这是一堂什么的课作文400字(一)
一堂有趣的美术课作文400字星期五上午，我们班上了一节有趣的美术课。上课时，老师手里拿着筲箕，瓦片……等，微笑着走进了教室。我忘着老师手里的筲箕，心里疑惑不解：这些东西用来干什么呢?只见老师用亲切的目光向大家巡视一遍后，就和蔼可亲的对我们说："同学们，这节课的内容是用筲箕、瓦片……等来做奇特的脸。"接着老师让我们先观看视频上的脸，再把筲箕挂在黑板上，然后把陶泥搓成了眼睛、鼻子、嘴巴……等形状贴在了筲箕上。不一会儿，老师手里的筲箕竟变成了一张既生动又有趣的脸。这张脸上的眼睛大得像月饼，鼻子像一轮弯弯的月亮，嘴圆圆的，像是在诉说着什么……紧接着，老师把筲箕、瓦片、陶泥……等材料发给了大家，让我们亲自动手做。当老师一声令下，同学们便分成小组，兴致勃勃地行动起来。我们小组共8人，我和陈虹铭做眉毛和眼睛，钟建、聂飞旭做鼻子，周思佳等四人做嘴巴。分完工后，我和陈洪明先把做好的眉毛贴在了瓦片凸的一面，然后各搓了一个圆，接着把它压扁，再在上面挖一个洞，镶进一颗弹珠，眼睛做好后，把他粘在了眉毛的下面。再看钟建他俩做的鼻子可真搞笑，鼻孔里还放了两颗铃铛，真像个猪鼻子。然后，我们搓了两根长长的牛角贴在头上。在大家的齐心协力下，不一会儿，一个古灵精怪的脸就在我们手中诞生。头像喜羊羊，眼睛像猫头鹰，鼻子像猪，嘴巴像人的樱桃小嘴。最后，老师让我们把做好的作品拿到讲台上展示，看着老师脸上露出满意的笑容，我们心里美滋滋的。这节既动脑又动手的美术课，不但开发了我们的想象力，而且激发了我们学习美术的兴趣，真是太有趣了！
这是一堂什么的课作文400字(二)
我的一堂作文课 / 徐社东大家批一批。
师：今天我给大家发一个材料，是沈从文先生的《我读一本小书同时又读一本大书》。大家阅读时用笔画一画，再在后面做一个摘录。我已经对所摘录的内容做了分类。
（学生开始阅读，勾画。材料后面有一些笔记整理的分类，是教师给定的，诸如“看”、“闻”、“想”、“好奇”之类）
师：小书，指学校里的书；读一本小书，指的是上学。那么，谁回答一下，大书，指什么？读一本大书，又指什么？
生：大书，指社会生活；读一本大书，指经历人生。
师：很好，回答得很好。„„谁都在过生活，谁都在经历人生，但是，每个人的收获却不同。有些人丰富，有些人枯燥、乏味。有些人能纤毫毕现地描绘出来，有些人却把一切都藏在瓶子里。„„我们今天要研究一个个例，这就是后来成为文学大家的沈从文，看看少年沈从文是如何对人生这本大书充满好奇的，他看了些什么，想了些什么，经历了些什么？
（教师边走边看学生的摘录。作业比较简单，学生基本都能完成）
生：少年沈从文喜欢逃学，到处乱逛，到处乱看。
师：他看到了些什么？列举一下。
生1：他“看”到庙里有人在殿前廊下绞绳子，织竹簟，做香，下棋，打拳，相骂等。看到针铺门前永远有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来，在那里磨针。看到一个伞铺，大门敞开，做伞时，十几个学徒一起工作，尽人欣赏。还有皮靴店，大胖子皮匠，天热时总腆出有一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛！）用夹板绱鞋。剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里尽剃头师傅刮脸。一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取豆浆。一个豆粉作坊，远远的就可听到骡子推磨隆隆的声音，屋顶棚架上晾满白粉条。
师：童年的生活，这么清晰、深刻地烙印在作者的脑海里！
生2：还有，他“看”到屠户肉案桌，那些新鲜猪肉砍碎时尚在跳动不止。扎冥器出租花轿的铺子，有白面无常鬼，蓝面阎罗王，鱼龙轿子，金童玉女。„„西城„„牢狱，大清早若干犯人从那方面戴了脚镣从牢中出来，派过衙门去挖土。杀人处，昨天杀的人还没有收尸，被野狗把尸首咋碎或拖到小溪中去了，他们„„走过去„„拾起一块小小石头，在那个污秽的头颅上敲打一下，或用一木棍去戳戳，看看会动不动„„
师：啊，好恐怖，但都是一些真实的记忆！新鲜猪肉在跳动，多生动！„„大家想一想，一个人的记忆，到底能精细到什么地步？我们能一口气数出这么多所看过的东西吗？我们记忆的像素有多高？“小腰白齿头包花帕”，可全是形象啊！“放光的红铜勺”，色彩感多强！皮匠，天热时总腆出一个大而黑的肚皮，上面有一撮毛，一个人，只用几句话，特征就全部勾勒出来了。多精彩！„„我们继
续来看少年沈从文对世界的感知，除了这些，还有哪些？
生1：他“闻”死蛇的气味，腐草的气味，屠户身上的气味，烧碗处土窑被雨浇灌以后放出的气味。 生2：他听蝙蝠的声音、一只黄牛当屠户把刀攮进它喉咙里时叹息的声音、藏在田塍土穴中大黄喉蛇的鸣声、黑暗中鱼在水面拨剌的微声„„
师：看着看着，我们开始佩服沈从文了，他把他少年生活的图片传过来了，气味传过来的，声音传过来了。通过文字，一切都复活了。人怎么才能做到这一点呢？是记忆的功劳，还是文字的功劳？„„对，是两者合力的结果。大家可以进而思考，作为一个文学家，需要具备一些什么素质。„„继续来看你们整理的笔记，少年沈从文，所有的感官都处在超级活跃的地步，少年时代，对什么都好奇，看看还有一些什么精彩内容？
生3：还有“想”。他头脑里想着河中的鳜鱼被钓起离水以后拨刺的情形，天上飞满风筝的情形，到空山中歌呼的黄鹂以及树木上累累的果实的情景„„
生4：他还“好奇”。好奇为什么骡子推磨时得把眼睛遮上？为什么刀得烧红时在盐水里一淬方能坚硬？为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄，又是用什么方法做成？为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼，刻花时刻得整整齐齐？
生5：他还有“梦想”。梦见自己向天上飞去，一直到金光闪烁中，大叫而醒。
师：啊，太精彩了！一个生命体的“心理内容”也都“表现”出来了，也被你们发现了！我们少年，头脑里，都是形象思维，一切都是有声、有色、有形的。这些，其实是文学发现和表现的基础。一个文学家，和雕塑家、造型艺术家、表演艺术家一样，都是通过对外部世界事物外形的抓取和表达，来表现他所想表现的东西的。文学家用文字。文字不是雕塑家的泥巴和石头，不是舞蹈家的身体，但照样可以表现一切。这就是文字的神奇之处。但文字是跟从人的，是跟从观察的人感受的人的。感受在先，文字在后。有了精准的感受，文字就有了神性。
生6：老师，我来说少年沈从文“体验”的部分。还有“体验”的部分。
师：好。体验是亲身经历，是综合感知。在人的记忆里，它是与生相伴的印象。生命在，体验在。有些可以说是刻骨铭心，终生难忘的。文中有很多处，你拣主要的说一说。
生6：有这些：（读）我最欢喜天上落雨，一落了小雨，„„有理由即刻脱下鞋袜赤脚在街上走路。若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处全是蟋蟀声音，真使人心花怒放。„„捉蟋蟀，有时„„没有什么东西安置这小东西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，两只手各有一只后，就听第三只的。„„回家时常常全身是泥，于是不必多说，沿老例跪一根香，罚关在空房子里，不许哭，不许吃饭。„„有时逃学到山上去偷人家园地里的李子枇杷，主人拿着长长的竹竿子大骂着追来时，就飞奔而逃，逃到远处一面吃那个赃物，一面还唱山歌气那主人。„„我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗„„还有，出门总得带一削光的竹块，好好地插到裤带上；遇机会到时，就取出来当作武器。尤其是到一个离家较远的地方看木傀儡戏，不准备厮杀一场简直不成。若包围到你身边的顽童人数极多，你还可挑选同你精力不大相差的一人„„
师：一个人经历过的事情，一般都不会忘记。但随着积累的增多，有些开始淡忘，许多沉睡在那里，需要唤醒。所以，要想学会表达，除了一颗善感的心之外，还要善于打捞，从记忆里打捞。„„经历，
是我们表达的资本。人们的身体经历、情感经历，都是非常个人化的东西，是非常珍贵的东西，是区别你和别人的标志性的东西。人永远是个别的，没有两个人一模一样。人们的外在经历可以大致相当，但情感经历、心理经理却大相径庭。这里，其实告诉了你们一个道理，那就是，怎么把你的东西写得和别人的不一样。一个人经历过的事，比听闻到的，要扎实，它们会永远驻扎在人的心里。这“经历”，就是生命“体验”。
生：可是，老师，我们现在整天读书，没有时间经历许多事情，没有机会去看死人，更不允许我们逃学乱看的！
（众笑）
师：这并不代表你不在感知这个世界。你头脑里一定有许多关于今天这个世界的鲜明的印象。你们今天对世界的认识，一定也比少年沈从文要深入，对世界的接触面也一定比他大。你们走过的地方，比他多。你们看到的东西，比他多。只是留在脑海里的印象，可能没有他那么深刻。只是描写出来，可能没有他这么生动。这个倒要好好思考，为什么这样？
（学生思考）
师：不过，我们正在学习他的文学观察力和文学表现力，学习他作为一个文学家具有的良好感觉，我们正在培养这一种感觉。等我们有了这一种感觉以后，我们再去看这个世界，我们就会变得职业一点。我们写起东西来，也会与以前不同。„„简单地说，也是本质地说，文学只要这个世界的外部的形状，不要什么科学解释，文学感知世界的方式，是感性的，不是理性的。要想把东西写得像沈从文先生这样生动、可感，就要这样学，这样体会，这样找感觉。这也是今天这一节写作课的训练目的。
„„好了，现在我们进入到本节课的第二个环节，我们和沈从文先生做一个同题作文，题目就叫《我读一本小书同时又读一本大书》。请你们说说，你在读一本小书的同时，又在读一本什么样的大书？ （学生思考、热烈交流）
师：好，一起来谈论谈论。
生1（姚暮浩）：我先说。我这人不用心做事，许多古诗要背许多遍才能背熟，但我喜欢问问题。我的头脑里充满了疑问，为什么地球上有那么多的怪兽？为什么奥特曼要飞走？为什么别人的玩具都比我的好玩，我的恐龙战队怎么这么烂？为什么我们要上学？„„我也到处去闻，闻鸡鸭鹅狗猫身上的味道，连刺猬我也闻过，我在各处听，听遥控车后轮的旋转声，听玩具奥特曼的手臂被我拧断的声音，听蚊子在我耳朵边跳舞的声音。
师：好哇，在短短的时间里，就想到了这么多。如果你静下心来，又会想出多少生动的细节？
生2（曾泽栋）：我说我捉虫子吧。天气晴朗时，我就带上一只空可乐瓶外出狩猎，通常一两个小时便能带一满瓶虫儿凯旋而归，运气差的时候也有半瓶打底。由于我的家里到处都是我捉来的虫子，所以，到了晚上，总有一点虫鸣声。有时，听到极好听的声音，我就寻着声音找出是哪只虫儿具有如此美妙的声音，加以单独培养。从找虫子到捉虫子，有许多讲究，我是在书上看到的。昆虫陪我度过了整个快乐的童年。
师：虫子、昆虫，到底是什么昆虫？什么样子，什么声音，这太重要了，对形象化的表达来说，太重要了。清晰度再高一点，加油！达到沈从文先生的观察和表达的境界。努力！甚至瓶子上要不要留孔透气，都要说细。不过，你说的“夜晚好听的声音”，非常有价值。你对声音的个别性很敏感，但你
没有说出这声音与那声音的区别，精细的区别。„„还有谁来说说？
生3（朱希予）：我记得，我在奶奶家的时候，到人家竹林里偷人家的笋子。先观察一下，看别人在不在，然后，拎个袋子就跑进去。
师：有趣。怎么个偷法？用手？用手拔起来，感觉怎样？有声音吗？
生3：笋子外面毛茸茸的，有时候，要先把衣子扳掉，再拔，拔起来要左右晃的，晃到后来，一用劲，就会听到喀嚓一下，就断了，从里面断的。
师：这样一说，就比较有意思了。还有别的吗？
生3：我还跟着奶奶去庙里吃素斋，听她们集体念经。
师：这个，要把场景想出来，把现在的你“置身”在那时的情境里。„„香烟缭绕，声音拖长。他们怎么坐着，表情怎样，你的感觉如何，都要想出来。„„接上，接着说，还有谁？
生4（袁雨倩）：说实话，每年刚开学的时候，我就盼望放假。放假了，我可以到农村奶奶工作的地方去。在那里，我有许多记忆。我总看到，一条雪白的狮子狗带着小狗，在路边散步。路边，有推三轮车卖自家蔬菜的老头老太。还有一群拿着木棰，端着大木盆