我和我的小伙伴作文节选(一)
我和我的小伙伴作文
我和我的>小伙伴作文（一）
在学校里，有各色各样的人——老师、同学、家长等，但和我最亲密的还是我的小伙伴。
我的小伙伴很顽皮，下课铃一响，便一窝蜂地往外涌，三五成群手拉手地走在一起，玩着各自喜爱的游戏。我的小伙伴们很喜欢成群地玩，十多个人一齐来到广场上，迅速地猜拳分家，玩起了“写大字”。每当其中一个伙伴迅速地转过头时，其余伙伴们立刻停止奔跑的动作，一动不动呆呆地站在原地。这时伙伴们便放声大笑——有些伙伴停止的动作十分有趣，把手放在头上，屁股扭起的，踮起脚尖的，„„可以让人笑破肚皮，忍着笑劲上下一节课。
我的小伙伴很团结，团结得犹如一个小家庭一样，和睦相处。有一次全校举行接力赛，许多小伙伴都报名参赛。伙伴们个个胸有成竹，一副必胜的模样。可人总会误会，在一次交接棒时，一个小伙伴掉棒了！我心里祈祷：“惨了，那个小伙伴一定很伤心，但愿其他小伙伴不要责怪她。”后来我发现，我的担心很多余，伙伴们不仅没责怪她，还不停地安慰她、鼓励她，让她不要丧气，告诉她她的失误不会影响成绩，让她放心。那个伙伴重拾信心，镇定自若，重新挑战比赛，果真，我们队赢了。
我的小伙伴非常可爱，他们的团结、善良、爱心、友爱感动了我，使我快乐地生活在这个集体中，我和我的小伙伴将继续快乐的在一起，相互帮助，茁壮成长！ 我和我的小伙伴作文（二）
有时候，同学之间会有争执，还会有帮助。
有一次，我下楼端菜，为了能让同学们早点吃到饭，我加快了脚步。可一不小心，我把脚崴着了。顿时，疼痛的折磨让我没有了下楼的力气，我故作坚强的想站起来走下楼，但我又立即感觉到了揪心的疼痛。无可奈何，我只好坐在楼梯边暂时的休息一会儿，等待着同学们把菜端上来。同学们一个个、陆续地走下了楼，我失望极了，打算等待着端菜的同学们。
这时，曾宁静从楼上走了下来，我像抓住了救命稻草似的。等她走到我旁边时，我对她说：“曾宁静，我的脚崴到了，你可不可以把我扶下去？”曾宁静爽快地答应了，她一只手捥着我，一只手扶着扶梯。她让我慢慢站起来，也许是因为有着依靠的原因，我的脚没有刚才那么疼了，我也放松了许多。我感激地朝她笑了笑，她也回了一个微笑，那个微笑顿时让我心情舒畅，仿佛全身都又有了力量。
我扶着扶梯，艰难、缓慢地、一步一步地走下了楼。过了一会儿，也许是适应了走路，我崴到的脚好像已经不疼了。到了二楼。我都能够自己自由走了，我心想：是因为有了友情的力量，我才能够走下楼来。正是这些普普通通的同学，是他们在我成长的道路上教会我许多许多。正是这些普普通通的力量，让我心中充满感激，让我学会感恩。 也就是这种无形的信念，伴着我和我的小伙伴一起走向成功，一起奔向美好的未来„„
我和我的小伙伴作文（三）
我有一个小伙伴，她叫梁小莹。虽然人长得矮矮的，但心地很好，而且特乐于助人。 记得有一回，我肚子痛，从上课到下课，都无精打采地趴在课桌上。小莹见我不舒服，就好心地过来关心我：“你怎么了，肚子痛吗？”我说：“嗯，不知道昨天吃了什么，一直痛到现在。”只见小莹转身就走了，当时我想：又是一个表面关心我的人，难
道我的好朋友们，都是那么绝情的吗？我想着想着，小莹从外面走进教室，伸手递给我一瓶腹可安，她知道我没吃药，所以特地跑去二楼的校医室拿药给我。我感动不已，连声说谢谢，刚刚抱怨她的念头，一下子烟消云散，没了踪影。我有一个特别不好的缺点，说出来大家可能笑掉大牙„„不会吞药。这对于别人是小菜一碟，可对于我来说，简直比登天还难！小莹见我不会吞，亲自示范了一次，可我还是不行，她就用一张纸，包住药丸，再拿一支笔，不停地敲，敲了好久，终于弄成粉状了。她用我的杯子，帮我倒了一点热开水，冲好药后递给我，我喝下去后，她还千叮咛万嘱咐，说什么喝多点水，记得定时吃药„„那是我真正的感受到她给我的关怀和>温暖，真的让我感动得几乎哭了。 还有一次，大家都在认真听课，一位男同学突然间大吐起来，吐到地上的东西，发出阵阵恶臭。有的同学用纸巾捂住嘴巴，有的躲得远远的，有的干脆不呆在教室里，飞到操场上去呼吸新鲜空气。梁小莹不怕臭，自告奋勇，先用垃圾桶装来一些沙，把臭东西盖住，再有扫把清理干净。她看见没人来照顾那位同学，就带他到校医室里检查，还细心照料他。瞧，多么细心的同学啊！
小莹，我的小伙伴，你把助人作为快乐之本，不求回报，默默付出。虽然你没有光鲜的外表，但你却有一颗善良，助人为乐的金子般的心，你永远是我的好朋友，我要学习你那助人为乐的精神！
我和我的小伙伴作文节选(二)
我的小伙伴
执教 何丹林
指导 林振忠
【一】回忆导入——3分钟
孩子们，看，何老师这里有副图。【课件：沙地刺猹图】
他是谁？（少年闰土）是的，这就是鲁迅笔下的少年闰土，这副“看瓜刺猹”的精彩画面，这一动人的瞬间，鲁迅爷爷用他手中的笔【课件：第一段】记录了下来。下面，让我们再一次去欣赏欣赏，读一读吧。老师读白色的部分，你们读蓝色的部分。
【课件：海浪声，蝈蝈叫。】
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
孩子们，一个机智勇敢，个性鲜明的少年闰土形象跃然纸上，看，老师把这些词语【课件：捏，刺，标红】都标成了红色，它们都是什么描写（动作描写）。【板书：贴：动作】人物的形象特点，除了可以通过动作描写来表现之外，还可以通过哪些描写来表现？
语言、神态、心理。
【板书：贴：神态、语言、心理„„】
是的，这些内容地球人都知道，简单！
【二】说话训练——7分钟
1、贪吃趣图
孩子们，年过半百的鲁迅爷爷，脑海里藏着这样一幅精彩的画面，而何老师的脑海中，也藏在许多精彩的画面，并且，何老师有个独特的嗜好，喜欢——偷拍！将一幅幅精彩的画面拍摄下来，（来，看一幅照片）【课件：贪吃图】这个孩子有什么特点？（贪吃）你从哪里看出来的？
（他吃薯片时特别得陶醉，眼睛都闭起来了。）嗯，观察得真仔细，这是他的神态。
（左手，右手）说得不错，这些都是他的动作。
那么，如果这时候他自言自语几句，或者，给他配上画外音，会说些什么呢？
（真好吃！哇塞！好吃极了！我全吃了，才不给你们吃呢！）
真是贪吃啊，难怪长得这么胖，这位同学啊，东西虽好吃，也要节制啊，吃不完的话，可以拿来
分给同学们嘛，我们班好些同学，可瘦得跟猴似的，与你形成了鲜明的对比。
2、多图引导
孩子们，生活中，很多的小伙伴都有他们鲜明的个性特点和品质特点，我们常常能从一幅画面中，看到一个瞬间，想起一件事情。
大家看，【课件：勤奋图】在教室里，经常能够见到这样的镜头吧，这个男生在干嘛?【点】（做作业），真是一个认真勤奋的孩子。
看，【课件：球场图】球场上，红衣球员身陷重围，却义无反顾地直扑篮下，他多么的——勇猛！ 再看这幅，【课件：调皮图】这孩子，一看就特别的——调皮。
以上的这些小伙伴，都有着鲜明的特点。
现在，还【点】留着一幅空白的画面，【课件：空白图】这一幅是属于你们的，由你们来填补。 何老师给你们十分钟时间，抓住小伙伴的某个鲜明特点，写一个精彩片段，记录那动人的瞬间，注意，要从动作、语言、神态等方面进行描写，开始吧。
【三】动笔写作——12分钟。（两位中等生）
学生写作，教师巡视。
1、画笑脸，（字美，工整。）
2、打红勾，（差生，用心。）
3、大拇哥，（中上，又快又多）
【四】集中评点——5分钟
1、优点与建议
好了，孩子们，现在集中过来。
作文纸上画了笑脸的请举手，你们的字写得很漂亮，卷面很整洁，何老师很高兴，笑了，给你们画上了笑脸。
作文纸上打了红钩的请举手，虽然你们的字数写得少了些，（差生）但也写得很用心，值得肯定，好好加油。
作文纸上画了大拇哥（手势）的请举手，你们写得是又快又多，而且还能用上平时积累的各种语言，了不起。
1）、【中等，不够精彩，学生念】
大拇哥们，让大家欣赏欣赏你们的佳作吧。来，这位大拇哥，有请。（生读）
他的作文有两个优点，【课件：优点】1、字写得美。2、能够从动作、语言、神态等方面进行描写。
另外，老师给他提个小小的建议，【课件：建议】片段中，对人物动作、语言、神态的描写，若能再具体一些，就更好了。
比如：在这动人的瞬间，他就只有这一个动作吗？（展开）
又如：他脸上表情有何变化呢？（展开）
再如：他可能还会说些什么？（展开）
这些如果都写出来了，文章是不是更加精彩了呢？
2）、【中等，不够精彩，学生念】
再请一位吧，大拇哥们，你们表现的时候到啦。（举手状）
其他同学认真听，一会儿说说他的优点，及你的建议。
谁来说？
优点是——
建议是——
看来，只有把人物的动作、语言、神态写详细，写具体【板书，红色粉笔】人物的特点【板书，红色粉笔】才能突显出来。
【五】修改作文——5分钟（一位改多生）
孩子们，好文章是改【课件：“改”字】出来的，现在，何老师给你们五分钟时间，对自己的作文进行修改，要求：把自己的作文读三遍，边读边补充修改，多想想人物的动作、语言、神态等，修改完后，如果还没有写完，可以继续往下写。
【切换到展台】
【六】二次评点——4分钟
好的，集中过来，修改了一处的请举手，修改了两处的请举手，修改三处以上的请举手。真会修改啊！来，请你把作文拿上来，展示一下，同学们看看，他是怎么修改的。
看到了吗？改得密密麻麻的，多吧。
来，把改后的作文，读给大家听听吧。（生读）
写得好吗？（好）
你来说说看，你最满意哪一处的修改？原先怎么写的？改后呢？（生说）
大家看，这样改一改，就把人物写得更具体了，人物的特点也就更突出了。
孩子们，有对人物的动作进行补充修改的请举手，有对神态进行修改的请举手，有对语言进行修改的请举手。
哇这么多的同学啊，真是太厉害了，来，给自己一点掌声。
【七】同桌互改——4分钟
孩子们，文章不厌百回改，看你想改不想改，不但可以自己改，同桌还能互相改，互帮互助，共同进步。
同桌互改时，也是用边读边改的方式，先要学会欣赏，寻找对方的优点，好的内容，可用波浪线划出，而后，给对方提个小小的建议，开始吧。
【切换到电脑】
【八】收尾总评——2分钟（一位优等生）
好了，孩子们，经过反复的修改，大家的文章一定更精彩了吧。
最后，请你们推荐一位写得最好的同学，大家一起欣赏欣赏他的佳作。听听，他的小伙伴有什么特点。
什么特点？你说？
正是因为他对小伙伴的动作、语言、神态等方面描写得十分具体，才让大家感受到了这位小伙伴的鲜明特点。
好的，孩子们，今天我们完成的，只是一个精彩片段，而我们作文的要求是——【课件：要求】 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。
大家自由地读一读。
回去后，将作文补充完整，如果写得是两件事，不必全都详写，最能突出特点的，详写，只是辅助衬托的，略写。这样，便做到了有详有略，详略得当。
【板书：详略得当】
好的，下课。
板书设计：
我的小伙伴
动作
具体 语言 特点
神态
详略得当
建议：
1、小伙伴，选题，朋友，肝胆。
2、训练点，如何更厚实，目的是什么。
3、详略问题，是否带入少年闰土的内容。
准备工作：进班预备课。
1、三种符号，解释说明。
2、带红笔，或不同颜色的笔，修改时画波浪线。
3、可提前构思，抓住小伙伴什么特点，不会无物可写。
4、作文纸发放。
5、朗读训练，如何接，配合读。
6、发言要求，声音，姿态。
7、作文最好的学生，确定。
8、中等生，确定。
我和我的小伙伴作文节选(三)
我和我的小伙伴作文节选(四)
我和我的小伙伴作文节选(五)
我和我的小伙伴作文节选(六)
北师大版三年级上册第一单元
我和小伙伴教学设计
广州市天河区（华景 ）小学 （ 曾）老师
教学目标
1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快
乐。
2.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。 3.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解
活动时间：三课时
第一课时：友爱和友情
教学目标：
1.体验伙伴之间友好相处的乐趣。
2.了解伙伴之间友好相处的行为和方式。
板书设计：
友爱与友情 故事会
第二课时：学会相处
教学目标：
1.懂得伙伴之间相处应当以诚相待的道理。 2.学会如何友好相处和怎样处理矛盾。
课外调查：
课外鼓励学生通过询问家长、老师和小伙伴，浏览网络、翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法。学生主动探求的过程，就是帮助他们克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程。这一过程既增强了学生与他人交往的信心，锻炼了交往能力，同时又可以帮助他们学会归纳、整理、掌握材料。
板书设计：
相处的苦与乐
第三课时：学会友好相处
教学目标：
1.增进同学之间的相互了解。
2.体验同学之间的亲密友谊带来的快乐。
我和我的小伙伴作文节选(七)
我和我的小伙伴
说起小伙伴，我有很多，可与我最亲的就是朱星