篇一:《第四章第1-2节温度计》
注意点——从表格获取信息：
（同种物质的熔点和凝固点是相同的）
小资料：
【答案】100 0
【针对训练2】小明有一支温度计，虽然它的玻璃管的内径和刻度都是均匀的，但标度却不准确。它在冰水混合物中的读数为－3℃，在一个标准大气压下的沸水中的读数是102℃。当它指示的温度是18℃时，实际的准确温度是多少℃？
【答案】C
知识点三：熔化和凝固
例3：根据表格中1标准大气压下几种物质的熔点和沸点，请完成下列问题：
（1）温度为350℃时，铅是 态，80℃时酒精是 态，－40℃时水银是________态。
（2）通常情况下，测量正在沸腾的水的温度用 温度计，测量南极的气温用【解析】（1）进行温度计读数时，视线要正对液面。所以B的读数方法是正确的，读数为48℃，物质在熔化过程中，温度保持不变，所以该物质是晶体。
（2）因为实验时温度计的玻璃泡碰到试管底部，温度计测得的温度是试管底部的温度，所以测得温度要比液体的温度偏大。
【答案】（1）B 48 晶体 （2）大
【针对训练2】大烧杯中装有一些冰块，冰块里面放了一个大试管，大试管里也放了一
篇二:《温度计练习题》
1、温度计中的液柱在上升过程中，它的温度比待测温度 ，温度计中液往稳定时，它的温度与待测温度 .
2.测量温度的工具是 ；在摄氏度中，将 的温度规定为0℃，将 定为100℃
3.“用温度计测量水的温度”实验中，手指感觉烫的温度约 ，感觉热的温度约 ，感觉不冷不热的温度约 .
4.对于玻璃泡中装酒精或煤油的温度计，读数时视线应与温度计中液柱 表面相平；如果是水银温度计，视线应与温度计中液柱的 表面相平.
5.一只刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示温度是2℃；插在1标准大气压下的沸水中，显示温度是96℃，那么当它插入水中显示温度为25℃时，水的实际温度是( )
A.25℃ B.大于25℃ C.小于25℃ D.无法判断
6.关于体温计及其使用，下列说法中正确的是（ ）
A.它的每一小格表示0.2℃ B.体温计可以离开人体读数
C.它的玻璃棱往边的作用是为了方便用手拿或放
D.它的使用与常用温度计相同
7.下列说法错误的是（ ）
A.体温计在使用前应用力将已上升的水银柱甩回玻璃泡中
B.测量时，应使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触
C.只有当温度计的玻璃管内液面停止上升（或下降）时才读数，且视线必须与液面相平
D.温度计虽然不能用它来测量超过它最高刻度的温度，但可以测量很低的温度
8.一同学先后用两支均未甩过的体温计测自己的体温，两支体温的示数分别是39.5℃和37.5℃，那么（ ）
A他的体温一定是37.5℃ B.他的体温更接近39.5℃
C.他的体温在37.5℃～39.5℃ D.他的体温低于或等于37.5℃
9.用温度计测液体的温度，读数应在（ ）
A.温度计内液体开始上升时进行 B.温度计内液体上升到最高处时进行
C.温度计内液体开始下降后进行 D.温度计内液体匀速下降时进行
10.测量液体温度时，下面错误的说法是（ ）
A.温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触
B，测量前应先估测待测物体的温度，以选择量程适当的温度计
C.读数时应该让温度计离开待测物体
D.读数时视线应与温度计内液柱的液面相平
试卷答案：{为什么温度计读数时候视线要正对}.
1．低 相等2．温度计 冰水混合物 1标准大气压下沸水的温度 3．60℃ 40℃ 35℃ 4．凹 凸 5－10．C B D D B C
1.1983年测得南极洲的最低气温为-98.2℃，读作 .
2.家庭和物理实验室常用的温度计是利用 、 、 等液体的 性质来测量温度的
3.体温计能离开人体读数是因为 .
4.一个用后未甩的温度计的示数是39℃，如果用它去测两个人的体温分别是38℃和39.5℃的病人的体温时，温度计上的读数分别为 和 .
5.温度计中的液柱在上升的过程中，它的温度比待测温度 ，温度计中的液柱稳定时，它的温度与待测温度 .
6.温度计越精确，则其玻璃泡的容积与细管的容积相差必定越（填“大”或“小” ，此时玻璃泡里的液体有微小的膨胀，细管里的液柱 .
7.一支刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示的温度为3℃，插在l标准大气压下的沸水中，显示的温度是97℃，那么当它插入温水中显示的温度为30℃，温水的实际温度为（ ）
A.30℃ B.小于30℃ C.大于30℃ D.无法确定
8.体温计能准确到0.1℃，这是因为（ ）
A.体温计玻璃泡内的水银比一般温度计多
B.体温计测量范围小
C.体温计短
D.体温计玻璃泡的容积比玻璃管的容积大得多
9.冬天，北方的气温最低可达-40℃，为了测量那里的气温应选用（ ）
A.水银温度计 B.酒精温度计
C.以上两种温度计都可以 D.以上两种温度计都不行
10.两只内径不同，下面玻璃泡内水银量相同的合格的温度计，同时插入一杯热水中，过一会儿则看到（ ）
A.两只温度计水银柱上升的高度相同，示数相同
B.内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大
C.内径粗的温度计水银柱升得较高，示数较大
D.内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同
11.在25℃左右的室内，将一只温度计从酒精中拿出，观察它的示数变化情况是（ ）
A温度计示数上升 B.温度计示数下降
C温度计示数不变 D.示数先下降后上升
12.用体温计测得甲的体温为37.50℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃，那么两次测温后下列数据正确的是（ ）
A.36.90℃和38.60℃ B.37.50℃和38.60℃{为什么温度计读数时候视线要正对}.
C.36.90℃和37.50℃ D.37.50℃和37.50℃
13.简答题
（1）温度计的玻璃泡浸入被测液体后，为什么稍候一会儿读数呢？
（2）老师在教学中都会强调：用温度计测水的温度时，玻璃泡要与被测的水充分接触！且不能碰壁和触底！可你能说说为什么吗？请用最简洁的语言表达出来
14.将某温度计放入0℃冰水中，其读数为-2℃，改放于100℃沸水中（正标准大气压下），其读数为103℃，今将此温度计放在某液体中，读数为40℃.此液体实际温度为多少？
试卷答案：
1．零下98.2摄氏度 2．水银 煤油 酒精 热胀冷缩 3．体温计离开人体后水银柱从缩口处断开，水银柱的高度不变 4.39℃ 39．5℃ 5．低 相等 6．大 有明显的变化7－12．B D B D D B 13．（1）∵温度计的玻璃泡浸入液体后，由于存在着温差，∴管内液体受热有一个过程。（2）只有充分接触才能保证玻璃池中水银和水的温度尽快达到相同。而不能触底和碰壁，一是由于不能保证玻璃泡测的水温一致，二是易碎。14．40℃
一、填空题
1．常用温度计是根据________的性质制成的。
2．摄氏温度是这样规定的，把________的温度规定为0度，把通常情况下________的温度规定为100度。摄氏温度的单位的符号是________，读作________。
3．体温计内装的液体是________，它的测量范围是________，分度值是________。
4．在用温度计测量液体温度时，正确的方法是：（1）温度计的________全部浸入被测夜体后，不要碰到________或________；（2）温度计放人后，要待温度计的________后再读数；（3）读数时________要继续留在被测液体中，且视线要与温度计中液柱的上表面________。
二、选择题
5．某温度计的示数是-8℃，正确的读数是（）
A．摄氏零下8度
B．零下8度{为什么温度计读数时候视线要正对}.
C．摄氏负8度
D．零下8摄氏度
6．下列关于温度计测液体温度时正确的说法是（）
A．温度计可以贴着容器侧壁，但不要碰到容器的底
B．用温度计测液体温度，读数时视线要与被测液面相平
C．将温度计的玻璃泡放入液体稍候一会儿，待示数稳定后，才能读数
D．读数时，要将温度计拿到亮处读数，防止读错{为什么温度计读数时候视线要正对}.
7．放在室外阳光下的一盆冰水混合物温度为 ，放在冰箱中的一盆冰水混合物的温度为 ，则（）
A．
C．
三、实验题
8．某同学准备用温度计来测量热水的温度，他设计了如下的实验步骤：
A．用温度计测量热水的温度；
D．用手试一下热水，估计热水的温度；
C．检查所用温度计，认清它的测量范围和分度值；
D．设计实验记录表格；{为什么温度计读数时候视线要正对}.
E．记下估计的温度值；
F．记下用温度汁测量的温度值；
B． D．无法判断
G．比较测量值和估计值的差别，形成对的初步印象；
H．整理仪器。
正确的实验次序应该是：______________________。
四、计算题
9．有一支温度计，表面刻有150格均匀的刻度。将该温度计的玻璃泡放在冰水混合物中，温度计内液面上升到第30格处；将它放到通常情况的沸水中，液面上升到第80格处。则：（1）该温度计的分度值是多少？（2）第100格处表示的温度是多少？（3）该温度计的刻度范围是多少？
10．有一支刻度均匀但读数不准的温度计，当实际温度为0℃时，它的示数为-5℃，当实际温度为100℃时，它的示数为105℃，求：{为什么温度计读数时候视线要正对}.
（1）当实际温度为多少时，它的示数与实际温度相同？
（2）实际温度为35℃时，它的示数是多少？
（3）当温度计示数为80℃时，实际温度是多少？
参考答案：
一、
1．液体的热胀冷缩
2．冰水混合物 沸水的沸点 ℃ 摄氏度
3．水银 35℃到42℃ 0.1℃
4．（1）玻璃泡 容器底 容器壁 （2）示数数定 （3）玻璃泡 相平 二
5．D
6．C
7．C
三、
8．D、B、E、C、A、F、G、H
四、
9．解：（1）该温度计的分度值：
（2）第100格处表示的温度：（100-30）×2℃=140℃
（3）刻度范围：下限：（0-30）×2℃=-60℃ 上限：（150-30）×2℃=240℃
10．（1）50℃ （2）33.5℃ （3）77.3℃
一、填空题：（每空2分，共40分）
1、物体的______________叫温度。要准确判断或测量温度，就必须选用科学的测量工具——____________。
篇三:《1.4温度的测量》
第四节 温度的测量
一、教学目标
1、知道温度表示物体的冷热程度； 2、了解温度计的结构和测量原理；
3、学会正确使用温度计和摄氏度的读法与写法。 二、教学重点
1、温度计的工作原理 2、正确使用温度计 三、实验器材
每组三只一次性塑料杯、一支温度计、冷、热水（温度不能太高，否则易烫伤学生的手）。 四、教学过程 （一）、引出温度的概念
教师提问：今年夏天最大的特点是什么？大热天从外面一走进家里空调房的感觉怎样？回到家从冰箱中拿出冰块，什么感觉？如用手较长时间的握住冰块又会有怎样的感觉？ 学生回答：
教师总结，引出温度概念：物体的冷热程度即温度。 （二）、学生分组实验：用手指感觉冷、热、温水 实验1：
请同学用一只手的一个手指依次按冷水、温水、热水的顺序感觉温度，并说出自己的感觉。 实验2：
1、根据课件画面教师讲解实验方法：请同学将左手食指浸入冷水，右手食指浸入热水，一段时间后两指各有什么感觉？接下去请同学假设若同时将左、右食指浸入温水中，两指会有什么感觉？
2、学生验证假设
3、请小组代表描述自己在实验过程中的感觉
4、联系生活实际：相同温度下对不同质地的物体的感觉、井水“冬暖夏凉”、夏天从室外进入室内再进入空调房、几分钟后走出空调房，在这几个过程中分别有什么感觉„„
5、结论：光凭感觉会产生错觉，要准确知道温度需用温度计进行测量 （三）、温度计的工作原理：
根据物体的热胀冷缩原理制成，实验室常用的水银、酒精等液体温度计是根据液体 的热胀冷缩原理制成的。如水银温度计，当玻璃泡内的水银受热时，水银柱会上升；玻璃泡内的水银遇冷时，水银柱会下降，通过观察水银柱长短的变化就可知道温度的高低。 （四）、学生成果展示
1、请各小组代表上台用实物投影仪展示自制温度计
2、请一小组代表叙述制作过程（可用文字、照片或录像记录的形式）
3、教师总结（如学生能讲清，此步可省）按课件中动画讲述温度计刻度的制作过程 （五）、温度单位及读法
1、教师讲解温度的单位和正确读法：温度的单位是摄氏度，用“℃”表示。 2、正确读与写：5℃、0℃、-10℃分别读作什么？
3、听取学生收集的各种天气预报并查找错误：如发现有错误，请其他学生进行当堂纠正并查清是学生自身的记录和读写问题还是预报员的问题， 如是预报员的问题可请学生继续收集，如再发现类似错误，学生可以班级为单位写信给该单位，并告知正确的读、写方法） （六）、正确使用温度计
1、提出问题：前面我们自制了温度计，但这温度计到底准确与否，我们该如何检验？ 2、学生讨论检验方法
3、学生分组实验进行检验：（允许学生出错）每小组分别用自制和实验室发给每个 小组的温度计同时测量冷、温、热水的温度。教师在学生实验过程中来回巡视，发现学 生的错误，用数码相机记录备用。（因为新教材备课组内经常听课，也可请备课组的其他 教师帮忙一起做这一工作）。
4、全班讨论：2-3分钟后将学生在实验中暴露出来的问题通过屏幕展示，让全班学生讨论准确与否，如错误，这样操作会带来什么后果？某些环节如在学生中没有发现错误操作，教师可自己演示夸大了的错误让学生去发现并帮忙纠正且共同探讨这样做的理由。
5、结合动画得出正确使用温度计的4点结论结论： ①不能测量超过温度计量程的温度
②温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触 ③一般不能将温度计从被测物体中拿出来读数 ④读数时视线要与温度计内液面相平
6、学生实验再练习：重复3过程，并依表作好记录。但这次要求学生准确操作，教 师在巡回过程中发现错误要求学生立即改正。
7、根据实验记录的结果再次提出一系列的问题让学生思考： ①对于同一杯水两支实验用的温度计读数一样吗？ ②如果不一样，可能的原因有哪些？
③能否用自制温度计去测量出物体的准确温度？ ④该如何对自制温度计进行纠正？
（因为时间关系和学生的认知程度，对于③、④问题的探讨和解决可以放到课外的兴趣小组去进行。） （七）、介绍其他常用的温度计
1、体温计
①小组观察、讨论：请小组学生拿出自带体温计，与桌上的实验室发的一般温度计
②学生实验：请学生用自带体温计测量口腔（教师应先备好酒精棉球）或腋下体温。 ③学生讨论并回答：为什么体温计能拿出来读数？
④教师补充：体温计离开人体后，水银变冷收缩，在细小的弯曲处断开，上面的水银就退不回来，所以可拿出来读数。
2、学生展示收集的各种温度计的资料照片或实物，请学生简单介绍原理（可按资料 讲解或读） （八）、小结 （九）、练习、作业
教后反思
1、有关温度单位的读法：将“摄氏度”读作“度”；
2、对于“如何正确使用温度计”的理论知识，学生掌握的较好，但在实际的操作过 程中还是有很多问题，在学生实验过程中教师要进行巡视，及时发现问题，及时纠错， 有条件可将错误操作拍摄下来在全班面前展示，请同学来纠错。
3、对体温计有一定的接触，但其特殊的结构学生对体温计上温度的度数还是不会读， 这需要教师在上课的时候，通过投影（角度对好）放大予以解决。
4、学生收集了大量的有关温度计方面的资料，且在上课时能积极进行交流，在这些 方面教师要多加鼓励，保持他们的积极性。