篇一:《听妈妈讲那过去的事情》
《花儿朵朵向党开》
陈志坚 攀枝花市第二小学校
童独：党是太阳，我是小花，党是雨露，伴我成长。
党是太阳，我是小花，鲜花朵朵，向党开放。
齐：从小爷爷对我说 吃水不忘挖井人 曾经苦难才明白 没有共产党那有新中国从小老师教我唱 唱支山歌给党听 几经风雨更懂得 跟着共产党才有新中国 童独：老师，我们是党的孩子，能给我们讲讲过去的事情吗？
男：我从小听着革命的故事成长 穿越硝烟我看见红旗在飘扬
党的形象就矗立在我的心上 那伟大的精神就流进我胸膛
女：长大后我才知道党就在身旁 我幸福的日子里党就是阳光
你的笑容呈现在母亲的脸上 我的梦想在阳光下慢慢绽放
南湖的红船 井冈山的烽烟
遵义的霞光 窑洞的风寒
苦苦追求披肝沥胆
男、女齐：只为日月清明阳光灿烂 只为乾坤朗朗国泰民安.
童齐：很小的时候 我就听说没有你就没有翻身的外婆
很小的时候 我就听过妈妈唱着赞美你的歌
女：很小的时候 我就带上红领巾是你编外的一个
男：很长的时间 我有理想追求也有艰苦的拼搏
童齐：爷爷告诉我 征途上总会有坎坷
妈妈告诉我 航程上也有浪有波
齐：红领巾告诉我 有你才有新中国
历史告诉我 你开辟的道路越走越宽阔
女：孩子们，今年是党的九十岁生日，让我们为她献上真诚的赞歌吧！ 童男生：九十年 太阳如炽 光华亮丽
童女生：九十年 千树勃发 万花竞放
男女齐：九十年 春光明媚 硕果累累
九十年 流光溢彩 灿烂辉煌
男：南海的碧波 掀动着改革开放的浪潮
女：珠江的潮头 涌起了春天的信息
男：扬子江畔的明珠 闪烁着共和国迷人的色彩
女：九曲黄河的浪涛 勾勒出西部大开发的蓝图
齐：走过风雨 彩虹斑斓
女：瞧，紫荆花和小荷花相继回家 2008百年奥运圆梦北京
男：上海世博聚焦世界目光 60华诞彰显大国风采
女：九十年 继往开来勇往直前 只为天蓝水碧风清云淡
男：九十年 艰苦奋斗无私奉献 只为风调雨顺百姓梦圆
童齐：九十华诞，颂歌声声献给党
九十华诞，花儿朵朵向党开
齐唱：从小爷爷对我说 吃水不忘挖井人 曾经苦难才明白 有共产党那有新中国 从小老师教我唱 唱支山歌给党听 几经风雨更懂得 跟着共产党才有新中国 童齐：党是太阳，我是小花，党是雨露，伴我成长。
党是太阳，我是小花，鲜花朵朵，向党开放。
篇二:《听妈妈讲那过去的事情 阅读答案》{听妈妈讲那过去的事情作文500字}.
听妈妈讲那过去的事情
史铁生
2017年，你外公尚未成婚，在E州做刑警。他师父，刑警队长老路，正要退休。那年E州出了件大案，简单说吧，恐怖分子要在机场、车站搞一次连环爆炸。警方所知仅止于此，所幸抓获了一名嫌犯——据线人的情报，此人还是主谋之一。欲救万千无辜于危难，务必得从他嘴中掏出更多线索，这任务就交给了路队和你外公。
嫌犯果然顽固，任你千条妙计，他自一言不发。审问多日，师徒俩气得肝疼牙痒，仍无所获。嫌犯倒嚣张起来：“杀了我吧，这是你们唯一能做的。”老路拍案道：“我们能做的还很多！”嫌犯冷笑，继而闭目养神。
师徒俩出了审问室，在天井里抽烟。老路说：“这样下去咱非输不可。”二人抬头仰望，空中仿佛滚过隆隆巨响。老路说：“碰上这号不要命的谁也没辙。”二人低头默想，似已见那血肉横飞的惨景。
突然，老路把烟头一甩，盯住你外公说：“就不敢给他动动刑？”{听妈妈讲那过去的事情作文500字}.{听妈妈讲那过去的事情作文500字}.
“虐囚可是犯法的呀，师父！”
天井里半晌无言。谁都明白：审问失败最多算你无能，若动刑，麻烦可就大了，就算上级睁只眼闭只眼，新闻媒体也饶不了你！
外公蹲在角落里，很久，冒出句话：“师父，您说，这小子肯定知情吗？”
师父就笑：“你是想，这两难局面会不会还给咱留着个缺口？”
天井里一无声息。谁都明白：真正的麻烦并不在媒体，而在良心——一边是法纪严明而置百姓的安危于不顾，一边是知法犯法却有望拯救万千无辜于危难。
半天，外公又说：“师父，您说上面这情报„„准吗？”
师父又笑：“你不过是把缺口换了个部位。”
外公还要说什么，老路打断他：“甭说啦，老弟，有缺口还怕没部位吗？比如，动刑就一定能奏效？违法，就不能不走漏风声？唉！早年我有个老同事，也碰上这么个局面，左右无路，便一枪把缺口开在了自己的脑袋上„„”
天上云飞风走，七月天，天井里竟冷得人发抖，可是那老同事的灵魂留连未去？老路的神情渐趋坚忍，焦灼的目光却平缓了许多。
他站起身，拍拍你外公的肩膀：“老弟，找个好人结婚吧。别的事交给我。”
“师父，您想干吗？！”
“不干吗，今晚先去睡个好觉。”
第二天外公一上班就听说，昨夜，那个顽固的家伙终于开口了。外公顿觉不妙，忙去找他师父。老路已被停职。上级的好意，让你外公去拘捕路队。师父仍然坐在那个天井里，据说自审问结束后他就没动过地方。见你外公来了，他伸出双手。外公不忍，流泪道：“师父，您的良心是完整的，可我算什么？”师父说：“老弟，甭瞎想。要是不给我判了，咱这事就还算不上完整„„”
1．面对路队及我外公的审问，嫌犯表现怎么样？这样写有什么作用？(4分)
2．老路是一个怎样的人？小说多处暗示了老路的选择，请举两例说明。（6分）
3．老路心目中的“完整”含义是什么？小说的结局有什么深刻含义？（5分）
答案：{听妈妈讲那过去的事情作文500字}.
1．（4分）⑴嫌犯表现顽固、嚣张（1分）。⑵这样写突出了审问工作的艰难，（1分）为下文路队在审问没有结果的情况下选择刑讯逼供的审问方法埋下伏笔。（2分）
2．（6分）①老路是一个为了广大人民群众的安危敢于冲破原则，勇于牺牲和承担责任的老刑警。（2分）②A．“老路的神情渐趋坚忍，焦灼的目光却平缓了许多。”这一处的神态描写，暗示了老路内心已作好了选择。B．“老弟，找个好人结婚吧。别的事交给我。”这一处语言描写，说明老路选择独立承担起审讯任务。C．老路给外公讲起早年的老同事的故事，目的是阻止外公采用刑讯逼供的审问方法，而准备独自承担。（举例1分，分析1分，举两例即可）
3．（5分）老路心中的完整是：为了拯救千万无辜于危难，明知自己的选择将会受到处罚，牺牲自己的前程，也要义无反顾地去做；自己触犯了法规、原则，就要安然接受处罚，维护着法规、原则的公平性。（3分）这样的结局是一种遗憾，它告诉人们在追求人生完整的过程中是需要牺牲的，为了实现人生的价值与意义，在原则、法规面前需要有冲破的胆量和勇气，完整本身就是一种遗憾。（2分）
篇三:《学生习作《听妈妈讲那过去的故事》》
听妈妈讲那过去的故事
文/ 时瑛俊
寒假的一天午后妈妈收拾完厨房后，我就缠着妈妈给我讲她小时候的事情，妈妈答应了，开始讲述，我坐在床上静静地听。
小时候，姥姥家条件差，没有钱给妈妈和舅舅阿姨他们买玩具，他们那时最爱玩的就是泥巴。听妈妈说，她小时候常和小伙伴一起到村西的水湾边挖一些胶泥，然后回来再用些水活，活到软软的时候就好了。然后，她们就会用这泥巴玩摔碗的游戏。她们会把泥巴捏成小碗的形状，然后再朝下往地上使劲地摔，最后看谁摔得最响谁就是赢家。妈妈笑着说，她小时候常常得胜。
那时候因为家里穷，舍不得钱买手电筒，上学又早，妈妈就摸着黑去上学。家里也没钱买自行车，她每天就步行着去，步行着回。而回来后，第一件事不是吃饭，也不是写作业，而是下地，等到下完地回来，就是很晚了，这时候才匆忙吃些饭，然后再熬夜写作业。
虽然家里不富裕，虽然学习和家里的农活让她总是很忙碌，但是她却有很多快乐。那时候，在菜园里干活的时候，她有时会听到蟋蟀叫，就会去抓蛐蛐。听到有蛐蛐叫，妈妈就循着声音，悄悄地、慢慢地往前挪动，屏住呼吸，不敢发出一点动静，等到看到蛐蛐的身影时，她就会，猛地扑过去，用手一捂。有时候，蛐蛐很警觉，会在那一瞬间逃脱，妈妈就得继续静静倾听，继续等待时机。为了能抓到蛐蛐，她有时得付出被蚊虫叮咬的代价呢。
听着妈妈讲那些过去的事情，我仿佛看到了一个小女孩在黑黑的夜路奔波的情景，在田里干农活的情景，在菜园里捉蛐蛐的情景。那时的事情真有趣，不过也真艰苦啊！
篇四:《听妈妈讲那过去的故事》
《听妈妈讲那过去的故事》
月亮在白莲花般的云朵里穿行， 晚风吹来一阵阵欢乐的歌声， 我们坐在高高的谷堆旁边， 听妈妈讲那过去的事情； 我们坐在高高的谷堆旁边， 听妈妈讲那过去的事情。 那时候，妈妈没有土地， 全部生活都在两只手上， 汗水流在地主火热的田野里， 妈妈却吃着野菜和谷糠。 冬天的风雪狼一样嚎叫， 妈妈却穿着破烂的烂衣裳， 她去给地主缝一件狐皮长袍， 又冷又饿跌倒在雪地上。 经过了多少苦难的岁月， 妈妈才盼到今天的好光景。 月亮在白莲花般的云朵里穿行， 晚风吹来一阵阵欢乐的歌声， 我们坐在高高的谷堆旁边， 听妈妈讲那过去的事情； 我们坐在高高的谷堆旁边， 听妈妈讲那过去的事情。 提问者评价
谢谢!
篇五:《听妈妈讲那过去的事情》
听妈妈讲那过去的事情》教案
2013年3月11
教学目标：
1．欣赏《好日子》，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。
2．能够以自然、圆润的声音有表情地的演*唱，并按照歌曲要求表现强弱。
3．积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。 教学重点：
1、引导学生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
2、鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。深化对歌曲内涵的体验。
教具：多媒体、课件、电子钢琴等
教学过程：
一、 组织教学
师生问好。
二、导入
三、学唱歌曲
1．初听歌曲
师：那么咱们今天就来《听妈妈讲那过去的事情》。（初听音乐，学生感受音乐情绪。）
师：你听到这首歌的第一感受是什么？
生：特别悲伤、伤感、非常优美等。
师： “妈妈”用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！
（放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。）
师：谁想说说？
生1（争先举手）：在讲有地主的时候的事情。{听妈妈讲那过去的事情作文500字}.
生2：在讲“妈妈”小时候的艰苦生活。
生3：讲“妈妈”多么不容易。
师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。 下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？ （再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。）
师：分为几段？为什么？谁想说说？
生1：分为三段第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。
生2：第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。
生3：第三段好像跟第一段差不多。
师：你们真的是太棒了！我不得不为你们竖起大拇指！歌曲为带再现的三部曲式。
第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。
第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。
第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。
2．教师范唱
师：这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗？（好。） （教师有感情范唱。）
师：你们觉得我唱的怎么样？谁想说说？
生：挺好的。
生3：唱的特别美、特别陶醉等。
3．熟悉歌曲
师：你们想不想唱一唱？（想）那我们先一起轻轻的哼一哼。（放音乐）小胸脯挺起来，注意用上气。
（学生哼唱，教师巡视指导。）
师：你们唱的还不错，如果气息均匀一些会更好听。让我们用“a”再来试一试，好吗？（好。）注意保持“a”的口型，小手放到你的腰上，注意气息保持。
师：同学们的歌声真美，我都陶醉了。我们一起来看看歌词好吗？（好） 让我们一起有感情的朗读一下歌词。
（学生有感情的朗读歌词。）
四、处理歌曲
1．引导学生表现歌曲第一段亲切、平和的情绪。
师：下面我来把第一段分别演唱两遍，你们来听听有什么不同？哪一种更适合我们歌曲的风格？
（教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生感受不同速度所表现的不同情绪。）
学生仔细聆听，然后选择适合叙事故事的一种。
生：应该用中速演唱。
师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？（好。）在你演唱的时候小耳朵注意听音高。
（学生随教师伴奏演唱第一段。）
师：你们说咱们在演唱的时候力度上还有需要吗？{听妈妈讲那过去的事情作文500字}.
生1：应该是安静的。
生2：我觉得应该不轻不重。
师：因为第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们一起用自然的声音来演唱这一段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要均匀。
（学生用自然的声音演***曲。）
2．引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。
师：你们唱的非常好。我们听听第二段的情绪有没有变化？（放第二段音乐）
生：感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。
师：你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱？
（教师采用不同声音及速度演唱第二段。）
师：谁想说说？是用比较低沉的声音，还是比较轻飘的声音演唱？ 生：我觉得应该用比较低沉的声音。
师：“妈妈”回忆当年艰苦生活的时候，心情怎么样？
生：气愤、难过。。。。。。
师：那我们一起来试一试。
（学生随琴演唱。）
师：通过你们的演唱感受了“妈妈”在当年的那种悲愤的情绪。你认为这段歌词中哪一句最能体现“妈妈”最艰苦的时候？
生：冬天的风雪，妈妈却只穿着单衣裳。
师：那我们在演唱的时候我们应该怎么处理这句？
生：声音加重一点、把心里的那种气愤的心情表达出来。
师：那我们把这句一起来唱唱。注意带有重音符号的那几个字的演唱力度。
（学生随琴反复演唱两遍带有重音记号的乐句。）
3．结尾三句渐弱的处理
师：在我们整首歌中，出现了很多力度记号。咱们比比看谁的观察力最强，找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号。
生：有f mf p mp pp 。
师：他们分别表示——
生：强、中强、弱、中弱、很弱。
师：我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？他们有什么共同点？
生：旋律一样。
师：除了这些共同点你还观察到了什么？
生：每一句的开头都有力度记号。
师：那你们看看这三句我们应该怎么唱？力度上有什么变化？
篇六:《《听妈妈讲那过去的故事》》
《听妈妈讲那过去的故事》解说词 甲：有一种爱，一生一世不求回报，那就是母爱； 乙：有一个人，一生一世值得我爱，她就是妈妈； 甲：妈妈，多么让天下儿女敬仰的字眼；
乙：妈妈，多么像哺育我们成长的宁静港湾。
齐：今天，我们把《听妈妈讲那过去的故事》这首歌带给大家，希望大家能够喜欢！
《只要妈妈露笑脸》解说词
甲：妈妈是伟大的；
乙：妈妈是无私的；
甲：妈妈为了我们的成长不知经历了多少苦难。
乙：终于换来了今天的美好生活！
齐：今天，我们把《只要妈妈露笑脸》这首歌献给天下所有的妈妈，祝愿天下所有的妈妈笑口常开，幸福安康！