篇一:《偶是暴力女作文500字》
偶在偶们的班级里是一个暴力女，或许不是我厉害，而是我们班的男生垃圾吧？ 这不，今天一早（其实不早了，已经七点了），偶‘早早’的起了床，吃好饭，上学去喽。走进班级，我们班的男生皮又痒了：哇，暴力女来的‘好早’哦。你皮又发痒了吧？不，不是，我不是那个意思。见情况不妙，那个男生急忙屈服。可是&&已经晚了，你姑奶奶偶现在不欧人不爽诶，就拿你开刷好了。偶阴险的笑着说。走过去就是一顿堆。活动活动筋骨也好啊，偶停顿了一下你们谁还要在来试一试吗？见状，男生们都逃开了，而女生而是在鼓掌叫好。下课，偶在做作业，一个不要命的男生说：哟，奇迹出现了，暴力女在做作业啊。我走过去，一脚踹在他的小鸡鸡上，说：亲耐的童鞋，不好意思啊，我不小心就踹在你尿尿的地方了，我不是故意的，也不是有意的，而是&&成心的。还没有等那个男生还口，直接上去就是一顿堆，偶狠狠的往周围看了一周，示意叫他们走开，否则，下一个受伤的可能就是他。 其实，偶只对男生不好，偶从来不骂女生，更不打女生。永和镇中心小学六年级:程思源
篇二:《暴力女生》
暴力女生{暴力女生作文、}.
六年三 张笑寒
她扎着一个长长的马尾辫，戴着一个小巧玲珑的眼镜，怎么看都是一位文绉绉的淑女，可你千万不要被好的外表所蒙骗她可是全班闻名的“暴力女生三人组”中的老大！不信？我就举个事例给你们吧。
快看！她正死死的追着胡洪源不放，仿佛看见了前世的仇敌紧追不舍，不用想一定是胡洪源招惹了这位“女魔头”。胡洪源抱头鼠窜，夺路而逃，她也穷追不舍，马上胡洪源体力不支，她则越跑越快，愈战愈勇。嘴里还大喊着：“站住……等我抓住你，你就一定会完蛋的……”马上她也三步并作两步冲到胡洪源面前，突然胡洪源的惨叫破过长空，一股浓浓的杀气在空气中四散开来，只见她恶狠狠的瞪着胡洪源，双手成鹰爪状狠狠的向胡洪源挥去，一连几下，胡洪源立刻“遍体鳞伤”，比那白骨精的九阴白骨爪还历害千倍，万倍不只，好在胡洪源肉厚，不然一定会二级伤残的。一波未平，一波又起！又一招少林龙爪手发出，快、准、狠！胡洪源痛得面无血色。可她还是怒气未消，又一招佛山无影脚祭出！胡洪源被打的连连求饶……
若问暴力女生是谁？乃王梓华是也！
篇三:《6.3暴力女生》{暴力女生作文、}.
“暴力”女生{暴力女生作文、}.
虹溪中心小学六年级三班 姜云婷
女生通常是温柔的，说话低声细语，同学之间发生的矛盾总是用语言来解决，不像男生动不动就用拳头发言，可我们班上的这个女生正好相反，谁敢惹她，那你就准备吃拳头吧，连男生都怕她三分。 她，肤色白白的，不胖也不瘦，留着长长的头发，说话的声音很甜，可这些和她的性格完全对不上号，她简直就是一个野小子。 她的力气很大，平时我们女生和她在一起玩，不敢和她闹，和她闹时，她的手就像一把钳子，只要她稍稍一用力就会弄疼我们，不是我们娇气，她也没别的意思，只是她力气大而已。
一天，她和我们班的男生小海发生一点矛盾，起初他们只是互相对骂，到了后来竟然打起来了，她火冒三丈，顺手拿起手边的书朝小海丢去。不料，小海倒挺机灵，一闪，没砸中，还得意地边笑边骂她笨，不笑还好，小海这一笑，让原本生气的她越发的恼羞成怒。她快速地走到讲桌旁拿起米尺，转身又向小海打去，可小海用书一挡，又没打着，小海更是得意忘形了，又是扭屁股又是做鬼脸。这回可真是把她给气坏了，她怒气冲天，疾步走到小海的座位旁，把他的书包提起来，再次向小海砸去，小海以为自己还可以躲过书包的“攻击”，还撅着屁股说：“来呀来呀，谁怕谁。”可“暴力”女生已在抱着手笑了，小海看到飞来的书包已经躲闪不及，那书包正好砸在小海的屁股上，小海只有用手揉屁股的份了。
这就是我们班的“暴力”女生李晓晓，不过，你也不用怕她，她平时还是很温柔、很讲理的，只要你不捣乱，她也会和你成为好朋友的。
评语：小作者能留心观察，注意积累身边发生的事情，把同学的性格特点写得很生动。{暴力女生作文、}.
指导教师：裴兴艳
篇四:《学生反校园暴力作文》{暴力女生作文、}.
学生作文：反暴力 反欺凌
龙江中心学校 五（二）班 李田秀
最近在妈妈的手机上，在电视的新闻里，我常常看到全国各地校园欺凌事件频频发生。
最让我记忆犹新的是我在妈妈的手机上看到的几则新闻：江西南昌市一女生99秒被扇32记耳光事件；重庆女生因邋遢被5名同学围欧致10级伤残；海东市互助县一名八年级学生陶某某，因不堪同学长期欺凌而在刚过完六一儿童节不久便服毒自杀了。看到这些新闻让正读五年级的我感到非常震惊，也非常愤怒，更让我对今后的初高中生活感到十分恐惧。
校园本是让我们快乐学习，健康成长的地方，不应该有这样的事情发生。古人孔子曰：“己所不欲，勿施于人；也说过：三人行，必有我师焉。”同学之间应当团结友爱，互相帮助，相互学习，共同进步。古人已然了解，与人交善，才能带来进步。而作为未来主人翁的我们，却野蛮的去践踏这种思想，是何等的无奈。
中华民族几千年的传统美德怎能在我们这一代人的手中毁灭，作为新一代的主人翁我感到无{暴力女生作文、}.
比痛心。在此，我呼吁大家一起维护校园的学习环境，团结同学，互相帮助，相互学习，共同进步。如果在我们身边有这种事情发生我希望大家不要袖手旁观，一定要第一时间站出来制止，让我们一起携手创造一个和谐美好的校园。
篇五:《暴力作文评语是变相体罚》
暴力作文评语是变相体罚
■汤勇
江苏常州某校一初一学生在英语测试时，阅读表达题的3个小题全部答错，老师在完成此题全部的批阅任务后，在扣分标记的上方，用红笔写下了两个醒目大字——狗屁，家长为此发帖以示抗议。（《现代快报》5月16日）
评语是教师批阅作业一种常用的方式，也是教师实施教学的有效手段，称得上学习评价中的“轻骑兵”，虽寥寥数语，却有着独特的育人功能，对于帮助学生了解作业完成情况，培养学生学习兴趣，增进师生间的友谊和情感，常常起到“四两拨千斤”之功效。从这种角度而言，虽有看似合理的原因，但“狗屁”二字于师德和教育功效而言，都有所不妥。
老师对学生作业下评语，是有一定底线的。不管采取何种方式，最起码的常识和要求是尊重学生，赏识学生。教师只有用尊重的情怀、赏识的眼光，去面对个性迥异的每个学生，才能找到学生的闪光点，学生也才会变得越来越自信，越来越优秀。
对于学生来说，他们年龄尚小，难免做事马虎，甚至出错犯错，这都是正常的。这时，如果教师在批改中全是大叉，批语简单粗暴，恶语伤人，诸如“这么简单的题你都不会做！”“全班就你的作业最糟糕！”或者如报道中教师所批的“狗屁”，会让学生产生强烈的逆反心理，让其丧失学习兴趣，甚至厌学逃学。笔者以为，大凡如此之举，便是一种变相体罚，其后果有可能比直接体罚还严重。
真正的教育应是爱的教育、以人为本的教育，沐浴着人性的光辉，并建立在尊重与信任、宽容与乐观、自由与舒展的基础上。好的教育不可能通过轻蔑与苛刻来达成，也不会依靠惩罚、贬低与打压来实现。也许有人认为，老师是“恨铁不成钢”，还有人认为“这样的老师还是很负责的，为
了小孩好”。在我们身边，总有一些老师在“爱”的幌子下，抑或以爱的名义，做着伤害学生的事。这种披着“爱”与“负责”外衣的事件尤其需要警惕。
面对学习不上心的学生甚至所谓的“差生”，面对学生做得不够好的作业甚至做错的作业，老师此时更要控制好自己的情绪，即便不能让情绪变得如水般的“载歌载舞”，至少不能让失控的情绪变为“铁器的敲打”。因为伤害一旦发生，师生之间的信任就被破坏了。 好的教育源自好的师生关系，而良好师生关系的建立绝不是沙滩起高楼，也不一定要有惊天动地之壮举，它是在诸如批改作业等与学生的交往互动中一点点积累起来的。当老师从自身做起，从批改作业做起，从学会与学生相处做起，不失风范，笔下留情，妙笔生花，就会看到学生学习态度的改变，也是在践行最美的教育。