篇一:《我爱竹笛作文300字》
我爱竹笛，是因为它的声音很美妙。有一次，我经过少年宫时，从教室那边传为一阵阵美妙的笛声，我情不自禁的走到了学竹笛的地方，听着这竹笛声我好像进入了另一个世界，突然一声叮叮叮叮！叮叮叮叮！的声音把我从另一个世界里变了回来，原来是下课了。回到家我对妈妈说：妈妈，我想学竹笛！妈妈立即答应了我的要求。 第二天，我来到上竹笛课的教室，教笛子的是赵老师，他先教我们吹出声，再教我们按指法&&一节课很快就过去了，我回到家开始练习，一次，二次&&经过无数次的练习我终于学会了。到现在，我已经考8级了。 每次回家练笛子的时候，我都陶醉在我自己的竹笛音乐中，妈妈也在一旁指导我，鼓励我。这就是我喜欢竹笛的原因，竹笛让我的生活增添加了色彩。我要更努力的学习，让更多的人去喜欢它。
湖小学四年级：巧克力冰淇凌 这就是我喜爱的竹笛。 榕
篇二:《我与笛子的故事》
我与笛子的故事
新市镇中心小学 曹佳悦
宁静的夜晚，微风吹拂着脸颊，悠悠笛音便缓缓扬起，婉转缥缈,不绝如缕，宛若天籁之音。我也有一个故事想与大家分享——
小学四年级时，我们的音乐可加入了一个新课程：笛子。第一次上课时，老师发给了我们每人一支崭新的笛子。笛子是由竹子做的，也称“竹笛”。笛子分为C、D、E、F、G、A、大A、大降B、大G九个调，音高由低到高排列，初学者一般选用F调吹奏。笛子上有1个吹孔、1个膜孔、6个按音孔、2个基音孔、2个助音孔，膜孔需贴上笛膜，才能保证吹出的音色清脆悦耳。
最让我难忘的是我学笛子的那段过程。“呼——呼——”我一个劲儿地吹，脸红得像一个熟透了的苹果，脑袋也晕乎乎的，可笛子毫不给面子，不发出一丁点儿笛声，只有风声在耳边萦绕。我也是个倔强的孩子，不成功决不摆休！我深吸一口气，使出了吃奶的劲儿，想要吹响笛子。这一吹，可把我累坏了，好像有些缺氧了，只得坐下来，休息一会儿。
这时，老师走过来，看我两腮通红，累得气喘吁吁，说道：“是吹不出声音吗？吹笛子是要讲究方法的。吹奏时，两腮用力往里收，不能鼓起来，并把上、下嘴唇缩起，嘴角微微向内收，上嘴唇比下嘴唇稍微突出一点，上下嘴唇之间留一个小孔，对准笛子的吹孔。然后，吹一口气，气息要平稳，这样声音才会悠扬。”说完，老师给我示范了正确吹奏的方法。我依着老师说的，又吹了一次，果然笛子发出了清脆的笛声。
之后的学笛之路也并不是一帆风顺。记得有一次，我们学习了新的曲子《小燕子》，这首曲子有很多高音，而高音也是我的弱点。回到家，我迫不及待地想要练习，却被妈妈批评道：“写完作业才能吹笛子！你可不能一心只想着吹笛子，作业都不做，这样下去，成绩不落下才怪呢！”妈妈的话让我不得不放下手中的笛子，可我就是喜欢吹笛子。当我写完作业，
天已经全黑了，我这才拿起笛子，练习起来。一个个高音吹出来，十分刺耳，我拍打扰到邻居，这可该怎么办呢？我只好小心翼翼地吹，尽量不让它发出刺耳难听的音乐。
夕阳西下，婉转悠扬的笛声传入耳边，宛如高山流水，令人浮想联翩„„
篇三:《第一次竹笛考级(900字)作文》
精选作文:第一次竹笛考级(900字)作文 在我的脑海记忆中，有许多令人难忘的事，
但令我印象最深刻的一件事，还是我第一次参加竹笛考级的事！ 记得我在2010年8月时，
妈妈带着我来到了西宁市高槽巷5号音乐艺术考级参加竹笛考级。我来到了艺术考级中心的
大门口，看到这里已经聚集了很多考生和家长，老师，有的考长笛；有的考萨克斯；有的考
古筝&&有的考生胸有成竹地等待参加考级；有的考生则愁眉苦脸的，可能是刚才演奏时没有
发挥好吧；还有的考生在考场门口走来走去，也许是在考前自我稳定一下情绪吧，看到这么
多的考生，我的心一下子紧张了起来，我真怕轮到我吹奏考试时，吹不好竹笛曲子，过不考
级关，这让我怎么在老师，父母面前交差呀！我心烦意乱地坐在凳子上，焦急地等待着轮到
我参加竹笛考级。妈妈见我如此紧张，她摸了摸我的头，鼓励我说别紧张，一定要相信自己
呀！看，你平时练习吹竹笛曲子多好呀！没问题的，要相信自己能行！妈妈的一番话，好像
让我吃了定心丸，我原来紧张的心情慢慢地放松了。 马占富负责考级的老师开始大声地
叫我的名字了，终于轮到我参加竹笛考级了！ 我原来镇定的心有开始砰，砰地跳了起来，
全身的肌肉紧张得收缩了起来，毕竟，这可是我第一次参加竹笛考级呀！这时，妈妈，紧紧
地握住我的手，小声但却语气坚定地对我说：没有什么的，只是吹吹曲子，相信自己！我点
了点头，就径直走进了考场！ 我像其他的许多考生一样，迈着沉重的步伐，怀着紧张的
心情走进了考场，进入考场这时考官大声地说了一句：开始吹奏！我吹奏竹笛曲子的手指紧
张得变得僵硬起来了，这时，我的脑海里浮现出了妈妈的笑脸，仿佛又听到了妈妈的鼓励不
要怕，没什么大不了的事，一定要相信自己呀！我吹奏竹笛曲子的手指变得越来越灵活了，
一支支美妙的竹笛曲子从我的手指间流淌了出来，不知不觉地我忘记了这是在参加竹笛考级，
我完全沉浸在了美妙的音乐世界里了，周围的人和物仿佛都不存在了，我越来越自信了。不
错！在考级结束的时候，两个考官大声地说道，向我投来了赞许的目光！ 这就是令我印
象最深刻的一件事，通过这次参加竹笛考级，我开始变得自信起来，也终于明白了一个道理：
无论做什么事情，都有要有自信心，要相信自己是最棒的！ 初一:中国军魂
篇一：[pk赛]关于难忘的竹笛音乐考级内容
笛子
一级： 1、老六板 2、
凤阳花鼓
二级： 1、南泥湾
2、唱支山歌给党听
3、节奏练习
三级： 1、紫竹调 2、
旱天雷 四级： 1、山歌
六级： 1、喜报 2、
喜相逢
3、音阶与八度练习
七级：
1、春到拉萨
2、扬鞭催马运粮忙
3、活指调 八级：
1、牧民新歌 2、枣
园春色 3、八度跳音练习 九级：
1、春到湘江
2、我是一个兵
3、综合练习
五级： 1、姑苏行
2、塔塔尔族舞曲 3、双吐练习
2、牧笛 十级：
1、幽兰逢春 2、秦川抒怀
气，呼气，然后教我口型等。听完之后，我就一遍又一遍，反反复复地吹，最后终于吹响了。当时，我就像喝了蜜糖一样，别提有多高兴了。
我现在已经会吹简单的曲子了，它让我明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。只要努力了，就会成功的。
篇四:《第一次学笛子》
第一次学笛子
银星学校 六（4）班 郑桐昊 岁月匆匆而过，悄悄回首，我已走进小学生活六年了，转眼我即将步入中学的殿堂。回首往昔，不胜唏嘘。我人生道路上那一个个坎坷的第一次，在我心头萦绕，第一次学笛子的经历就让我无法忘记。
六年级上册刚开学的时候，我报了笛子特长，我拿着我的笛子，爱不释手，但是怎么才能吹响呢？我愣在了那里，呆若木鸡。看着别人的手指灵活地按着笛孔，发出动人的音乐，我非常羡慕。
笛子老师把我们这些新生召集起来，叫我们握笛子的方法。我天生笨手笨脚的，摸起笛子来更笨了，我手忙脚乱地摆好了姿势，但手总是不听使唤。接下来老师又叫我们怎样才能吹响，他向我们演示之后，就让我们自己练了。我非常地努力，非常认真地吹，但老天爷像是跟我开玩笑似的，老是吹不响。我气馁了，手中的笛子似乎在嘲笑我，我感到笛子变得很沉重。但是，我一定要征服它！我又开始了不断的尝试，终于，我终于成功了，我吹了声音！那声音在我听来简直是天籁！我高兴地一蹦三尺高。别人看着我兴奋的样子，是“二丈和尚摸不着头”。
是啊，成功并不是一帆风顺的，没有追求和付出，哪来的成功？
辅导教师：王晓梅
篇五:《学吹笛子的苦与乐》
学吹笛子的苦与乐
学校为了丰富校园生活，培养学生的学习兴趣，成立了很多社团，如棋艺，乒乓球，器乐，书法，合唱，英语口语，朗诵，计算机等等， 看着五发八门的社团，我们都不知道选什么好。老师说：“根据自己兴趣和特长选择适合自己的，不要有从众心理，看人家报什么，你就报什么。一定要报名参加你最喜欢的。”经过和最好的“闺蜜”商量，我决定参加器乐小组，和谢志国老师学吹笛子。
第一次上课，谢老师叫我怎么握笛子，我不一会就学会了，谢老师就叫我吹几个音。笛子吹起来很好听，可是刚开始想吹出声音是非常难得。我鼓起腮帮子，用力向孔里吹气。可是不管我怎么使劲，笛子就是发不出声音。谢老师走过来对我说：“不要鼓腮帮子，要轻轻吹。”我按照谢老师教的办法练了好久，“咪”我终于把笛子吹响了。
学着学着，我对笛子产生了兴趣。期盼星期三快点到来，因为每周三第八节是我们笛子社团活动的时间。后来，学的曲子慢慢变难了，我打起了退堂鼓，想放弃了。在家里也不愿练习。有时不愿去学习，还和爸爸妈妈吵架。妈妈语重心长地对我说：“儿子，你学笛子可不能半途而废啊。我这个年龄的人，小时候没有学习乐器，现在长大了常常后悔，如果多一样才艺，就会有更多的乐趣啊。等你长大了，也会有更多展示才艺的机会呢。”
现在我学习笛子已经有两年多时间了，学会了许多曲子，有《扬鞭催马运粮忙》、《卖菜》、《陕北好》、《姑苏行》„„坚持学下来可真不容易，被谢老师批评了好多次，可我后来都没有气馁。
当我听到贝多芬的故事，贝多芬40 岁时听不见声音，但还是坚持弹钢琴。我被深深震撼了。我一定要更加认真学笛子，不向困难低头。
笛子伴我成长，它丰富了我的课余生活，也让我明白了一个道理：学习要有兴趣，更要有恒心和毅力。
篇六:《笛子考级的心得体会》
今天，我来到了实验小学考级，我8：00准时到了学校，来到器乐室，看到以已有不少同学早就到了。我拿着笛子，坐到座位上，就练起了曲子。我的心像揣了一只兔子，中了一只箭，安定不宁！8：30左右小提琴去考级了，我和几为“战友们”议论纷纷：
“考级难不难啊？”“在哪考啊？”“老师是男是女啊？”“要求严格吗？”
“„”就这样，10：00到了，我们跟着“队长”，来到考级地点，大家一个一个到房间，我也不由地紧张起来，到了第8个进场了（也就是我），我慢步走进了房间，一看，哎，只有这些啊，我平是练曲时也是这种形式，顿时，我心中的紧张立刻消失了，我开始第一首
我吹了没四分之一，就换了一首 ，我吹完引子，老师笑眯眯地说：“OK，走吧。”我心花怒放，想：是不是通过了！
我今天，我到杭州市少年宫参加笛子考级。
一进入文艺楼，一位志愿者告诉我，请到301教室考级。我走向301室，离教室越来越近，我的心跳也越跳越快。我们三个人一组进入考场，一眼就看到三位“主考大人”表情严肃地端坐在“主席台”上。我是第二个上场，吹奏的曲目是《红梅赞》，虽然在家已练的滚瓜烂熟了，但还是怕吹错音被高深莫测的考官发现。随着笛声响起，我的心跳也开始放慢，终于顺利的完成乐曲的吹奏。虽然有两个音吹错了，但还是得到考官大人的肯定，我拿到了中国竹笛三级证书。
我将继续努力，争取学会吹奏更多的乐曲，向竹笛四级进发
篇七:《第一次吹笛子》
第一次吹笛子
音乐课上，老师给我们每人发一支笛子，教室里就像炸开了锅沸腾,大家争先恐后地挤到老师跟前，,都想早一点拿到心爱的笛子. 我小心翼翼地把笛子从袋子里取出来,米黄色的笛子真漂亮,大约有25-27CM长,仔细一看在笛子的上侧有7个大小不一的孔,在摸摸它底下还有一个大孔呢,我想这些孔大概是流通气流用的吧.这教室更是一片嘈杂声,说笑还有刺耳声.我也按捺不住我的好奇,用手摁住小孔,想试试。笛子拿在手上，竟然蒙了，是横着吹，还是竖着吹呢？我一会儿把笛子横着拿，一会儿把笛子竖着拿，不知所措。这时候老师就告诉我拿笛子的姿势，我一拿好笛子，又急于求成，使劲地吹，可怎么也吹不响，就有点不耐烦了。老师好像读懂我的心思似的，就语重心长地告诉我：“万事开头难，无论做任何事，都要有耐心与恒心，你不要着急，慢慢来„„”于是老师就先教我吸
气，呼气，然后教我口型等。听完之后，我就一遍又一遍，反反复复地吹，最后终于吹响了。当时，我就像喝了蜜糖一样，别提有多高兴了。
我现在已经会吹简单的曲子了，它让我明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。只要努力了，就会成功的。
篇八:《笛子》
Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons. 目标导向：
1. 能口头运用“How many faces can you see?” 这类语
句对可数名词的数量提问。
2. 能识别单词及短语：crayon， begin ， give out，
all right，thirteen ，fourteen， fifteen， sixteen，
seventeen， eighteen，nineteen， floor，
3. 能书写单词：crayon，begin，floor，many，happily
重点难点：
1. 如何对数量提问。
2. 如何表示11----19的基数词。
教学过程：
一.复习单词：
1. 十三------十九的基数词.
找规律：后缀teen
2. 听写单词：
crayon，begin，floor，many，happily
二. 自学活动一：{学笛子作文}.
1. 自读句子：
2. 同桌翻译：
你们可以看到多少张脸？
我们可以看到十五张脸。
3. 讲解句型：
How many „„can you see？
„„ we can see.
How many后边跟复数
4. 练习：
十三支铅笔 十六个苹果
三. 小组合作学习活动二：
1. 小组共同翻译：
2. 班内展示成果：
师生共同点拨：Class begins. 开始上课。 Give out 分发 All right.好的
3. 重点句子：
There are only„„. 只有„„。
4.跟录音读：
四. 操练:
There are three crayons.
But there are four children.
六个学生 五把椅子
四顶帽子 五个学生
两件体恤衫 三个学生
篇九:《学吹笛子》{学笛子作文}.
学吹笛子
那天的音乐课上，张亦旻用笛子为我们吹奏了一首曲子。他的动作非常熟练，手指灵活地按着笛子上的孔，美妙的音乐就从笛子里飘了出来。我听得入了神，心想，要是我也能吹得这么好，那该多好啊！
下课的时候，我对张亦旻说；“你刚才吹得太好听了！我也想学吹笛子，请你帮我报个名好吗？”张亦旻同意了。我一蹦三尺高。放学后，我高兴地对妈妈说：“妈妈，我可以学吹笛子了！”
现在，我已经学了四五天，就已学会吹好几首曲子了。虽然我吹得没张亦旻好听，但我相信，只要努力地学，我一定会赶上张亦旻的。
篇十:《读《不是每根竹子都能做成笛子》有感(500字)作文》
精选作文:读《不是每根竹子都能做成笛子》有感(500字)作文
凡是用来做笛子的竹子都需要经年历冬，让风刀霜剑严相逼，质地才能更加紧密结实，做出来的笛子才能不变样，不走调。 文章作者孙君飞小时候认为能做成笛子的竹子也没什么奇特的，觉得家里的木匠只是在敷衍他了事。当多年后，在卖笛人手中买笛、请教退休音乐教师解答疑惑，才知晓其中的奥秘不是每根竹子都能做成笛子，春夏的竹子都长得太散漫，只有到了冬天，生长的环境恶劣，风霜对竹子的摧残，使它的质地变得更加紧密结实；而这些并不是每根竹子都愿意经历的。 不是每根竹子都能做成笛子，不是所有人都能成材。现在生活中很多家长都同作者一样，认为只要是根竹子就能做成笛子。家长总是希望自己的孩子能成龙、成凤，却因此而无视孩子的发展顺序和个体差异，觉得别人家的孩子能这样，自己家的孩子一样可以，认为孩子什么都能学会，什么都能学好，从而逼迫孩子学。一旦学不会学不好，那就是孩子没尽力。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来只有经历过风霜，经得起挫折，才有可能成为对社会对家庭都有用的人才。一味的提高要求只会和拔苗助长的结果不谋而合。 表面上一样的东西，而实质上是不同的。我们要用心取材、分辨事物的好坏。正所谓知人知面不知心，不能光看其表面的光鲜亮丽，还要透过表面看清实质。初二:蝶语冰梦
篇一：中考作文 不是每根竹子都能做成笛子
不是每根竹子都能做成笛子
初二（七）班 李思然
那天我走在街上，耳边忽然一阵笛声，声音悠扬空灵，婉转动听，我不禁侧耳倾听，好奇心驱使下我寻着笛声走去。
声音是从一家乐器店发出的，音箱里传出一窜窜悦耳动听的音符。突然，橱窗里的一支竹笛吸引了我的目光——它通体碧绿，雕刻精致，象婴儿柔嫩的皮肤一般，一尘不染，细腻光滑，泛着笛子特有的光泽。尾部系一条精致的红色中国结，搭配和谐，让人感到清新自然。我不禁联想，那美妙的笛声，是不是由它发出的。
我瞥了一眼它旁边的价签，不禁倒吸一口凉气——天啊！五百多块！我不禁暗骂商家的黑心，一支竹笛就算再精致，也不该这么贵，又不是玉做的！
回家后，我把这事跟爸爸说了，哪知爸爸只是笑了笑说：?这做笛子的竹子少，也难怪卖的贵，物以稀为贵嘛！? 我不服气道：?竹子那么多，哪里会少！?
爸爸苦笑着说：?不是每根竹子都能做成笛子的！?{学笛子作文}.
我问道：?那些走乡串户的卖笛人就有好多笛子。竹子粗细适宜，厚薄均匀，竹节不显，质感光滑，也挺好看，可也就只卖几十块钱呀？?
爸爸答道：?那些笛子只能给小孩子当玩具，说是笛子，还不如说是钻了孔的竹子！?
我困惑了，这竹子有
什么特殊的？
爸爸解释说：?你不知道，凡是做笛子的竹子都要经年历冬，因
为竹子到了冬天，气温骤冷，天天‘风刀霜剑严相逼’，它的质地才能变得更加紧密结实，不管你左吹右吹，轻奏急奏，他都不变形，不走调。?爸爸停了停，继续说：?那小贩卖的笛子呀，是当年的竹子，没经过霜冻雪侵，虽然挺好看，但用来做笛子，不仅音色差许多，用久了也会有裂痕，还易被虫蛀！?
我恍然大悟。不是每根竹子都能够做成竹子，因为不是每根竹子都愿意经历严冬酷暑，风霜雨雪，不是每根竹子都能够因此而质地坚硬，品格珍贵，于无声处顽强蜕变，于血肉筋骨内丝丝缕缕全部升华，所以它珍贵而不可多得。当看懂它，珍惜它的人爱不释手，吐气如兰，它便天籁之音顿现，蓬勃流长，拥有了长久的生命和永不褪色的美。
那一刻，我读懂了做笛的竹，读懂了生命的价值——只有经历苦难的洗礼，才能绽放生命的光芒。{学笛子作文}.
篇二：论文投稿-每根竹子都能做成好笛子
每根竹子都能做成好笛子
——浅谈中学作文教学
陈天钦 宋兴昌 （重庆市秀山高级中学 重庆 秀山 409900）
写作历来是语文教学中的重点和难点，教师费力不少，收效不高。“作文难，难作文”这几乎是大多数中学生的通病。每次作文，大多数学生都觉得无话可说，无事可写，无情可抒，只能是望题兴叹。教师指导作文费了九牛二虎之力，仍达不到预期目的。学生厌写作文，怕写作文。究其主要原因是学生的生活经验不够丰富，阅历太浅，知识面太窄，语汇太贫乏，尤其缺乏观察生活、体验生活、表现生活的能力。因此，写作文对许多学生来说就是最痛苦的一件事。那么怎样解
决学生写作难的问题呢？
一、多读多写——学生写作的金钥匙{学笛子作文}.
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。多读书，可以让学生获得更多的写作灵感，可以让学生在写作方法上用得更好。在写作时，可以运用一些书中的好词好句和生活哲理，让别人觉得你的文章有文采、有美感。多读书，可以让学生增加更多的课外知识。培根说过：“知识就是力量。”.多读书，可以让学生从中发现自己的不足，改正自己的错误，以求更好的发展。书籍是人类最好的良师益友。
经常阅读，不仅可以培养学生学习语文的兴趣，而且可以开阔学生的视野，扩大知识面，对学生的说、写能力有重要帮助。在课外阅读中指导学生把感兴趣的、有用的东西摘记下来，做到“不动笔墨不读
书”，既能积累知识，储备材料，还能加深理解，巩固记忆。材料多了，经常整理翻阅，还会从中得到新的启示，产生新的理解，能很好的发展智力，启迪智慧。学生通过阅读优秀作品，摘录优美语句等，这本身就提高了自己的鉴赏水平，若遇到一些意义深远的文章，再加以评论，写一点心得体会，更能增强自己的分析判断和表达能力。而通过多读，自己慢慢仿照作品内容，吸收一些课堂上学不到的知识，并从中学会观察、思考周围的事物，这样写出来的文章，内容才能充实，中心才能明确，形式才能完美。只有这样，学生的观察、思维想象能力才能得到真正发展和提高。如写一篇作文，需要学生进行思考：怎样开头，结尾？哪些该详写？哪些该略写？??这一系列过程，大脑需进行高度紧张的创造性的活动，并要充分调动自己的记忆力、思维力、想象力。因此，多读多写，既开发了学生的智力，又培养了他们的写作能力。要想写好作文，只有阅读是不够的，还需要多加练习。俗话说得好：熟能生巧。只有多加练习，写作的技巧才能日臻娴熟，语言的表达方能日趋老练。另外，练得多了，学生对于写作的恐惧心理也会慢慢消失，就会逐渐适应写作，写作水平便在不知不觉中得到了提高。但是，对于“多读多写”这个人们熟知的传统语文教学经验，要真正领会它的科学内涵。多读多写，不能只注重数量的“多”，要求学生读多少篇，写多少篇。那样，自然免不了增加学生负担，若处理不当还会束缚学生创造思维的发展。我们提倡多读多写，应注重在读和写的质量上，从
改进方法、提高效率这个途径，让学生在同一时间内，不仅读得多一点，写得多一点，而且读得好一点，写得好一点，收到“读一篇顶多篇，写一篇胜多篇”的效果。如果每阅读一篇文章，不求甚解，一读了之，虽多而收效少。反之，指导学生每读一篇（部）文章和书籍，能据情（情节、情感）顺理（条理、事理）地领略作者遣词造句、布局谋篇的匠心，并能挑选作品中优美词句，引为我用，就所读作品的主题编故事、写读后感、做读书笔记，以至研究书中的某些问题，这样，一读数得，既读又写，比读许多篇（部）文章和书籍的效果更好。{学笛子作文}.
现在中学生都苦于“负担过重”，而就作文教学来说，如果能处理好“负担过重”和“多读多写”的矛盾问题，那么，既可减轻学生的负担，又因为在课内读得精、写得精，在课外给学生以较多的自由阅读和自由练笔的机会而大大促进教学质量的提高。
二、善导善评——学生写作的催化剂
“善导”就是对学生阅读写作的引导。阅读是一种学习过程，是语文学习的重要组成部分，是培养语文能力的一种重要手段。阅读的
指导学生反复修改时要注意他们文章中的语言表达能力：一篇文章是否成功，关键在于文字表达和语言描述是否严谨、流畅。当学生向你求教时，不能心烦。即时手头工作再忙，也要暂放一下， 给学生以耐心的启发和指导，对学生不懂的加以讲解。
采用多种方式让学生亲自参予到作文批改中来。习作评改应是师生情感交流的桥梁，也是学生通过多种反馈对自己的文章作出较为正确审视的一个过程。因此，习作评改的方式应是开放的，多元的。师评师改，自评自改，互评互改??都应随机采用。教师要想方设法创设和谐开放的评改氛围，让每一个学生都有参与评改的机会。在开放作文评改过程中，还应注意调动学生的情感因素，挖掘每位学生习作的个性优点。无论是教师的口头评述，还是书面评语，或是学生间的互相评改，多要用“情”去评，去改，去交流。要努力张扬每篇文章的闪光点。积极鼓励学生的
点滴进步。教师对学生作文的评价要求不宜过高，不要把学生的作文习作和高质量的文学创作等同起来。不是每根竹子都能做成好的笛子，但是，每根竹子都能做成笛子。
写作教学是语文教学的“半壁江山”，它同阅读教学一起，几乎构成了全部的语文教学。只有洒下辛勤的汗水，才会使我们的付出变成丰硕的成果；只有探寻创新的思路，才会使我们的每根竹子都能做成好笛子；只有举起奋进的旗帜，才会使我们的教改唤来真正的春天！
作者简介：
篇三：每根竹子都能做成好笛子论文
每根竹子都能做成好笛子
摘要：写作历来是语文教学中的重点和难点。教师费力不少，收效不高；学生厌写作文，怕写作文。究其主要原因是学生的生活经验不够丰富，阅历太浅，知识面太窄，语汇太贫乏，尤其缺乏观察生活、体验生活、表现生活的能力。因此，写作文对许多学生来说就是最痛苦的一件事。那么怎样解决学生写作难的问题呢？ 关键词：作文写作；多读多写；善导善评
中图分类号：g633.34文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-294-01
一、多读多写——学生写作的金钥匙
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。多读书，可以让学生获得更多的写作灵感，可以让学生在写作方法上用得更好。在写作时，可以运用一些书中的好词好句和生活哲理，让别人觉得你的文章有文采、有美感。多读书，可以让学生增加更多的课外知识。多读书，可以让学生从中发现自己的不足，改正自己的错误，以求更好的发展。书籍是人类最好的良师益友。
经常阅读，不仅可以培养学生学习语文的兴趣，而且可以开阔学生的视野，扩大知识面，对学生的说、写能力有重要帮助。在课外阅读中指导学生把感兴趣的、有用的东西摘记下来，做到“不动笔墨不读书”，既能积累知识，储备材料，还能加深理解，巩固记忆。材料多了，经常整理翻阅，还会从中得到新的启示，产生新的理解，
能很好的发展智力，启迪智慧。学生通过阅读优秀作品，摘录优美语句等，这本身就提高了自己的鉴赏水平，若遇到一些意义深远的文章，再加以评论，写一点心得体会，更能增强自己的分析判断和表达能力。而通过多读，自己慢慢仿照作品内容，吸收一些课堂上学不到的知识，并从中学会观察、思考周围的事物，这样写出来的文章，内容才能充实，中心才能明确，形式才能完美。只有这样，学生的观察、思维想象能力才能得到真正发展和提高。因此，多读多写，既开发了学生的智力，又培养了他们的写作能力。
要想写好作文，只有阅读是不够的，还需要多加练习。俗话说得好：熟能生巧。只有多加练习，写作的技巧才能日臻娴熟，语言的表达方能日趋老练。另外，练得多了，学生对于写作的恐惧心理也会慢慢消失，就会逐渐适应写作，写作水平便在不知不觉中得到了提高。多读多写，不能只注重数
量的“多”，要求学生读多少篇，写多少篇。我们提倡多读多写，应注重在读和写的质量上，从改进方法、提高效率这个途径，让学生在同一时间内，不仅读得多一点，写得多一点，而且读得好一点，写得好一点，收到“读一篇顶多篇，写一篇胜多篇”的效果。如果每阅读一篇文章，不求甚解，一读了之，虽多而收效少。反之，指导学生每读一篇（部）文章和书籍，能据情（情节、情感）顺理（条理、事理）地领略作者遣词造句、布局谋篇的匠心，并能挑选作品中优美词句，引为我用，就所读作品的主题编故事、写读后感、做读书笔记，以至研究书中的某些问题，这样，一读数得，既读又写，比读许多篇（部）文章和书籍的
效果更好。
二、善导善评——学生写作的催化剂
“善导”就是对学生阅读写作的引导。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思考启迪，享受审美乐趣。书是作者思想的表达，但是中学生缺乏分辨能力，书读得多， 吸收了各种书中的思想而导致自己没有了处事原则。书读得多，往往会生搬硬套书中的内容，使自己变得愚笨而失去了活力。因此，教师在学生的阅读中要引导学生学会选择阅读，学会选择材料，学会在写作中选择正确的切入点，提高写作效率，使学生的写作收到事半功倍的效果。教师要引导学生找准“突破点”、“立足点”、“观察点”。即写人要选准“突破点”——从人物的外貌、语言、神态、行动或心理活动入手，先突出一点，然后再展现整个人物；写事要选准“立足点”——对事情要有自己的观点和立场，要从自己的看法入手，调动思维和情感，使自己投入其中；写景要选准“观察点”，也就是要选准观察的角度，因为观察包括动态观察和静态观察。教学中，争取在学生阅读感悟的前提下，有意识地引导他们体会好的文章是怎样仔细观察生活和事物的，进而帮助他们寻找写作的切入点，以强化学生理解和应用这些理念。
“善评”就是对学生作文的批改和评价。传统的作文批改方法是教师全批全改，精批细改。这种方法 使教师疲于奔命，使学生受
益甚微。鉴于此，我们应该从开始写作文就培养学生自己修改作文的能力。要坚持学生的一次作文多次修改法。因为反复修改对学生来说是一种认识和写作上的提高。习作评改应是师生情感交流的桥梁，也是学生通过多种反馈对自己的文章作出较为正确审视的一个过程。因此，习作评改的方式应是开放的，多元的。师评师改，自评自改，互评互改??采用多种方式让学生亲自参予到作文批改中来。教师要想方设法创设和谐开放的评改氛围，让每一个学生都有参与评改的机会。在开放作文评改过程中，还应注意调动学生的情感因素，挖掘每位学生习作的个性优点。无论是教师的口头评述，还是书面评语，或是学生间的互相评改，多要用“情”去评，去改，去交流。要努力张扬每篇文章的闪光点。积极鼓励学生的点滴进步。教师对学生作文的评价要求不宜过高，不要把学生的作文习作和高质量的文学创作等同起来。不是每根竹子都能做成好的笛子，但是，每根竹子都能做成笛子。.
篇四：读《根》有感 读《根》有感
读了《根》这篇短文，