怦然一震的作文(一)
黄集镇中心小学2012-2013学年度上学期
六年级语文期末测试质量分析
本次试题有积累与展示、运用与实践、轻松阅读、快乐习作四部分。试题以课本为主，但也有一定的灵活性。重点对学生的基本知识、基本能力、基本习惯、基本态度进行全面细致的考查。比如“积累与展示”部分，根据语言环境读拼音写出正确的词语、给带点的字选择字的正确读音、补充词语对学生生字词语的掌握情况进行了检测。“运用与实践”贴近学生生活实际，判断说法的正误、根据课文内容填空，检测了学生对课本知识的掌握情况，也考查了学生良好的学习习惯；选择合适的词语填空、将正确的关联词填入括号中和选择恰当的名言警句填空对学生的准确用词情况进行了考查；改写句子和判断句子有没有语病则考查的是学生对句子掌握的熟练程度 。“轻松阅读”选择的是学生曾经学过的课文《花的勇气》。要求学生根据文章内容，用一个词表现作者此时的心情或内心感受、读句子写出自己的体会、用一两句话概括花的勇气是什么，考查了学生的理解能力和语言概括能力。“轻松习作”选择曾经让你“怦然一震”的人或事物进行习作，题目比较宽泛。整套题既考查了学生的语文素养，从中了解到学生现有的语文学习水平，也是对教师改进教学、深化语文课程改革的引导。总之，试题注意尊重学生的学习、生活实际，注意体现新课程理念，深度、广度皆宜。同时，测试内容的设置注意生活化、情景化、体现开放性、灵活性和人文性，为学生发展个性，发挥创造力提供了空间。
三，卷面分析：
1、积累与展示
第一小题我能根据语言环境读拼音写出正确的词语。错误较少。其中“惬意、不屑一顾”出错较多。第二小题查字典。学生对音序查字法和部首查字法掌握比较熟练，而数笔画查字法，很多学生写成了难检字查字法。第三小题选择带点字的读音学生能选择正确的读音，错误较少。第四小题将词语补充完整，正确率较高。选择其中的三个词语写一段通顺连贯的话，不少学生运用词语有些牵强，甚至不通顺。
2、运用与实践
第一小题看选择合适的词语填空，学生都能正确选择。第二小题判断题关于课文内容的一些说法，正确率较高。第三小题选择正确的关联词填空，几乎没有做错的。第四小题改写句子，将陈述句改为反问句、改成比喻句学生对学生掌握比较牢固，极少出错。第五小题每组的两个句子，判断哪个没有语病，哪个有毛病，学生的理解能力参差不齐，有些能做全对，而有些只做对一组。第六小题选择恰当的名言警句填写在横线上。学生能灵活运用，正确率较高，绝大多数学生未扣分。第七小题根据课文内容填空。学生对课文内容理解较透彻，填写正确率较高。
3、轻松阅读
阅读《花的勇气》，回答问题。摘抄文中的拟人句，学生是手到擒来，得心应手。其他小题答题情况参差不齐，有些学生能做到完全正确，二有些学生则摸不着边际。由于平时对这方面训练不是很多，学生答题情况很不理想，阅读理解能力和概括能力有待加强。
4、快乐习作
本次习作要求选择曾经让你“怦然一震”的人或事物，写一篇作文。大部分学生能联系生活实际写作文，能够做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感，字数也能达到要求。但也部分同学不能正确使用标点符号，甚至还出现不少的错别字，作文中没有流露出真情，也达不到相应的字数。
四、主要成绩:
1、 注重了基础知识的落实.课本上要求掌握的生字、词语会读会写。能辨析一些近义词，并能灵活运用。掌握了几种常用的修辞手法，能在口语和习作中恰当使用。
2、学生的基本能力得到培养。修订后的语文教科书，把原来的“基础训练”改为“积累 运用”，增加了日积月累，宽带网 ，趣味语文等板块，让学生对传统文化有了更多的积淀。
3、学生的个性得到很好的张扬。《语文课程标准〉〉明确指出：阅读使学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。因此课堂上把学习的主动权还给学生，让他们在读中理解，读中体会，读中感悟，真正让他们走进文本，与编者，与文中主人公进行情感碰撞。所以卷面上的这种题就答得特别好。
4、习作能力也有了提高。平时教学中重视了记实作文和想象作文的训练，大多学生能过用恰当的语言把自己的所见所闻表述出来，语言通顺，思路清晰。还有部分同学能灵活运用一些好词佳句充实作文内容。
五、存在的问题：
1、缺乏良好的学习态度。从卷面看，有相当一部分同学卷面不整，“补丁”多，涂抹的痕迹多，字迹马虎潦草。
2、阅读能力差，没有养成读书习惯。这次的阅读理解对学生修辞手法的运用，表达的情感方面进行考核。学生不能联系文章内容理解，答题情况不理想。
六、改进措施:
1、认真学习《语文课程标准》，深刻领会教材的编排意图和各学段语言文字训练的重点。
2、转变教学方式。语文能力只有在与文实践中才能形成，课标指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者”。所以教师应转变角色，让学生成为真正的主人，他们的阅读能力才会提高。课堂上要留给学生充分的时间去读、思、议、练，特别是一些具有思考价值的问题，或学生的疑惑，或课文的重难点，一定要让学生通过自主学习、合作讨论、探究交流的方式自己去解决，教师决不可越庖代俎。
3、树立大语文观的教学思想。语文教学的最终目的是运用，课标明确指出：要沟通课堂内外，充分利用学习、家庭和社会等资源，开展综合性语文学习活动，多开展读书、看报活动，多安排一些与学生生活实际联系紧密的综合性学习。 拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，真正实现“课堂小天地，天地大课堂”，让学生在广阔的空间中学语文，用语文。
刘雪莲
2012年6月28日
怦然一震的作文(二)
《怦然心动的感觉》写作训练
【文 题】
阅读下面的文字，根据要求作文。
在美好的青春岁月里，我们常被身边的点点滴滴所触动。一个细微的动作或眼神，一句温馨的鼓励或劝告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一缕春风、一行文字、一幅画面等，于不经意间怦然拨动我们年轻而敏感的心弦。奇妙的感觉，温暖的情怀，美好的想像，深刻的哲理，一瞬之间漾遍全身，让我们更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得坚韧，懂得幸福，并且学会生活与创造。
请根据自己的亲身经历或体验，以“怦然心动的感觉”为题目，写一篇作文。
要求：①所写内容必须在话题范围之内。②题目自拟。③立意自定。
④文体自选（诗歌除外）⑤不少于600字。 ⑥要有自己的体验和感悟，不得抄袭。 ⑦文中不得出现真实的地名、校名和人名。 ⑧书写要正确、规范、美观。
【题 析】
这是一道人文性和情感性极强的中考作文题，完全体现了新课程“以人为本”的教育教学理念。我们有必要对这道作文题作一番认真的审视和研究。
1、人称的稳定性。一定要写出自己的亲身经历和体验，“展示自我”“完美自我”成为命题的主旋律，如果我们的考生在审题时忽视“我”这一主体形象，那么只能导致审题错误，一旦审题错误，就意味着你的失败。
2、选材的宽泛性。针对“怦然心动的感觉”这个题目，我们认为可供选择的话题，是相当宽泛的，再加上那一大段让我们近乎有些“目不暇接”的提示语，使得我们的考生在选材时产生了一种难以“取舍”的难度。如何克服这个问题，唯有抓住材料中的那一个个“一”去立意，从一个小的角度出发，重点写一个细节，一个情节，然后把它写深、写透，选择自己身边的那些极小极熟悉的小事，这样写起来，也就有了真切的体会和感受，也就是说你的身边真正让你产生“怦然心动的感觉”的事情其实是很多的。
3、语言的情感性。可以这样说，“怦然心动的感觉”这个话题，是一个重点写情感的话题，俗话说：“感人心者，莫先乎情”，如果没有情感投入，那么怎么能产生“怦然心动的感觉”呢？“心动”起于情，发于情，也止于情。情感是否真实、是否丰富，决定着文章的成败。要找准寄情的载体：可以是人，可以是物，可以是景，也可以是事。要用心去感受，用语言去表达，使情感能够借助于语言表达得更加具体，更加深刻。不过我们也反对那种空洞的、无病呻吟的、不实的矫情式的抒情语言。
4、文体的自由性。虽然“文体不限”，但你写作的内容已经决定了所要选择的文体。审视一下提示语，我们会发现，针对这样的一个话题，我觉得还是首选记叙类文体比较好一些，记叙类文体写起来也更容易出彩。
怦然心动的感觉
我家有一盆石竹花，低矮的叶径，肥厚的叶片，浑身都是青白色。
我常常盯着它发呆。
当初朋友送我时再三叮嘱我：这是一种与众不同的植物。可是不知为什么，我每次看到它时却什么感觉也没有。我看到过牡丹——雍容华贵；我看到过睡莲——娇嫩欲滴。它们都曾在刹那间让我惊叹和陶醉，让我有种怦然心动的感觉。可石竹花算什么？
没过几日，石竹花被我安置在阳台的角落里。
朋友又来了，笑盈盈地问我石竹花怎么样。我不屑地指了指阳台的角落。她显出吃惊的样子，连忙走过去心痛地抱起石竹花。我懒懒地说：“这也叫花？我对它什么感觉也没有，你带走吧！”友人无语。许久，她抬起头，用力地折下石竹花一片叶子，浅绿的汁液顺着她的手流下，像是石竹花一行清泪。我愕然。朋友又将那残叶插入花盆里，以少有的语气郑重地说：“你终究会明白的。” 石竹花又被我摆放在了书桌上。那半入泥土的残叶静默着，像凝固一般，并无什么特别之处。后来几天，我渐渐地把这淡忘了。
一日清晨，我习惯地坐在桌前，目光无意识地扫到那盆石竹花。一下子，我的目光却再也移不开半分：数日前折下的残叶竟长出了一片嫩绿的新芽！
看呀，略显苍白的残叶，一半身入泥土，一半依旧傲然挺立，在它的上方，是不知何时长成的嫩芽，怯生生地打量着这陌生的世界，周身泛着一层淡淡的浅绿色，带着欣喜和希望四溢开来。
我诧异了，心中怦然一动，一种强烈的异样感觉漾遍全身。这感觉与以往看到牡丹和莲花时的体验迥然不同，似乎更震憾，更发人深省。
原来折断的残叶可以长出新芽，原来每一株石竹花都是从母体的残叶中长成的。这是绽放在苦难中的奇葩呀！用痛苦为根，在残缺中带着伤痛成长，背负着血泪，用不屈的精神绽放新的生命和力量。这，就是朋友所说的石竹花的不同吧。人生不也应该如此吗？即使天塌地陷，即使生命的翅膀被生活无情地折断，但只要希望尚在，美丽必将在苦难中发芽，绽放，璀璨。
这是一种怎样怦然心动的感觉呀！我凝视着石竹花，笑了。
怦然心动的感觉
生命无常。偶尔能在时光中让心灵怦然律动，并照亮生活的那种喜悦，一生会有几次呢？
——题 记
在我的想像中，玫瑰花的味道一直是甜蜜而又温馨的。若是把它放入口中，定然会如一股清甜的泉水流遍全身，并在心里芬芳弥漫、持久郁郁的。然而，当我真正品尝到它的时候，我才突然发现了梦想与现实的距离。
那一日，我和妈妈从街上买回一小包玫瑰花蕾。一到家，我就迫不及待地取出少许放入口中，慢慢地咀嚼。出乎意料的，竟有一丝淡淡的苦。
苦味？玫瑰花怎么会有苦味呢？
我又拿来一包白菊花，泡了一杯玫瑰菊花茶。热水刚一倒进去，杯里的花蕾就上下翻滚，旋转着，欢笑着，跳起快乐的芭蕾舞。一时间，房间里漾起一股清幽沁人的芳香。玫瑰花茶闻起来很浓，喝起来却很淡。刚喝下去，身体里就弥漫着馥郁的清香，可是一会儿就无影无踪了。
我挑起一朵没泡开的花蕾，放入口中，细细品味，除了一股淡淡的苦，竟还有些涩涩的。 哦，原来像玫瑰花这么美丽的花儿，竟也有这么多苦涩。原来它们的花瓣里沉淀了那么多的深红，也沉淀了那么多的苦楚。当它们在阳光下骄傲地绽放时，会想到美丽的生命中相伴相随的悲伤吗？
心里的弦怦然被拔动了一下，我忽地想到了卖给妈妈玫瑰花的那个老妇人。时间的马车不停的奔驰着，她的面容早已经不再像年轻时那么美丽动人，皱纹里刻满了岁月的沧桑，但她的眼神却始