等。）{我最敬佩的一个人的执着追求、}.
2、请你像这样围绕你写的中心句，抓住你敬佩的人的品质，说件最能体现他的品质或本领的事给同桌听。
3、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。
4、小结：“世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。”要想把人物特点写得鲜活，就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等方面写具体。
那在一篇作文中，是不是每一种描写都要运用到呢？选择适合这件事的，选择自己擅长的。 指导：如果写两件事最好用到过渡句，这样文章的结构就会清晰。
出示提示：过渡句
1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。
2、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。
3、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。
4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。
5、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。
四、回顾板书过渡到习作：要把金针度与人
指着板书小结：同学们，现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，要描述他的外貌特征，让我们知道他是什么样子，还要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，就要通过我们观察到的人物的外貌、动作、语言、神态等描写，即“抓品质，具体写”。
现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：
1、题好一半文，题目是文章的眼睛，你可以直接点题，如《让我敬佩的人》《令人尊敬的老师》等。也可以用“特点+人名”的方式，如《永不言弃的爸爸》《要强的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、开头结尾举例
开头：
a、在我的脑海里，有许许多多的人。有我讨厌的，有我喜欢的，也有我敬佩的。其中有许多 人都已经被我淡忘了，但有一个人却深深地映在我的心中。
b、要是说起让我敬佩的一个人，那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的清洁工
c、设问
d、 排比
结尾：
a、xxx 就是这样的一个人，乐于助人，正值、诚实，付出代价不图回报。
b、她真是一位好老师啊！真值得我敬佩的啊！
c、我要学习……
3、要一气呵成，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人，这样就把思路打断了，先用拼音代替，最后集中解决。
4、如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断，写完后要自己认真修改。
五、动手习作：
板书设计：
篇三:《我最敬佩的一个人》
《我敬佩的一个人》教学设计{我最敬佩的一个人的执着追求、}.
卡子小学：陈磊
教学目标
（一）知识技能：锻炼学生表达、思维能力
（二）过程方法：
1、学会人物描写的方法；
2、学会列写作提纲
（三）情感态度：培养学生热爱写作，养成观察生活的习惯 重点、难点分析：
（一）创设情境，引导学生思维，拓展写作思路
（二）学习人物描写的方法
教学过程：
一激趣导入：
1、同学们好！上课之前呢，先让大家做一下“热身运动”。老师来说，大家来猜一猜他是谁。她呢，头发黄黄的，眼睛小小的，嘴唇薄薄的。上课特别爱回答问题，老师非常喜欢她。但是，这几天老师突然发现，她看黑板的时候是眯着眼睛的，估计是要近视了。大家猜猜她是谁？举手告诉大家。
2、大家同意吗？
3、同学们非常棒！看来是对我们的同学非常了解的，而且也很注意观察平时的生活。那谁能说说老师刚才是怎样描述刘园园的？
4、嗯，非常棒！谁还有补充？外貌是对她外部特征的捕捉。这样
的外貌想必有很多人都能成了双胞胎了。老师还用什么描述了刘园园，就能让大家一下子就猜到了她。
5、非常棒！老师还说了关于刘园园上课认真听讲爱回答问题的事情，这下子你就可以一下子就确定老师要说的就是刘园园了。大家说对吗？
6、好。大家现在是不是觉得描写人物是一件非常有趣的事情呢？一定也跃跃欲试，想试试像老师这样描述一个人。那我们就走进今天的作文课，题目是什么？《我敬佩的一个人》。
二、作文指导过程：
1、明题意：
（1）在我们动笔之前呢，先一起来看一下今天作文的题目要求。找一位同学读一下。其他同学认真听，找到这段文字中的有效信息。看看题目是怎样要求我们。
（2）谁来说说，这个题目要求我们写什么？怎么写？
（3）找关键信息找得很准。谁还看到什么信息了？有没有补充？
（4）很棒！我们现在就完整地掌握了题目的意思。“我敬佩的一个人”，谁来帮大家理解一下“敬佩”的意思？
（5）老师来举个例子，看看大家理解不理解。 “小明喜欢踢足球，号称‘足球大王’！我们都很（ ）他 。” “小明是个乐于助人的人，一次他快迟到了，但是看到老爷爷拎了一大堆东西，连忙帮助老爷爷把东西拎回了家。我们都很（ ）他。”两个句子分别填哪个词比较恰当？
（6）同意吗？对了。我们从这两个句子中会发现，在我们说到关于人的品质的时候两个词都可以用，但是在说到本领的时候只能用“佩服”而不能用“敬佩”。所以今天我们要写的是“敬佩”的一个人，因此，我们需要侧重人物的品质和精神方面你佩服的地方来写。所以在选材的时候我们要注意了。不要跑题。 在我们的生活中，有很多人都值得我们敬佩。他们有的助人为乐，有的爱岗敬业，有的见义勇为„„他们就是你身边的实实在在的人，也许不是什么英雄，不是什么明星，但是平凡的他们的身上却散发着令你敬佩的光芒。
2、明思路：
（1）现在我们就可以从你的头脑里找一找让你如此敬佩的人，他的什么品质最值得你敬佩。同座位的同学可以互相讨论一下。
（2）（出示课件）好，大家看一下屏幕上的这个写作思路。你选的人物已经有了，那我们如何来抓住人物的特征呢？这就需要我们从体现人物品质和精神的事例中来提炼了。你脑中刚才已经想过了要写哪一个人，那我们根据这个思路，想想他的什么事例最能体现他的品质，令你敬佩的品质。
（3）好的，带着你的思路。老师来教大家一些方法。首先写人要通过有关人物的具体事例来写。写事，老师之前教过大家，有六要素，谁来说说？
（4）回答正确。很好。那么我们在想这个人物的事例的时候要想想这几个要素，整理一下思路。除此之外呢，我们今天要写的这个人物是你敬佩的人，所以事例一定是能够体现他的品质和精神方面值得
你敬佩的事例。不要跑题了。那么写人我们应该注意些什么呢？今天我们来学习。写人，要选择那些你身边的平凡的人，你熟悉的，你想写的。更重要的是要符合我们的题意，令你“敬佩”的。老师喜欢刘翔，很帅，跑得快，我们亚洲的飞人，全世界的英雄，老师非常敬佩他。我可以写吗？
（5）为什么？他很令我敬佩啊，训练非常刻苦，有很大的压力却还是可以冷静地对待一切。
（6）很好。这位同学明白了老师的意思。我写这样的一个大明星，虽然他很令我敬佩，但是我的确不是非常了解他，不知道他的故事，如果我了解并且的确亲历了他刻苦训练的事情，那我就可以写了。不过这个希望很渺茫啊！我们铜须门自己写的时候也是一样，要选取你身边的人和事，你熟悉和了解的。这样写出来的东西才是可信的，有说服力的，有真情实感的。
3、讲方法：{我最敬佩的一个人的执着追求、}.
（1）思路明确了，选择什么样的素材我们也明确了。下面老师要教给大家一些写人的方法。在第七单元，我们学习了很多关于人物的课文，我们从伽利略的身上学到了执着追求真理的精神，从罗丹身上学到了全神贯注做事的精神，从年轻人身上学到了专注忘我的精神。文章的作者是怎样把人物刻画得如此传神呢？我们应该怎么塑造自己的人物呢？下面我们用课文来学习写人的方法。
（2）（出示课件） 师：这段是什么描写？
（3）非常好。通过肖像或者说外貌的描写，这个人物的轮廓就会
呈现在我们的眼前，读者对人物就有了第一印象。我们塑造人物的时候也要用到这一描写方法，把你的人物外形刻画出来。
（4）（出示课件） 师：这段是什么描写？
（5）那你读了这样的神态，自己对罗丹这个人物有什么样的感觉？
（6）大家同意吗？对，这就是神态描写的作用。这种方法是最能抓住人物细微特征的方法，能够很好地描写人物的神态。在我们自己的作文里面也可以尝试神态描写，让你的人物更细腻传神。 （出示课件）
（7）这一句是什么描写？
（8）回答正确。动作描写有时很难和神态描写区分开来。在特定的文章中这样的描写会起到非同一般的效果。
（9）看一下这一段。（出示课件）
（10）这个很明显啊，回答正确。语言描写在文章中的使用时最多的。人物的语言是很能够反映人物性格特点的东西。文章中使用语言时候，要结合特定的场景，用书面的形式表现。例如我们的本地话在写的时候是写不出来的，因此需要转变成比较口语但却可以体现的文字。大家明白了吗？
（11）（出示课件）好。继续看下一个。这个是一个正面描写和侧面描写的对比。除了我们以人物为中心展开你的叙述之外，人物所处的场景也是我们叙事的一部分，而这种场景往往是通过正面描写和侧面描写相互衬托产生的效果。我们自己的文章中同样可以试试。 师：
篇四:《四年级第七单元作文《我最敬佩的一个人》备课》
岩泊渡中心完小作文学科教案
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