篇一:《作文_起点》
起点
牛顿的起点是苹果砸头后的好奇，瓦特的起点是蒸气顶壶盖时的疑惑，祖逖的起点是闻鸡起舞,的恒心，我的起点是恩师教导时的感动。
师恩难忘，难忘师恩！
小学时，我成绩不好，每次考试都名落孙山，为此，我也成为了办公室的常客，面对老师们的“唾沫阵”，我无力抵挡，逆反的心理反使我更加不思进取，老师见我软硬不吃，于是不再管教，把我丢在一旁。
上四年级的时候，班主任是个很慈祥的老人，每天脸上都绽开着平静的笑容，让人看着心安。没想到这么和蔼的老人也来这一套，同桌一脸奸笑：“办公室有请！”早已习惯，只不过是为这种落入俗套的教学方法表示无奈的态度而已。一走进办公室，老师就冲着我微笑，我心中甚是不屑：别看笑的那么灿烂，肯定又是一顿数落！“孩子，来，过来”。她叫我“孩子”，这种母亲都没有的温馨，让我震撼，她的手轻轻地搭在我的肩上，温柔地说：“孩子，其实你有很大的潜力，在我心中，你是一块金子，过去的就让它过去吧，把现在当做起点，重新开始冲剌吧！”从未有人这样和我说过话，那么温暧。她还和我说要把握现在，不然就会输在起点上，现在，还可以重新起跑！走出办公室，我的泪终于落了下来，我暗暗下定决心，把握起点！
从此，台灯下多了一个摇头晃脑的“小书生”，老师的身后多了一个紧追不舍的“小尾巴”；课堂上，多了一个积极发言的“智多星”。我的成绩直线上升，别人向我请教时，我会神秘地告诉她：“这是起点的神奇！”
没有起点，牛顿不可能发现万有引力：没有起点，瓦特不可能发明蒸气机；没有起点，祖逖不可能成为大将军；没有起点，我不可能取得优异成绩………
珍惜起点，把握起点，向终点冲刺！
郭晨晨
篇二:《《起点》作文》
起 点
一年一度的开学跟九月一日一起来到我们面前，有些孩子留恋暑假便呆在家里不愿去学校，有些孩子则不哭不闹乖乖地去学校报名。我属于后者。
小学升入初中，不会有太多的特殊，即使在我们这个小城，也有近万名孩子告别了小学，踏入了中学的大门。对于小学，我没有太多的留恋。那已经只是一段或美好或枯涩的回忆了。现在我要面对的，是一个崭新的环境，在我的脚下，是一个全新的起点。。。
报名那天，我站在分班栏里苦苦地寻找我的名字，终于在七班的学生名单里看到了“常叶笛，女”，和我在这个班的小学同学只有四名女生，然后在别的班里的学生名单里不太均匀地分布着尧小六一学生的名字。。。
突然间明白过来，小学对于我们来说，已经只是一段历史了，那一个个班把我们格式化地分开。我们，都已经上初中了。。。
在开学的前一天晚上，我睡觉醒来了N次，N次看表又N次躺下。从来没有想到我会如此地像个孩子，看来对于第二天会不会迟到的担心是多余的了。。。
开学到校了一天又过起了星期天，准确来说九月四日我们才正式上课。我来初中上的第一节课是数学课，老师姓王，值得庆幸的是，这位王老师很务实，废话比较少，上课讲了两句便直入正题，讲起了我们身边的几何课本。。。
在学校吃的第一顿早餐令我现在还印象深刻。早上我饿着肚子，揣着几元钱来到食堂，看到那人山人海的情景时差点没晕倒，拽着一个同学的手坚持不懈地往里面挤。此情此景我才体会到“人群如潮水般”的含义――我一次次地往里面挤又一次次地被大浪冲回来，我才知道――计划生育政策实在是英明啊。。。
最后我还是让一个挤在前面的同学帮忙稍点东西，才可怜巴巴地得到了一袋方面面，可怜巴巴地在那里啃着。。。（试问，营养几何呀）
早上我们一共上了两节自习、四节课，从七点上到了十二点，五个小时才放学。让我在这两天中第二次的体会到我长大了。长大了就会有更多的责任等待着你去担负。。。
有了学校，世界就便小了。在这个学校我经常会看到熟悉的面孔。毕竟这初中的班级是原来的三倍，这里汇集了更多的学生。然后每个人就会在这个大集体中成为一员，渐渐弃去自己身上的光环，在这个起点上重新收集。。。
我们七班的教室是最大最好的一个，学生人数也是最多的，99人！所谓“新的”当然不能缺少了新的同学，我们班有个姓万的同学是班主任赵老师的女儿。老妈一听这消息就乐了，想老师都把自己的孩子放在这个班那这个班肯定是个好班。我看了这幕有些不屑，但老妈如此为我操心着实令我感动，我想我会努力的。。。
因为老爸是地理老师的缘故，所以我特别留意我们的地理老师，是个女的，讲课也是比较格式化的――当然，这样的课听起来不费力。再看看我们的课本，绝对是简简单单。。。
放学后跑到自行车棚去推我的自行车。上千辆自行车密密麻麻地挤在看起来有点小的棚内，我找了好几圈才找到我的爱骑，它可怜巴巴地被两辆自行车一左一右紧紧地夹在中间，任我怎么拉也拉不出来。我只好呆在原地，等那两个挡道的自行车的主人来。。
。中学里有太多新的事物等待我们去熟悉。。。。。。
告别小学的终点，来到中学的起点。终点和起点的交替出现使我们长大了许多。我相信，我会在中学新的起点上，努力地赛出骄人的成绩！
篇三:《是不是很厌倦(500字)作文》
精选作文:是不是很厌倦(500字)作文
2014年1月21日星期二晴 下午是最后一场考试，政治和历史。明明是三点半考试，我一点半就出发了。 学校门口很热闹，即使是寒冷的冬天，即使距离考试还有2小时。这样的天气，总是不祥的。果然不出所料，两个男生打起来了，围观的人把路挤得水泄不通，许多汽车的主人烦躁的按喇叭，无济于事。没有人劝架，只是不停地起哄。渐渐地，一个男生眼角湿润了，毕竟只是初中生，毕竟只有十三四岁。 一会儿后，他们平息了怒火，拍拍身上的灰，扬长而去。围观的同学大呼无趣，也散了。是不是很厌倦？整天跟这样一群人生活在一起，也是无奈的啊。因为讨厌这一切，所以我被当成异类隔离了啊。他们用这样的方式来抗争枯燥的生活，一旦有人说：这是不对的。他们脸上的笑就逐渐被冻结，变得诡异起来，把那个人当成叛徒。他们不愿打破这种氛围。 一堆同学就在前面，没人来招呼我。在热闹的人群里，根本就没人在意我这个毫不起眼的豆芽菜。看动漫会被人说幼稚，看书会被人说无趣，看电视会被人说不务正业。无论我怎么做，大家都会挑出毛病。 是不是很厌倦？心情不好总是有人来火上浇油，心情好了总有人来打击。看我不顺眼就明说啊，我就是讨厌无病呻吟，我就是讨厌虚假伪装，我就是讨厌你们营造的这个变态至极的氛围！ 是不是很厌倦？对啊，可是又无法改变啊。黑子，把你那坏了的桌子扔了吧，看着太不顺眼。初一:邹绎蝶
篇一：高中生作文厌倦情绪探析
高中生作文厌倦情绪探析
作者：高萍
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年
二、命题被动少激情
无论是命题作文，还是材料作文，都是以老师为核心。不管多么糟心的题目，学生也只能接受。学生永远处于消极应付的状态，哪有兴趣、动力可言？为老师写，在考试指挥棒鞭笞下写，在枯燥无味的条条框框束缚下写。这些因素使师与生、教与学之间产生矛盾、形成压力，致使学生对作文产生一种疑虑、厌倦的心理。
平时的作文训练也不一定每次都要老师出题，可以向学生征集题目，让学生就自己感兴趣的题目进行练笔。或者老师多提供几个题目，让学生选择，这样既可以突出老师的主导性，也可以突出学生的主体性。否则，每次写作文时，老师搜罗了一个题目，学生虽无话可说，但必须要写，只好急得咬笔头了。
三、能力欠缺无计施 我们得承认，个体差异是客观存在的。有些人听一首曲子，能激动地泪流满面，有些人却毫无反应。同样，有些人写作文时，文思如泉水汩汩涌出。有些人却搜肠刮肚写不出一个字。有些人极有悟性，看到一篇优秀范文就可以受到启发，有的人看完了还不明就里。有的学生确实没有写作的才能，所以厌恶写作文。那么真的无计可施吗？可以有很多方法，比如背范文，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多背背，就会提升写作文的能力。还有就是研究写作文的方法，比如文章的结构，素材的选取，语言的运用。把老师的指导和自己的实践相结合，慢慢摸索出适合自己的写作技巧。还有一个办法就是多写。“拳不离手曲不离口”，熟能生巧就是这个道理。 只要是一门学科，都会有相应的研究方法，通过方法的掌握，即便不能攀登到顶峰，也可以保证基本符合要求。
如果夸大自己的无能而不去积极应对，那么写作文的时候真的会因为无能为力而产生厌倦的情绪的。
四、缺少激励无动力 批改作文时，老师一般既要找出学生文章的优点，也要找到缺点，但是大部分老师或者因为批改任务重，或者就是因为习惯，更倾向于指出学生的缺点。但是现在的学生从小是在“你真棒！”声中长大的，对于批评少有虚心接受的胸怀。而且人都是希望被肯定的，所以我觉得老师不妨多找找学生的优点，并且分批在班级给予表扬。让学生意识到写好作文是件很光荣的事。要激励写作兴趣、欲望，应营造作文有人看、有人评、有人赞、有人学、有人崇拜的激励氛围，使每篇作文都可能拥有最多的读者。我们可以通过学生互改与教师批改相结合的方式，可以通过评定佳作、发奖鼓励、佳作专辑、列“排行榜”等方式来激发学生的兴趣
对于好的作文要加以表扬，对于有问题的作文一定要及时指出来，老师不必在班级层面上说，最好私下里交流，让其反复修改，直到写出相对满意的作文，让他意识到自己可以通过努力取得进步。
绝大部分同学的作文既没有明显的缺点，也没有过人之处，这样的文章可以让他们自己改，找出优点和缺点，认识自己是很重要的。然后老师在这个基础上要让他发扬优点，修正不足。
很多同学，因为屡战屡败，从来得不到老师的肯定和赞扬，所以越来越不喜欢写作文。中国有句俗语“士为知己者死”，如果我们的老师都能成为学生的知己，那么学生会不会发奋起来，把作文写得好一点点呢？只会批评指责，自然让人心生厌倦。
面对学生对作文的厌倦情绪，我们不能气馁，要分析其原因，采取相应的对策，让他们不那么讨厌写作文，甚至喜欢写作文。“冰冻三尺非一日之寒”，要用我们的耐心和爱心去面对厌倦写作的同学。即便是块坚冰，也要把他融化了，即便是块顽石，也要把他捂热了。厌倦是失败的开始，只有热爱才能取得成功。
篇二：让学生换一种心态写作
让职中生换一种心态写作文 王南雁
内容提要：注重语文实践能力的培养，是职业高中语文教学的首要任务。从这一主导思想出发，我们提出 “写作文是为了交流”的写作要求。要求学生在作文里学会交流，学会理解，学会相处，学会做人， 写出真情实感。向学生灌输“写是为了交流，交流需要写作，在交流中学习写作”的思想，从写作方式、评价标准与方式等方面进行了一些探索，收到良好效果。
关键词： 职中 接力作文 心态
注重语文实践能力的培养，是职业高中语文教学的首要任务。从这一主导思想出发，在作文教学中，我们给学生提出了“写作文是为了交流”的写作要求。要求学生在作文里学会交流，学会理解，学会
相处，学会做人， 写出真情实感，“让我们分享你的快乐，分担你的痛苦”。我们向学生灌输：写是为了交流，交流需要写作，在交流中学习写作的思想。在帮助学生改变写作心态，提高写作的兴趣和能力方面，我们作了以下的工作。
1、改变写作方式 为了使写作真正能够达到交流的目的，就必须改变过去那种学生写了交，老师收了改的作文方式。使写作文处于一种比较开放的状态。首先开放作文本。除了每人有一本作文本之外，将全班同学分成八个小组，每小组共用一本作文本，每天每人轮流写作文。取名“接力作文”。其次，开放写作空间。开始，教师对作文不作任何规定，让学生随心所欲。先放后引。
手。职高学生的作文也存在与做人脱节，思想与生活剥离，内容空泛虚假的毛病，抄袭现象严重。对学生作文的评价从“是不是自己的”入手，渐渐的发展为是否写得有情趣，有新意。有助于实现“改进”和“提高”的原则。评价尽可能采取表扬手段，使学生明确教师的导向，以便最大限度的保护学生随时都可能丧失的写作积极性。写出属于自己的一点东西，哪怕开始的时候它很稚嫩，很粗糙，很不象样子，教师也都予很高的评价。在初始阶段，对文章的字数、字词句、篇章结构等都不作要求。由于评价标准的改变，使学生的写作风气渐渐改变。其次，评价的指标尽可能多元化。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。尽量使评价的内容、要求具有多样性，如批语中开辟了“榜上有名”，“一孔之见”，“精彩片断”、“最有真情”“最佳表达”、“最佳观察”“最关心时事”、“最有爱心”、“最佳文面”、“耳目一新”等栏目，尽可能多方面的挖掘学生作文中的闪光点，扶持学生在作文的路上走得更远些。
写得还不够好，也往往会得到同学们的认可，同学比老师更宽容，这种宽容使大家的写作变得比较轻松自由。，而教师也采取顺应学生的引导方法，尊重学生独特的感受、体验和理解，充分肯定学生的评价。这种宽松的氛围这种宽容使大家的写作变得比较轻松自由 。有一位很厌倦写作文的男同学，经常抄袭作文。他抄的《 我学会了做饭》和《爷爷教我玩陀螺》，不少同学看了，说他写的不是太幼稚就是不可信，弄得他很不好意思。后来他也只好写自己的生活。他的《紧张的一天》写了自己担任学校学生会干部一天里检查学校卫生的情况。大家看了都觉得他写得不错，不仅了解了他们学生会干部的工作，还理解了他们的辛苦。
作文中写出了自己的烦恼后，其他同学都劝她容忍，教师给她提供了一个效果改善的办法，使她非常高兴。有时就某个大家关心的问题，老师也写上一篇，老师不怕献丑，学生积极评价，不但教学相长，还增进了师生情谊。
实践表明，以交流为起点和归宿的“接力作文”充满教学活力，能比较好的调动学生写作的积极性，有利于学生之间的互相学习共同提高。如果教师引导更得法，相信一定会有更大的收获。
2008-6-21
篇三：读你千遍也不厌倦
教育类稿件
读 你 千 遍 也 不 厌 倦
每个学生都是一本书，都是一本意境隽永、精彩纷呈的书。品读学生这本书，可以读出童心的敞亮，可以感悟教育的真谛，可以匡正教育的失衡，可以提升教育的智慧??可谓“读你千遍也不厌倦”。学生，恰似我们的教育典籍，时时在感召和引领着我们。教育，需要为师者正确地解读学生这本书。
一、一片冰心在玉壶——你有一份特别的爱
【案例】
小曹是一位年轻的女教师，对学生非常关爱。
有一段时间，曹老师代理一年级某个班的班主任，并且兼教语文。令她感到奇怪的是，几天后，每当下课的时候，那个班有个小男生经常在办公室门口探头探脑地看她，有时还会亲热地叫她一声，或者对她笑一笑。曹老师想起来了，这个孩子叫孙阳。
有一天，孙阳又来了，曹老师把他叫了过去，亲切地问：?你是有事找我吗？?? 嗯—— 嗯——??不要紧，你说吧！?她鼓励孩子说下去。?老师，我„„我想嫁给您，好吗？?曹老师忽然一愣，然后立即平静下来，亲切地说：?你是个好孩子，但是哪有男孩子嫁给女孩子的呢？??那——那您嫁给我好吗？??可是„„我比你岁数大多了，这不合适呀。?孩子用手挠挠头，然后说：?老师，那么您做我的妈妈行吗？?看来，孩子有些不达目的誓不罢休。这个要求对曹老师来说似乎是个难题，但她平静地说：?我可以答应呀，不过你可要回去问一问你的爸爸、妈妈，看他们同意不同意。??好！?孩子响亮地答应了一声，高兴地溜走了。
在这件事中，曹老师做得好，不仅是回答得巧妙，更在于她给了学生一颗宽容、关爱的心。我们常说，教师要“爱生如子”。可以想见，曹老师在日常的教育、教学工作中一定是这样做的。她以对学生的关爱赢得了学生对她的敬爱。曹老师的应允，一定使这位学生的心头以及家长的心头都如沐春风，而她自己的心中也必定充满了阳光。教育是一门科学，又是一门艺术，“爱”是为师之魂。在这方面，斯霞等著名特级教师对学生的挚爱影响了多少教育工作者啊！
曹老师这样做，不是给了我们很多启发吗？
二、山花红紫树高低——“沉默”的原因各不同
【案例】
那节课，我和学生正在学习课文《草船借箭》。
忽然，有学生质疑：?诸葛亮神机妙算，他明明知道周瑜让他三天造十万支箭是有心陷害，为什么还不揭穿呢？?这真是一个好问题！
我先引导学生专心研读下文借箭的过程，接着让一些学生调动已有的阅读积累，畅谈?草船借箭?的背景„„在此基础上，再探究那位同学的质疑。
于是，学生对这个问题各抒己见，有的说：?诸葛亮胸有成竹，有完成‘任务’的把握，没有必要揭穿。?有的说：?这是为了麻痹周瑜，以便顺利借箭。?还有的说：?因为诸葛亮想到，和曹军交战确实需要
箭。?„„
说得多好啊！这时，腼腆的小颖犹豫地举起了手。我微笑着说：?请小颖说吧！?小颖站了起来，吞吞吐吐地说：?老师，我——我也想到了一点。不知道会不会说错„„?真是欲说还休，这孩子有顾虑呢！我灵机一动：?你可以轻轻地告诉我啊！?说完，我便走下讲台，来到她跟前，侧耳倾听。腼腆的小颖眼睛一亮，立即凑在我的耳边轻轻地说：?老师，诸葛亮这样做是为了保护周瑜的面子，对孙权和刘备两军的联合有好处。??说得多好啊！?我不由自主称赞了一句，并且把她的答案告诉了其他同学，有几个同学竟为她鼓了掌！我惊喜地发现，这节课上，小颖的目光自信多了，读书的声音也响亮多了！
【反思】
老师提问后，有的学生往往默不作声。这样的现象课堂上时常可见。究其原因，主要有以下几个方面。一是学生还没有想出答案；二是学生仅仅想好了一点点或是对自己的思考没有把握；三是有的学生性格内向，羞于发言。对于后两种情况，采用鼓励引导的方式激励学生发言，这当然可取。但是一下子要求性格内向或基础不扎实的学生大胆、自信地回答问题，实在勉为其难。怎么办？老师不妨换一种方式诱导学生发言，对学生说：“不要紧，你可以轻轻地将答案告诉我。”然后，走到他身边，侧耳倾听他的悄悄话。
这样做，会取得较好的效果。主要表现在以下几方面：
1、缩短了师生之间的心理距离。老师这样做，学生会因此感受到老师对自己的特
别关注和充分理解。并由此产生强烈的向师性。
2、便于老师灵活地修正或运用学生的答案。当老师倾听到的答案正确时，可以将答案公之于众，并给予赞赏，然后适时引导：“??说得多好啊！下次你自己大声地将答案告诉大家，那样会更好的！”如果有不足，老师可以对答案稍加修正，并充分肯定学生思维劳动的成果：“??说得有道理！其他同学再补充补充吧。”如果不正确，老师不要忙着公之于众，可以说：“××同学已经积极动脑，告诉了我一个答案，你们是怎么想的呢？”引导全体学生将问题深入讨论下去。这样处理充满了人文关怀，符合学生身心发展的规律。因为能在课堂上大胆发言，既与性格有关，又与知识技能有关，是需要逐步培养的，不应急于求成。
3、这样做有利于吸引全班同学的注意力。当老师侧耳倾听时，即使是思想开小差的同学也会被这“师生默默交流”的情境所吸引，大多数学生都会不由自主地进入探究问题的情境中去。课堂教学会产生一种“此地无声胜有声”的意境。
于是，我真切地感到，那节课上，我的侧耳倾听，不仅给了孩子一个表达的机会，它或许点燃了行将熄灭的思维火花，带来了即将失落的人格尊严，铸就了尘封已久的信念追求??
这真是一个精彩的侧耳倾听！这精彩，源于我倾听了学生的悄悄发言，更在于我倾听了生命个体特别的心声。
三、道是无晴还有晴——你的“唐突”不过分
【案例】
篇四:《月(500字)作文》
精选作文:月(500字)作文
晓镜但愁云鬓改，夜呤应觉月光寒。 题记 漆黑的夜，蕴着诡异的气息，
在冰冷的空气中凝结。 我站在窗前，深深的仰望着。抬眸，漆黑的瞳映着淡淡的冰凉，
在夜里闪着骇人的寒光，半响，我收回目光，轻轻的叹息着，今晚，找不到了那给我慰寄的
冰轮。 我失落的跌坐在地上，抱着头，疲倦的埋入双腿间，低低的唔咽在冰凉的夜里辗
转回荡，扬起点点波纹。 那一晚我伴着失落入睡，梦中，我发现自己身处在开满曼陀罗
的彼岸，锋利的荆条紧紧的锁住了我的手臂，尖矛粗鲁的刺进我苍白的皮肤，我大哭着，绝
望着挣扎；最后奄奄的晕去。 我猛然惊醒了过来，发现枕头湿湿的，才知道我哭了。 我
睡不着了，掀开被子，站起身，抬头瞄了眼时钟。凌晨1点了呀。真快啊。 我讶异的眯
起眸子，轻轻的感叹着。 这时脚下的月光，引起了我的主意。我惊喜的抬头，竟发现黑
漆漆的夜空，徒然挂起了一轮明亮的圆月，我笑了，唇角悄悄的勾起，在月光的映衬下，那
抹笑格外灿烂。 而那轮明月静静的散发着温暖的气息，群星环绕，犹如夜空中那美丽飘
渺的女神，那样圣洁、那样美丽。 晓镜但愁云鬓改，夜呤应觉月光寒也不能足以形容。
四川泸州泸县玉峰中学初一:李青莲
篇一：月亮作文600字
月亮作文600字
篇一
夜，静悄悄的，万籁
俱寂。我坐在阳台上，一阵凉凉的风吹过来，轻拂着我的脸。我坐在摇椅上深呼吸，只觉得
心旷神怡。黑色的天幕上，稀稀落落的几颗星星，像害羞似的，时隐时现，窥视人间。在它
们中间有个银盘似的月亮——一个十五的月亮。她圆圆的，大大的，像一个滚圆的月饼。我
想天狗的口水一定已经“飞流直下三千尺”了吧!月亮刚刚从睡梦中醒来，脸微微发红，又有
些黄，还有些白，就像调和在一起的颜料。她像个十五岁小姑娘的脸庞，可是，这脸庞上又
布满了深深的皱纹，像个老太太的脸庞。是啊，月亮的年岁，谁也说不清楚。月亮那圆圆的
脸上，挂着慈祥、温和的笑容，静静地望着大地。几朵银灰色的云萦绕在她的身旁，宛如仙
女翩翩起舞。皎洁的月光给大地披上了银灰色的轻纱，把世界装点得好似梦中一样。月光照
在了我的摇椅上，就像魔术师一般，把躺椅变成银子做的了。
我紧紧地盯着皎洁
的明月。月光如水，从九天倾泻下来，忽然我觉得，月脸是那样无奈。她歪着头，望着遥远
的天边，好像天地间的一切都与她无关。发射月光只是为了倾吐心中的情怀。好月亮，你到
底有什么心事?是不是和嫦娥一样，在等后羿，在等太阳?其实，你一点都不孤单“嫦娥一号”
给你带去了不少快乐吧!它就是地球的使者——卫星!
从古到今许多年，世
界上的一切都变了。唯一不变的就是月亮你的愁容。好月亮，快把你的嘴角向上弯一弯吧!
篇二
假若我长大了,我就
要乘着杨利伟叔叔的神舟5号飞到太空去看看.假若我是个天文学家,我真想知道宇宙到底存
活了多少年.假若有可能,我真想和月亮婆婆聊聊天.月亮婆婆,您会答应我吗?
如果您会答应我,我
就想问问您,月球上美吗?是否有几块怪石头,是否还有几条河流?上面真的有广寒宫吗?吴刚
是不是正在天宫门旁砍那棵又粗又大的桂花树啊?嫦娥姐姐是不是正在翩翩起舞,她的舞姿是
不是天下
夜已经深了,可
我还有好多的问题要问您的.哎,不好意思了,您困了,该休息了.您喜欢我和您聊天吗?喜欢我
这个爱问题的孩子吗?虽然您听不懂我的话,您放心,我一定好好学习,去探索大自然奥秘的金
钥匙.到时候,我一定飞上月球去看您的.
篇二：月亮作文
月亮统称为月球，是地球唯一的天然卫
星，离地球最近的天体。月亮是人类神秘的朋友。神秘的月亮不知引起了多少文人的幻想，{作文起点500字}.
牵动了多少游子的情愫，留下了多少美丽的传说。“月下老人”、“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂、玉
兔捣药” ??在明亮的月光下诗仙李白正“举杯邀明月”，苏轼在“把酒问青天”，海外游子在
深情的传唱《月是故乡明》?? 请你以“月亮”为话题，写一篇文章，题目自拟，立意自
定，题材自选，不少于500字。
[语言亮点] ☆
月亮啊，在故乡的小屋旁，妈妈常把你的故事讲，你那儿真美呀！有着玉的窗，银的线，孤
独的嫦娥和被罚砍树的吴刚，还有一只可爱的小玉兔。月亮呀，我真想到你那儿去呀！去陪
陪美丽的嫦娥阿姨，去看望受苦的吴刚。今天，终于有人圆了我儿时的美梦，杨立伟叔叔已
经从月球上顺利归来。今天，在故乡的小屋旁，妈妈又把你的故事讲，月亮呀，没想到你这
样荒凉，哪儿有美丽的嫦娥，更没有受苦的吴刚。月亮呀，每当抬头看你的时候，不会再相
信那些神话，但是，我依然那样爱你，在我心里，你永远都是最美的！ ☆ 哥哥说，月亮
有时宛如一面明镜，悬挂在西湖的上空，洁净，闪亮！姐姐说，月亮有时好像一瓣菊花，绽
放在幽蓝的夜空，好美，好美！弟弟说，月亮有时真像一艘小船，行驶在无边的天际，皎洁，
明澈！妹妹说，月亮有时犹如一只香蕉，摆放在深蓝的天空，漂亮，诱人！我说，月亮就像
祖国妈妈的心，把柔和的光洒在人间，美好，纯洁！ ☆ 你说，月光是月亮的头发，目睹
了几千年的爱断情伤，所以月光柔和而悠长。你说自己大惊小怪，对于月光的长长短短，忽
明忽暗，只是因为月亮悲喜苦乐，与世间的人一样，不能言传。说着这话的时候，你目光落
在桌上，透窗而过的月光，和它一样空洞而含义深刻。 ☆ 月亮姐姐，你是我天上的朋友。
当我走夜路的时候，我不害怕，因为有你陪伴我。我走过那片小树林，你也穿过树梢跟随着
我。我跑过那片草地，你似乎离我更近了。有时候，你被一片云彩吞没,月亮姐姐，你走了吗？
忽然，你又从云彩里出来，把你的光辉洒我一身，我似乎感到了你的温暖。我觉得，我越走
离你越近。如果一直往前走，我可以走到你的身边吗？那时候，我做你身边的一颗小星星，
月亮姐姐，你愿意吗？ ☆ 月亮铺开晶亮的信纸，用金色的星光写下送给太阳的问候。月
亮在信中写黑夜的故事，黑夜的故事很多，很美，也很晶亮。黑夜里的故事是我们孩子们做
着的美梦， 黑夜里的故事是昙花上晶莹的露珠，黑夜里的故事是星星在夜空里捉迷藏。星
光是月亮的邮票，黎明是月亮的信使，白天，太阳收到月亮的温暖的祝福。 ☆ 月光是月
亮的长发，它长长地垂下，直垂到离人的窗台，拉近了千山万水的距离。月亦洒下冰冷的寒
霜，薄薄地覆在汉节上，苏武轻轻拂去它，仰见明月，想象既遥远而又近在咫尺的故乡。 ☆
今夜，我在阅读你——夜晚的月亮。阅读你的真，你的纯，你的美。阅读你的清柔，阅读你
的相思，阅读你的泪水。还有你的坚强，你的不屈，你的永不停息?? ☆ 夜晚的月亮是带
着面纱的美人，明眸皓齿，略显羞涩，想在蓝色的银河中等待一颗美丽的流星从身边飞过擦
亮生命的火花。她比传说中的嫦娥更漂亮吗？我不知道，可是曾经跌落的流星知道。 ☆ 我
望着天上的明月，忽然产生一个念头：我要把月亮摘下来，并种在地里，让它生根发芽，长
出一些小月亮来，让人们在任何时候任何地方都能看到大月亮。 ☆ 我童年的伙伴，是一
位孤独而有寂寞的伙伴。它从来都没有与别人交谈过，总是高高地挂在漆黑的天空中，周围
的星星在与它跳舞，那个它就是月亮。 ☆ 温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了
一曲悦耳的琴声。哦！月若有情月{作文起点500字}.
长吟！ ☆
想把弦月，弯成一座小小的石桥，随意放在家门口汩汩的小溪上， 夜雾笼起的时候，
不需把着灯盏，踩着绒毛般的光晕从蛙声中走过。想把十五的满月，滚入故乡水汽缭绕的河
中，圈成一孔晶莹剔透的桥洞，轻轻地一点竹篙，一人一舟从中悄然漂过。 ☆ 我喜欢月
亮。它从细小的月牙慢慢变成一个“圆盘”。远远望去，月亮里好象有个小兔子，他正在不知
疲倦的捣药。在月亮旁边，还有许多“萤火虫”，他们一闪一闪的，整夜陪伴着月亮。我喜欢
月亮。它拥有着神奇的传说。如“嫦娥奔月”，在这个故事里有嫦娥，小兔子，还有那个砍树
的吴刚。他们把月亮的神奇完全表现出来了。还有“天狗吃月亮??我喜欢月亮，喜欢它的形
状，喜欢它的传说，喜欢它的光亮。它的光虽不及太阳，但我更喜欢它那微弱的光。我喜欢
月亮，他才是我心中的“太阳”。 ☆ 我做了一个捉月亮的网，今晚就要外出捕猎。我要飞
跑着把它抛向夜空， 一定要套住那轮巨大的明月。篇三：2013年6月作文解释及范文
真题解析：
又是图画作文。
首先，要看懂图画的
表面意义，再有就是他的深层本质。
图画中，一群学生坐
在教室里，样子都傻傻地。老师正在讲解乘法口诀表，教的不亦说乎！这个时候一个傻孩子
突然提问：“老师，我无意冒汗，但是等到我们工作的时候，这些你教的东西不会过时吗？”
图画作文，还是上来
就写三段：
us to lay a
strong foundationfor further learning and exploration. in other words, those who have
masteredbasic skills well are more likely to acquire other skills and knowledge
withease. basic skills are equivalent to the first step of success, as an
ancientchinese saying goes, “ a road of thousand miles towards the success begins
withthe first step.”
译文：
如图中生动的描绘
那样，我们可以观察到有很多的学生坐在教室里。当在听老师讲课的时候，一个学生打断了
老师并且说道：“老师，我无意冒犯，但是，等我们工作的时候，你教得这些东西难道不会过
时吗？”听到这个问题，老师停止了演示乘法口诀表，显得相当震惊和尴尬。
这幅图画告诉我们
一个现象，那就是相当多的学生现在都轻视学习基本技能的