篇一:《写老师的手的作文400字》
写老师的手的作文400字 老师的手 万老师是我的钢琴老师，我已经在她那儿学了6年了。万老师最吸引人的地方就是她那双灵巧的手——白皙、圆润、饱满。从那双手飞出的乐音色彩斑斓，美妙动听！ 万老师的手好像一个五彩世界，当她弹“跳音”时，就像一只活泼可爱的小兔子在琴键上蹦跳；当她弹“连音”时，就像一层层大海的波浪，一起一伏；当她弹“琶音”时，就像一个大螃蟹，大摇大摆地横行在黑白琴键之间。上课时，万老师用手告诉我：“巴赫的曲子是古典的，厚重的，柔中有刚；贝多芬的曲子是雄伟的，气势磅礴；莫扎特的曲子是优雅浪漫的，流畅的；而海顿的曲子是灵巧、活泼的。弹琴时要细心体会。” 啊！万老师的手真是神奇！这双手带给我无穷的乐趣，比如说我高兴时就会像万老师那样，不由自主地坐到琴前弹一首欢快的曲子，我生气时就会把钢琴敲两下子，告诉别人我生气了，别来烦我，然后再弹一首优美的曲子，让心里舒服一些。有一次，我问万老师：“什么时候我的手才能像您那么灵巧？”万老师回答道：“有很多同学害怕困难，不愿下苦功夫，那样永远弹不好钢琴。”我听了暗下决心，不能半途而废，要坚韧顽强，不达目的誓不罢休。这样长大了才能成为一个钢琴家。
篇二:《老师的手》
老师的手
当你遇到难题时，是谁手把手教你学会？当你学习取得好成绩是，是谁称赞你？成绩不理想是，是谁安慰鼓励你，说出你的不足？是老师。
每一位老师都有一双独特的手。语文老师的手能够写出工整的大字，让我们去练习；能够写出生动、流畅的语句，让我们去朗读、学习……语文老师用勤劳的双手，培养了我们的阅读能力、作文能力、语言能力。数学老师的手像魔术师一样，能够像变魔术似的，用加、减、乘、除四个符号和阿拉伯数字，组成无数算式，创造无穷的魅力，把我们引入变化万千的数字世界。数学老师的手培养了我们的思考能力。美术老师的手灵巧至极，能够画出栩栩如生的花草树木，鸟售鱼虫和人物。美术老师用灵巧的双手把我们带入奇妙的世界。
啊，老师都有一双无私奉献的手！每天都给我们批改作业，是那么的认真，那么尽责！就像蜡烛一样，献出全部的光和热。
老师的手啊,充满智慧、神奇，不知教出多少的杰出人物。我爱老师，我赞美老师的手。
篇三:《老师的手》
老师的手
当你遇到难题时，是谁手把手教你学会？当你学习取得好成绩是，是谁称赞你？成绩不理想是，是谁安慰鼓励你，说出你的不足？是老师。
每一位老师都有一双独特的手。语文老师的手能够写出工整的大字，让我们去练习；能够写出生动、流畅的语句，让我们去朗读、学习……语文老师用勤劳的双手，培养了我们的阅读能力、作文能力、语言能力。数学老师的手像魔术师一样，能够像变魔术似的，用加、减、乘、除四个符号和阿拉伯数字，组成无数算式，创造无穷的魅力，把我们引入变化万千的数字世界。数学老师的手培养了我们的思考能力。美术老师的手灵巧至极，能够画出栩栩如生的花草树木，鸟售鱼虫和人物。美术老师用灵巧的双手把我们带入奇妙的世界。
啊，老师都有一双无私奉献的手！每天都给我们批改作业，是那么的认真，那么尽责！就像蜡烛一样，献出全部的光和热。
老师的手啊,充满智慧、神奇，不知教出多少的杰出人物。我爱老师，我赞美老师的手。
篇四:《老师的手》
老师的手
语文老师的手真神奇,那么神通广大,那些各种各样调皮的拼音字母和汉字,都在她的手上乖乖的听话,不敢有一点差错。变出的那些通顺的话语,句句都富有诗情画意,真是让我佩服啊！语文老师的手也是那么温柔,当某一些同学因为考试考不好而灰心丧气时,她便用她的手抚摸着那些同学,并用轻柔的语言去安慰那些同学,使他们心中充满了信心。{作文美术老师的手}.
数学老师的手真奇妙,在她的手下,一个个阿拉伯数学像一支拿枪的队伍出现了,整整齐齐。各种数学符号也是这支队伍的军用物品:等号是军车,小数点是地雷,除号是导弹,加号是飞机,括号是暗堡,千米是高射炮。数学老师的手也真有力,当某一个同学上课不认真听课,魂儿飞出校外去寻找玩耍的梦想时,她用手一指，那个同学便会坐得端端正正。
美术老师的手是魔术师的手，他的手可以变出任何东西。春天，他变出了一片片百花盛开的公园。夏天，他变出了一个个香甜可口的大西瓜．秋天，他变出了瓜果累累，稻田金黄，枫树变红。冬天，他变出了大雪纷飞，小朋友在雪地里堆雪人，好像一群欢快的小企鹅；还变出了小朋友们在冻得硬邦邦的河面上奔跑。
啊！老师的手多么有用呀！您创造了世间千千万万的奇迹，培养了千千万万的栋梁之材．我爱老师的手。
篇五:《写老师的手的作文》
写老师的手的作文 老师的手 我的语文老师有双美丽的手！它不但白皙、纤细，而且忙碌、暖和又带点调皮。你瞧—— 老师的手在忙碌中变得美丽！课堂上，老师的手可忙了！它时而在黑板上写字，一笔一画，工工整整；时而在空中比画着，帮助我们理解课文的内容；特别是我们在背诵课文时，那双手更是忙碌，它为了提醒我们下个句子是什么，不停地做着动作，在它的提示下，我们一句一句地往下背，即使是很长的课文，我们都能很快地背出来。下课后，老师的手也没闲着，它得忙着批改作业呀！一点一提就是个钩，画个圆圈的字是错别字„„老师的手写100分的时候最美了，写个1再把两个0连着写，太帅了，我喜欢！ 老师的手因暖和而美丽！每次老师要跟我说话时，总是会牵着我的手，告诉我该做的事，当她拉着我的手时，我觉得又温暖又幸福。记得有一次，老师带我去参加演讲比赛，当我看到那么多选手时，吓得手都凉了。老师握握我的双手，来回搓动着，说：“来，暖和暖和，别紧张，老师相信你是最棒的，你也要相信自己呀！”啊，老师的手真
温暖，顿时，一股暖流流入我的心田，我真想让自己的小手一直缩在那只暖和的手心里！ 老师的手有时也挺调皮的！记得那是一节作文课，写的是我们喜欢的一种小动物。我写的是我家的小狗，可在写它的外形时，突然忘了“鼻子”应该用“一只”、“一口”还是别的量词。刚好老师从我身边经过，我抬头一问，老师笑了，抬起手在我头上摸了摸，说：“怎么变‘傻’了？”随后，举起一只手指，点了一下我的鼻子，说：“这个是什么呀？”哦，原来是“一个鼻子”呀，我恍然大悟，真奇怪，这么简单怎么就没想到呢？我有点不好意思了。老师又拍拍我的肩膀，说：“没关系，接着写吧！”我摸了摸自己的小鼻子，心里感到暖暖的！ 我喜欢老师的手，它在带领我们学习知识的同时，给予我们更多的是无尽的关爱。
篇六:《老师的手》
教师备课表格
篇七:《老师的手》{作文美术老师的手}.
老师的手
如果说妈妈的手撑起了属于我的一片天空，那么老师的手就撑起了全班同学的精彩世界。我爱老师，我要赞美老师的手。
老师的手是一双勤劳的手。在课堂上，为了让我们更好地掌握知识，她把所有的重点一字不漏地写在黑板上。寒冷的冬天，老师的手指裂开了一道道口子，那是粉笔沫腐蚀造成的，老师忍着钻心的疼痛，用她那双勤劳的手在黑板上耕耘着。在课外，她还要认真备课、批改作业，作业本上的一个个等级，一道道波浪线，还有那一段段评语，都印下了老师辛苦的痕迹。
老师的手是一双温暖的手。有一次，我生病了，她一边用手摸着我的额头，一边关切地问道：“哪儿不舒服？”顿时，一股暖流涌进我的心田。有一位同学犯了错，老师并没责罚他，而是抚摸着他的头，耐心地给他讲道理，并告诉他：“下次要注意哦！”从那以后，他真的变得越来越懂事了。 老师的手是一双不怕脏的手。看，一个同学的鼻子出血了，老师赶紧用手帮他捂着，连忙用纸帮他擦拭；看，教室里有废纸片，她会弯下腰捡起来，丢进垃圾桶。
从入学的第一天开始，我们的每一点进步，每一份成功，无不来源于老师的辛苦付出。老师，您就像一支蜡烛，点燃了自己照亮了别人；老师，您就像一位园丁，辛勤地为我们修剪着歪枝；老师，您就像一位慈母，在我们最需要的时候给予我们无私的爱。在此，我要由衷地对您说：老师，谢谢您！
篇八:《老师的手虽不及雕塑家那么灵巧》
老师的手虽不及雕塑家那么灵巧，也没有钢琴家那么柔美，但是，老师的手对学生来说却是最美好的。
在课上，老师用粉笔在黑板上写出一行行漂亮的粉笔字，让学生们进入了美妙的文字世界、奥秘无穷的数学世界、新奇无比的英语世界······让学生的思维能力在不经意间提高着，老师的这双手在课上成为了学生攀登高峰的阶梯。
在办公室里，老师的手也不会休息。翻开学生的作业，用漂亮的红笔在作业上画出一个接一个的红勾勾，满脸皆是欣慰的表情。不过，有时候也有红叉叉，这是，老师的眉头就会皱紧，在作业后面写上批语，虽然含着批评，但更多的是鼓励。这时，老师的手就是学生成长路上的铺路石。
在黑暗的夜晚，老师仍然在夜灯下紧张的工作。打开明天的备课课本，看了一遍又一遍，不时的改改、写写，因为这可关系着明天上课的质量啊！也许只有还挂在天上不肯睡觉的那轮明月才知道老师仍在默默的工作，为了它全心投入的工作，它努力的工作着，忘我的奉献着······
这就是老师的手，一双平凡而伟大的手！
篇九:《老师的手》
老师的手
教学目标：
知识与能力：巩固复习词语，会写2个生字。理解“兴致勃勃”、“怯生生”
等词语的意思。
过程与方法：通过朗读、想象、体验等多种方式感受道格拉斯的正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，体会文中蕴含的思想感情，感受师生之间真诚的爱。
教学准备：课件{作文美术老师的手}.
教学过程：
一、复习词语，落实教学目标
1、巩固复习词语。
2.读了这篇课文，你有什么感受？
二、
（一）学习第一自然段
1、自由读第一自然段想一想母亲节那天，当老师看到道格拉斯的作品时，为什么会惊讶不已？
2.学生汇报后，出示句子“这些小孩多半来自贫苦家庭，她猜想小朋友一定会给妈妈画一桌丰盛的佳肴。”理解词语“猜想、丰盛的佳肴”。
（二）学习第二自然段
1、老师以为小朋友会给妈妈画一桌可口的饭菜，而道格拉斯却只画了一只手，这到底是谁的手？老师对此惊讶不已，而同学们也非常感兴趣，从课文的哪个词可以看出同学们的感兴趣呢？理解词语“兴致勃勃”并用词语说话。
2、孩子们是怎样兴致勃勃的猜测的？道格拉斯又是怎样说的呢？自由读课文的第二自然段，画一画小朋友和道格拉斯的语言，并谈谈你的感受。
A：“这一定是赐给我们食物的母亲的手。”
师：这个小朋友为什么这么肯定道格拉斯画的一定是母亲的呢？
师：指导朗读，大声读出肯定的语气。{作文美术老师的手}.
B：“是爸爸，是他用这手养育了我们。”
C：“那是你的手，老师。”他怯生生地回答。
师：小朋友们都是兴致勃勃，大胆地说出自己想法，而道格拉斯是怎么说的？（怯生生），还可以说他怎样地回答?
师：他为什么怯生生地回答？请同学们联系课文的第一和第三自然段体会一下道格拉斯是一个什么样地孩子？
师：指导朗读，读出道格拉斯怯生生地语气。
3、分角色朗读。
三、学习第三自然段{作文美术老师的手}.
1、课文学到这里，老师的头脑中产生了一个大大的问号？就在母亲节的这一天，当同学们都为自己的母亲画画表示祝福的时候，道格拉斯却另人诧异地画了一只老师的手，这是为什么呢？
2、请同学们自由读课文的最后一个自然段，说一说每当老师在下课时牵着道格拉斯的手，他的心里会想到什么，他的内心会怎样？
3、老师在讲这节课之前，在网上查到了：道格拉斯是一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的，对于他这样一个缺少温暖、缺少关怀与爱的孩子，老师却没有厌弃他，反而“总会过去牵牵他的手”，甚至在放学后，还常常拉着他粘乎乎的小手，送他走一段。
4、此时，如果你是道格拉斯，你的心里会想到什么？你的内心会怎样？
5、别说是小道格拉斯，就是现在，在我们这个集体里，老师我你的手，什么感觉？（连续我3个人的手，分别谈感受）当老师握住你们的手时，你们都是这样的感受，更何况是道格拉斯。老师就是这样简简单单的一个牵手的动作，就像一缕温暖的阳光撒向了小道格拉斯幼小的心灵，给他带来了渴望已久的 ——关怀、温暖与沉甸甸的“爱”。这份爱成了道格拉斯内心深处永恒的记忆。{作文美术老师的手}.
6、此时此刻，在小道格拉斯的心里老师就像他的母亲。因此，他在母亲节里画了这样一双老师的手，以此来表达对老师的爱与深深的感谢。
四、扩展延伸：
1、如果你是道格拉斯，你想对老师说些什么呢？ 2、师：让我们就带着对老师的这份深厚的感情，一齐读一读第三自然段吧！
3、总结：“黄金有价，真情无价。”在我们的生活中，如果你是一个感情细腻的孩子，你会发现值得我们去感谢的不单单是老师，还有很多比老师更值得我们去感谢的人，他可能是谁呢？你的妈妈、你的爸爸、你的亲人、你的好朋友，甚至可能是一个你素不相识、却帮助过你的人„„当你感受到爱，你是幸福的；当你付出了爱，你也会快乐的；当你生活在爱的集体，爱的氛围中，你是幸运的„„亲爱的孩子们，老师真心的希望你们能够在爱中健康、快乐的成长！
五、写字指导：
1、生仔细观察，师板演。
2、自写生字。
六、课后作业
写一个发生在你身上的爱的故事？