篇一:《《老人与海鸥》基础练习》
《老人与海鸥》基础练习
一、填空题。
1、看拼音，写词语。
yuè pǔ（ ）jí xiánɡ（ ） yínɡ dì（ ）
xiē xi（ ）yì yánɡ dùn cu?（ ）
2、根据句意选择正确的解释。（填序号）
“营”的意思有：①谋求。②筹划管理。③军队驻扎的地方。④军队的编制单位。在下列词语中“营”应选哪种意思？ 营长（ ） 国营（ ） 军营（ ） 营生（ ）
3、分析下列句子中的省略号的作用，填序号。
A．表示列举的省略 B．表示话未说完 C．表示语意未尽
（1）侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”??（ ）
（2）它去年没有来，今年也没有来??海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！（ ）
（3）听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随??（ ）
4、按要求完成句子练习。
（1）相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过。（缩句）
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（2）老人经常喂养海鸥。海鸥看到老人一来就飞过来。（用关联词语把两句话合成一句话）
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（3）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。（改成肯定句）
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（4）“独脚”快乐地在湖面上歌唱。（仿写一个拟人句）
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（5）老人像抚养婴儿似的照看着这群海鸥。（用划线字词仿写一个比喻句） _____________________________________________________________________
参考答案：
一、
1、乐谱 吉祥 营地 歇息 抑扬顿挫
2、④ ② ③ ①
3、（1）A
（2）B
（3）C
4、（1）翅膀闪过。
（2）因为老人经常喂养海鸥，所以海鸥看到老人一来就飞过来。
（3）当我们必须去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
（4）鸟儿们在枝头上亲切地交谈。
（5）他像抚养自己亲生孩子似的对待小动物。
篇二:《老人与海鸥》
六 年级语文《老人与海鸥》导学案
篇三:《1、老人与海鸥》
1、老人与海鸥
教学内容：
《老人与海鸥》+自读课本第一单元第2课《彭德怀和他的大黑骡子》 教学目标：
1、练习快速阅读课文，把握课文主要内容。
2、学习9个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
3．通过抓住关键词句体会、有感情地朗读课文等方式，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
4、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
5、积累课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
6、拓展阅读，揣摩作者是如何把人与动物之间的情感写真实、写具体的。 教学重难点:
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
课前准备
充分预习课文。
教学过程
一、谈话激趣，设疑人鸥情
今天，老师要给大家介绍一位老人（课件：老人照片），这位老人名叫吴庆恒，是昆明市化工厂一位普通的退休工人，在昆明，人们都尊称他为“海鸥老人”，他去世后，昆明市民捐款为他塑像，安放在昆明翠湖公园湖畔。（课件：老人塑像）。据说，当代中国大陆，为一个普通公民塑像并安放在公共场所，这是破天荒头一回。吴庆恒老人为何能获此殊荣呢？他又因何被称为“海鸥老人”呢？今天我们就共同学习一篇感人的文章——板书齐读课题。
二、初读课文，感受人鸥情
1、计时阅读课文（全文1235字），思考：课文写了哪两部分内容？用双竖线标出。
2、统计时间，交流问题：
第一部分：老人对海鸥的爱（1——13自然段）。
第二部分：海鸥对老人的不舍与怀念（14—18自然段）。
3、教师小结：表扬用时短，回答问题好的同学。
三、精读课文，品味人鸥情
（一）、学生潜心默读课文，体会老人和海鸥之间的深厚感情。注意：抓住课文中的关键词句，在旁边写出自己的体会和感受。
（二）、学生交流体会{仿写老人与海鸥400}.
根据学生的交流相机出示句子：
1、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
（1）引导学生抓住三个“褪色”，体会老人生活节俭，生活并不富裕。
（2）引导学生从“步行”和“只为了”等词语理解老人对海鸥的爱。
（3）课件出示补充资料：{仿写老人与海鸥400}.
被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给他们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。老人病逝后，人们清点他的遗物，“最值钱”的家当，居然只有六个鸡蛋，而那是他准备制作“海鸥饼干”的。
（4）听了这段资料，你想说什么？
（5）指导学生有感情的朗读。（个人读——评价——齐读）
2、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有
色的乐谱。
（1）引导学生抓住“扫”等词语感受海鸥吃食的场面。
（2）通过“应声而来”“起起落落”“有声有色”等词语体会老人与海鸥配合得和谐与协调。
（3）师：老人喂海鸥的场面，和谐又美妙，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。你能想象这幅画吧这种美读出来吗？
（4）配乐有感情地朗读（个人读、集体读）。{仿写老人与海鸥400}.
3、还能从哪儿感受到老人对海鸥的爱呢？（对于第4——11段，这一部分不必面面俱到，学生只是交流，不做过多引导。通过师生互动，重点引导学生关注“亲昵的话语”，“得意的神态”，“生动的眼神”。）
预设：
（1）学生从老人给海鸥起了名字体会到老人对海鸥的爱。
（2）学生从两个“亲昵”体会到老人对待海鸥就像对待自己的亲人一样。
（3）从“老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥”“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。”等句子体会到老人心里装的都是海鸥。
（4）从老人谈海鸥的语言中体会老人对海鸥的情感。比如“重情义”“心细着呢”“吉祥鸟、幸福鸟”“小模样”等词语都能体现出老人对海鸥的喜爱之情。引导学生读老人谈海鸥的语言，读出老人对海鸥喜爱的情感。
（5）第12段，学生抓住“企盼”一词谈体会。
教师引导：人们都说眼睛是心灵的窗户，透过老人企盼的目光，我们看到了他的心。老人在企盼什么？（企盼能跟着海鸥一起到滇池；企盼海鸥早点回来。）
（6）第13段，“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”学生谈完体会后，引导学生从“每天必来”想象老人都可能遇到哪些困难？
（7）师生有感情地对读。
师：十多年了，一到冬天，我们总能看到这位衣着简朴的老人——全班齐读第2自然段。
师：十多年了，一到冬天，我们总能听到老人亲昵的呼唤声——全班朗读第4自然段。
师：谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。——全班齐读11自然段。
（8）教师小结过渡：此时，在我们的眼中，那亲昵的呼唤、企盼的眼神、有声有色的乐谱都汇成了一句话“老人爱海鸥”！（板书:爱）
5、海鸥对老人又有怎样的情感呢？请大家结合自己的批注继续谈体会。（15-19自然段）
第15段：“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”
（1）学生可能抓住“翻飞盘旋”“连声鸣叫”等词语谈出海鸥的恐慌与不安。
（2）师引导：海鸥连声鸣叫，好像在说些什么？
（3）指导感情朗读，读出海鸥的惊异、不安和恐慌。
第16段：“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”
（1）学生可能抓住“纷纷”一词体会很多海鸥行动一致，好像有谁在无声地指挥。
（2）通过“站成两行”“肃立不动”“白翼天使”等词体会海鸥对老人的尊敬以及海鸥对老人亲人般的情感（板书：亲人）。
（3）师引导：让我们也像海鸥一样向老人致敬吧，指导学生有感情地朗读。
第17段“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，??”
（1）用“扑”而不用“飞”，体会到海鸥是那么舍不得离开老人。
（2）引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？
（3）从“白色旋涡”的壮观场景中进一步体会海鸥们对老人的不舍、悲痛和留恋。
师：我们真的愿意相信，海鸥的话，老人一定听到了，海鸥的心，老人一定明白了，一起读课文最后一段。
6、师：从18自然段的省略号你体会到什么？（作者的还有很多意思要表达，语意未尽。）找找课文中哪些地方运用了省略号，想想这些省略号有什么作用？自由朗读带省略号的句子。
课文还有五处运用了省略号，作用有所不同。第四自然段的省略号表示
列举的省略；第11自然段的两处省略号表示话没有说完；15、16自然段的省略号表示语意未尽。
四、总结全文，升华人鸥情
此时此刻，假如你就在美丽的翠湖边，你想对遗像中的老人说些什么，对那群知恩图报的海鸥说些什么，又想对地球上所有的人与动物说些什么呢？
对老人深情地说
对海鸥深情地说
对地球上所有的人们和动物深情地说。
千言万语都难以表达老人与海鸥所带给我们的震撼。这不仅仅是个感人的故事，更是一首感恩的歌。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！（板书：爱）
让我们一起来诵读一首小诗：
永远在一起
怎能忘，那只为了海鸥的每一个冬日，
怎能忘，那天地间有声有色的乐章，
肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐，
翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。
让我们对老人深情地说一句：
您，放心吧！一路走好。
让我们对海鸥深情地说一句：
你们，别太悲伤，因为还有我们。
让我们对围观的人深情地说一句：
在我们心里永远铭刻下这动人的一幕。
让我们对地球上所有的人和动物说一句：
我们就像亲人一样，
让我们永远在一起、在一起……
五、拓展阅读：《彭德怀和他的大黑骡子》
1、 自由读，思考从哪些语句能够体会出彭德怀对大黑骡子的喜爱，画
出来写批注。
篇四:《21《老人与海鸥》课时测》
21 老人与海鸥 课时测评方案
字词模块
一、看拼音写词语。
yua pǔ jí xiánɡ qǐ pàn{仿写老人与海鸥400}.
jí sù ji?
z?u tuì sa
二、在正确的读音后面画“√”。
撮嘴(cuō zuǒ) 扇
动(shān shàn) ．
．照片(piān piàn) 塑料(sù su?) ．．空地(kōnɡ k?nɡ) 褪色(tai tuì) ．．似的(sì shì) 模样(m? mú) ．．三、圈出每组词语中的错别字，并改正。 1．启盼 注视 围栏 金属 ________ 2．盘旋 注足 热闹 得意 ________ 3．平衡 呼唤 仿佛 首灵 ________ 4．容易 环疑 葬礼 惊异 ________ 四、形近字组词。
五、连线。 保持 白色 抑扬 纷纷 句子模块
旋涡 平衡 落地 顿挫 有声有色的 盘旋翻飞的 波涛翻滚的 平易近人的 海鸥 大海 老人 乐谱
六、按要求写句子。
1．海鸥在老人遗像前后站成了两行。(缩句)
________________________________________________________________________ 2．我们向灵堂走去。(扩句)
________________________________________________________________________ 3．他的心里，一定是飞翔的鸥群。(改成反问句)
________________________________________________________________________ 4．它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。(改成肯定句)
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。(改成肯定句) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．“独脚”快乐地在湖面上歌唱。(仿写一个拟人句)
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．老人像抚养婴儿似的照看着这群海鸥。(用带点词语仿写一句子) ．．．
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 七、课文内容回顾。
1．下列语句中不是表现海鸥对老人留恋的一项是( ){仿写老人与海鸥400}.
A．海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 B．一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋。 C．老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 2．文中“意想不到的事情”是指( )
A．一群海鸥竟然围着老人的遗像翻飞盘旋，找寻食物。
B．一群海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
八、选择省略号的用法。
A．表引文或引述的话有所省略。B.表重复词语的省略。C.表示列举的省略。D.语意未尽。
E.表说话断断续续。F.表语言的中断。ɡ.表话未说完。
1．“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”??( ) 2．他去年没有来，今年也没有来??( ) 3．你看他们那小模样！啧啧??( )
4．听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随??( ) 5．照片上的老人默默地注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们??( ) 读写模块
九、课外阅读。
藏羚羊跪拜
这是一个发生在西藏(zànɡ cánɡ)的故事。过去，藏北有一个老猎人，他无名无姓，随．身携带的一顶小帐篷就是他的家。
有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转(zhuǎn zhuàn)身拿来杈和枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好．像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用(乞求 请求)的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行眼泪从它的眼里流了出来。
老猎人的心头一软，扣着扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他(请求 乞求)饶命。但是，以打猎为生的他早已变得冷冰冰的。他双眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地。它倒下去的时候，仍然(保持 坚持)着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。
那天，老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮，他的眼前老是(浮现 呈现)着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里，他难以入眠，双手也好像一直在颤抖??
第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃惊地叫出了声，手中的刀子咣当一声掉在了地上——在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊！老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。
从此，老猎人在藏北草原消失了，没有人知道他的下落。 1．在文中括号里选择合适的词语或音节，打“√”。 2．照样子，写词语。
冷冰冰 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________
肥肥壮壮 ____________ ___________ ____________ ____________ ____________ 3．文中的破折号起什么作用？
________________________________________________________________________ 4．用自己的话说一说藏羚羊为什么向老人下跪。
________________________________________________________________________ 5．老猎人为什么会消失在藏北草原呢？请把你的想法写下来。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．读了短文后，你有什么想法，把你的想法写在下面的横线上。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案
一、乐谱 吉祥 企盼 急速 节奏 褪色 二、cuō shān piàn sù k?nɡ tuì shì mú 三、1.启—企 2.注—驻 3.首—守 4.环—怀
五、
六、1.海鸥站成了两行。 2.我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。 3.他的心里，难道不是飞翔的鸥群吗？ 4.它只有一只脚，停落时要扇动翅膀保持平衡。 5.当我们必须去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。 6.鸟儿在枝头亲切地交谈。 7.他像抚养自己亲生孩子似的对待小动物。
七、1.C 2.B
八、1.C 2.A 3.B 4.D 5.D
九、1.zànɡ zhuǎn 乞求 乞求 保持 浮现 2．暖洋洋 黑乎乎 冷飕飕 红彤彤
绿油油 日日夜夜 高高兴兴 平平安安 快快乐乐 急急忙忙 3.解释说明。 4.藏羚羊为了留下自己孩子的一条命，乞求老猎人放过它，所以才向老人下跪。 5.老猎人明白藏羚羊跪拜的原因后，被藏羚羊的行为所震撼，良心上受到了深深的谴责，放弃打猎。所以消失在藏北草原。 6.无论人还是动物，母爱都是伟大的、无私的，是超越生死的。为了不再看到藏羚羊妈妈那绝望的眼神，我们应该保护动物，停止杀戮。
篇五:《9 老人与海鸥 题卡答案》
9 老人与海鸥
近义词：亲昵－亲密 依然－依旧 吉祥－吉利 惊异－惊奇 轮流－轮番
领地－领土 企盼－盼望 普通－平凡 驻足－停留 有声有色－绘声绘色
歇落—停歇 瞻仰—敬仰 抑扬顿挫—高低起伏
反义词：亲昵－疏远 怀疑－相信 吉祥－凶险 急速－缓慢 轮流－固定
普通－特殊 热闹－冷清 有声有色－枯燥乏味
1、比一比，在组词。
饼（馅饼 饼干 ） 瞻（瞻仰 高瞻远瞩 ） 涡（漩涡 酒窝 ） 驻（驻扎 驻军 ） 拼（打拼 拼图 ） 檐（屋檐 房檐 ） 娲（女娲 ） 拄（拄杖 拄拐 ）
二、给下列句中加点的字选择正确的解释。
背： a.躯干的一部分，背脊。 b. 离开 c. 用脊背驼 d. 背诵
这是一位背（ b ）井离乡的老人，他的背（a ）已经驼了，背（ c. ）着一个蓝布包，还在背（ d ）着一着非常有名的诗。
三、根据意思写词语。
1、声音高低起伏和停顿转折。（抑扬顿挫 ） 2、十分亲密。（亲昵 ）3、恭敬地参观。（瞻仰 ）
四、按要求改写句子。
1、老人望着高空盘旋的海鸥，眼睛里带着企盼。（ 用加横线的词语仿写句子）
2、白色的翅膀在阳光下飞快地闪过。（ 缩写句子 ）
翅膀闪过。
3、海欧在飞翔。 （ 扩写句子 ）
炸了营似的海鸥在遗像前盘旋地飞翔。
4、教室里非常安静。 （改为夸张句 ）
教室里非常安静，连针掉在地上的声音都能听得见。（都能听到自己的心跳声。）
5、雷锋同志的善良品行，不是我们要学习的吗？（改为陈述句）
雷锋同志的善良品行，。是我们要学习的。
6、这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘怀？（ 改写陈述句 ）
这比山还高比海还深得情谊，我们不会忘怀。
7、这山中的一切，哪个不是我的好朋友？（改写陈述句 ）{仿写老人与海鸥400}.
这山中的一切，都是我们的好朋友。
8、它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。（ 给句子换个说法，意思不变 ）
它只有一只脚，停落时只能扇动翅膀保持平衡。
五、在比喻句后面打“ ◎”号。
1、一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 （ ◎ ）
2、听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随?? （ ）
3、它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 （ ◎ ）
4、老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥。 （ ）
5、海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。 （◎ ）
6、海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。（ ◎ ）
六、修改病句。
1、随地吐痰的人 是一种不文明的行为。 随地吐痰是一种不文明的行为。
2、地上的草木把太阳晒得枯焦了。 太阳把地上的草木晒得枯焦了。
3、听了这个故事，我不约而同地笑了起来。 听了这个故事，我（们）不约而同地 笑了起来 。
篇六:《老人与海鸥》
《老人与海鸥》第二课时教学设计
兰惠瑜
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2 、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
德育目标：感受人与动物之间的情感。
教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写海鸥动作的重点语句进行理解感悟，体会蕴含其中的深厚感情。
教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教具：课件
教学法：品读感悟交流
课时：二课时
第一课时：初读课文，理清课文的条理，品读“老人喂海鸥”，感悟老人对海鸥亲人般的爱。
第二课时：品读“海鸥送老人”，感悟海鸥情。
教学过程：
一、课前三分钟展示：
1、关于热爱大自然的古诗；2、名言警句；3、小故事大道理；4、海鸥老人的资料；5、人与动物的故事。
二、复习引入
同学们，今天我们继续学习第21课《老人与海鸥》，这节课，让我们再次走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。请齐读课题。
1、听写词语；2、课文为我们讲述了几个场景，分别是什么？
3、（出示老人喂海鸥的画面）情境引读： 十多年了，一到冬天，我们总能看到这位衣着简朴的老人——（齐读：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布带，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”） 十多年了，一到冬天，我们总能看到这样的情景——（齐读：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”） 此时在我们眼中，那亲昵的呼唤、企盼的眼神、有声有色的乐谱都汇成了这样一句话——（齐读： “老人和海鸥就像亲人一样。”）课件出示海鸥老人的资料
三、品读课文，感悟深情
师引言 ：是啊，就是这样一位老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天，老人去世了??当老人的遗像出现在湖边的时候，意想不到的事情发生了。
1、请同学们快速默读课文第15—17自然段，想一想，海鸥的哪些举动让你意想不到，画出有关的句子，并把你的理解和体会批注下来，再与同桌交流。
2、师：从字里行间，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？（指名回答）
3、师：海鸥为什么会有这样的心情？（因为老人十多年来，一到冬天，就每天必来给海鸥送食物，和海鸥做伴。因为老人把海鸥看作是自己的亲人。）
4、海鸥和老人、动物与人类之间有血缘关系吗？ 但是老人把海鸥当作了自
己的亲人。海鸥把老人当作自己的亲人了，海鸥的哪些举动让你意想不到？（交流汇报 ，老师随机点拨指导抓住重点词句，感悟海鸥对老人的一片深情）。
5、师：海鸥们似乎知道它们再也看不到老人慈祥的面庞了，再也听不到老人亲昵的呼唤了，再也感受不到老人企盼的眼神了。面对即将被拿走的老人遗像，它们大声鸣叫着，这声声呼喊，如泣如诉。它们会对遗像中的老人说些什么呢？（指名说）我们收走了遗像，海鸥却久久不肯离去。文章18小节只有一个省略号，你觉得它表示什么？（作者一定还有很多话要说、要写。海鸥对老人无限的眷恋??） 六个小小的圆点包含着作者太多的情意，太多的感慨，是作者未尽的语意。
6、浏览课文15-18自然段，想一想：为什么会发生这样的事？（根据学生的交流板书）
四、拓展延伸
师：相信这个故事让我们震撼，大爱无言。（1）假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥，面对天堂里的亲人——老人，你会对他说些什么？假如你是天堂里的老人，回忆与“儿女们”海鸥相伴的一幕幕，面对悲痛欲绝的海鸥，你会对它们说些什么？（选择一个角色在书中的插图处写下来）
（2）有人为这个感人的故事写了一副对联，但是没完成，请你帮忙：
上联：老人爱海鸥如（）无（）无（）
下联：海鸥恋老人似()有（）有（）
横批：()与（）
(3)如今，昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，这也是第一座平民塑像。想一想，这铜像的塑立，是希望什么？
师：作者正是抓住了老人的外貌、动作、语言神态及海鸥那异常举动的动作进行细致的描写，才给我们留下了深刻的印象，体会到了字里行间的情感，我们也要把这种写作方法用到自己习作中。（课件出示：仿写要求）
总结：只有人爱大自然，大自然才会爱人，我们这个地球才会永远充满爱，永远和谐。
五、开心作业（根据自己的实际选择完成）
1、知识积累：抄写令自己感动的句子。
2、阅读拓展：推荐阅读《军犬黑子》、邓启耀的