篇一:《早读的好处》
俗话说“一年之计在于春、一日之计在于晨”，早读是我们同学学习生活中的黄金时间，“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”。古往今来，很多学校、家庭都重视早读。
早读的好处很多，能够培养我们同学的语感、口语表达能力以及好的读书习惯，在一天的时间当中，早晨是我们记忆能力最强的时候，多多读背，有助于我们更好地锻炼记忆力。早读，一方面在于巩固，另一方面在于记忆，而且还能提高个人的精神。早读的投入还可以集中更多的精力，不容易走神，不容易感觉疲倦，提高学习的效率。
早读还可以培养我们的审美能力，朗读是美的，朗读是一种艺术，我们在朗读的过程中可以受到美学熏陶，从而激发学习的兴趣。
早读还有利于身心健康。大声朗读可以排泄胸腹中的郁闷之气，使人心神气爽，在新的一天调整一个良好的状态。同时当老师听见朗朗的读书声，他们的心情也会不错，甚至是心花怒放的。
篇二:《早读好处大》
早读好处大
老师们，同学们，大家好！我今天要讲的主题是“早读好处大”。
相信有不少同学都不喜欢早读，还有些厌恶早读，因为早读太无聊了，除了读就是读，有些同学为了不早读，甚至以晚来学校来逃避早读。这样是不对的，“一年之计在于春，一天之计在于晨。”一个人通过一个晚上的休息，大脑完全没有了疲惫的感觉，早上开始读书，会激发大脑皮层的兴奋，所以，早上读书，记忆力会非常好，自然就能事半功倍了。
在早上读书，我们能很好的记住要背的课文，哪怕再苦再累不也值吗？“十年寒窗”怎又不要付出，不要努力呢？再看看那些个成绩优异、深受老师喜爱的同学，在早读课上不都在很认真地读书吗？而那些成绩差的同学，在早读课上要么捣乱要么不读？
我们平时很少有时间进行复习，老师在课上讲的，不一定能记住；在家里，又没有时间来进行全面完整的复习；在家复习只有在做完作业的情况下才能进行，这样很晚才能睡觉，复习的时候会犯困，看了也是白看，并且对身体还不好······真正有用的办法只有一个，那就是早读。我们可以边早读边进行复习，这样就有“一举两得”的效果，用的是最少的时间，但却又有最高的效率。
早读，真是一个能帮助我们的好“老师”，同学们，你们一定会爱上早读的！
1、早读的好处很多，能够培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯……
2、“一日之计在于晨”，早读是学生学习生活中的黄金时间，“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”。 “讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命”（朱作仁语）；古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。
3、在一天的时间当中，早晨是我们记忆能力最强的时候了。多多读背，有助于我们更好地锻炼记忆力。
4、早读不可心为新的一天调整一个良好的状态。当老师听见我们的读书声，他们的心情也会不错，甚至是心花怒放的。
5、早读很有好处的，一方面在于巩固，另一方面在于记忆，而且还能提高个人的精神。
一、早读的好处
1、培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯。
古往今来，学校都重视早读课，连家庭教育也重视。“一日之计在于晨”，早读是学生学习生活中的黄金时间；“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”；“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命”（朱作仁语）；古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”因此，开设早读课是重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。
2、能够增强记忆。
在一天的时间当中，早晨是我们记忆能力最强的时候了。多多读背，有助于我们更好地锻炼记忆力。
3、培养学生的审美能力。
朗读是美的，朗读是一种艺术，学生在朗读的过程中可以受到美学熏陶，从而激发学生的学习兴趣。
4、有利于身心健康。
大声朗读可以排泄胸腹中的郁闷之气，使人心神气爽，在新的一天调整一个良好的状态。同时当老师听见朗朗的读书声，他们的心情也会不错，甚至是心花怒放的。
二、怎样组织早读
1、教给学生朗读的方法和技巧。
有些学生不会朗读，因此就不会收到朗读应该达到的效果。老师应交给学生朗读的方法。
2、明确早读任务。
早读最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，教师应该心中有数。且任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。
3、创造竞争向上的氛围。
没有竞争就没有活力。事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。开展一次竞争性的早读比赛，学生为了集体的荣誉，是不甘落后的。早读结束，及时评比，做适当的鼓励，能大大提高学生的积极性
4、领读。
学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇，但不代表其已经会读。要读好这篇文章，还要领读。可以让朗读能力强的学生领读，也可以让朗读能力差的学生读。边读边点拨，这样是很有好处的。
总之，学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在，而且又辨证地统一，教师在早读课中的主导性加强了，学生的主体性也相应地得到进一步体现。学习语文、英语本是一乐事，我们要努力走出早读课的一些误区，望早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。
开设早读课是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。一年之计在于春，一日之计在于晨。对于学生来说，清晨是最清醒、记忆力最好的时候。在这个时候读英语、拼读单词、背诵课文、练习语音语调或口语表达等，能在短时间内收到事半功倍的效果。 早读就是为课堂教学服务的。让我们对学过的课文有巩固，对将要学的课文有认识。这是体现学生主体性的好途径，使学生从小养成一种读英语的习惯。英语是一门很重要的语言学科，我们只有不断地循环记忆，才能让它变成我们自己的语言，像母语一样熟练。然而目前仍有部分学生对学习英语不够重视。早读课老师进班辅导除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生在朗读过程中语音语调、课文理解上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握学生的实际水平。我们应重视早读课
篇三:《早读课大声读的好处》
夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。（曹操） 早读课大声读的好处
“一日之计在于晨”，早晨是一天学习生活中的黄金时间。古往今来，早读作为一种传统的教学形式存在于学校都受到很大的重视。它对于语文英语学科学习的重要性是不言而喻的。书声琅琅是校园清晨最美的风景之一。放声早读有非常多的好处。
首先，科学研究表明：放声朗读能激活大脑皮层细胞，使大脑处于兴奋状态，提高记诵效率。有不少优秀同学都是放声朗读的典型，他们三年如一日，早读从不间断。可能有同学说那很累，这不过是误解。当放声朗读成为你的习惯时，不仅不是累，还是一种乐趣。问问你自己，你有没有在早晚读从头到尾不放松的始终大声朗读呢？可能没有或者很少，那就行动起来吧！你若羡慕他人在记忆类学科上的优秀的成绩，那就必须先学习那种早、晚读放声朗读不懈怠的精神。
其次，坚持早读不枉费我们早起，放声朗读可以抵抗疲劳，抵消打瞌睡。一大早起来在教室里闲聊、打瞌睡，让时间白白流逝，这样的情景不是很可悲吗？那些打瞌睡的同学很少是因为无法克服生理需求，而是意志力太弱，自制力不强。如果你想进步，就一定要有坚强的意志。那不妨就从早上放声朗读开始练习。你真能坚持几个月早上朗读不松懈，相信进步一定属于你，成功一定属于你。不舍不得，不舍其不愿动嘴的陋习，你怎可能获得优异的成绩？
第三，持续的大声读书可以锻炼你的口才，锻炼胆量。你可以仔细想想，即使你已经背过课文，老师检查你时你会不紧张吗？即使你的英语单选题可能做得还不错，可是几年后当你走上工作岗位你会轻松自如地与外宾交流吗？如果将你置于人群中你都不敢或未曾大声读过书，你又如何敢在大庭广众之下大声讲话呢？在你未来的路上，你还要独立的去接受许多面试和考验，没有胆量没有口才又怎么行？想到此，你真该放声朗读了。不要一天到晚就知道羡慕奥巴马那精彩的演讲和过人的口才，你需要的是采取迅速的行动提高自己，而不是坐在座位上望着成功者的背影默默地流口水。
第三，持续的大声读书可以培养你的优良习惯，锻炼你的意志。徐悲鸿说：“学艺之道无他，锻炼意志第一。”一件事做一天容易，坚持三年却是意志坚强的体现。没有坚韧不拔的意志，如何能成大事？
还犹豫什么呢？赶快去加入到高声早读的行列，用高昂的读书声喊出你的激情吧！
篇四:《浅谈早读课的作用》
浅谈早读课的作用
毛毛 发表于 2010-10-27 13:37:00
推荐
“一日之计在于晨”，早读是一天学习生活中的黄金时间，古往今来，学校都重视早读。早读作
为一种传统的教学形式存在于学校，不论是从历史还是现实的今天，它的重要性是不言而喻的。轻视早读是不妥的，不能很好的挖掘和利用早读的功能也是极为可惜的。可随着大课间的兴起，原有的早读课取消了。作为一名语文教师，认为大课间要上，早读课也不能取消，二者应该是可
以并存的，只要合理安排时间。怎样用足用好早读，使其更好的为教学服务，根据自己的实践，我谈几点看法：
一,明确早读的重要性
1、增强记忆效果 。 心理学告诉我们，朗读就是用清晰响亮的标准语音有感情的读出文章来。{早读的好处作文800}.
是将书面语言转化为有声语言的活动。同时，也是提高学生语文水平的重要途径。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。可见，朗读就是培养良好语感的最好方法和途径，朗读，是语文学科
最重要的特性。是语文教学不可缺少的环节。一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的，所以，我认为不读，就不是语文课。朗读是一种眼、口、耳、脑并用的创造性的阅读活动。清晨早读，头脑分外清晰，没有前学习材料的干扰容易记住材料。德国著名的心理学专家艾宾浩斯曾经做过
一个实验，通过机械记忆复述记忆长度不等的音节序列，得出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。曲线{早读的好处作文800}.
表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐步缓慢，到
了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是说，遗忘的发展规律是“先快后慢”。如果老师对学
生已学过的一些知识，需要学生记忆背诵掌握的内容，在最近的早读时间，指导学生通过朗读进
行复习，有助于学生增强记忆效果，提高学生复习效率。
2、提高学生学习效果。语文学习，读，绝不是可有可无的，读是思的凭借，是悟的前提，是说
的储备，是写的基础。朗读时眼、耳、脑、口等多种器官想协作，便于学生集中注意力，训练学
生的思维，激发求知的欲望。它所获得的信息会比听更广泛、更主动、更活泼，也更能激发学生
的兴趣，更能培养学生的审美情趣，提高对语言美的感悟与理解。所谓“大音稀声，大道至简”就是大声的朗读，本色的读，学语文就是要回归到文字，以诵读为主，理解为辅。让学生在诵读
中记忆，在诵读中理解，在诵读中感悟，在诵读中运用，用简单的办法，收到最好的效果。南宋
朱熹是这样描述诵读的：要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，永远不忘。学语文，注重的是积累，否则就影响了语
文水平的提高。那么集中朗读的最佳时间就是早读，充分利用早读时间是对课堂教学有益的补充
和延伸，不仅能积累知识巩固能力，还可以养成学生良好的语文学习习惯，培养学生的语言表达
能力，全面提升学生的语文素养。
3、提高学生品行修养。读不仅是听、说、写的基础，更为重要的是，它直接进入人的理性世界，激发思考、启迪心智’净化心灵、陶冶性情、升华人格。读一篇好的文章就是跟一位道德高尚的
人对话，认真的读我们的课本就是跟古往今来的圣贤先哲进行心灵的交流，这对于一个正处于人
格养成初期的学生来说，又是何等的重要！朗读是美的，学生在朗读的过程中可以享受美学熏陶，从而激发学生的学习兴趣。所以无论是从语文教学的本身出发，还是应试出发，每个语文老师都
必须清醒地认识：要让学生多阅读，要让她们真正尽可能多地接触语文材料。现在大力提倡学生
多读课外书籍，那么有什么理由不好好利用早读这个平台让学生多读，多悟呢？这是一个能使学
生多增加积累，提升语文素养，提高学生品行修养的好方法啊！
二、指导早读的方法
1、指导学生有目的的读。有目的的读才是真读书，首先补充阅读材料，扩大阅读范围。除课本
内容外，适当加入国学经典如弟子规、论语、唐诗宋词等琅琅上口的材料，以避免读书材料单一。让学生在早读中通过朗读来感受中国传统文化的精髓，通过朗读感受作家作品的异同。
2、指导形式多样的读 如果早读形式枯燥，无疑将压抑学生的学习积极性，可以根据读书内容的
不同，采取多种形式的朗读，提高学生的朗读兴趣。如1教师范读，教师的范读，可以帮助学生
把握朗读语气，创设朗读气氛，让学生体验到朗读的魅力，激发学生的朗读兴趣。很多文学作品，让学生自己读，她们未必能抓得准语调、重音，自然也读不透感情。而教师范读或者听录音，学{早读的好处作文800}.
生通过模仿，再自己读，基本可以掌握朗读文章的语气，节奏，对思想感情有了很好的感悟。2、配合动作读，很多课文很精彩，很优美，如果让学生根据自己的体验给文章配上合适的动作，边
做边读，读书效果就更好。而且学生在指手画脚中也加强了记忆，提高了背诵速度，这个方法可
以经常用。百试不厌。3、自由朗读 教师一味地强调学生去读，时间不长，学生会产生枯燥感和
疲劳感，甚至逆反心理。所以让学生自由读，理解的读，小组读、个别读、指名读、男女声读等
反复读，这样事半功倍，学生读书兴趣也浓。4、齐读 齐读在早读课中是必不可少的内容。
3、指导理解性的背诵 读书百遍其义自见意思就是反复读，学生多读成诵，熟记于心，自然会内
化吸收成为自己的知识性营养。为了调动学生的背诵积极性，可采用多种形式的背诵方式，使学{早读的好处作文800}.
生在轻松的氛围中读书，背诵。1、限时背诵，老师给大家10分钟的时间，看看谁在规定的时间
内最先背诵。学生的好奇心被激起，大家都想争第一，读书的气氛就起来了，读书就是有趣的事
情了。2、小组比赛，团结就是力量，看哪一个小组互相帮助，最先集体背过，设立小组奖。3、男女pk，进行男女pk赛，设立“好记星”奖项，比比男女生的记忆能力，通过比赛鼓励背诵。 当然读书的方式很多，这里只是略举几例。
三、明确早读任务
早读前，为学生设置目标，让学生有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其早读效率。确立每
节早读课的目标，根据学生能力的大小来设立不同的目标。那么读什么，背什么，完成多少任务，教师应该心中有数。且任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。{早读的好处作文800}.
总之，学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在，而且又辨证地统一，教师在早读课中的
主导性加强了，学生的主体性也在得到了体现。早读的好处多不胜举，一在于巩固，二在于记忆，希望老师们能重视并利用好珍贵的早读。
一位2011年毕业于衡水中学的女生保存了从高一到高三所做过的卷
子，摞起来有2.41米，她最终考入了香港大学
衡水中学作息表
5：30 起床
（起来以后洗漱、整理内务）
5:45 赶到集合地点跑操
6:00-6:30 早读
6:30 高三学生吃早饭
6:34 高二学生吃早饭
6:38 高一学生吃早饭
7:10-7:35 早预备
7:45-8:25 第一节课（7:43预备）
8:35-9:15 第二节课（8:33预备）
9:25-10:05 第三节课（9:23预备）
10:05-10:30 课间操
10:30-11:10 第四节课（10:28预备）
11:20-12:00 第五节课（11:18预备）
12:00 吃午饭
12:40 进入宿舍楼
12:45 进入午休状态
12:45-13:45 午休
13:58 进入教室
14:05-14:45 第六节课（14:03预备）
14:55-15:35 第七节课（14:53预备）
15:35-15:55 眼保健操
15:55-16:35 第八节课（15:53预备）
16:45-17:25 第九节课（16:43预备）
17:35-18:15 第十节课（17:33预备）
18:15 高三学生吃晚饭
18:19 高二学生吃晚饭
18:23 高一学生吃晚饭
18:50-19:10 看电视新闻（录播）
19:15-20:00 晚一（19:13预备）
20:10-20:55 晚二（20:08预备）
21:05-21:50 晚三（21:03预备）
22:00 教室熄灯
22:10 晚休】
三、管理：重点在宿舍
1、在学生管理上实行半军事化、全封闭寄宿制管理。所有学生均住校，每两周市区学生允许回家一次，每一个月放一次回家周。非放假时间，任何学生不得出校门。
2、全校实行统一就寝时间管理，宿舍不准放书，学习资料一律放在教室，学生到寝室后安静速度异常之快，学校规定晚上 10 点熄灯睡觉，学生睡前必须上好厕所，10 点到 11 点，学生不准上厕所。公共厕所和洗漱间、寝室里无学生学习用书，学生白天学习生活共 14.5 小四、学生行为：
1、仪容仪表。
2、物品携带。学校的超市只准卖学习用品和必需的生活用品，饮料、食品一概不准卖。不准在食堂和宿舍以外的任何地方吃，不准带手机、零食的情况。不准带手机、mp3 等入校。
3、文明行为：语言、礼貌、卫生、零食。
时。 八、考试
1、衡中实行周练、月考制度，周五、六进行，从命题、监考、阅卷到成绩统计完全按高考要求进行，周日完成整个流水分析，分析上机，填写阅卷评估报告和错误问题分析，教务处要进行质检并签字。
篇五:《浅析早读课在小学语文教学中的作用》{早读的好处作文800}.
浅析早读课在小学语文教学中的作用
摘要 有效利用早读课是语文教学过程中一个重要的法宝。在小学语文教学中，早读课可以起到规范小学生学习习惯的作用，更有助于学生对汉语语感的把握，以及提高学生记忆力的作用。
关键词 早读课；语文教学；规范学生学习；增强语感把握；提高记忆力 “一年之计在于春，一日之计在于晨。”虽是古话，但至今仍能发挥举足轻重的作用。尤其是一天之中的早晨，无论是在人们的日常生活、学习以及工作上都有至关重要的作用。对于一个农民来说，早晨是播种最佳的时节；对于一个工人来讲，早晨是生产的黄金期；对于一个学生来说，早晨是朗读的美好时间。
尤其是对一个小学生而言更是如此。科学研究发现，人们的大脑的清醒度在早晨是最高的，早晨开始朗读会激发大脑皮层的兴奋，从而产生朗读效果。宋代陆九渊说：“读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。”这显然强调了“读”的重要性。古人常说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也能吟。”这句话则强调了熟读是学习的基础。大声朗读可以排泄胸腹中的郁闷之气，使人心神气爽，在新的一天调整一个良好的状态。所以，对于一个大脑、身心等各方面发育正在进行时的小学生来讲，早读课是规范学生的习惯、增强对汉语语感的把握、锻炼记忆力一个相对理想的手段。
一、可以规范小学生的学习习惯
“学习的五个环节 ：预习、听讲、复习、做作业、检测。学习最容易忽略的是预习、复习这两个十分重要的环节。早读时间强化了这两个环节，使这两个环节落到了实处。同时，早读时间激活了学生朗诵、表演、讨论课文内容的热情，他们或扮演角色，或摹拟人物语言，或交流情感体会，往往笑声不断、掌声不断，教师和学生一样成为早读学习场合中的一个分子，同一盘棋中的卒子。”
小学生的学生习惯养成是一人令人头疼的问题，在这个阶段最易受到其它各个方面的影响。因为，他们多动、爱玩的的天性，使他们无法很快集中注意力到一件事情上来。所以，在此阶段利用早读课来对他们的行为习惯做一定的要求，相信可以得到一些显著的效果。
作为一名小学教师，相信大家都有这样一个感受。就是在早读课堂上，尤其是在周一、周二的早读课堂上，学生们的积极性明显不高，精神明显不振。所以，这个时候就需要教师充分利用这短短的几十分钟的早读时间来帮助学生矫正他们慵懒的学习状态，提高他们的学习兴趣。这样一来，学生们通过几十分钟的朗读，能够相对自觉地又迅速地将自己的情绪调整到学习状态，潜意识里提醒自己周末已经结束，该是学习的时间。个人觉得在语文教学中规范小学生的习惯，这是一个不错的选择。
《课程标准》总目标中明确要求，语文教学要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累,形成良好的语感。”还指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，培养学生良好的朗读习惯，于学生自身发展还是于课堂纪律都非常重要。
二、有助于增强小学生对汉语语感的把握
古语有云：“读书百遍，其义自见。” 在小学生的教学过程中，早晨朗读尤其重要。小学生的智力发育还未完全，早读有利于他们对所读内容有或多或少的
篇六:《早读的意义及方法》
早 读 的 意 义 及 方 法
语文新课程标准明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”语文开设早读课正是实践这一要求的有效途径。但我从汕尾市区学校的调查交流了解到，作为语文朗读的重要阵地——早读课，其现状却不尽人意。首先是读的时间越来越少，在许多学校，早读时间成了可以随意被挪用、挤占的公共时间。其次是早读的内容与形式过于单一,许多老师面对一天天的早读认为只要到岗就行，放之任之。还有一些教师早读时找学生谈话，允许学生做练习等等。现实情况下，甚至有些老师把早读课当成了一堂正课来上。早读是学生每天接触语文的第一时段，如果早读气氛沉闷、内容单一、形式枯燥，无疑将压抑学生的学习积极性，从而影响学习语文的兴趣。可见，要改变现状，上好早读，老师首先要明确早读课的重要意义，才有可能从思想上的重视到教学实际上的落实，精心组织好每一节早读，从而提高学生对朗读的兴趣，营造一天良好的学习氛围。那么，早读具有哪些意义呢？
首先是激发学生学习语文的兴趣。早读时学生放声朗读，可以振奋精神，舒发胸腔之气，克服学生经过一晚休息后神经活动的“惰性”，使学生的大脑皮层由抑制状态转为兴奋状态，燃起学生学习语文的渴望和热情，创设一个朝气蓬勃的早晨。人人都放声朗读，形成浓烈的环境气氛，互相感染，引发共鸣，给大脑以刺激，思想容易集中到一点，能够更好地品味文章的精当美妙之处。其实，孩子是需要早读的，走进校门，就听到朗朗的书声，多开心啊！ 叶圣陶也认为“吟诵”是“一种享受”，是“最容易得益的途径”。老师应努力引导学生认真朗读，创设朗读的环境，激发学生朗读热情，使早读形成书声琅琅的
局面。
其次帮助学生加深理解课文。“书读百遍，其义自见。”阅读教学以读为本，其基本任务是培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯，其基本途径是学生自己的读书实践。然而，要在40分钟的课堂内很好地落实学生的读书实践，在时间和面向全体上都难免局限，所以学生读书实践的主阵地应是早读课。从一篇新课文的初步感知到已学课文的回头巩固，从老师教给的读书方法的消化到读好课文的成功感的体验，都可在早读课供给的充足的时间和广阔的空间里得到实现。朗读是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口时的声音负载着思想感情，增强了语言文字的可感性。学生通过反复多遍的朗读与课文的语言文字反复接触，才能更深刻地领会作者在字里行间的语音节律，受到更直接、强烈的感染，大大强化了对语感对象——课文的理解。
最后有利于提高学生的写作能力。常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹把诵读列为“读书三到”之首，认为“观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。然后可以有得耳。”朗读是眼、耳、脑、口等多种器官协同活动的过程，朗读时，眼睛所感知的文字，耳朵听到的声音，口耳相传，目视口诵，同时到达人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激渠道，它所获得的信息会比听与看更广泛、更主动、更活泼，也更深刻。 读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。熟读、博读、有感情朗读的过程也就是吸取作品营养的过程。只要持之以恒，自然能达到熏陶感染、潜移默化、春风化雨之目的，使读的内容转化为写的语言素材。
由上可见，早读是语文学习的重要阵地，具有很大的意义。所以教师应认真引导和帮助学生全情投入到朗读中去，创设一个轻松愉快、朝气蓬勃的早晨。
具体要做到：
1、制订计划。教师应该把每学期早读课内容纳入学期教学计划，将每天早读的内容与达到的目的作为备课内容的一部分，针对课本难易深浅的不同情况，有计划有内容有步骤地指导学生早读，使每天早读课与课堂教学目标有机结合。
2、培养习惯。教师要培养学生养成到校后即整理诵读材料、端正读书姿势、自觉早读、放声朗读的习惯；并培养领读，且轮流领读，尽力做到每一个同学都能自觉当好领读员，让每一个学生都得到锻炼，可每月评选一次最佳领读员，激发学生当好领读员。
3、明确目标。早读伊始，教师通过投影等方式，给学生以明确的早读目标，早读目标应包括以下内容：
①早读的内容。让学生明确本节课读什么，早读范围广泛，早读量要适宜，保证让学生在规定的时间内能完成。
②早读的要求。如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等，早读的要求要切合学生实际，不宜定得太高，要使大多数学生都能完成，从而让学生体验到那种完成任务、达到目标的成功的喜悦感。
③早读的检测方式。教师应及时检查早读的情况，或抽查背诵、或集体背诵、或抽查默写等，对好的给予鼓励，差的督促其改进，做到有布置有检查，这样才能获得早读的最佳效果。
4、加强指导。教师进行朗读指导，最直观的方法就是范读，其中教师的范读更为重要，对培养学生朗读时语调、语气、节奏、轻重等语感具有不可替代的作用。教师指导时可全班性指点，亦可深入学生中个别指点，并教给学生基本的朗读技巧，如重音、停顿、速度、语调等，要求学生做到：句读清楚，
语气流利，感情鲜明，不读错字，不添字，不漏字，不拖腔，咬字吐词清楚明白。这样自然能激起学生的朗读兴趣，创设出浓烈的朗读氛围。
5、形式多样。早读课以读为主要的形式，但教师一味地强调学生去读去背，那么时间不长，学生容易注意力转移，出现厌倦疲劳，甚至产生逆反心理。教师要根据学生这一生理和心理的特点，早读时在形式上追求创新、富于变化，以激发学生朗读的兴趣和热情。例如美读、示范读、配乐读、角色体验、竞赛读等。只要我们能花点心思，一定会设计出许多别开生面的早读课，让早读精彩起来。
新课标提出的重视语文朗读教学相当及时，这是素质教育的必然趋势。朗读使人培养语感、感知文采、熏陶情感、厚积素材。早读课——作为语文朗读的重要阵地，其作用不容忽视、不可替代。我们要更新观念，勇于创新，明确早读课的意义、要求，精心组织好每一节早读课，使早读课真正成为全面提高学生语文素质、人文素养的重要阵地。