篇一:《十五从军征文档》
《十五从军征》
河北省黄骅市第三中学 刘付娥 061100
一.诗文内容简介：
《十五从军征》 这首诗描绘了一个老兵十五岁从军，八十岁才
回来。回家路上，遇到了一个乡里人，问：“我家里还有谁?”“远远看过去是你家，松柏之中的一片坟墓。”兔从狗洞出入，野鸡从屋梁上飞过，院子里生满了野谷，井上生了野菜。采下野谷做饭，摘下野菜做汤，汤和饭一会儿就熟了，却不知与谁分享。出门望着东方，泪水滴落在衣服上。
二. 知识介绍：
《十五从军征》选自《乐府诗集》，乐府诗集是继《诗经·风》
之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由宋代郭茂倩所编。现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。
《十五从军征》写作背景是：
在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。但是，
如果遇到战争，就要随时做好被征入伍的准备，兵役时间也更长。这位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争，于是，文中的主人公就“十五从军征，八十始得归。”这是一首暴露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
三.知识点：
（1）课文选自《乐府诗集》和诗的体裁是叙事诗。
（2）重点词的注释。
始：才。
归：回家。
道逢：在路上遇到
阿（ē）：在文章中是一个语音词
君：你，表示尊敬的称呼。
遥看:远远的看
柏：（bǎi）：松树。
冢：（zhǒng）：坟墓。
累累：与“垒垒”通，形容丘坟一个连一个的样子。
狗窦：（gǒu dòu）：给狗出入的墙洞，窦，孔穴。
雉：（zhì）:野鸡。
中庭: 屋前的院子。{十五从军征扩写370}.
生：长
旅谷：植物未经播种叫“旅生”。旅生的谷叫“旅谷”。
旅葵(kuí)：即野葵。
舂（chōng）： 把东西放在石臼或乳钵里捣掉皮壳或捣碎。
持：用。
作：当作。
羹（gēng)：菜。糊状的。
一时：一会儿就。
贻（yí）：送，赠送。
沾：渗入。
（3）能准确翻译课文的诗句。
兔从狗窦入，雉从梁上飞 译：走到家门前看见野兔从狗洞里出
进，野鸡在屋脊上飞来飞去。
中庭生旅谷，井上生旅葵 译：院子里长着野生的谷子，野生的
葵菜环绕着井台。
舂谷持作饭，采葵持作羹 译：用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵
叶煮汤算是菜。
（4）理解诗文体现的主题思想。
这首乐府诗通过明白如话的语言，讲述了一个老兵的悲惨遭遇，
以此揭露了“不义的战争给百姓家庭带来骨肉分离的罪恶”这一作品
主题，表达了诗人同情百姓遭遇，反对不义之战的情感。
（5）理解课文的内容，能根据提示用课文诗句回答问题。
如：诗中表现从征历时之久的诗句；描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子；暗示老人孤苦哭伶仃，无依无靠的诗句。
（6）能根据课文内容对诗句“舂谷持作饭，采葵持作羹，羹饭一时{十五从军征扩写370}.
熟，不知贻阿谁。”进行改写或扩写诗文。{十五从军征扩写370}.
四.考点：
（1）课文选自和体裁。
（2）重点词语的注释。{十五从军征扩写370}.
（3）准确翻译课文诗句，理解课文的内容。
（4）根据提示用课文诗句回答问题。
（5）理解诗文体现的主题思想。
五.试题列举。
1．给下列加点的字注音 。
冢（ ） 累累 ( ) 狗窦 （ ） 雉 （ ） ．．．．．
舂谷（ ） 羹饭 （ ） 贻 （ ） ．．．
2．解释下列加点的字词的意思。
八十始得归 松柏冢累累 ．．．
舂谷持作饭 井上生旅葵 ．．
羹饭一时熟 不知贻阿谁 ．．．
3．按要求填空。
（1）本诗选自《 》，“乐府”原是（ ）的名称，
后人把（ ）也称作“乐府”。
（2）本诗中表现从征历时之久的诗句是（ ）；
描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子是
（ ） ；暗示老人孤苦哭伶仃，无依无靠的诗
句是 （ ）。
4．本文写到主人公家里还有哪些人？（用原文回答）
5．本文运用了哪些描写方法？有什么作用？
6．这首诗歌表现了什么主题？
答案：
1．Zhǒng dîu zhì chōng gēng yí
2． 才；连续不断的样子；把谷类的壳捣掉； 旅生，植物未经播种而野生；同时；送，赠送。
3．（1）《乐府诗集》，音乐机关，乐府机关所采用的配乐的诗
（2）十五从军征，八十始得归；松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从
梁上飞。
中庭生旅谷；井上生旅葵羹饭一时熟，不知贻阿谁！
4．羹饭一时熟，不知贻阿谁！
5．语言描写、环境描写、动作描写、神态描写 语言描写能通过路人说出的哀景来写出哀情，环境描写写出了家中的荒凉景象，动作神态描写写出老兵举目无亲孤身一人而又悲痛欲绝的茫然之情。（或：
多侧面地分步骤地传达出主人公凄凉悲伤的感情不断加深的过程）。
6．封建社会的兵役制度的不合理，劳动人民身受其害，以及战争给劳动人民带来的苦难。（意思对即可）
篇二:《古诗二首十五从军征》
北师大版第十一册语文第六单元 战争
《古诗二首》导学案
班级 姓名
学习目标：
1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含
义。
2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。
3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生
热爱和珍惜和平生活的情感。
学习重点、难点：：
1、 能有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。
2、体会诗歌表达的思想感情，激发学生对和平的热爱。
学情分析：
课前预习导学
1、自读诗歌，读通读熟。给生字注音、组词。（批注在书上）
2、理解字、词的意思。
3、朗读诗歌，读正确、读流利。{十五从军征扩写370}.
4、质疑
5、收集资料、了解背景。
课堂学习研讨：
1、检查课前预习：小组交流，全班检查。
2、自学研讨：
1）、学习《十五从军》
a、在读诗的题目中，你仿佛感受到了什么？读一读体会一下他的心情。
b、这是一位15岁参军，80岁才得以回乡的老兵。他服了多少年的兵役？
80岁才离开战场踏上回乡的路程，此时的他心情怎么样？
c、当他回到家乡时，看到家里是什么样子的？此时他的心情又怎样？这番景
象让你感受到了什么？
d、在这样的家中，老人是怎样生活的？面对这一切，他只能是。。。。。。
e、说说全诗的意思。表达了诗人怎样的感情？
2)、学习《出塞》
a、从题目看，这又是一首什么诗？题意是什么？
b、用自己的语言说说每句诗的意思、诗表达的感情。
C、作者为什么在诗里提到镇守边关的名将李广？表达了作者怎样的愿望？
3）两首诗各从什么角度出发来写战争的？
4、先小组讨论、交流。
5、全班交流。
课内达标训练
1、组理解词语。
始： 冢（zhǒng）：
累累： 狗窦：
雉（zhì）: 中庭:
旅葵(kuí)： 舂（chōng）：
贻（yí）： 沾：
2默写两首诗
篇三:《十五从军征的译文》
十五从军征的译文
刚满十五岁的少年就出去打仗，到了八十岁才回来。 路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”
（他说）“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。” 走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。 用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。
汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。
走出大门向着东方张望，老泪纵横，洒落在征衣上。
篇四:《十五从军征教案》
《十五从军征》教案
歌德说“内容人人看得见，涵义只有有心人得知，而形式对于大多数人而言，是一个秘密。”我们的阅读教学以往更多的关注内容，有时注重一下涵义，对形式关注不够。阅读教学应从语言文字入手，理解内容、体会情感，而得意。不仅如此，还要领会作者是如何用语言文字来阐述内容，表达情感的，通过这个得言。所以我们在阅读教学中要既关注内容、又关注表达形式、文章的写法，体现从读学写、读写结合。
教学目标:
1、 整体感知课文内容，反复诵读，体会汉语的韵律美。认识到战争给人民带来的苦难。
3、品味本诗以哀景写哀情的白描写作手法；体会乐府诗自然朴素、打动人心的特点。
4、叙事详略得当，繁简有法。
教学难点:
了解诗歌大意,学习运用已有的生活经验联想、想象,揣摩理解诗句含义,初步把握乐府诗的语言特点。
教学准备:
学生:读通诗句,对难字注音,标注自己不理解的词句。
教师:多媒体课件
教学过程:
一、深情回顾，顺势导入:
1、通过咱们的预习,我们知道第7单元的主题是“战争”,请同学们回顾一下:我们曾经学过哪些有关战争的课文? 《歌唱二小放牛郎》《飞夺泸定桥》《囚歌》《生死攸关的烛光》《鸡毛信》等。
2、这仅仅是我们在课本上学的有关战争的课文。其实,描写战争的文章远不止这些。因为从古至今,战争一直是人们关注的主题。据瑞典、印度学者统计，从公元前3200年到公元1964年这5164年里，世界上共发生战争14513次，在此期间，只有329年是和平的。这些战争给人类造成严重灾难，使36.4亿人丧生。损失的财富折合的黄金，可以铺一条宽75公里、厚十米。环绕地球一周的金带。
——《文汇报》1991年2月13日
如果把人类的历史长河比作一天的话，那么和平时期仅仅只有一个小时。
全世界的情况如此，中国的情况又如何呢？据傅仲侠等在《中国历代战争年表》中统计，从公元前26世纪，即从传说中的“五帝”起，到1911年的4500余年中，共进行了3791次战争，其战争密度由此见一斑。
——《边塞诗选》佘正松编选 凤凰出版社2012.4
而单“从1937年至1945年的八年抗战中，“中国军队共进行了重要战役200余次，大小战斗20万次，总计歼灭日军150余万人，伪军118万人”„„而“中国军民伤亡3500万人，一亿多人民妻离子散，损失财产及战争消耗超过6000亿美元。”
——《我的抗战》崔永元 中国友谊出版公司 2010.10
今天我们学习的这首诗,也是与战争有关,题目是:(齐读诗名)《十五从军征》。
二、解读诗题,知诗人:
1、在诗的题目中,从哪儿可以看出是与战争有关的?(从军征,被征到军队里打仗)。这首诗是两汉时期的乐府诗,选自《乐府诗集》(生齐读), 什么是乐府和乐府诗集呢？
提问学生小资料。乐府：原是古代掌管音乐的官署，乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。{十五从军征扩写370}.
教师点拨：乐府诗大多来自民间，没有确定的作者。正因为来自民间，所以能比较广泛真实地反映当时的社会状况、劳动人民的生活；也正因为来自民间，所以很少文学笔法，有自然朴素、打动人心的特点。
而我们今天学习的这首,它就来自劳动人民中间,没有具体的诗人。我们再读课题:《十五从军征》
三、初读诗歌,了解诗意:
1.当你预习时，第一次读到诗的题目时,有没有问题想问?(师做副板书。这首诗歌写的是谁？他的一件什么事？) (谁?一位现年80岁的老兵,从哪里知道的?十五从军征,八十始得归。)他姓甚名谁家住何方？诗中有没有告诉我们呢?(没有)那主要写的是这位80岁老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通过写老兵回乡的经历。作者想告诉我们有关战争的哪一方面呢?
2、要解决这个问题,读通这首诗是基础。我请一个同学来读读这首诗,看看大家预习的情况怎么样。(请张涵、赵超然读) 查字典纠错正音。咱们一起来看看这些容易读错的字:(出示课件),正音,跟读:冢, 累累，窦,雉,葵，舂,羹,贻.
将这些字还原到文章中去，咱们一起读一读，争取把诗读准确。十五从军征——预备起——
3、在预习中,除了字音,还有哪些词不太理解呢?看大屏幕，看看老师和你的盲点一样不一样？始,累累,窦;旅葵;旅谷;贻;舂;
4、了解了词语的意思,请大家在下边自由的读一读，结合着大屏幕上的注释,尝试用自己的话说说诗句的意思。(生自己说一说)
5、谁能连起来用自己的话说说诗句的意思?
四、深入诵读,展开联想:
1、这是一位15岁参军,80岁才得以回乡的老兵。这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的经历。诗中原文是怎么说的？(生接读:十五从军征,八十始得归。)他服了多少年的兵役?65年。65年哪同学们，这是人生绝大部分的岁月。这位老人经历了“秦时明月汉时关，万里长征人未还”；经历了“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”；经历了十五从军征，才终于盼得了“八十始得归”。 我们的老兵终于活着回来了！体会一下:此时的他心情怎么样?生个性化地朗读。 对于老兵来说这是一件什么样的事情？（幸运，喜板书）带着这种喜悦和幸运大家一起来读这句话——
2、 他欣喜地归来,在返乡的路上，你想一想他都遇见了什么人？他们之间会怎么说？请用原文回答。（道逢乡里人，“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”）他还会遇见谁？（生自由回答。）那他遇见儿童时会是怎样的景象呢？少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。唐贺知章《回乡偶书》现在的老兵能笑的出来吗？（不能）近乡情更怯，不敢问来人。好不容易遇见了他少年时的一个伙伴，他终于鼓足勇气问了一句“家中还有谁？”他为什么不是直接问家里人都还好吧？而是问“家中还有谁？”这说明了什么？（他已经做好了部分家人不在的思想准备。）是什么原因让他有了这样的思想准备呢？好，看大屏。（《三国演义》第一集2分27秒至2分41秒视频）经历了一番思想斗争终于张开口问了一句“家中有阿谁？”而他得到的答案是什么？请用原文回答。（遥看是君家，松柏冢累累。）“松柏冢累累”是什么意思？在这里作者运用了什么样的写作手法？（哀景写哀情）（意思是说老翁的家人都已经死了）假如你是乡里人,会带着怎样的心情告诉老兵这个消息呢?不仅是乡里人,连我们每一个人心里也是充满悲伤,(生齐读)假如你就是老人,听到乡里人的话,这时候的你会是什么反应,什么心情?
老翁六十五年有家不能回，现在回家了却是家败人亡，无家可归，这是怎样哀苦无告的命运
啊！
3、可是,这样的打击才刚刚开始。80岁的老人拄着拐杖,一步一步,由远及近,走进自家小院,看到的是什么呢?(请同学们闭上眼睛,发挥你的想象:配乐,师读“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”,)你看到了什么样的景象? （生回答，师相机评价。）
4、这就是他现在的家,(配乐,生齐读4句.)而65年前他离家时,他的家,可能会是怎样的一番景象呢?（茅檐低小溪上青青草醉里吴音相媚好白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东中儿正织鸡笼最喜小儿无赖溪头卧剥莲蓬。）而现在呢,一切都已经荡然无存,不复存在了,剩下的只有:(女生读第4句)他曾经的家人在哪儿呢?(出示,生读:松柏冢累累)是啊,他再也见不到曾经熟悉的亲人,感受不到曾经热闹的家园了,唯一能看到的,只能是:男生读:兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那颗带着期望回乡的心也已经由热变冷,(凉),由喜到悲/哀了。(板书:悲/哀)
5、在这样的一个家中,80岁的老人是怎么生活的呢?生齐读5,6句:舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁。这样的饭菜,吃起来是什么味儿呀?结合刚读的句子来谈。他的苦,不仅是生活上的艰苦,更是失去亲人,无依无靠的心里的痛苦。让我们用朗读读出他心里的苦吧!(想读的齐读)
6、 面对这一切,他只能是:(生接读:出门东向看,泪落沾我衣。)只能是老泪纵横,无声地哭泣呀!出门东向看，他都看到了什么？想到了什么？（想到了母亲临行前的叮嘱， “临行密密缝，意恐迟迟归。”（木兰从军的视频）父亲临终前的遗嘱：《示儿》:死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。妻子在家盼望征人回来的情境。唐金昌绪《春怨》：打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。）
可现实是——带着你对老兵的情感重读这首诗。
作为一名服了整整65年兵役的老人，竟然是全家唯一的幸存者；那些没有服兵役的亲人们，坟上松柏都已郁郁葱葱，可以想见他们生前的生活是怎么样的？让我们把思绪拉回到六十五年前的岁月：苦竹叶，青又青，家家户户要抽丁。张家抽了张大定，石家又抽石耀廷。张大定，石耀廷，丢下家中老小一大群；挨饥受饿无依靠，哭哭啼啼有谁怜？就在他走的当年（青杠叶，二面黄，四面八方在征粮。征粮征得民叫喊，伤心伤意哭断肠。若问征粮做啥子，他说拿去打内战！——《青杠叶》（近代）沈迪群）
五、拓展阅读，升华主题
无休无止的战争，使老兵背井离乡，田园荒芜，百姓离散，亲人夭亡。人忘了，家没了，国呢？“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”而对战争的另一方是不是就是幸福无比的桃花源呢？
失我焉支山，使我妇女无颜色。失我祁连山，使我六畜不蕃息。《匈奴歌》 乐府诗集 战争如此残酷，那么战争是怎么发生的呢？（学生散议）
老师小结：战争是统治者为了一己的私利强加给人民的。（《花木兰》电影96分钟：得人心者得天下，你以为天下是刀枪抢来的？赫赫战功，不让老百姓过上好日子，就算是侥幸赢了，也有成千上万像我这样的人拼死搏斗。白骨累累，满足的只是你一个人的野心。）
那么我们对战争应该持一个什么样的态度呢？不挑战不避战，不主战不畏战。不战而屈人之兵。”乃上善之策。
五、小结,升华主题:
其实,除了这首诗,还有很多从不同角度描写战争的诗,比如后面要学习的《出塞》,课外也还有很多描写战争的诗歌,有兴趣的同学可以在下课后继续搜集阅读,相信会让你对战争有更板书设计:
十五从军征
惨（悲）
语言 自然平实
叙事 详略得当
写法 哀景写哀情
白描：文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法。
惨惨惨