描写调皮的弟弟的事例(一)
《调皮的弟弟》总评：这篇文章虽然不长，但是能紧紧围绕“调皮”这个字眼，运用总分的构段方式，选准事例片段展开叙述，将人物特点融在具体的事件过程表现中，语言流畅，充分体现了童心童趣。美中不足的是叙述过于平白，语言、神态、动作描写不够丰富，像这种简历式的文章结构中，过于平白的叙述是不容易把人物形象活化的，当然也就影响了文章的生动性。 点评人：我是雨欣我有一个调皮的弟弟，他今年5岁了，长着一头乌黑的短发，一个扁扁的鼻子，一张圆圆的脸。他非常调皮，记得有一次，我到叔叔家玩，一进门，“哇”的一声从沙发后面跳出一个人来，我吓了一跳，仔细一看，原来是小弟弟。 (形象逼真，一股地地道道的调皮劲跃然纸上。) 弟弟很爱哭。有一次，我把他的玩具抢走，他便坐双手捂住眼睛，哇哇的叫起来，我以为他哭了，就马上把玩具还给他，他用手去拿玩具时，我才看见他刚在装哭，根本没有眼泪！ （恰好突出了一个孩子稚拙的样子，很是可爱。）弟弟很爱吃糖。看电视的时候吃糖，吃饭后（也）吃糖，好像走到那里都忘不了吃糖这件事（总结得很生动。好句）。上次，我和爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、弟弟一起到酒店，突然，弟弟说他牙痛，阿姨就带他到医院买一种很苦的药片（，要他）含片含在嘴里，（但）弟弟一把药放进嘴里，就马上吐（了）出来，说太苦了， （最后，）阿姨只好（买了罐）五（王）老吉给他喝，过了一会儿，牙才不痛了。 （写出了弟弟的调皮，但没有与段首的“很爱吃糖”衔接起来。） 我的弟弟爱看奥特曼的动画片，只要在动画片里一出现奥特曼，他就会站到床上大喊：“奥特曼来了！” （看似漫不经心的白描，其实刻画了人物的内心世界。） 我爱我调皮的弟弟。 （建议改成：这就是我的弟弟，你觉得他有调皮得可爱吗？）
描写调皮的弟弟的事例(二)
（写妈妈或爸爸事例）：记得有一天早上，我在家吃早饭，吃的是我最喜欢的面条加鸡蛋！一眨眼，美味的荷包蛋就消失在我嘴里，我还没来得及细细品味呢！我一眼就盯上了妈妈碗里那诱人的鸡蛋，可我又不好意思问妈妈要。就在我欲言又止的时候，刚坐到桌旁的妈妈好像一下就看出了我的心思，和蔼地对我说：“儿子，你是不是还想吃鸡蛋？妈妈的鸡蛋给你好了。妈妈今天不想吃鸡蛋。”我知道，妈妈不是不想吃，妈妈是爱我！
记得那天下午，我从学校回家时，忘了把语文书带回来。到家里要做作业是我傻眼了，没敢跟爸爸妈妈讲。等到爸爸检查我的作业时，露馅了。爸爸噼里啪啦把我说了一通，对我一再犯这种错误很是恼火，而对我没有及早坦白这件事更不高兴。那时已是晚上八点多了，明天的作业怎么办？我有点后悔了！一转眼，爸爸不见了。等爸爸回来，已是一个多小时过去了，爸爸手里多了一本崭新的语文书。原来爸爸跑了3个书店去帮我买书去了。我是又后悔又感动，真是可怜天下父母心啊！
（写弟弟或妹妹）：我的妹妹今年4周岁多。她圆圆的脸，黑黑的头发，淡淡的眉毛下是一双炯炯有神的眼睛，忽闪忽闪的，有时东看西看，有时凝望着，似乎正想些什么。一张小嘴，有时滔滔不绝，有时则一声不响。只要见过她的人都说她非常可爱。 她也很搞笑，有一次，我在背李白的《静夜思》，她听了，就即兴对我们说了一首：“床前明月光，李白思故乡。回到他家乡，看到他老婆。”“哈哈哈……笑死人了!”大家被她逗得哈哈大笑，前仰后合，她却一脸认真，好像在说：有什么好笑的!
她不仅调皮、搞笑，也很爱读书。她看书的时候，除了翻书声，其他一点声音也没有，安静得就像一只猫。她看书的速度很快，一本“马小跳”我要看一个小时，而她却只需半小时就能看完。我也不知道她是怎样看的，不过，我知道这和她的专心致志是分不开的。
妹妹总是以我为目标。为了增强我们的体质，爸爸让我们在红梅公园锻炼长跑。每次长跑锻炼，她都咬紧牙关努力地跑着。她一面跑，一面嘴里还念念有词，为自己鼓劲，想追上我，甚至超越我。她争强好胜，不服输的精神让我佩服。
这就是我可爱、调皮、好强、认真的妹妹。
（写同学）：他是个十分热心的小男孩.有一次,我们小组在做值日生, 小花是负责扫地和擦黑板的,当他完成任务后,看见我还在劳动,就小声对我说:"XX,我来帮你擦饮水机吧."还没等我反应过来, 他就一把夺过抹布,在水中绞了一下,就麻利地擦了起来.他擦得可仔细啦,饮水机的上上下下,角角落落,没有一处被遗忘,有些小缝隙很难清除,他用手指包着抹布伸进窄小的缝隙用力地抠,功夫不负有心人,原来灰头灰脸的饮水机变得像洗过脸一样亮堂堂的,我看着这一切心里很是感动。
xxx，一个快乐的女孩，圆圆的脸蛋上长着一双水灵灵的大眼睛，嘴唇上整天都挂着笑容，好像永远都没有烦恼，她还能把快乐传给我呢，所以我叫她快乐女孩。 有一次，我忘把笔记本拿回家了，下午来的时候就不见了，我听到同学们说：“中午的时候，许多人的东西被偷了。”我听了闷闷不乐，快乐女孩看见了，走过来问我：“干嘛啦，不开心啊，难道你的秘密被公开了？”我说：“我才没有什么秘密，是我的笔记本不见了。”“哦，那没什么，再买一个不就行了？”快乐女孩说道。“但是这本笔记本对我有重大意义。”我伤心地流着泪说。快乐女孩眨眨眼，又说：“坚强的女孩子哭了，原来她是冒牌货。”我一听，立刻擦干眼泪，说：“你才是冒牌的呢。”“我哪是冒牌货，你看我皮肤滑滑的，又有肉身，不可能是假冒的，而且我还是百分百纯真，绝无第二个。”她风趣地说。我破涕为笑，忘记了刚才的不愉快。她就是这样一个快乐风趣的小女孩。
你们知道快乐女孩是谁吗？她就是我的同学xxx。
（写哥哥或姐姐）：我有一个漂亮文静的姐姐，她很有学问！
我的姐姐有双水汪汪的大眼睛，头发是顺顺的，滑滑的，有一个樱桃小嘴，非常的美丽！她不仅美丽，而且非常的文静。每一次，我在玩的时候，总是可以看见她在床边看书，或者是在电脑前安静地打电脑。
我姐姐最大的特点就是有学问了。
有一次，我在看一本《优秀小学生应答问题》时，想趁这个机会考一考姐姐的学问到底是怎么样的，就问书中的一个问题。姐姐想了一下，然后用手算了下，又写了点什么……然后说：答案应该是48吧。我就把书翻到了最后有参考答案的一页，一看，喔，答案果然就是48啊！“你真是厉害啊，姐姐，你是怎么算的啊！！”我不由自主地赞叹道。接着，我又一连问了好几个问题，姐姐在我问的十个问题里面就只错了一个，我真是很佩服她啊！可是我的姐姐却说：“这个其实没什么的啦，你爸爸也会的啊。” 于是，第二天我就去问了我的爸爸，但是昨天姐姐就想了一会的问题，我爸爸却想了很久，最后说出来的很多问题还是错误的答案。等我告诉他答案时，他才恍然大悟！ 由此我也知道姐姐说的小意思其实是她谦虚的表现。
我为自己有这么一个姐姐而感到无比的骄傲！
写老师：我的老师姓农，她不算漂亮，眼睛弯弯的，笑起来的时候，脸上有深深的酒窝，嘴角有甜甜的弧线。高高的鼻梁上驾着一副眼镜，看起老很有学问。
她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。 有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。农老师把我留了下来，让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止，老师才让我回家。我当时很不是滋味，心想：不就是几个字吗 ？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是门面，从写字上能看出一个人的性格。老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。”听了妈妈的一席话，我明白了老师的用意，使我更加敬佩老师了。从那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练字，无论写什么作业都坚持把字写工整，写规范。过了一段时间，我的字比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的表扬。这都是张老师严格要求的结果啊！
描写调皮的弟弟的事例(三)
我们家的淘气“绅士”
我有个三岁的弟弟，特别逗人喜爱。一堆黑葡萄似的眼睛，一张小巧的嘴，再加上一副“小绅士”似的外表，还真是让人无法看出他也会做出淘气、可笑的事。
由于弟弟爱生病，妈妈平时把零食控制得很严格。特别是糖类，妈妈一向很少让他吃。他看到别的小朋友吃糖时也会装出一副满不在乎的样子，可是一回到家，总会和我说：“姐姐！我想吃糖。”看到她很可怜的样子，我趁妈妈不在家，从书包里拿出一包中午买的橡皮糖。弟弟就迫不及待地用牙撕开了包装袋，坐在沙发上吃了起来。
看着他活像个小馋猫，我心里既心疼又高兴，一边暗暗地对自己说：“弟弟，你可千万别生病啊，不然姐姐会后悔的。”弟弟才不管我的想法呢，“绅士”风度也没了，大口大口地嚼着橡皮糖。
还来不及多想，弟弟又发话了：“姐姐，橡皮糖还有没有？” “姐姐才买了一包，都被你吃完了。等你的病全好了，姐姐再买给你，好吗？”
“噢。”弟弟很扫兴地走开了，我也没多想，只顾自己看电视。 可是没过多久，弟弟又跑到我面前，手里拿着半块粉红色的橡皮擦，皱着眉头说：“姐姐，你的这块橡皮糖一点也不甜。”我一看，可把我吓坏了，一边去抢他手里的橡皮糖，一边赶快让他把吃到嘴里的头吐出来。“快！吐出来，这不是糖，是橡皮擦，快吐出来！”等到弄清弟弟并没有把橡皮擦吞到肚里时我才松了一口气。
原来这淘气的弟弟又跑到我的书房找糖吃，他把我刚买的，外形酷似粉红色小白兔，还散发出阵阵诱人香味的橡皮擦当做橡皮糖吃了。
他皱着眉头，还是分不清糖和橡皮擦。“姐姐，这个橡皮糖比刚才吃的糖还香，就是一点儿也不甜。”他这么一说，却把我弄得哭笑不得。我装出一副严肃的样子，说：“下次可不能再乱吃了啊！”
这就是我的弟弟，一个淘气而可爱的弟弟。
点评：
1、用语精准，特点突出。文章中对弟弟面对糖时的神情做了详细刻画，词语也用得准确传神，例如：满不在乎、小馋猫、绅士、大口大口等，把三岁小弟弟馋嘴样子刻画的生动到位。
2、事例典型，情节曲折。小作者引用弟弟错把橡皮擦当糖吃的事例，对表现弟弟性格特征很有帮助，同时，也丰富里文章的表述。
3、再现生活，富有情趣。选取的是生活中的小事，但使人如见其人，如闻其声，读后久久难忘。
描写调皮的弟弟的事例(四)
《用具体事例写出人物特点》作文课堂教学实录（2课时）
张世华 2010年12月23日 21:59
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《用具体事例写出人物特点》作文课堂教学实录