写一幅画600字(一)
4 一幅画 第一课时
一 设计理念
本文结构简单，层次清晰，介绍时也有详有略，很为我们提供了习作教学的典范，又由于三年级学生本身对事物观察能力的限制性及表达时的难点，所以师在教学时可根据学生年龄特点抓一二个写作的观察点即可，这样一方面能积累优美词句，另一方面也能学习一点写作顺序地表达，为以后的学习做准备！
二 教学目标
1. 认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。
3． 想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词句和喜欢的段落。
三 教学重点
感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。 四 教学难点
引导学生想象画面中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习写作。 五 教学准备
多媒体课件，教学挂图。
八 课后反思
写一幅画600字(二)
写一幅画600字(三)
一个人和一幅画
教学内容
课文讲述了一位独自在荒山克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几十年如一日默默耕耘的植树 老人的故事。
教学目标：
1.认识“拄、哎”等生字，会写“啃、衔”等生字；理解“粗犷、闲适”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，找出课文中描写植树老人外貌、语言、动作的语句，理解语言背后所蕴含的的深刻含义。
3．体会老人的勤劳、善良、淳朴、执著，以及只愿付出、不求回报的美好情怀。
设计理念：
借助工具书自学生字、生词，为进一步精度课文扫清了障碍。让学生围绕描写老人动作、语言、外貌的句段展开讨论，以此了解老人的内心世界，体会他无私奉献的人格魅力。
课前准备：
幻灯片、工具书、布置作业学生预习课文
教学过程：
一．导入新课：
有人说，每个人一生都是在写一部长篇小说（板书：一个人）；也有人说，每个人一辈子都是在描绘一幅画（板书：一幅画）。我觉得真的是这么回事，不管你职务的高低，也不管你年龄的大小，每个人都是如此。下面呢咱们大家一起去认识一位老人，看看他有着怎样的故事，他又再描绘着一幅怎样的画卷呢？
二．感知文章内容
1. 学生朗读课文，要求学生自读课文，把课文读通顺．读流畅，把字音读正确整体感知，教师幻灯片出示问题。
问题一：“我”是在哪儿，认识了一个干嘛的老人？
学生朗读完课文后，从文中找出问题的答案。
学生可能回答出，在山上，认识了一个种树的老人。
问题二：这位正在栽树的老人引起了我的兴趣，你能找出老人栽树时的动作吗？
学生一条龙回答问题：挖、放、端详、壅、蹲、拍击„„
师总结：通过这一系列的动作，我们似乎感触到了一个（ ）样的老人呢？副板书，写在黑板的右上角。
学生可能回答出，快乐、热爱生活、爱惜树苗„„
2. 就这样，“我”凑过去，和老人攀谈起来，也就是这样，我了解了老人生活的另一面。那么，老人生活的真实情况怎么样呢，咱们跟作者一起听听老人的故事。
学生默读这一部分，
问题三：看完以后，请你用一个词来形容老人的生活状况？
学生可能会回答出，艰辛、艰苦、
教师板书：生活艰苦
问题四：为了表现老人的艰苦，作者从不同的侧面来展现，你能说出来吗？ 学生举手回答，
教师总结：（1）直接表现:我和老人的对话，从他的吃、住等方面体现出来。
（2）间接表现：老人的外貌、和他的双手等细致描写中体现。 学生一边叙述老人的外貌，教师一边出示幻灯片《开荒的老人》，
3.教师总结：就是这样一位老人，像传说中的愚公一样，用自己的力量改变着周围的一切，不多的话语中却透露着朴实。艰苦的生活条件，是我们无法想象的，啃着像石头一样硬的窝头，住在简直不能称之为屋子的石头房子里，几十年如一日的执著着，在他的坚持下，昔日的荒山换了今天美丽的新颜，变成什么样子了？请同学们一起说一下：（学生回答出文章开始的景物描写，并试着说出这段景物描写的作用）教师一边总结，一边出示幻灯片《开荒的老人》
此时此刻，作者已经被老人这种坚强、执著的精神所感动着，心里有些发酸。这时候，登山回来的同伴们像发现了新大陆一样看到了老人居住的石屋，他们不知道老人在这所石屋里如何度过寒冷的冬季，他们也不知道夏天来临时老人被蝎子蛰的呜呜大哭，他们只是看到了小屋墙上的老人画的一幅画，画面的内容是什么呢？谁说一下，（学生举手回答）通过这幅简单的粉笔画，我们似乎又触摸到了老人的又一个生活状况，那就是？（同桌讨论）
教师板书：精神孤苦
4.我们要下山了，我的心情难以言表，就像什么一样？（学生回答，就好像被一种莫名其妙的忧郁牵扯着„„）突然，一阵山歌在山坳里回荡，这歌声，是那样的豪放，此时的我没有了忧郁，眼前似乎涌现出一幅画卷，（学生齐读画面的内容）教师出示幻灯片《开荒的老人》，你觉得这是一幅什么样的画卷呢？副板书：一幅（ ）的画卷
三，就是这样一位普通的老人，克服了我们常人无法忍受的艰辛和孤苦，默默地、不求回报的植树造林，造福子孙后代，在他面前，每一个人心灵都会有着一种“润物细无声的”的洗涤，有人说，老人当选“感动中国的人物”是当之无愧的。假如老人当选了，你打算怎样给他写颁奖词呢？写下来吧！
四.板书
一个人和一幅画
生活的艰苦
一个人 ｛ ｝一幅画
精神的孤苦
（执著、坚强、无私奉献）
写一幅画600字(四)
写一幅画600字(五)
一幅画
教学目标
认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。
想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词句和喜欢的段落。
教学重点
感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。
教学难点
引导学生想象画面中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习写作。 教学准备
课件
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话，导入新课
同学们，今天老师带来了一幅画（课件出示文中的插图）。你们喜欢这幅画吗？（喜欢）一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章《一幅画》（板书课题）。看看这幅画，看看这个题目，说说你最想知道什么？（鼓励学生质疑）那么我们就带着问题，走进这幅令人陶醉的画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧！
二、初读课文，整体感知
1、课件出示自学要求。
(1) 自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。
(2) 读词:
蔚蓝 苍翠 覆盖 中央 木屋 辽阔 飞溅 景色 迷人 勃勃生机 乡土气息 令人陶醉 昂首挺胸 千年不化 无边无际 色彩鲜艳 阵阵花香 清脆悦耳 奇形怪状 令人向往
（3）这幅画画了些什么？用铅笔勾画出文中描写的画中景物。
（4） 作者为什么最喜欢这一幅画？