篇一:《假如我有一枝马良的神笔作文100字》
假如我有一枝马良的神笔， 我会画一场及时雨， 让那干旱的秧苗 痛痛快快喝个够。 假如我有一枝马良的神笔， 我会画许许多多的好东西， 送给天下最需要帮助的人们， 让他们快乐的生活。 假如我有一枝马良的神笔， 我要在沙漠里画上 花草树木， 让茫茫沙漠变成绿洲。 假如我有一枝马良的神笔&& 呼和浩特市清水河县城关一小二年级：赵浩宇
篇二:《假如我有一支马良的神笔作文300字》
今天，我有了一支马良的神笔我高兴极了，忽然间我来到了玉树地震那，我看见有许多人都没地方住，于是我画了许多房子。我又画了许多粮食，让玉树地震的人门能吃上饭。我又参加了救人，我见那个石头下面压了个人我用神笔把那块石头画不见了一下下那个人就救出来了。突然我见一个人高原反应了我急忙画了氧气及时给那个人输了氧气那个人终于活了起来。 我又来到了冰岛，冰岛那火山爆发了有许多火山灰，于是我画了一个很大很大的盆子里面装了许多水我拿水向火山浇去，哦！随着一声呼喊火山终于灭了。我又画了下大雨火山灰散了。说好我又来到了科技不发达的农村，我给他们画了割草机。画了许多抽水机以免稻子没水。说好我又来到了云南干旱这，我走了一村就给他门画了很大的盆子里面有许多水。我又走了一村总之所有干旱的地方我都到了。 果我有一支马良的神笔那该多好啊！ 啊如
篇三:《假如我有一支马良的神笔作文150字》
假如我有一支马良的神笔， 我要给贫困山区的孩子们画一座美丽的校园， 每天都高高兴兴地走进校园学习。 假如我有一只马良的神笔， 我要给贫困山区的孩子们画一间间明亮的教室。 教室里再画点儿许多崭新的桌椅和许多丰富的书籍。 让他们的成绩越来越优秀， 生活变得越来越丰富多彩。北京石景山区石景山实验小学二年级:孙一丹
篇四:《假如我有一支马良的神笔》
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假如我有一支马良的神笔 作者：
来源：《学习报·教育研究》2014年第18期 编号：G40（2014）18-02-03
作者：黄芷晴
假如我有一支
马良的神笔，
我要给小鸟
画一个温暖的窝。
让小鸟不用风吹雨淋。
假如我有一支
马良的神笔，
我要给干枯的禾苗
画一场甘甜的雨露。
让它茁壮成长。
假如我有一支
马良的神笔，
我会给灾区的小朋友
画一个美丽的家园。
让他们和我一样快乐成长。
（指导老师：黄朝洪）
（作者单位：广东省清远市佛冈县石角镇黄花小学二年级 511600）
篇五:《假如我有一支马良的神笔》
假如我有一支马良的神笔
假如我有一支马良的神笔，我会画一片茂密的森林，让动物们快乐的成长。夏天，小动物们可以在树下乘凉；秋天，可以吃树上的果子，还可以在树上玩耍、嬉戏；冬天，可以在树洞里冬眠，躲避严寒。当洪水冲进来时，这片森林会用那粗壮的树根，与洪水拼命，防止水土流失，保护我们美丽的家园。
假如我有一支马良的神笔，我会画一个暖暖的太阳，让鸟儿不再飞到遥远的南方过冬，而是永远留在我们北方，每天晒着太阳，快乐的歌唱；还可以让老人不再蜷缩在被窝里，而是出来走走，看着冬天的美景，享受着暖暖的阳光。
假如我有一支马良的神笔，我会给失明的小朋友画一双明亮的眼睛，让他们不再生活在黑暗里，每天和我们一样，都能看到这美丽的世界。
假如我有一支马良的神笔，我会画一件件衣服和一箱箱食物，送给灾区的小朋友，让他们吃饱穿暖。
要是我真的有一支马良的神笔，那该有多好，我会帮人们实现很多梦想。
篇六:《假如我有一支马良的神笔1》
假如我有一支马良的神笔》教学设计{假如我有一支马良的神笔一小段30个字已下}.
教学目标：充分发挥自己的想象，培养学习的口语能力。 引导学生正确表达自己的想法，语句流畅。{假如我有一支马良的神笔一小段30个字已下}.
教学重点：通过学生自己充分的想象，表达自己的真实想法，培
养学生对需要帮助的人伸出援助之手，培养学生的爱
心教育。
教学资源：动画欣赏，白板课件 教学课时：一课时{假如我有一支马良的神笔一小段30个字已下}.
教学流程：
一、 激趣导入，引入课题
1、 笔对于我们来说并不陌生，有谁来说说笔的用途？（写字、绘画、制订图纸等等）就如同学们所说，笔和我们的生活密不可分。
2、 今天老师将和大家一起来学习写一篇关于笔的想象作文，请同学们读课题。
二、 提取传说，精心思考{假如我有一支马良的神笔一小段30个字已下}.
1、 传说古时候有个孩子叫马良，因为家穷而买不起笔，后来得到一支神笔，于是他就用这支神笔为大家画画，画什么什么就变成真的了。让我们走进这个神话故事中去看一看吧。（学生欣赏动画片）
2、 在我们看到的视频中，马良终于得到了梦寐以求的神笔，马良拥有神笔后都为哪些人画画？{假如我有一支马良的神笔一小段30个字已下}.
3、 学生讨论发言。
4、 教师总结：是的，马良所帮助的都是那些需要帮助的穷人。
三、 引导思考，口语练习 1、情境设计一：老师今天为大家介绍一位朋友，这个小男孩叫西西，因为腿病，他不能直立行走，只能每天躺在床上，望着窗外的小树和飞鸟，孩子们，如果你有一支马良的神笔，你会怎么帮助他？ 情境设计二：有三只可爱的小鸟，因为饥饿，鸟妈妈不得不飞向远方给小鸟找食，如果你有一支马良的神笔，你会怎样帮助小鸟？
情境设计三：秋天到了，北风呼呼的吹，小树冻得瑟瑟发抖，如果你
有一支马良的神笔，你会怎样帮助小树？
2、学生讨论交流，学生发表自己的意见，到白板上来亲自画出自己的想法。{假如我有一支马良的神笔一小段30个字已下}.
3、教师引导学生诵读《假如我有一支神笔》的诗歌
四、扩展想象，及时练笔
1、出示幻灯片，让学生观看在我们的生活中一些需要帮助的人的图片。
2、引导学生思考：还有哪些人需要我们的帮助。
3、小组讨论，汇报交流。
4、提笔写作，充分展开想象，假如我有一支神笔我应该帮助谁，做些什么。学生开始写作。