一份失败的作业500字(一)
一堂失败的英语教学作业课后的反思
【摘要】作业是设计给学生做的，并不是给教师做的，更不是用来展示教师知识的深浅。老师的作业设计要根据学生年龄、性别、个性等特点，摆脱单调乏味的重复练习，增强趣味性。以此调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。
【关键词】英语教学 作业 课后反思
二O一一年三月十日，星期四。这天我有九年级(12)班的英语课。由于偶染风寒，头脑昏沉沉的，不想上新课，于是就抄了一些平时编撰的习题让学生做。这些习题曾经费过我”九牛二虎之力”，自我感觉是良好的，我一直把这些习题作为中考练兵之良方。结果作业交上来后，完全出孚与我的意料之外，全班能完成者寥寥无几。有些学生简直是鬼画桃符，不知道做的是什么。还有些学生根本没有做。我的头都批阅大了，还是无法阅完。我有点儿生气，于是就到操场漫步，慢慢反思。失败的原因在哪儿呢？我认为：
1.作业不分层次，缺乏针对性
作业是设计给学生做的，并不是给教师做的，更不是用来展示教师知识的深浅。我这种”一刀切”的作业，只重内容的客观性，而轻学生的主体性。无法满足知识基础不同、智力不同、人生追求不同的学生的需要。其没有层次，缺乏个性和弹性，势必会造成学生有的”吃不饱”，有的”吃不了”的现象。抄袭作业和不做作业的现象也势必出现。
2.作业趣味性不强
作业没有层次性，形势单调枯燥，趣味性不强是造成一些学生不完成作业的主要原因。学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成份。学生只有对英语学习产生了深厚的兴趣，才会迸发出惊人的热情。变无效为有效，化低效为高效，从而产生无穷的渴望和勇往直前的学习热情。他们就会主动地完成作业。
3.作业没有科学性
设计作业前没有认真备课，只认为课文中出现过，老师在课堂上讲过，学生就可以做了。没有把教材与学生的实际情况结合起来，有些题太难，远远超出了教学大纲。我却让学生做，这是不科学的。结果造成了脱离或偏离教学目标，没有围绕教学大纲教学等弊端。
这节课虽然失败了，但通过反思，却使我在初中英语作业设计方面受益非浅。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”为了今后能更合理地设计学生作业，
特提出下列整改措施：
3.1作业设计要分层次，要有针对性。学生是有差异的，五个手指还有长短。何况是人呢？他们有性别差异、年零差异、知识基础差异、兴趣差异、个性差异等。作业设计要根据学生的这些差异进行。要重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同学生的作业需要，让他们有创造性的自由发展。让学习好的学生继续保持学习的劲头，而让相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。具体可分为三个层次。第一个层次的作业，是为巩固课堂知识而设计的，每个人都必须做。这类作业，是基础知识的简单应用，是巩固所学知识所必需的。第二个层次的作业，对学生要求较高一些。对知识的掌握程度和灵活运用要求也要高一些，要求大多数同学能够顺利完成。第三个层次的作业，是给学有余力的学生准备的。由于作业的难度较大，可以鼓励学生课外去看英语读物、报刊杂志、看英语电视节目、听英语电视广播等，然后再完成。这样就使不同水平的学生都得了不同层次的发展。分层作业充分发挥了学生的主观能动性、厌学、抄袭等现象自然就会减少。并解决了”吃不饱”与”吃不了”的问题。
3.2作业设计要有新的花样，做到多样性。在作业设计过程中，可以让学生充分享受其”主权”，可采用自编型，把以往”教师布置，学生执行”的作业设计模式变为”学生自产自消”，可以让生在老师的引导下，自主地、富有创造性地编拟作业题。同时还让学生们把自己的”产品”和其他同学进行交流，实现”资源共享”。最终根据自己设计的作业进行练习。在自编自练中，培养学生主动学习，主动探索精神。也可采取合作型，通过老师与学生，学生与学生等方面的共同合作来完成某项作业。让学生共同参与，也让学生之间既相互合作，又相互竞争。这样，他们练习的热情提高了，效果也就好了。此外，作业形式从单一的书面形式，发展到书面、口头、实践、专题探究等多种形式，从多方面培养学生的综合英语能力。
3.3作业设计要有趣味性。老师的作业设计要根据学生年龄、性别、个性等特点，摆脱单调乏味的重复练习，增强趣味性。以此调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。增强趣味性的方法很多，教师要根据实际情况进行采选。首先，新颖的作业容易引起学生的注意，使其产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态，老师针对这一点，尽可能变化训练内容出现的方式。如布置学生上网查询与课文有关的资料等。其次，挑选的作业材料尽量要贴近学生的兴趣爱好，符合他们的年龄特征。
3.4作业设计应体现网络化。随着电脑的普及，网络已成为人们生活的一部分。师生课外可以借助网络来交流。老师可以利用网络平台，建立学习网站，建立交流论坛，学生能在网络上收集整理英语知识，并利用计算机来完成相关作业，然后把作业放到论坛上发布或通过电子邮件发给老师。这样显示得既及时、生动，又拓展了学生的眼界。
3.5作业评价。教师做出恰当的作业评价是作业批阅的重要组成部分。作业评价要”因材而评”，根据学生的个性，学习习惯和英语水平等，给予不同的评价
尺度和评价策略。对学习态度不端正者要严格要求。作业不一定要全批全改。对普遍性错误，可到课堂上评讲，集中评议和分析，使学生认识到产生错误的原因并掌握纠正的方法，学生个别错误，可以用固定符号表示，让学生自已去订正，给他们反思的空间，这样教师既可以”减负”，学生又能知错就改。这种形式多样的作业批改方式，使学生在批改作业中得到了启迪，思维得到锻炼，对知识由被动接受变为主动探究，从而提高教学效率。
成功反思其经验，失败反思其教训。无论成功还是失败，反思都会使我们进步。
一份失败的作业500字(二)
违章作业害人害己观后感500字
违章作业害人害己>观后感500字（一）
违章作业害人害己近日，太平煤矿下发了《关于集中观看警示教育片的通知》，组织全矿干部职工集中观看《违章作业害人害己》警示教育片。我作为一名一线职工，认真观看了警示教育片《违章作业害人害己》，并参加了本工区以'学规程、析案例、反违章、除隐患、保安全、促生产'为题开展的安全大讨论活动，对警示教育片中的三起事故记忆深刻。
三起不同的煤矿事故，三个不同的违章行为，却造成了相同的事故后果——伤亡事故的发生，令人痛惜，发人深思。三个典型的煤矿事故案例，告诫我们必须要时刻牢记'违章就是违法，违法必受惩处'.
据安徽煤矿安监局对2000年以来发生的819起>安全生产事故进行统计分析，其中70%以上的事故都是因违章作业和违章指挥造成的。《违章作业害人害己》就是由安徽煤矿安监局结合2015年典型事故案例制作而成，由国家煤矿安监局统一下发并要求全国煤矿企业组织学习的警示教育片，分别讲述了刘桥一矿'12.15'较大运输事故、丁集煤矿'1.4'运输事故和刘庄煤矿'3.31'机电事故等典型事故案例，这三起事故发生的主要原因都是违章作业。
警示教育片中，相关责任人声泪俱下的话语令人警醒——'只要工作中‘三违’行为不除，下一个伤亡的人可能就是我、就是你、就是他。''如果不想失去这份工作，更不想失去生命，请工友们一定要牢记，工作中千万不要‘三违’。'真实典型的事故案例、血与泪的诉说再次为我们敲响了安全生产的警钟。
观看完警示教育片，我们每一名员工都应该好好反思，工作中一定要遵章作业，远离'三违',做好自保、互保和联保工作，努力做到不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害，做一名安全文明的矿工，绝不让事故发生，绝不让悲剧重演。
违章作业害人害己观后感500字（二）
近日，澄合王村煤矿组织副科级以上管理干部，在该矿二楼会议室集中观看了《违章作业害人害己》安全警示教育片，片中通过刘桥一矿、丁集煤矿和刘庄煤矿，三个煤矿职工因'三违'而引发的伤亡事故案例，再一次给我们说明安全生产任何时候都是第一位的。三起事故的发生主要原因；是违章操作，为什么违章事件屡禁不止呢？往往是违章人认为控制力强，对作业环境和条件变化能够掌握，偶尔几次违章都没有出过事，就把潜在的危险抛之脑后。
一旦环境、设备、人员发生变化，就很可能引发事故。这类情形在工作时间不长的青年员工中较多见；
二是在单位安全生产形势较为稳定的情况下，有些职工的安全思想和警惕性就会不自觉地松懈下来，在操作中很容易产生轻视心理，不严格按规程办事，时间一长就养成习惯性违章；
三是有的职工脑子活，为了抢时间赶工作进度，图省时省劲，投机取巧，简化操作过程、减少施工工序等，置安全措施于不顾；四是有些职工认为自己熟悉工作环境和作业程序，只要把握主要的操作规程即可，作业时粗枝大叶、不拘小节，他们往往对'看得见'的危险比较警觉，对暂时没有发生危险恶果的潜伏危险掉以轻心。
回想起《违章作业害人害己》三起事故悲惨场景，我心中就像压了一块大石头，我只想给所有矿工朋友说两句话：工友们，每当你走向岗位，肩上承担着亲人的等待；工作中一定要遵守操作规程，认真履行好自己的岗位职责，做好自保、互保和联保工作，
努力做到不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害。>规章制度不应成为障碍，是它给了你最多的关爱，警钟长鸣，幸福长在。
一份失败的作业500字(三)
检查（适用于任何）推荐
好好学习,遵守校纪校规是我们每个学生应该做的,也是中华民族的优良传统美德,可是我作为学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的„„
花自飘零水自流，一次自习（此处可修改），吵闹沸腾,老师您几次忧愁，此愁难消在心头，为我们的无知,特向您检讨。
首先，造成自习课讲话最直接的原因是自我约束力差了，作业完成以后，就觉得没事可做；间接原因是我们希望做点课业之外的事情，不免相互交流，说话声音无所顾忌之时，慢慢的自习课就沸腾了。当然，这不能成为自习课不遵守纪律的理由。（此段为叙事，可修改为您犯错的原因。如果您想了解检讨格式，请看最后一页）鲁迅先生说过„„歌德也说„„我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给自己一个交待，从而得以进步。
最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，„„我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心„„ 自习课不遵守纪律(此处可修改)，决不是一件可忽略的小事！从现在开始我要有很好的约束能力、自主学习能力，在自习课上就没有任何借口，任何理由可以为讲话开脱！（此处可修改）我只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在正常的自习课堂上不遵守纪律了。
为了感谢老师的淳淳教导，我在此保证如果有一次重来的机会放在我面前，我尽我之所能克制自己，绝不让老师失望。请老师谅解我这一次的错误吧！
检查2（适用于任何）
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这