篇一:《读圆明园的毁灭有感300字》
读圆明园的毁灭有感300字
我们学过许多课文，令我感受最深的是《圆明园的毁灭》。
圆明园是专供皇帝、妃子有乐的。园内非常美丽，包含了各地的风景名胜、西洋景观、古代诗人的诗情画意。有：安澜园、狮子林、平湖秋月、蓬莱瑶台······可见圆明园是多么美丽了。
可是，这样一座美丽的皇家园林、这样一座结合了几代人心血的皇家园林，也逃不过英法联军的魔爪，他们少了圆明园，等于烧了我们几代人的心血！可是，我们中国人不怕困难、勇敢地去面对。
有一次，我在写数学作业。忽然，“拦路虎”来了。我想呀想，怎么也想不起来，我正准备出去玩儿。可是，脑海中又浮现出那篇课文，对！我要学习那时中华人民永不放弃的精神。终于，我想起来了，认认真真的誊写在本子上，我写完了。
读圆明园的毁灭有感300字
我从记事以来，看过不少关于历史方面的书籍，今天重读《圆明园的毁灭》这篇文章，又引起了我的深思，催我奋进。
文中介绍了圆明园，巧妙生动地把中外艺术融为一体，既有金碧辉煌的殿堂，又有玲珑剔透的亭台楼阁„„
读到这里，我十分好奇，为什么作者写题目是圆明园的毁灭，但作者却是用那么多笔墨写昔日的圆明园呢？哦！原来是作者是想表达对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们嫩不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。文老师教过我们一句话——“勿忘国耻，振兴中华！” 我沉思着，唉！当年的中国如此落后，怎么能不受帝国主义的欺负呢？俗话说：“马善被人骑，人善被人欺”呀。圆明园不但毁于英法联军，还毁于清政府的腐败与无能呀！
读了《圆明园的毁灭》，我明白了一个道理——“落后就要挨打”！ 读圆明园的毁灭有感300字
学完21课圆明园的毁灭后，我感到义愤填膺。
圆明园是在清朝时创建的，创建时，花费了国家的无数财富，用尽了无数人的心血，耗费了无数人的生命。圆明园的一花一草，一景一物，都是赏心悦目的，圆明园内有仿照世界各地的景物，如：海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月。„„还收藏着上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和奇珍异宝„„所有的宝物都是价值连城的。 可惜好景不长，我们中国的圆明园让日本、美国、英国、法国„„看了眼馋，他们经过协商，决定一同来抢我们的圆明园。1860年10月6日他们侵入中国，杀入圆明园，虽然，我们人多势大但是始终低不过洋鬼子的火枪和大炮，他们把园内凡是能拿走的都统统拿走，拿不动的就用大车搬运，实在运不动的，就任意破坏。为了销毁罪证，10月18日和19日，3000多名侵略者跑入圆明园烧的一干二净。这一烧，烧掉了无数人的心血„„！
我做为一个中国人感到非常愤怒，我一定要为中华之崛起而读书。 读圆明园的毁灭有感300字
看完了《圆明园的毁灭》我的眼泪不时从眼眶中流下来，圆明园建筑宏伟，约占地三百五十多公顷最后被烧毁，英法联军太可恨了，心里想到圆明园是个美丽的大公园，我真想让我国当时的弱小变成强大。这帮可恶的盗贼，在中国的领土上横行霸道；为所欲为。一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦，他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
几百年前那金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，在哪里；在那历史书上，在那几千年代，在那圆明园。
篇二:《《园明园的毁灭》读后感》
《园明园的毁灭》读后感
圆明园的毁灭另我生起心中的仇恨。我心想：中国现在这么发达，英国和法国是怎样夺走了我们的宝贝的呢？我带着问题读了课文。
原来我们中国有一个东亚病夫，他的名字叫清朝。因为清朝的懦弱英法联军火烧圆明园。因为清朝的懦弱八国联军在中国烧杀抢掠。唉。因为清朝的懦弱我们祖国的瑰宝就这样化成了一片灰烬，而且不止圆明园，我们祖国土地的香港和澳门都被别人侵略。因为毛主席的“文化大革命”让我们国家落后了三十年，因为人们的懦弱，日军也来欺负我们中国人。
所以，读了《圆明园的毁灭》我有感而发。我们要做有骨气的中国人，我们要做有气魄的中国人，我们是祖国的下一代。虽然我们中国的耻辱不能抹去，但是我们决不会让历史重来。
宜昌市西陵区三江小学五年级：严卢钰
篇三:《小学语文圆明园的毁灭》
教学目标：
1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：
默读课文，把握文章内容。
教学难点：
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间：
1课时。
教学过程：
（一）谈话导入：
同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）
（二）整体感知课文内容：
1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：
1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？
2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：
（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”
追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？
小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己
家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）
（四）情感升华，感受写法：
1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。
2、师生交流：
（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；
（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；
（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；
（4）热爱大自然，热爱生活。
„„
3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。
（五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
《观 潮》教学设计
【教学目标】
1．能顺利地朗读课文，理解课文内容。
2．体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
3．激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。
【教学重点】
精彩的场面描写，精巧的结构安排。
【教学难点】
抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、激情导入
同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！
二、介绍作者和背景
1．请学生介绍作者，教师补充。
周密（ 1232—约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。
2．介绍背景。
杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。
三、初读，整体感知，通文意
1．请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。
2．请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。
3．四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。
4．全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。
5．熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。 明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。
四、研读，合作探究，知内涵
1．课件展示研读目标。
(1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？
(2)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的？
颐和园 教学设计
学习目标
1、学习生字词,认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。
2、正确、流利和较有感情地朗读课文。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。
2、了解课文的叙述顺序。
教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学准备：收集颐和园有关的资料及图片
教学步骤
一、检查预习导入
1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
3、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。
二、初步理解课文内容
1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？
2、学生自学，师生交流。
3、讨论分段，并指导概括段意。
明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语 1、指导分段朗读 2、提出词语，讨论词义 ⑴ 讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 ⑵ 联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉爽。 隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。 （四）布置作业 1、抄写生字词。 2、正确、流利和较有感情地朗读课文。
第二课时{圆明园的毁灭感想180字}.
教学目标
1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。 教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学准备： 教科书、多媒体课件、相关补充材料
教学步骤
（一）、理清脉络，把握顺序
1、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。
2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用--------画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。
3、生上台交流游览线路图。并完成板画。
（1）长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥
（2）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？
小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。
（二）、讲练结合，细品韵味
1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。
（用“ ”画出景物，抓住景物特点）
▲长廊
（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）
（2）其他学生对导游的解说进行评价。
（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆„„分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。
（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（„„）
（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看„„向上看„„向两旁看„„的句式说一说）
（6）漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说：
长廊真是世界上最 廊
▲佛香阁和排云殿
（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。{圆明园的毁灭感想180字}.
（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 (雄伟高大,金壁辉煌)
（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ (耸立、金壁辉煌、一排排)
（4）指导朗读，读出气势。
▲昆明湖
（1）导游讲解昆明湖。
（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的
呢 (打比方)出示句子：
正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。
（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习：
昆明湖真美呀， 。
昆明湖的水真绿呀， 。
（4）换词法体会“滑”字。(通过滑——划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)
（5）背一背这句话。
▲十七孔桥
（1）导游讲解十七孔桥。
（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（ ）、有的（）、有的（ ）„„这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。 这17孔桥真（ ）！
（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。
（三）读写结合，临摹章法
1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。
2、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过
的内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书）
3、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。
（四）布置作业
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。
板书设计：
18、颐和园
美丽的大公园
篇四:《圆明园的毁灭教学设计及反思》{圆明园的毁灭感想180字}.
《圆明园的毁灭》教学设计
一、教学分析
（一）教学内容
《圆明园的毁灭》是第七单元的开篇之作。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
（二）教学对象
我班学生在四年级时曾学过《颐和园》一文，对祖国皇林艺术的成就有了初步的了解，加上四年多的学习训练，已具备了一定的自学能力，但我班学生课外阅读量不大，知识面较窄，他们对祖国灿烂文化的了解以及中华民族的屈辱史了解不多，尤其是对圆明园的辉煌过去与毁灭经过，他们更是知之甚少，这将会给本课教学增加很多难度。为此，我充分利用现代信息技术，制作成学习专题网站，通过在网站上学习学生对圆明园有更生动丰满的具象，从而提升爱国主义情感。
（三）教学环境
计算机教室环境教学。
二、教学目标设计
（一）知识与技能：通过自主解疑，理解“众星拱月、玲珑剔透”等词语。有感情的朗读课文。学习与运用搜索、整理资料的方法。
（二）过程与方法：利用学习网站、联系上下文等方法理解关键词句，读悟结合，深刻感悟祖国灿烂的历史文化及侵略者的罪恶行径。
（三）情感态度与价值观：通过了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、教学重难点
（一）教学重点：通过学习，学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
（二）教学难点：学生能读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。
四、教学方法、过程及整合点
（一）教学方法
自主学习法、朗读感悟法、合作学习法。
（二）教学流程{圆明园的毁灭感想180字}.
（三）教学过程
1.创设情境，激发兴趣
（1）谈话导入，学生交流北京的名胜古迹。
（2）学生讨论自己对圆明园的了解，板书课题，齐读课题。
（3）观看图片和视频，学生谈体会。
【设计意图】谈话法回顾以前学过的或看到过的北京的名胜古迹，学生学过皇家园林《颐和园》，对颐和园的成就有一定的了解，可以帮助学生唤起已有的学习经验想象圆明园过去的辉煌。观看图片、视频激发学习兴趣，从而突出了重点。
2.确立主题，自主探究
（1） 圆明园为什么会被毁灭？
（2） 为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？
（3）为什么说它是世界上最大的博物馆、艺术馆？
学生根据自己的兴趣通过“布局、名园胜景、历史人物”版块在任务驱动下选择性的围绕一个问题作为学习的中心内容。
【设计意图】《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。这样设计，实现了课内外相融合，有利于培养学生的实践能力，使语文学习充满了生机和活力。同时，通过查阅、收集、交流资料，学生切实了解圆明园的价值，为后面的学习奠定基础。
3.小组交流，全班汇报
（1）把你在学习网站上掌握的内容讲给你的小组同学听。
（2）可从学习网站上下载图片或资料，自己制作演示文稿导游词。
小结：通过刚才的学习及交流，我们了解了圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，这么辉煌的过去，难怪人们会给它那么高的评价。
5利用微课，感受辉煌
【设计意图】任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，因为它能更直接地将读者或观众带入情境之中，更容易令读者或观众产生共鸣。利用学习网站，有利于帮助学生们理解一些存在疑惑的词语，如“众星拱月”、“金碧辉煌”、“西洋景观”等；利用学习网站创设情境再现圆明园昔日辉煌的景观，也有利于学生感受毁灭前圆明园的美丽，层层深入，加深学生的体验，化难为易，突出了单元学习重点，突破了教学难点，同时也培养了学生的说话、倾听能力。
6.直面毁灭，引发思考
出示第五自然段，读一读：{圆明园的毁灭感想180字}.
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
思考：从这段文字中你知道了什么？
（1）再次播放《火烧圆明园》视频。
（2）入情入境地读一读毁灭的介绍。
7.渲染氛围，加深体验
（1）看完这令人扼腕痛惜、惨不忍睹的一幕幕，学生心中一定是波涛汹涌，请将此时的感受写下来。
（2）出示《火烧圆明园》中的台词，激发情感（落后就要挨打，勿忘国耻！）。
【设计意图】这环节以情激情、以读激情、以史实激情。学生在写中感悟，情感也得到了升华。体现了语文工具性与人文性的和谐统一。补充资料既省了教师喋喋不休的讲述，又初步培养了学生快速浏览资料、查找资料的能力，为单元其他课文的教学重点做了铺垫。{圆明园的毁灭感想180字}.
8.自选练习，拓展提高
（1）思考：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用这么多的笔墨写圆明园的辉煌？与同学老师交流自己的想法。
（2）写一写读后感（这是园地七的习作内容。）
（3）继续搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和祖国日渐强大的资料。
【设计意图】这些自选练习有本课写法的引导，有加强整合单元学习的指导，还让学生在搜集和运用资料上反复实践，注重培养学生学习的自主性，提高学生语文学习能力。
9.板书设计
圆明园的毁灭
布局美 烧
景观美 毁
文物美 掠„„
（爱） （恨）
勿忘国耻 振兴中华
10.教学反思
1、网络教学活动创设了多种多样的、多层面、多维度的师生、生生沟通情景和沟通关系。
2、彻底转变教师---媒体---学生的模式。
3、从课前了解圆明园、课堂探究圆明园、课后反思圆明园，形成了教与学的系统整合，关注了学生自主学习可持续发展。
4、有效地信息技术教育手段的使用突破了时间和空间的界限。信息技术手段的使用使抽象的文字生动化，声、影、象的具体呈现，助于提高学生对语言的感受能力，有效地提升了学生的情感体验，体现了语文教学的人文性。
篇五:《《圆明园的毁灭》教学反思》
《圆明园的毁灭》教学反思
《圆明园的毁灭》讲述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思别具匠心。是一篇对学生进行爱国主义教育的的优秀篇章。 课后对整个教学过程进行反思，有得有失，先谈一下所得，有以下几个方面：
1.对课文中的字词教学要抓重点难点。对于五年级的孩子，课文中的生字词不可面面俱到，每个都讲到。而在这节课中自己却完全忽略饿了生字教学这一块，只是让学生自己去写自己认为难写的字，也没有对学生的学习进行反馈。在教学中比较好的一点是理解词语这一块，词语重点讲“众星拱月”，要结合课文来理解，这个词概括出圆明园的结构布局。词的字面意思是“拱：聚集、环绕。像许多星星聚集、环绕着月亮。”教学时我问：文中的“星星”指的是什么？学生回答:“许多小园”。这里的月亮指的是什么？学生回答：“圆明园、万春园和长春园”。这个词语的意思在本段的意思就是：许多小园像星星一样环绕着圆明园、万春园和长春园的周围。这样学生不仅学会了结合上下文理解词语的方法，而且对圆明园的布局也了如指掌。
2.了解文章的结构条理。这篇文章条理清晰。教学时，我没有很好地引导学生去了解文章的内容框架，只是粗略地提了文章的第二部分是描写圆明园的昔日的辉煌，第三部分是描写侵略者毁灭圆明园的罪行。在这方面，是在以后的教学中需要花点精力和时间去琢磨的地
方，如何让学生学会条理清晰的表达自己的思想感情和叙事能力。
3.结合资料和观看《圆明园》纪录片，让学生了解中华民族近百年来的屈辱历史，告诫学生勿忘国耻，振新中华。教学中，结合视频，讲解是因为外来侵略者和当时腐败无能的清政府才导致了我们中华民族的万园之园的毁灭，对于学生情感的激发略有成效。
没有完美的课堂，只有遗憾的教学，这节课后也有不足提醒我在今后的教学中需要改进：
有感情的朗读还不够到位。特别是“对圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失”认识不够。所以，惋惜之情没有读出。今后加强朗读训练。
刘婷婷
篇六:《陈玉娥《21圆明园的毁灭》学习单》
《21、圆明园的毁灭》 学 生 课 堂 学 习 单
1、掌握课文的生字词、正确、流利、有感情地读课文，概括课文主要内容，理清文章思路。。 2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
小练笔：
★ 我的积累（好词佳句）
自我评价：A B C 小组评价：A B C 老师评价：A B C
篇七:《《圆明园的毁灭》练习题》
21《圆明园的毁灭》练习题 阅读课文，填空：
圆明园的毁灭是祖国_______________________________________________，也是_________________________________________________________________。
【基础达标】
一、读拼音写词语。
huī jìn sǔn shī xiāo huǐ ɡuī bǎo （ ） （ ） （ ） （ ）
hónɡ wěi qīn luè yáo tái huánɡ ɡōnɡ （ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词。