篇一:《海燕的宣言》
海燕的宣言
程鑫月：勇猛的海燕直冲向乌云、闪电、狂风。它不停的鸣叫着：“雷鸣闪电都来吧！来得猛烈些吧！翱翔的翅膀未被你折断，争鸣的声音未曾停止。大海同样是那样狂澜，波浪同样在有力地翻腾。海鸥、海鸭、企鹅都舞动起你们的翅膀吧！要知道：阳光总在风雨后！ 王明玉：每个人的生活都不是十全十美，不要因为前方有困难而止步，躲在“幸福”的生活中，可有想过真正的幸福生活不靠自己去争取能得来吗？即使有狂风想要把我们摔成碎末，即使有闪电想要把我们烧成灰烬，我们也应该勇敢的站起来。我们应该相信自己，勇敢、高傲地迎接困难，因为困难终将会过去，而暴风雨之后，会有彩虹！ 杨颜：暴风雨，你就尽管来得猛烈些吧！我无所畏惧。因为我相信，乌云是遮不住阳光、狂风是阻挡不了波浪的。我高兴，我叫喊，我终于能享受到战斗的乐趣，我相信，我一定会成功的。企鹅、海鸥、海鸭，你们看着吧！我飞翔在天空之中，勇敢地和闪电、狂风搏斗，我会胜利的。暴风雨，早点来吧！我已经准备好了！
篇二:《海燕的宣言》
海燕的宣言
（一）海鸥啊！纵然你有一对洁白的翅膀，那又怎么样？在这汹涌的波涛里，我看不见你白色的身影，只隐约看见你在海面上尽力压低翅膀，苦苦地呻吟。你这形同虚设的海鸟！
海鸭啊！一阵电闪雷鸣过后，你便蜷缩成了一个球，躲在海浪里，从不敢探出头观望乌云和大海的对峙，你就只会这样呻吟吗？
企鹅啊！当海浪一边歌唱，一边冲向高空，迎接乌云和雷电时，我终于在那寂寥无人的悬崖下找到了你。没有海浪和海燕陪在你身边，大家都在奋力拼搏，与乌云雷电展开了殊死战斗，在这个时候，你很孤单吧！
而我，愿化作那黑色的闪电，似剑一般穿透乌云，笑这些自不量力的乌云，迟早会被太阳的万丈光芒刺透！暴风雨，暴风雨就要来了！我要冲在最前面，自由自在地翱翔在电闪雷鸣之间。冲啊！太阳就要出来了，冲啊！乌云已经胆怯了。我振动翅膀呼喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
（二）海鸥啊！你这海面翱翔的精灵，平日，你总是借着阳光的庇护，在风平浪静的海面上飞翔。此时，无论你是怎样地飞窜，也挣脱不出黑暗的囚笼，与其不断地挣扎，还不如和我比翼翱翔，带着必胜的信念，与暴风雨搏击！
海鸭啊，平时悠闲自在的你此时怎么这般措手不及？难道就是这轰轰烈烈的雷声将你吓成这番模样？被动是没有任何取胜的余地的，让我们一起，带着大海的愤怒向乌云挑战吧！
还有你，你这笨拙的企鹅，你躲藏起来就能逃避被黑暗吞噬的厄运吗？与其提心吊胆地为自己担忧，不如慷慨激昂地与暴风雨鏖战！让我们一起和狂风争鸣，吹响战斗的号角吧！
海鸥、海鸭、企鹅，你们听到我的心声了吗？让我们一起来享受战斗带来的拼搏的乐趣吧！
面对生活暴风雨，你该怎么做？
（一）逆境更能造就人才。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”暴风雨是锻炼人心志的天然原料，我们也一起接受暴风雨的洗礼，一起在暴风雨的沐浴下重现新的形象。
让暴风雨来的更猛烈些吧！
（二）面对生活的暴风雨我们应该时刻保持乐观的心态，不要悲观失望，自暴自弃，不要让狂风、乌云将我们包围，要深信太阳一定会出来的，一定会的！面对生活的暴风雨，有时候我们可以来助别人，但有时候，我们必须自己动脑筋，要相信自己可以像海燕一样，自信人生一百年。
篇三:《海燕的宣言》
海燕的宣言
初二三班 孙永潇
“暴风雨，暴风雨就要来了，勇敢的伙伴们，出来吧，与我一起迎接暴风雨，一起在暴风雨中翱翔，在空中飞舞吧！”
“喂，海鸭呀，你们这些懦夫，你们就折磨点本事吗？就折磨怕了吗？怕，怕有什么用，不如一起去战斗；叫，叫有什么用，就算你有再大的嗓音，也喊不走那比铁还沉重的乌云，那只会显得你们更加的懦弱。”
“喂，你们这些蠢笨的企鹅，你们躲藏有什么用，你们的安乐窝只不过是一时的，不是你们永远安定的家，不勇敢的去战斗，怎末会有安乐呢，你们真是太愚蠢了。”
“哈哈，暴风雨，我不怕你，你尽管咆哮吧，你算个什么东西，你们是永远遮不住太阳的，遮不住的！”
“就让暴风雨来得更猛烈些吧！”
篇四:《海燕的宣言》
海燕的宣言
我是坚强不屈的海燕，不惧怕任何风浪。
海水无情的拍打着礁石，无情的拍打着我，它无疑是我的兴奋剂，它越猛烈，我越有
精神。
乌云，乌云不断的下压，从远处看几乎与大海里连成一片，天慢慢变暗，变暗。我不
怕，我要在他们之间高傲地飞翔，我不能低下头颅。
向远处望去：海鸥在不断的呻吟挣扎。啊！我大喊：你不是同样也裹诚于阳光吗？眼
前小小的困难就令你恐惧。萎缩，算什么男子汉大丈夫啊!你给我振作起来，振作起来啊！
要不你就甚于黑暗，不要处于对光明的希望之中！
海鸭啊，海鸭，你害怕什么，你们对着天空上的乌云怒喊啊，怒喊啊！至少，至少可
以使这个世界充满斗志啊！你怒号呀，怒号呀！你这个没有斗志的胆小鬼，怒号呀!
蠢笨的企鹅，你还躲什么躲！你给我出来，出来呀！你躲得过初一躲得过十五吗？懦
夫，你出来呀！世界是黑暗的，但是你出来听听我的吼声啊！
乌云是遮不住太阳的，是永远也遮不住的，海鸥，海鸭，企鹅，你们和我一起叫喊呀！
你们，你们和我一起叫喊呀！让暴风雨来的更猛烈些吧，我要同它战斗，同它拼搏，我相
信正义的力量永远是最伟大的！
我要做那坚强的海燕，为明天的光明而奋斗！
八年级六班 彭乐
篇五:《《海燕》作文》
[《海燕》作文]
命运如此残酷；前方是多么危险；它却毫不畏惧，勇敢地去搏斗，去奋斗，《海燕》作文。读着读着，我对海燕啧啧赞叹。这一篇《海燕》是一篇散文，出自前苏联著名作家高尔基之手。读了此文，对我来说感触颇多。 在苍茫的大海上，狂风卷着乌云，雨像脱壳了的大豆似的疯狂地下着。在黑云与大海之间，有一只黑色的闪电，高傲地飞行。那就是海燕。 在海边，海鸥呻吟着，在海面上逃窜，想把自己对暴风雨的恐惧埋在心底里；海鸭也吓坏了，慌忙逃入安全无忧的洞穴中......只有那海燕在勇于搏斗，高傲地飞翔。 高尔基将海燕描写得细致入微，在暴风雨中绝不低头，在与暴风雨搏斗着。我陷入了思索中......突然我猛然醒悟他写暴风雨的用意，原来是衬托海燕不畏艰险，勇往直前的精神。 我又查阅了相关资料，高尔基写海燕象征着无产阶级革命者，暴风雨象征着无情的战争，反映了无产阶级革命事业的艰难，小学五年级作文《《海燕》作文》。 我们应该学习那只勇于搏斗的海燕，在生活中难免有些坎坷和苦难，只要我们能正面面对，不选择逃避，并想办法去克服，我相信一定会成功的。 对我来说，也应该让自己勇敢起来。之前的我没有胆量，对学习没有信心。高尔基笔下的那只海燕就是一个勇敢地典范，我要以它为榜样，去克服在前进中遇到的困难，让自己更加强大起来，做一个强者。苦难是人生最好的大学，因为有了困境，你才会进取；
如果没了困境，也就意味着没有了挑战。让暴风雨来得更猛烈些吧！
篇六:《海燕与企鹅(800字)作文》
精选作文:海燕与企鹅(800字)作文 风儿掠过山泉，问：你为何要绕过山石？山泉丁
冬作答：和它相比，我的冲力太微不足道了。风儿回首，蓦然发现一串下落的水滴竟将山石
洞穿&& 风儿经过断崖，对企鹅轻语：你为何在此躲藏？一阵颤抖的声音回道：那外面的
暴风雨多可怕呀！风儿正要拂袖而去，猛抬头，只见一只海燕矫健的身姿在空中飞翔驰骋，
搏击风浪&& 一位智者曾说过：成功的秘诀就是坚持到底，永不放弃！坚持到底，永不放
弃！在做事之初定下目标，坚持到底，永不放弃。在前进过程中，在遇到挫折，心萌退意时，
请坚持到底，摒弃那些令自己止步的借口。那借口至少可以找出一万条，但只要你找到了一
条，成功的彼岸从此遥不可及。 给你五百美元，让你用它去创业，你可以吗？或许有人
会说：这区区五百美元，能做什么，简直是天方夜谭！借口！世上没有什么是不可能的，只
要我们锁定目标，锲而不舍地去做，那一切皆有可能！微软巨头比尔·盖茨从哈佛大
学肆学时，身上就只有五百美元，但他目光远大，善于抓住机遇，把握时代的脉搏，终于成
就了一番事业。还有李嘉诚、唐骏&&他们白手起家，坚定理想，迈开步伐，一步步前进，从
不懈怠，从不为自己的失败找任何借口，终于得到幸运女神的青睐。 从美国西点军校出
来的精英们有一句经典的回答：报告长官，没有借口。正是他们受到的这种教育使他们在各
自的领域熠熠生辉，成为各行业的佼佼者！ 成功的前面是一条路，借口是路中间的一道
坎，要到达成功之门，就必须先跨过这道坎。 子规夜半犹啼血，不信东方唤不回。世界
上没有免费的午餐。要摘取成功的果实，势必要经过崎岖的艰难。但是，你不可被艰难吓退，
不可让险阻阻拦。在黑暗中摸索，没有任何借口可以做你懦弱的理由，所以，请坚持到底，
永不放弃！ 山泉的绕转，注定水断的命运；企鹅的躲避，来自软弱的性格。 水滴的
不懈，写出石穿的传说；海燕的搏击，增添苍穹的风景。 坚持，就是相信，黎明就在前
方！五年级:1910109112
篇一：海燕读后感
乌黑的羽毛，光滑漂
亮，伶俐可爱，加上一双剪刀似的尾巴，一对黑得发亮的羽毛，凑成了一只活泼可爱的海燕。
海燕生存在海上，经历过许许多多的磨练，所以它的意志十分地坚强。每当海面上波涛汹涌
时，每当天空中下起瓢泼大雨，闪起雷电时，它依然在海上飞行，勇敢无畏。不像有些动物
一样，一遇到风雨就躲藏到温暖的地方，不敢面对生活中的困难。这不禁使我想到了我们的
生活。我们现在的生活水平都提高了，家庭环境都有了改变，我们又都是家里的独生子女，
爸爸妈妈都十分地宠爱我们，把我们一个个都当成“小皇帝”、“小公主”。我们都是温室里的
花朵，经不起风吹雨打。其实，父母这样的宠爱反而成为溺爱，让我们一个个都成为了长不
大的孩子，永远依赖在爸爸妈妈的怀抱里。爸爸妈妈，我们不在是孩子，我们已经长大了，
你们可以放手了，让我们自己去行走人生这条充满坎坷的道路。让我们自己去面对眼前的困
难，去克服眼前的困难吧！
“不经历风雨怎么
见彩虹”这是《海燕》这篇文章给我最大的启发，我们应该像勇敢的海燕一样，不能像企鹅
一样不敢面对眼前的困难，只会逃避困难。让我们成为一个勇于挑战的人吧！
我爱读书，我曾经被
《笑面人》这本书中的情节所吸引，为《水浒传》中的英雄好汉而喝彩，对《三国演义》中
刘备和诸葛亮的足智多谋深感敬佩，为卖火柴的小女孩感到愤愤不平，对《白雪公主》中恶
毒的皇后咬牙切齿······但是，令我记忆最深刻的就要数《假如给我三天光明》这本书了。《假如给我三天光明》这本书是在今年的图书交易博览会上我让妈妈给我买的，因为我早就
知道这本书的作者海伦·凯勒是一个盲人，她非常了不起，我想通过这本书详细地了解一下
这位伟大的女性。所以，一拿到这本书我就迫不及待地读了起来。海伦·凯勒曾经是一个非
常健康的孩子，她给她的家庭带来了无穷的欢乐。可是当她十九个月大的时候，一场灾难降
临了，海伦突然高烧不退，等高烧退去之后，可恶的病魔却夺去了她的视觉和听力。也许大
家都不会相信，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然考上了哈佛大学，而且用生命
的全部力量处处奔走，创建了一家家慈善机构，为残疾人造福。她不仅用行动证明了人类战
胜命运的勇气，而且还将自己所经历的痛苦和幸福记录下来，给后世以勉励。海伦·凯勒写
这篇文章，就是因为自己看不见多姿多彩的世界，却又是那么想看一眼这个美丽、可爱的世
界。所以她非常羡慕那些有一双明亮眼睛的朋友，希望他们能好好珍惜。读完了这本书，我
感觉自己一下子长大了，和海伦相比，我拥有健康的体魄，我是一个多么幸福的人啊！所以，{海燕的宣言300字作文}.
我发誓，今后，我一定要合理安排好时间，好好地学习，好好地生活，勇敢地面对学习和生
活中的一切困难和挫折，珍惜现在的幸福生活，这样才不会辜负了我们所拥有的明亮的眼睛
和一切美好的东西。这也是我读这本书的最大的感受。我建议那些还没读过此书的人们抓紧
去阅读它吧，相信它一定会带给你无限的精神食粮。
篇二：海燕的宣言
海燕的宣言
（一）海鸥啊！纵然
你有一对洁白的翅膀，那又怎么样？在这汹涌的波涛里，我看不见你白色的身影，只隐约看
见你在海面上尽力压低翅膀，苦苦地呻吟。你这形同虚设的海鸟！
海鸭啊！一阵电闪雷
鸣过后，你便蜷缩成了一个球，躲在海浪里，从不敢探出头观望乌云和大海的对峙，你就只
会这样呻吟吗？
企鹅啊！当海浪一边
歌唱，一边冲向高空，迎接乌云和雷电时，我终于在那寂寥无人的悬崖下找到了你。没有海
浪和海燕陪在你身边，大家都在奋力拼搏，与乌云雷电展开了殊死战斗，在这个时候，你很
孤单吧！
而我，愿化作那黑色
的闪电，似剑一般穿透乌云，笑这些自不量力的乌云，迟早会被太阳的万丈光芒刺透！暴风
雨，暴风雨就要来了！我要冲在最前面，自由自在地翱翔在电闪雷鸣之间。冲啊！太阳就要
出来了，冲啊！乌云已经胆怯了。我振动翅膀呼喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
（二）海鸥啊！你这
海面翱翔的精灵，平日，你总是借着阳光的庇护，在风平浪静的海面上飞翔。此时，无论你
是怎样地飞窜，也挣脱不出黑暗的囚笼，与其不断地挣扎，还不如和我比翼翱翔，带着必胜
的信念，与暴风雨搏击！
海鸭啊，平时悠闲自
在的你此时怎么这般措手不及？难道就是这轰轰烈烈的雷声将你吓成这番模样？被动是没有
任何取胜的余地的，让我们一起，带着大海的愤怒向乌云挑战吧！
还有你，你这笨拙的
企鹅，你躲藏起来就能逃避被黑暗吞噬的厄运吗？与其提心吊胆地为自己担忧，不如慷慨激
昂地与暴风雨鏖战！让我们一起和狂风争鸣，吹响战斗的号角吧！
海鸥、海鸭、企鹅，你们听到我的心声了吗？让我们一起来享受战斗带来的拼搏的乐趣吧！
面对生活暴风雨，你
该怎么做？
（一）逆境更能造就
人才。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所{海燕的宣言300字作文}.
为，所以动心忍性，增益其所不能。”暴风雨是锻炼人心志的天然原料，我们也一起接受暴风
雨的洗礼，一起在暴风雨的沐浴下重现新的形象。
让暴风雨来的更猛
烈些吧！
（二）面对生活的暴
风雨我们应该时刻保持乐观的心态，不要悲观失望，自暴自弃，不要让狂风、乌云将我们包
围，要深信太阳一定会出来的，一定会的！面对生活的暴风雨，有时候我们可以来助别人，
但有时候，我们必须自己动脑筋，要相信自己可以像海燕一样，自信人生一百年。
篇三：海燕阅读
《海燕》达标练习题及参考答案
一、积累与运用
1.填空： 《海燕》
是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《____________》的结尾部分，原题为《海燕之歌》。 在俄文里，“海燕”
一词含着“____________”之意。高尔基的代表作有自传体三部曲 、 、 和长篇小说 以及剧本《小市民》等。
2. 音字互填
(1)给加点字注音。 翡（ ）翠 飞
沫（ ） 胆怯（ ） 呻吟（ ） 掠起（ ） 苍茫（ ） ．．．．．．
(2)依据拼音写出汉
字。
chǔn 笨 飞
cuàn 火yàn 蜿yán 寂m? zhan 怒
3、破折号的用法有： a.表示后面是解释说明部分； b.表示语意的转折或跃进； c.表示声音的延长；
d.表示两个破折号
之间是解释说明部分； e.表示强调； f.表示后面是引文。试问：下面各句中的破
折号各属哪种用法？将答案填写在括号内。
（1）??它叫喊着，
——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 （ ）
（2）在这叫喊声里，——充满着对暴风雨的渴望！ （ ）
（3）海鸥在暴风雨
来临之前呻吟着，——呻吟着，?? （ ）
（4）海鸭也在呻吟
着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐??（ ）
（5）.看吧，它飞舞
着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号
叫??（ ）
（6）这个敏感的精
灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——
是的，遮不住的！（ ）
（7）——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！（ ）
4．判断下面的各种说法是否正确，正确的在括号内画“√”，错误的画“×”。
（1）《海燕》是一首散文诗。散文诗属于诗的范畴，它形式是散文，而意境、情趣、节奏像诗。（ ）
（2）《海燕》的作者高尔基是苏联伟大的无产阶级文学家。（ ）
（3）高尔基的代表作有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和长篇小说《母亲》以及剧本《小 市民》等。（ ）
5、比喻与象征有联系又有区别。
说它们有联系，是因为：比喻，喻体和本体之间有相似点；象征，象征体（或象征义）和本体之间
也有相似点。说它们有区别，是因为：比喻和象征分属于两个不同的范畴：比喻是一种修辞手法，而
象征则是文艺创作中的一种表现手法。从具体运用上来说，比喻主要表现在造句上，它往往是一句话
或几句话；而象征主要表现在篇章上，它往往是一段、几段乃至全篇。二者的作用也不一样：比喻的
目的是把事物说得通俗易懂，形象生动，便于人们理解和感受；象征是用具体、形象的事物去表现人
的品质或社会现象的本质，目的是激发人们的感情，使人们深刻地认识这些本质特征。我们学过的《白 杨礼赞》《松树的风、格》、《井冈翠竹》都用了象征手法。
(1).《海燕》也用了象征手法，分别指出下列形象（或情景）各象征什么。
①.海燕——
②.海鸥、海鸭、企鹅——
③.乌云、雷鸣、闪电——
④大海、波浪—— ⑤.暴风雨——
2.本文不少地方用了比喻的修辞方法。看下列比喻句，在句后的括号内注明是明喻、暗喻还是借喻， 并用“ ”标出本体，用“ ”标出喻体，在比喻词下加“·”。
①.海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（ ）
②.狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（ ） ③ 它飞舞着，像个精灵。（ ）
④这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（ ）
二、现代文阅读：阅读下列文段，回答文后问题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出 了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信 心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深 处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下??只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白
沫的大海上飞翔！ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到 悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫??它笑那些
乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，—
篇七:《高尔基《海燕》仿写作文：松柏》
仿写：高尔基——《海燕》《松柏》在宽阔的街道上，寒冷的冬风卷集着雪花。在雪花与冬风之间，松柏就像一个高大的巨人，坚持挺立在风雪之中。一会儿雪花飘落在松柏身上，一会儿又被冬风吹走，它挺立着，——就在这风雪交加的环境下，松柏听出了欢乐。银杏树在风雪中轻轻地哭泣着，——哭泣着，它们在街道上摇摆，想把自己对暴风雪的惧怕，埋在风雪之中。小草也哭泣着，——它们这些小草啊，享受不了风雪世界的美丽与欢乐：呼呼地狂风把它们吓的颤颤巍巍。柳树像个长发的小女孩，风雪之中随风摇曳，长长的头发迎着狂风左右摇摆，仿佛正在做着热身运动，减少寒冷的感觉……只有挺立的松柏，坚持着，一动不动地，在风雪交加的世界里依然挺立着！雪花越来越大，越来越多，向地面飘洒下来，而狂风一边怒吼着，一边与雪花会和着，一起向远处飘去。松柏站立着，沉默着，像高大的巨人，静静矗立在街道上，身体披上了一层厚厚的积雪。看吧，它挺立着，像个威武的战士，——巨大的、白色的风雪的巨人，——它在欢笑、它又在呼喊……它笑那些狂风，它因为快乐而欢笑！这个聪明的战士，——它从狂风的怒吼中，早就听出了疲倦，它相信狂风吹不走太阳，——是的，吹不走！狂风怒吼……雪花飘洒……大片大片的雪花，像白色的冰雹，从天而降。狂风把雪花吹落在松柏之中。这些雪花连接起来的样子，活像一条条巨龙，在狂风中到处游窜。短短眨眼的一小功夫里，就消失的无影无踪。——暴风雪！暴风雪就要来了！这是威武的松柏，在风雪中，在狂风之间，勇敢的矗立着；这是胜利的预言家说道：——在恶劣的环境中成长，会磨练出自己的毅力！
篇八:《300字作文 我的家乡》
我的家乡
王麒皓 我的家乡——蓬莱，有一望无际的大海，大海上空，有成群结队的海鸥、海燕。海面上，群群渔船撒网捕鱼，队队帆船乘风破浪，在大海上留下一道道白线，只只快艇劈波斩浪，海面上顿时水珠四射，浪花冲天……
海市公园里，丰富多彩的绿化带，被做出了各种图形，有的像一朵五颜六色的小花，有的像一棵高大挺拔的松树，还有的像拔地而起的摩天大楼。看！公园里的海滩上，小朋友们高兴的和浪花赛跑，大人们坐在沙滩上尽情的放松、谈天。{海燕的宣言300字作文}.
柏油马路边，绿树成荫，一阵微风吹来，树叶沙沙作响，给这炎热的夏天带来了一阵难得一见的清凉……
我爱我那美丽的家乡——蓬莱！
篇九:《《海燕》说课稿》
张笑天——时代的前奏曲革命的宣言书
——《海燕》说课稿
各位评委、老师：
大家下午好！我是二十六号参赛选手滕南，我说课的题目是《海燕》，选自八年级下册第二单元。下面我就按照说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。
一、说教材。
1、文本特点及地位。
《海燕》是首著名的散文诗，写于1901年。那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。{海燕的宣言300字作文}.
2、教学目标的确立及依据。
《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：
①知识目标：学习本文使用的典型写作手法，如象征、对比和烘托等
②能力目标：引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，能品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。
③情感态度和价值观目标：结合历史背景领会“海燕”精神的内涵，同时结合生活实际把握“海燕”精神的现实意义。
3、教学重难点的确定。
重点为：把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，学习品味文章用词及一些典型的写作技巧。
难点为：理清本文的象征意义并结合实际把握“海燕”精神的现实意义。
二、说教法。
朱熹在《孟子集注》中说：“事必有法，然后可成。”我认为好的教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法主要有：
1、诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。
2、情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。
3、练习仿写法。练习能够及时反馈课堂教学的效果，我采用一小一大两个仿写练习，检测学生的学习效果。
三、说学法。
“好老师要教给学生发现真理的方法”，这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神，具体的学法如下：
读书入境法。坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。
勾画圈点法：勾画出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和运用修辞手法的句子，完
成表格。
合作讨论法。引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。
四、说教学过程。
说到教学过程的设计，我着实下了一番功夫。因为我认为对文本进行教学的设计，恰如庖丁解牛一般，好的设计要思路清晰有实效甚至会事半功倍。下面说说我的设计。
我打算用两个课时完成教学，有四个教学环节：导、读、写、思，尤其后两个环节都有一定的深度。
第一步：导入新课。
美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”因此，在课的开始我从几幅美的图片谈起，有和谐生活的柔和美，有断臂维纳斯的残缺美，有运动场上的力量美……让孩子们感受美同时也激发他们去寻找《海燕》的美，感知《海燕》那美的语言美的图画！
第二步：多样诵读。
首先，听课文朗读，请你在听读中把握生字词和本文的朗读语调（包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气），然后选自己喜欢的段落展示朗读才华，要求放声动情，读出诗情、诗意、诗味，教师和学生一起给予朗读评价或朗读建议。
其次，根据得到的朗读经验再自读文本，读后请仿照前面的句式写一句话来概括海燕所展示的生命之美。这是