篇一:《心与心的桥梁》
心与心的桥梁
“这是心的呼唤，这是爱的奉献”也许大家对这句歌词并不陌生。是啊，心的呼唤，在我们的生活中，真的有太多太多的呼唤。
这呼唤来自家人、来自朋友、来自陌生人、来自心灵......高兴的时候你会呼唤、悲伤的时候你会呼唤、痛苦的时候你会呼唤、无助的时候你还是会呼唤。因为呼唤是提醒、呼唤是关注、呼唤是引领、呼唤是爱心。
就拿上面那句歌词来说，“这是心的呼唤，着是爱的奉献”通过它，我们便能深深体会出一些人肯定处在危难时刻，为什么呢？因为这个呼唤是从心里所发出的，因为当在最你无助的时候，你就会去用真诚的心去呼唤大家，请求人们的帮助。因此，我们用一句话可以说：“呼唤就是那温暖而又美好的爱心！”
记得在上初二时，我们学过一篇文章，时间已久，缉捕大清了，但我印象最深的就是有一句话，作者说：“母亲啊，我早已听到您在山的那边大声地呼唤我的乳名。”这个呼唤就深切的表现出作者一种思念家乡、思念亲人的感情。作者借故乡的呼唤之情写出了自己与家乡的热爱以及亲切之感。因此，我们还可以说：“呼唤就是那甜美而又温情的感情，是那情感热烈的抒发！”
呼唤，在这千千万万的语言中，真的有许多词可以形容你，但我真的不知道再用什么词来形容你，赞美你才好！因为你出现在我们每一个人的身边，你就在时间的每一个角落。你的威力真的很大，你能是燕子归来；你能使浪子回头；你能使许多人变得坚强；你还能使许多人感到温暖......
呼唤，你是心灵的诉说；你是真情的爆破；你是高兴的极端；你好是那心与心的桥梁。
呼唤、呼唤......我永远都在呼唤着你---心与心的桥梁。
篇二:《心与心的桥梁》
心与心的桥梁
听着属于自己的歌，编织着自己梦想的童话。我们的生活很简单，很快乐，很美丽
做自己喜欢的事，努力实现自己的梦想，人生苦短，时间却一去不返。青春就像一张心心相印的餐巾纸，轻轻一桶就破了，就是残缺不全的了。握紧双手，虔诚的向上帝祈祷，神啊，放慢你那匆忙的脚步，因为我更喜欢躺在草地里听着周杰伦的《我的地盘》。
总觉得我的青春好像是邻家小男孩折的纸飞机。随风而来，带来了我五色的梦，七彩的回忆。于是，我开始疯狂，开始暴躁，开始臭美，甚至试图开始，开始自己的爱恋。妈妈说，把它们埋在心底吧，不要为青春妖媚的外壳所鼓噪，完成你需要做的事情，你会发现青春更深沉的内涵。
青春属于疯狂，属于叛逆，青春属于我们。热爱青春，就是热爱生命，热爱生活。
疯狂的敲击着键盘，拿着麦克风扯着我的大嗓门，“在我地盘这，你就得听我的。”这才是我的青春，属于我的青春。小妹怪异的望着我，她不懂，她太纯洁；叔叔厌恶的瞪着我，他不懂，他太复杂。只有我懂，因为青春只属于我。
我可以在正在放映《头文字D》的电影院，大声喊，京介（陈冠希饰）加油，加油，加油，即使被别人当成傻子，被轰出电影院，也无所谓；也可以在大暴雨中奔跑，尽情的释放自己。即使被行人当成疯子，也没什么大不了，因为我拥有青春。
哈哈哈哈，青春就是这样，这样无常，这样疯狂。
我梦见，我站在珠穆朗玛峰，海拔8848米的地方，腾空跃起，挥舞着手臂，跳了下来，耳边的风声呼呼的吹过，他们说：我真嫉妒你，因为你有青春。
篇三:《架起心与心的桥梁》
架起心与心的桥梁
青翠欲滴的山丘，湛蓝湛蓝的天空与洁白的云朵，夹带着空气中弥漫着泥土的气息。白墙黑瓦那是我成长的地方，普通的不能再普通的江南小村庄。在这里与鸟语花香的山间度过了我的童年。而我的家人也不过是再普通不过农作物收割者。
没有这个习惯，也觉得实在是矫情的很，沟通这种事情在我与父母之间是一件特别奢侈的事情。没有念过几年书，含蓄内敛老实巴交的父母，也从来不曾表露过他们的内心想法。即便是这样我们也一直和和乐乐过着小日子。
这样从小学到初中，没有太多的波澜，按着父母的想法进了镇里面的学校，安安静静过了三年的寄宿生活，没有丝毫的不适应，好像生活从来都是应该这样，这是人的成长所必经的道路一样。自己学着一个人洗衣服，洗头，整理所有生活上需要的东西。从那个时候起，就懂得了自己的问题尽量靠自己去解决这个道理。遵循的父母的教诲好好学习才能出人头地，一直做着乖乖学生。此时此刻回忆起好像过去的二十几年中从来都没有“叛逆”两个字。
于是在中考完之后，做了一个连自己的有些惊讶的决定。没有沟通，没有提前通知，在写志愿的时候填了一栏艺术生（音乐）。一个学校一个志愿，原因是再简单不过了，我喜欢，从小到大在没有人赞扬感觉事事都不如别人的时候，我终于发现一件是自己喜欢又擅长的事，歌唱。于是，在通知书收到的那一刻我是开心的，可想而知，父母是震惊的。极力的反对甚至不惜让我复读一年，妈妈很生气，为何那么乖的我会做这样的事情，是她所不能想象的。爸爸也只是沉默，家里的气氛像是沉浸在煤气中一点火星就能爆炸。其实我并不懂，那时的我才15岁，第一次遇到自己想做的事，第一次觉得这是一件自己一定能做好的事，为何他们都不喜欢不同意。
在志愿书降临家里的第六天，我悄悄跟爸爸说了话，为什么都不同意，我在做自己喜欢的事，你们都不开心吗？他点了一根烟，拿着小板凳做下来，眉头紧锁，用力吸了一口烟，然后慢慢吐出，颇有一丝无奈，不是不想，是你学出来之后能做什么，还有这个东西并不是我们这个家庭所能支撑的，它的投入很大，但是结果并不定会好，我们这种农村家庭上不起，你要知道。既然你都已经被录取了，就开开心心上一个学期，后面的事情爸爸帮你解决，你不要担心，好好学习，以后上一个好大学，这样爸爸再辛苦也没关系了。
而我也再也没有过问这件事情，原本以后只要自己好好的学习，努力学业和音乐专业课，成绩都优秀爸爸妈妈一定会同意我的决定，那时候我每天都是第一个到教室学习，晚自习就去学习乐理基础知识再练习钢琴。每天都活得如同高三一般，我知道自己必须加倍的努力才能证明自己的选择是没有错的。
半个学期很快就过去了，我们的音乐专业老师为了我们能够在双休日也能练习，希望有条件的同学去买钢琴，没有条件的就去外面琴房练琴，一个小时20元单单只是练钢琴。我突然有些恍惚，一个礼拜的生活费才50元，我应该怎样开口向父母要这个钱。回家后心事重重，一眼就望见爸爸穿着厚厚的蓝色工作服，在那边装卸物品。大夏天的，没一会二，汗水就浸湿了整张脸。他远远的看到了我，眯着眼，露出有些黑漆漆的牙，眼角的皱纹像朵花一样绽开了。我用力挥动着双手，回应着他，泪爬满了双颊。真苦。
我不太会说话，特别是最亲近的人，于是悄悄写了一封信给父母，时间过了这么久，记不清很多细节，大致的意思就是自己已经想明白，不再上音乐专业课，会努力上好文化课。
晚上，我捧了大半个自家种的西瓜，坐在大门口的长板凳上，拿着勺一把把的吃着，真甜。老爸，坐在一旁，说：“你们的音乐老师发短信过来了，说要你们平时在家也要练习。”我轻轻点了点头，“学完这一年，你好好学着，当做是一项平时的爱好。”他停顿了一会儿，说“你很棒！”我抬头看了眼他，眼睛里闪烁着小星星，站起来拥抱了他，那是我第一次报他。
沟通，在心与心之间架起一座桥梁，那就是沟通，不只是用嘴巴，是用心。是用心去理
解，在对方的角度考虑。无论是什么年纪，什么阶级，只要切身的考虑，那便是有效的沟通。
篇四:《架起心与心的桥梁》
架起心与心的桥梁
——如何与父母沟通{心与心的桥梁200字}.
“代沟”问题由来以久，它对初中生的影响有几个方面：1、影响父母对子女的教育效果；2、子女体验不到父母的关怀，使处在“心理断乳期”的学生得不到父母应有的帮助；3、使学生产生各种心理负担，影响学习。“代沟的消除需要双方的努力。作为子女，也要懂与父母沟通的重要性及怎样与父母沟通。
1、了解自己在与父母沟通上的不足
2
、理解父母的心情与心理。
3
、掌握一些沟通的方法。
1
、动画片《狮子王》片断。
2
、几个与家长沟通的情景。
3、准备一个学生与家长缺乏交流的小品。
(一)导入。
(二)
结合小品谈谈生活存在的与父母沟通不良的现象及其不良影响。
1、学生表演小品
小强小学时学习成绩优秀，进入初中以后因英语基础比其他同学差，每次英语考试都不及格，这次他考了40分，比上次考试的25分有了很大进步，老师表扬了他。放学回家他兴高采烈地把成绩拿给父母看，遇到的却是父母阴沉的脸。为了提高小强的学习成绩，小强的妈妈为他找来了许多英语学习资料，亲自为他补课，小强也放弃了许多课余时间来学习。第二次考试，他又进步了10分，但仍不及格，这次望子成龙的妈妈将小强狠狠地骂了一顿，
顿时，小强觉得妈妈不再是以前那个爱自己的母亲了，母亲太不理解自己了。
2、学生发表对小品及父母的意见。
3、录音：《一个母亲的心声》，让学生理解母亲的想法，并谈谈自己感想。引出平日的
沟通的重要性及不沟通的不良影响。
(三)看动画片《狮子王》，引导学生理解与父母的沟通的意义。
1
、播放《狮子王》片断。
2、(画面定格：辛巴的手掌踏在父亲的印里)请大家闭目想象：如果将自己的手掌贴在父母的手心上，会有什么样的感觉呢?在什么时候我们经常把手放在父母的手上?父母的手为什么能给我们这样的感觉?现在我们还需要父母温暖的手吗
3{心与心的桥梁200字}.
、谈谈与父母沟通的益处。
(四)怎样与父母沟通
1
、考试没有考好，希望父母给你帮助，又怕被父母责骂。
2
、双休日回家，吃饭时，妈妈老是在讲学习上的事。
3、妈妈在打了你之后躲在屋里哭。
4
、劳累一天的父母回到家。
5
、妈妈在做菜时将手切破了。
6、今天你参加同学的生日PATY
，很晚才回家，父母一直等着你安全回家后才睡。
7、为爸爸过生日。
(五)
小结，教师提出主动与父母沟通的几点建议：
1、每周花半小时给父母谈学校里的人与事，并说说你的看法。{心与心的桥梁200字}.
2
、当你需要鼓励时就对父母说。
3{心与心的桥梁200字}.
、父母叨唠时想想自己是否已按他们的要求做了。
4、与父母意见不同，先按父母的意见做，经过一段时间后再谈谈你的看法。
5
、时常给父母一点心喜。
1、请家长给孩子谈谈自己在单位的工作，如工作的内容、同事间的合作情况、工作的
意义、压力等，增进子女对父母的了解。
2、家长会期间开展各种家长与子女共同参与的游园活动，在亲子的共同娱乐中感受对
篇五:《沟通——心与心的桥梁》
沟通，架起心与心的桥梁
教育应当是以人为本的，教师的施教不只是知识传授、解疑答惑、谈纪律、讲卫生的过程，在师生之间架起一座心与心的桥梁，走进学生丰富的内心世界同样重要。
然而在《知心姐姐》调查的8省市227名中小学生中，在是否主动找老师说话的选项中，49.8％的学生选择了很少主动找老师说话，7.9％的学生选择了“从来没有”，18％的学生选择了想找但不敢找，只有24％的学生选择了经常主动找老师说话。不愿或害怕与老师交流的学生约占三分之二，这表明在大部分学生和老师之间的沟通并不顺畅。
阻碍师生交流使学生不敢或不愿接近老师的原因有很多，有些是学生自己胆小而造成不敢走近老师；有些是怕自己说不好，会引起老师不悦；有的觉得老师不喜欢自己，从而不愿主动找老师说话；有的是担心有些事告诉老师后会被泄露或被传给自己的父母；有的是认为老师太严肃，敬而远之；有的是怕同学说自己拍马屁而宁可疏远老师；有的是觉得没有机会交流，专程去找老师太麻烦。。。。。。学习差一点的学生怕老师说自己学习不好、成绩下降的话题；犯了点小错误的学生怕老师当众批评自己的错误；曾经考试作弊的学生惧怕老师再次谈到这个问题；作业没做好的学生最怕老师说自己学习不认真，有些学生最怕老师了解自己的家庭情况。。。。。。
研究表明，学生的学习动机除了获得成就动机和满足求知欲以外，还包括为了获得家长老师和同学等人的赞许和亲近而努力学习的交往动机，特别是对中小学生来说，他们年龄较小，心理不成熟，很容易对那些有着高高在上风格习惯的老师或班主任产生一种惧怕心里，不敢亲近老师；另一方面，他们又渴望得到老师的关爱和鼓励，很想让老师帮自己解答学习生活中的困惑，这是学生中存在的非常普遍的心理。这种矛盾心理，直接影响了学生对学习的兴趣和对老师的情感认同，积聚越多对学生的危害就越大。
老师与学生之间的关系由于年龄差异、角色不同，是个很特殊的类似长辈与晚辈、上级与下级的关系，即使没有错误，学生还是不敢或不愿面对老师，就如某学生所说：“虽然我没做任何亏心事，但在老师严肃的注视下，还是觉得心里发毛，不停地反思自己究竟做错了什么。”很自然地，在二者之中，话语权主要是掌握在前者手中的，老师如何把握师生关系的尺度、走进学生真实的内心世界、积极激发学生潜在的学习意愿，就显得尤为重要了。
然而现在很多老师往往在和学生的交谈中，不能和学生换位思考，一味强调成绩、希望，鼓励性的关注少；吝于肯定和表扬，更多地强调学生身上所存在的问题和缺点。学生从老师那里得到的大多是负面评价，积累多了就逐渐使学生从内心里排斥老师，从心理学角度说，负强化太多，良好的行为就相对减少。老师曾
经让学生不认可甚至害怕的言行就形成了一种交流障碍的诱因。在可去可不去找老师的时候，他们宁可选择后者来避免给自己带来伤害。师生关系也是人际关系的一种，只有愉悦的沟通才能刺激学生和老师交流的欲望，只有不断地良性互动才能健康发展。
要解决师生之间沟通不畅的问题，老师首先就要热爱学生、理解学生、尊重学生、平和公正的对待学生，这也是学生的交往动机赖以形成的重要情感基础；其次老师要善于换位思考，善于站在学生的角度思考问题，主动找学生谈心、交流，交谈的内容可以不限于学习，也可以谈一些学生感兴趣的符合其年龄特点的时尚娱乐话题，拉近师生之间的心理距离直至消除这种隔阂。再次老师要拓宽交流渠道，寻找交流方法，比如除了将学生叫到办公室去谈以外，还可以私下里单独谈。对那些胆子小不敢面对老师或见了老师就脸红语无伦次的学生，可以充分利用网络的便利，采用e-mail、msn、qq、blog等进行交流，逐渐让学生了解自己、了解老师的性格爱好，同样可以达到拉近与学生距离的目的。
老师只有给与学生更多的关爱和宽容，形成学生与老师的良性交往，建立起良好的师生关系，才能使学生获得交往动机的有效实现，促进学生学习的积极性的提高，完善学生健康人格，让学生获得身心健康的全面教育与发展，最终实现二期课改素质教育的理想，达到教育最终育人目标的实现。
篇六:《架起心与心的桥梁》
架起心与心之间的桥梁
——浅谈班主任与家长沟通技巧
店子镇第二小学 王英
教育的实施是多方合作的，由学校、家庭、学生乃至
社会共同完成的，只有多方通力合作，和谐发展，才能达到教育的预期目标和达到理想的境界。在小学的阶段，教师与家长接触是比较频繁的，交流的机会也多，但并不见得一定是与家长的沟通都是有效的，也不一定都产生了教育的合力。在与家长交流沟通的过程中还有一些情况是必须要把握好的，否则事倍功半不说，还有可能导致与家长关系破裂，从而影响学生的健康成长。不同类型家长要区别对待。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。下面我结合工作中的几个案例谈一谈与家长沟通技巧：
案例一：高宏阳性格孤僻不合群，刚升入六年级时上课铃响了还在教室外转悠，老是迟到。前几天竟然把带来的生活费花掉了二十几元。我打电话通知家长，家长来到学校见了孩子便是一顿拳打脚踢，我急忙拦住