哀鸣的家燕作文300(一)
哀鸣的家燕作文300(二)
之结构篇（一）
选择三叠
一
烈日在高空中嘲笑。
夸父拖着疲惫的身躯，跑呀跑呀。金黄的尘埃被激荡得飞扬起来。“太渴了，即便是渭河的水，我也能一饮而尽，该歇歇了。”夸父抬起头，刚才还在头顶上的太阳早已落到西山了。“可是，太阳，万物之主，是我的爱！我怎能让他弃我而去！”夸父慢了下来，终于訇的一声，夸父倒了。望着金黄的尘埃缓慢落定，夸父在他生命的尘埃落定之前，奋力的扔出了手杖，沿着他追寻太阳的轨迹，在西天，花着一片桃花盛开的邓林。
选择梦想，生命因梦想而伟大！
二
江水在无奈中东逝。
白衣飘飘的屈原行吟泽畔。举世混浊而我独醒。此时的屈原颜色憔悴，形容枯槁，心系楚国万千百姓之水深火热怎能不憔悴，心忧楚国江山社稷之何去何从又怎能不形容枯槁？可屈原是痛苦的，他的痛苦正源于“燕雀乌鹊”窃据着朝中要位而自己却忠而被逐。听到渔父劝慰“举世混浊，何不随其流而扬其波，众人皆醉，何不甫其糟而啜其吃 ？”时，屈原有过一丝疑虑，可志存高远的雄鹰又怎能选择同燕雀为伍？遂怀石投江。留在汨罗江上空的是那句响彻千年的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
选择志洁，生命因志洁而不朽！
三
枯叶在空中哀鸣。
秋天的地牢除昏暗潮湿，多少笼了层寒气，正如岳飞此时的心境。“爹，明知是秦桧那老贼设计陷害。此时君昏臣佞，朝中一片乌烟瘴气，这朝廷我们保它何用，不如反了！”这话隐约刺痛了岳飞，背上的“精忠报国”也隐约作痛。“孩子，奸臣当道，为父并非不知，可自古父为子纲，君为臣纲。身为人子，理应尽孝；身为人臣，理应尽忠，这责任乃男人顶天立地之本，吾儿切记！”
风波亭上大义凛然的身影站成了一座永远的丰碑。
选择责任，生命因责任而厚重！
三个典型故事,夸父逐日、屈原投江、岳飞被杀，组成
了文题所说的“三叠”。三个故事分别从不同的角度，展
示了不同人物在面临不同境遇和考验时心灵世界的斗
争过程和崇高选择。
二、以“留得往事成回味”为题
哀鸣的家燕作文300(三)
【教材解读】
1. 教材简析
生活是文章的源泉，真情是文章的生命。四年级学生已有观察生活、感悟生活的能力及习惯。对写生活中的印象深刻的事，已经有了较好的基础。习作7的主要任务是写好生活，表达真情。本次习作要求叙写生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法，让孩子感受到燕子之间相互关爱之情。
课堂上如何引导学生通过观察多幅图将小作者的感动变成学生的感动并能连贯生动地写出来，这是习作的难点。而捕捉生活中的精彩画面，并且表达真实的想法，把自己看到的乐于与人交流，训练学生的敏锐的观察力和想象力是本次习作的重点。
“习作提示”告诉我们日常生活中经常会有打动我们的画面与场景，如果及时地用文字或照片把当时真实的情景和想法记录下来也会打动别人的心灵。这也是我们作文的源泉，但要求学生必须具有敏锐的观察力和想象力。习作要求根据林雨涵同学捕捉到的图景写一篇短文；或写其他的内容，可能的话，也可以附上照片，使文章更生动。”
2、教学目标
（1）学习及时的用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
（2）能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
(3)培养学生健康的情趣，合理的想象能力。
3、教学重难点
通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。能够运用正确的方法观察多幅图片，并写成精彩的故事,并且乐于表达，乐于与人分享。
【教学过程】
流程一 作前准备，积累素材
活动:课前提前一周布置学生用孩子的眼光去观察生活，捕捉生活中打动我们心灵的事件，或让人震撼的生活情景。如果有条件可用镜头或文字记录下来。
我们的生活是丰富多彩的，在我们的生活中，经常有一些震撼人心灵的画面，进入我们的视线。请同学们细心观察，如果能用镜头记录下来，相信会更精彩！
流程二 课堂指导 习作成文
一、作前指导 明确写法
（一）导入情景，激发写作欲望
1、同学们，在我们的生活中，常常会有一些场景打动我们的心灵，让人历历在目，难以忘怀。如果我们能做个有心人，及时地用照片、文字或是自己喜欢的方式把它记录下来，相信打动的不仅仅是我们自己！今天，就让我们一起看一组林雨涵同学从生活中捕捉到的真实情景。
小黑板出示：
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……
生自由读。
2、同学们，读到这儿你的心情怎么样？谁来说说你的感受
生根据自己体会回答。
3、猜猜看，究竟发生了什么事呢？
指名三至四名学生回答。
4、到底是怎么回事呢？请看林雨涵同学从现场给我们拍摄到的五幅照片。出示挂图中的五幅照片。
5、要想详细了解当时的情况，还得仔细地观察图片。我们一起来回顾以下学过的看图方法。
全班交流教师小结：观察图片要按序观察，合理想象。（板书）
（二）指导看图，放飞想象，口头初创
1、方法了解了，我们先自己观察一下这五张照片，看懂每一张照片的意思，并将这五张照片连在一起，说一说当时的情景，然后在小组里交流。
（学生自由练说，师巡视指导。）
2、指名交流。
3、谁再来说说，允许相同，更欣赏不同。
4、教师小结
经过同学们的交流，我们知道事情的起因是家燕被撞，经过是同伴去救，结果是无奈离去。重点在同伴去救这一部分，2、3、4、这几幅图体现了这一重点，所以我们要仔细观察。
5、提示写法，行文铺路
（1）我们在说图意的时候不但要说清楚图片中意思，还要做到把重点部分说得具体、生动。怎样说具体说生动呢？让我们一起走进小燕子的心灵世界，感受它焦急的心情以及对同伴的关爱。
老师这儿有三点提示供参考：（小黑板出示）
提示一：把事情的起因、经过、结果讲清楚。
提示二：看看那几只家燕的神态怎样？它们会想些什么？说些什么？它们又会怎么做呢？可以对燕子的心理活动展开想象，但要合理。
提示三：根据自己的需要，从下列词语中选取几个词运用在你的习作中，也许会给你的习作增色不少。
奄奄一息 挣扎 惊恐 愣住 凝望 不知所措 心如刀绞 悲痛欲绝
泪如雨下 凄惨 哀鸣 声嘶力竭 竭尽全力 拉拽 叼 盘旋
默默无言 精疲力尽 无可奈何 肝肠寸断
二、激情创作，下笔成文
1、相信同学们此时此刻脑海中一定深深印下了这打动人心的一幕，相信你心中一定会激情澎湃，快快拿起笔来，把自己想说的话快速写下来。写的时候看看黑板上的温馨提示和习作要求，遇到不会写的字可忽略代过。
（如果你在生活中也捕捉到更精彩的生活画面，也可以写下来！）
2、学生习作，教师巡视。
放飞想象，学生习作。
老师要及时了解学情，并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。
三、作后评改，交流习作
1、自读自改
请同学们放声读自己的作文，相信此次会更精彩。读的时候。想想句子是否通顺，对照习作要求，看看有没有疏漏的地方。
2、指导修改，共同评议
（1）选一名有代表性的习作（优秀或问题作文）共同修改。
请这位同学读自己的作文把打动人心的情景再现给同学们分享。其他同学对照习作要求仔细倾听，看内容是否具体，想象是否合理。
（2）一生读作文，师生共同修改。
（说明：教师点名，或小组推荐交流。对于想象合理、独特或叙述生动的孩子，教师要及时表扬鼓励，提高学生的表达自信心；同时，对于学生想象的内容要适时引导，注意培养学生健康的情趣，合理的想象能力。）
3、再次自我修改完善
学生修改
流程三 教师批改 展示交流
1、批改建议：本次习作的重点是落实习作要求：事情的起因、经过、结果是否讲清楚。几只家燕的神态描写得怎样？燕子的心理活动展开想象是否合理。学生在再现打动心灵的情景时，是否做到具体。教师在对学生习作通用基本功批改的同时，重点关注这两点。对于较好的孩子习作，可适当提高要求，比如遣词造句，布局谋篇，对话的形式，心里活动的描写……,对一般学生，只要故事完整，起因、经过、结果清楚，图意正确，即为合格作文。要让学生体会到交流分享的乐趣。
2、习作展示：办一次作文墙报，如果
写自己观察的事，最好附上图片。
（说明：学生习作要尽可能地展示，选择展示习作时要照顾好、中、差，让关爱鼓励尽量滋润每一个孩子，让他们体验到作文交流的快乐！）
板书设计：
记一件打动我们心灵的事
按序观察，
合理想象。
奄奄一息 挣扎 惊恐 愣住 凝望 不知所措 心如刀绞 悲痛欲绝 泪如雨下 凄惨 哀鸣 声嘶力竭 竭尽全力 拉拽 叼 盘旋 默默无言 精疲力尽 无可奈何 肝肠寸断
让我震撼的一幕
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事情发生了……
血，鲜红的血！当我重新睁开眼睛时，这一幕让我惊呆了：一只家燕耷拉着脑袋躺在大货车经过的路面上，鲜血顺着翅膀流了下来！它的羽毛凌乱，身子微微地颤抖着，一定是疼得受不了吧？我的心头也像刀割似的难受，那不堪忍受的剧痛似乎传递到了我身上。它还有救吗？我怔怔地看着可怜的家燕，不知如何是好。
这时，另一只家燕飞了过来，躲过来来往往的汽车，落在受伤的家燕身旁。它的双脚围着受伤的家燕挪着，小脑袋不停地转动，那眼神满是忧郁，满是焦急。它突然猛烈地扑扇着双翅，嘴里发出嘶哑的叫声，仿佛在说：“起来呀，我带你到安全的地方去——”受伤的家燕难道听到了它的呼唤吗，所以才挣扎着抬起头，嘴巴微微张了张，可接着却再也没有了回应！它急了，更加拼命地扑打着翅膀，甚至还用尖尖的嘴巴啄了伤燕几下，似乎要将同伴啄醒。接着，它又用那细长的爪子推着它的同伴，可受伤的家燕再也不会醒来了……
家燕绝望了，那张开的翅膀不愿收回。它静静地依偎在同伴身旁，就像一尊雕塑立着，任凭细雨打湿它的羽翼。一辆汽车从它身边呼啸而过，它依旧无畏地站着，忘记了死亡的威胁。不知究竟过了多久，它才一步一回头地离去，我模糊中看到它的眼神里充满了痛苦，无奈和苍凉……
我出神地望着这一幕，眼角湿润了，顺着脸颊流下的，不知是雨水还是泪水。哦，人间有情，动物亦有情啊……
哀鸣的家燕作文300(四)
心的远足，我的最爱
2011年01月11日 15:56:58 星期二
夏末秋初的远足者，往来于似神奇画卷的大千世界中，看落叶，品季节，调试出心的宁洁；而我，却认为，心的远足更比那一串串遍布大江南北的足印，轻松，还任你想象„„
经常会在寂静的夜晚浮想联翩，坐在阳台上，前后晃着脚丫，眯着双眼望向满天繁星，忽然会想起《仲夏夜之梦》，惊叹莎士比亚原来也会写喜剧，嘴角露出一丝笑意，可很快地，另一种思想便会取而代之：为什么在童话里有粉红的天，草绿的云，淡蓝的叶，明黄的枝？寂寞的落羽天使在哪？嘟囔着却无法找出答案，静静地爬上床睡觉，期待在与童话无区别的梦中，能找到想要的答案。
有时会突然想起风的声音，便会抬头望向窗外，绿绿的一片田野，令我想起自己所喜爱的草原——现在的它怎么样了呢？在脑海中想象自己的正在草原之上，疯长的草轻轻地拂过指尖，痒痒的，有趣的。在微风轻拂下，所有的小草柔弱地低下身来，翻腾像一片浪花，绵延不绝地滚向草原和天交际的那条带子，整个草原颇显生机„„
经常会想起不知从哪来的“塔罗牌”，它真的存在吗？无从知道。但内心却十分希望它的存在，十分自愿地帮它设计形象，但却受“库洛牌”的影响，总会想到日、月、星。哀叹自己玄幻动漫看得太多了，遇上科幻的字眼便会神游，但又有什么不好呢？每次都惊讶自己的大脑是怎样运转的，自问自答不累吗？可因为时间的缘故，早已习惯，犹如离开花梗的花瓣，改变不了。
当看书时就是次次远足的盛宴。那是一个个多么美妙的自然、事物啊！一瞬间，四周静谧得听不到任何声音，只有脑中画面快速运转的欢乐——心的远足，我做到了„„
面对雪白的纸张，感觉好空虚，总会在上面乱涂乱画写什么，却也饱含了我的思想。“为何鱼只要用一种表情，就可以面对全世界？我却不可以？”面对忧郁的文字，我总会或长或短神游，但我想说，心的远足，是美好的；心的远足，我的最爱。
航头初中704班 张小涵
成长回眸
2010年12月31日 14:05:54 星期五
水能怡情，花可触愁。不错的，沉迷于风信，勿忘我的清香，是一丝一缕的，芬芳而不浓烈。等到生命几近终结，残存零乱的花瓣便会唤起欣赏者的惆怅。愁，被唤醒，回眸起儿时的记忆„„
小时候，自己挺自私，却又不知是哪一些方面。总觉得自己理想最大，和姐姐拌嘴之后便会愤愤的把自己关在房间内，一不小心原本在思考题目的大脑便会浮想联翩，什么乱七八糟的都有，然而却只停瞬间。当发觉自己发呆过了头时，偶尔也会不好意思，通常地是站起身来打开房门，眼睛不适应急促突然的光亮，两眼眩晕，便会措手不及地酸痛，宛如出卵的小鸡，突兀在强光之下。然而却有很好的提神效果。
当再长大，兴趣便会不断的变丰富，除了乖乖待在家中，还会去田野间玩玩——看湿虫在地上扭转盘桓，以静寂的姿势沐浴土壤的颗粒，在田垠之上晃动游走。夹杂着几声鸟鸣，体味着快乐后觉的含义。
当然，我也不是每时都会如此的像个女生，经常也是个“王熙凤”一样形象的人——傍晚，暑气正浓，可我不管，骑着刚才打足了气的单车到处闲逛，本打算把村子里的每条路都飞快地骑一遍，如鱼一样的滑翔，可偏偏忘记了去好好记记自己经过了哪几条路骑到这儿的，开始指责自己，必竟天太热了。然后漫不经心开始回想，海龟一样的个个检查自己的蛋，最终快乐绕过了忧愁。偶尔惹毛了几只疯狗，被它们狂追，被迫飞速逃离，速度之快比得上飞人“牙买加”。
当再长大，直至六年级毕业，我都更钟爱看书，思想也渐渐完整，发觉出自己的缺点一直都在，从小时的到现在的，缺点成了一座难以翻越的大山，便每时每刻提醒着自己，也许，现在少了许多？
其实，回眸过去的兴趣爱好都是现在的缩影，成了一部正在发展继续的片子。但我更喜欢现在的我，分清好坏，三分之三，一部完美结局的片子——童年播放完了，正在进行中的，是三分之一似童年般的美好年华！愿身在其中，又能成长成熟许多„„
航头初级中学704班 张小涵
雪•雪女•凌波飞燕
2010年12月28日 15:34:00 星期二
雪，无声无息地降临，似只只疲倦了的蝴蝶，纷纷扬扬飘落满地；菱状的身躯，散发迷人的光芒，装点这凄凉的大地„„
星，梦的开始；月，情的寄托；雨，心的宁静；雪，无暇的纯洁。万物都有自己象征性、代表的含义。雪自然一样，本身雪白的颜色，一尘不染，使人一见它就会停下脚步，仰头来欣赏那美妙的和‘舞姿，如“雪女”——凌波飞燕。
想见一眼她，似乎总会伴随着欣喜，因为她总是默默地从深夜开始起舞，缓缓地轻监大地。等到第二天早晨，打开家的大门，自然会情不自禁“哦”的一声。因为此时的她，已将大地征服，凭借昨夜轻缓却暗藏杀伤力的舞姿，取得人们的惊喜、欣赏。如“雪女”的舞姿——世上独一无二的“凌波飞燕”。
小雪大雪都是雪。雪，一个好纯白的名字。它总使我感到寒冷，有些喜爱又有些惧怕。因为她登临面颊的凉意，慢慢才能完全感觉出，如“雪女”的心，和她那透出丝丝寒意的舞蹈——凌波飞燕。
似乎下雪天都是宁静的。赶上周末，一个我在房间中低头写字，而窗外，则是白茫茫向下坠的雪。如花美，如水静，如 “雪女”寂静的心和她的独舞——凌波飞燕。
似乎雪停后都是欢腾的，随处都可听见孩童们打雪仗的欢笑。揉一个雪球，轻轻地扔了出去，感觉指间好冷，没有了温度，不再连系着心脏。可过一段时间，手心却感觉热乎乎的，由内向外。如雪女，找到真正爱她的人后冰山初融的心，和她那发誓今生不再舞的舞蹈——凌波飞燕。
小时候曾大笑着恣意在雪地里翻滚，快乐得像是倒地旋转的木马，空中飘荡的秋千。如今，却和雪好生疏，她的纯白使我感到好纯洁，世上充满竞争的劳累，使我也疲倦，却不得不参与其中。
雪天可以直视太阳，真的吗？可每一次下雪我总忘记去寻找太阳，等到开始化雪，太阳高挂天空，才想起自己又错过了一次机会。
雪，对她的感情是复杂的。有时，觉得她好美；有时，觉得她好冷。但始终，在我心中她都是纯洁的象征。不能亲感泪决堤后滴在雪面的场景，不能亲触白雪公主一般肌肤的场景。但，起码我亲见了倾国倾城的“雪女”，和她倾国倾城