林老师您真好200(一)
探索随文识字
——《“红领巾”真好》教学案例
教学目标：
1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点：
通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗
读和背诵课文；指导识字、写字。
教学难点：
引导学生理解重点词语。
课前准备：
1．生字词卡片，背景音乐。 2．多媒体课件
教学过程：
（一）导入
师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：请坐。
师：孩子们，请你轻轻抚摸你胸前佩戴的标志，它呀，是我们少先队员特有的标志，它有一个光荣的名字，叫什么？（红领巾）恩！今天这节课，我们一起来学习这红领巾，举起你们的小手和老师一起板书课题。师板书“红领巾”真好。
师：齐读课题。
师：“领”是后鼻音，请读到位。给它找个好朋友吧！
生说：领导、带领、衣领
师：“领”还是这节课要求会写得字，要写好这个字要注意什么？谁来提醒？ 生：别忘了“令”下面的一点
生：“令”的捺要变成点
师：观察的真细致， “令”第二笔捺要写成点，而且不能忘了下面的一点，右边的“页”也把横写短一点，你让一点，我让一点，两个老朋友就组成了新朋友，这个新朋友就叫做“领”。谁写“领”（生说笔划笔顺）
2、双引号的用法
师：同学们，仔细观察课题，你发现了什么？（红领巾加了双引号）那你知道红领巾指谁？
生：少先队员
（二）检查预习
师：你们真会读书，那你们能把课文读正确、流利吗？翻开书126页，自己大声地读读课文，让林老师听到你最清晰的读书声，开始。
师：同学们读得可真认真，生字词都读懂了吗？谁来读？
jī zhā pénɡ yuè lēnɡ
叽叽喳喳 蓬 松 活跃 扑 棱 棱
cháo zhǎn pái
鸟巢 崭新 木牌
师：掌声送给他，真是太棒了，这些生字可不好读，你都读对了，有哪个读音要特别注意的吗？请你提醒同学们下。
生：巢是翘舌
师：带着他的提醒，咱们来赛读，男生先读
师：又响亮又正确，掌声送给男生，女生读
师：男女生读得一样棒，一起读，肯定更棒，全班齐读。
师：更棒了，掌声送给自己。生字朋友摘掉了拼音帽子，也离开了好朋友，你还认得吗？
过渡：学习完了生字，请同学们拿起你的书，静静地听，我们一起走入清晨的丛林„„
三、走入清晨的丛林
A、学习第一节
1、播放背景音乐示范读。
师：听完后，你看见了一群什么样的小鸟？（可爱、快乐）
师：从你的声音中我仿佛听见了小鸟的快乐，不禁想再确认一次，“清晨，林中谁最快乐？”
2、从哪些词语看出了小鸟最快乐？
生：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
师：小鸟叽叽喳喳是在做什么呢？
生：唱歌
师；那蹦蹦跳跳又是在做什么？
生：跳舞、做游戏
师：是的，清晨，小鸟在枝头快乐地唱歌、做游戏，多么无忧无虑，谁能把小鸟的无忧无虑读出来？
生读
师：嗯，从你的朗读感受到小鸟们的轻松快乐，要是表情再高兴一点就更好了，谁轻松愉快地来读？
生：读
师：多么快乐的小鸟啊，咱们一起当当这只快乐的小鸟吧！清晨起~
生齐读
3、理解“梳理”
师：是啊，它们真的很快乐，瞧，他们一会儿„„一会儿„„（出示图片） 师：仔细观察这张图，你发现小鸟是怎么梳理羽毛的？
生：用嘴梳理
师：当小鸟们的头发蓬松的时候，他们就用嘴来把羽毛理顺，你们是怎么理顺头发的？
生：用梳子梳
师：对了，人们用梳子来整理头发，鸟用嘴来整理头发，这个动作就叫做梳理，齐读两遍，这个词语就是你的了。
生齐读
4、出示：小鸟在树林里一会儿（ ），一会儿（ ）。
师：那小鸟还能在树林里干什么呢？你能一会...一会来说吗？
生说
过渡：多么自在的小鸟啊，一会„一会„.，现在我们知道了，林中最快乐的是？那林中谁最活跃？谁来读读第二节？、
B、学习第二节
问：林中谁最活跃？
1，生读
师：那你知道林中谁最活跃吗？
生：机灵的小鸟
师：同意吗？
师：从哪些词语看出了小鸟的活跃？
生：扑棱棱，飞来飞去
师：哦，现在老师知道了，小鸟扑棱棱，飞来飞去，所以小鸟最活跃， 师：扑棱棱是什么发出的声音？
生：小鸟的翅膀
师：那扑棱棱是什么样子的？谁来演一演？
师：嗯，学得真像，那你来当机灵的小鸟读读这一节。
2、师：小鸟扑棱棱，飞来飞去在干什么呢？
生：捕捉害虫，保护翠绿的树苗
师：嗯，捕捉害虫的鸟我们成为益鸟，你认识哪些会捕捉害虫的益鸟？ 生：啄木鸟、猫头鹰
师：老师再介绍几只益鸟和你们认识，请大声地叫出他们的名字。这些益鸟会捕捉害虫，保护树木和庄稼，是人类的好朋友，你要送什么词来夸夸它们？ 生：勤劳的黄鹂
师：嗯，你夸它勤劳，那把它放进诗歌里夸夸它吧！
生2
师：益鸟还有许许多多，夸都夸不完，让我们用朗读一起来夸夸它们。
C、第三节
过渡：看！谁来了？一群（红领巾）。
1、红领巾在做什么？（做木牌、做鸟巢）（学习“巢”）
师：瞧，这就是红领巾们给小鸟送来的礼物，这是一个象形字，你猜是什么字？ 生齐答：巢
师：真是厉害了，一下子都猜出来了。这个字就是巢，下面的“木”表示树，上面像碗样的就是鸟巢。齐读“巢”“鸟巢”
师：红领巾们送来了鸟巢和木牌，小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！ 师：此时，你就是鸟巢里的小鸟，你想对红领巾说什么？
生1、2
师：是啊，因为红领巾为鸟儿安了一个家，所以小鸟在枝头高唱：生1
因为红领巾为鸟儿做了一个崭新的木牌，所以小鸟在枝头高唱：生2 因为红领巾爱护鸟儿，所以小鸟在枝头高唱：红领巾真好！ 让我们替小鸟来夸夸红领巾们，清晨起~
2，同学们，你也是红领巾，你要怎么保护小鸟？
生说
师：哇，二6班的孩子都是爱护小鸟的红领巾，林老师替小鸟们夸夸你们：红领巾真好！
师：那红领巾们，除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物？
生说
师：是的，我们要保护身边的各种小动物，因为这些小动物不但可爱、机灵，有时候还是人类的好帮手，为了感谢这些人类的好朋友，让我们把它们送来的生字写好，作为回礼送给小鸟们。
四、巩固提升，指导书写。
1、观察字形 ：捉
师：这个字读，咱们一起来写。
师：捉，左右结构提手旁，左边的提手旁，右边是“足”字，上面的 “口”表示的是膝盖，“ ”是脚趾，从膝盖到脚趾的部分就是“足“。这就是捉，同学们，当捉右边的足放在字的左边当足字旁时，要怎么写？请看大屏幕。 师：仔细观察这两个字，你发现它们有什么共同点？
生：它们都是左右结构、足字旁。
师：对了，那从足变成足字旁，哪些笔画发生了变化？
生：“”的丿改成丨，捺改成提，好给右边部分腾位置。
师：嗯，你的小眼睛真雪亮，其他同学也要牢牢记住了，那咱们一起来学习这两个字
师：足字旁的字都跟什么有关（脚） 嗯，“蹦”就是向上跳，大家蹦一蹦。（生蹦跳）
师：“跃”也是跳，怎么跳呢，谁知道？
师：不知道没关系，我们的老祖宗偷偷地告诉了我们，请看跃右边的夭字，看懂了吗？（嗯，你真聪明，我们的老祖宗在造字的时候就偷偷地告诉了我们，请看跃右边的夭字，“夭”就像一个人歪着脑袋，甩开手臂向前跳一大步。所以跃，是向前跳的意思。
师：知道它的意思还不够，还要写好它才行，要写好“跃”，要注意什么？ 生：夭的第一笔是撇，不要写成横了。
师：嗯，你要提醒的正是老师要提醒同学们的，跃右边的夭字第一笔是平撇，千万不要写成横了。谁写“跃”
4、师范写
师：接下来的时间请同学们打开书本128页，把我们这节课学习的四个生字写好。
林老师您真好200(二)
《谢谢您，林老师》林老师，谢谢您。 林老师，虽然您才来十几天，但是您的声音面容都深深地刻在了我的心头。您虽然不曾笑过，也十分严厉。但是我们都对您十分尊敬，您对我们定的门槛很高，但是我们没有怨言，因为您都是为了我们好啊！ 您来的第一天，我们都十分诧异，原先的老师呢？怎么换了一个。这下子，一些喜欢捣蛋的同学都对“纪律”两字不放在眼里了，刚来就给您一个下马威：乱插嘴。但是您出乎了我们的想象，您对我们的严厉程度，并不亚于以前的毛老师。但是，这样严厉，也是有好处的。就比如说我，在您来到的第二周，我的屁股开始坐不住了，上课也有点心不在焉，可是在您的一次提醒下，我马上坐得直直的，涣散的目光又集中了起来，看着您，您这才满意的继续讲课。最近几天，我平时懒散的状态都收了起来，每天都神采奕奕地上您的课。就连班上的同学，也对您又多了一分敬意，一些捣蛋的同学收起了嚣张的气焰，也不敢乱说话了，但是还是有些人当起了“反叛者”非要搞得班上鸡犬不宁为止，你对此很气愤，开始了赏罚分明的办法，总算制住了他们。我也曾经被您罚了一次，但是，您似乎对我们很宽容，每次的惩罚，都能够在我们能够完成的范围。当老师是一项艰巨的任务，是一项辛苦的任务，但是林老师您就像一棵红烛，燃烧自己来照亮别人的心灵 全天下的老师们，你们皱纹伸展，你们鬓发添霜，可你们的心，还是那样的年轻活泼，永远不知疲倦，扬帆远航。在这里让我深情地对你们说一声：“老师们，感谢您！”