篇一:《爱我中华,巧学汉字》
背诵《汉字歌》 巧记7000字
我们究竟认识多少汉字？如果让你把认识的汉字不重复地背诵出来，默写出来，你能否做到？之所以这个问题没有人会马上做出回答，是因为一般人没有统计过自己认识多少汉字。汉字是世界上古老文字之一，约六万个。其中通用汉字约7000个（国家文字委员会认定）。单从《新华字典》看，选编汉字一万余个，要想全部认识确实困难。
根据现行语文教材看，小学生需要认识约2500个常用汉字，初中生约1000个次常用汉字，高中生约1000个偶用汉字，一些罕用字不计。一个人能把教材中的汉字全部认识并且全默写出来确实了不起，但是认识的字很容易忘掉，复习起来又丢三落四。人的一生最佳记忆时间是童年，八九十岁的老人说起童年往事仍能记忆犹新滔滔不绝。周恩来总理巧妙记忆我国各省名称的方法给了我们启示，不妨借鉴一下，把汉字编成歌诀。{洋洋爱学汉字}.
作为中国人，推广普通话，编写《汉字歌》，这是我们的义务，也是责任，理应为中华民族做贡献，为人类做贡献。我们的原则是：每一个汉字只出现一次，不追求句意，力求句中不出现谐音方面的别字，或在理解上容易出现歧义方面的字。多音字取其一，其他读音在解释或组词中出现。歌诀编排是本着由易到难的原则进行，由常用字，到次常用字，偶用字，罕用字附后，共计7000个通用字。其中也对一些常用字，次常用字，偶用字做一些穿插编排，避免歌诀中出现过分简单或过分繁杂的现象。每篇编写十行二十句一百字，编写70篇歌诀，共7000个汉字。现在正处于童年的学生，每月背诵一，二篇，两至三年可记忆7000个汉字，能记忆到永远。
背诵《汉字歌》，可以不断学习新的汉字，想学多少就学多少。只要是学过的汉字完全可以不重复背诵出来，同样可以默写出来。
希望本《汉字歌》能给读者学习汉字带来事半功倍的收获，也真诚渴望爱好者对不当之处提出宝贵意见。
编
者
篇二:《五上语文《我爱你,汉字》作业本答案》{洋洋爱学汉字}.
我爱你，汉字
1 下列各组汉字中，哪几组是同音字？打上“√”。
（1）例 笠 厉 隶 （ ） （2）诣 指 脂 止 （ ）{洋洋爱学汉字}.
（3）云 蕴 韵 运 （ ） （4）魅 媚 寐 昧 （ ） 2 读一读，连一连。 凤舞龙翔{洋洋爱学汉字}.
3 给带点字选择正确的读音，打上“√”。
（1）解（xiâ jiě）小明住在解（xiâ jiě）放路。
（2）查（chá zhā）主任对这次卫生检查（chá zhā）很满意。{洋洋爱学汉字}.
（3）那（nā nà）英在那（nā nà）里过得很快乐。
（4）仇（chóu qiú）叔叔非常仇（chóu qiú）恨敌人。
4 改正广告词中的错别字。
默默无蚊〔蚊香广告〕 （ 闻 ） 随心所浴〔热水器广告〕 （ 欲 ） 金彩亮相〔牙膏广告〕 （ 精 ） 天长地酒〔酒类广告〕 （ 久 ） 早点下斑，不要痘留〔化妆品广告〕 （ 班 逗 ）
5 默读短文，完成练习。
（1）将下列词语填入第四自然段的括号里。
依次为：（过年）（春雨）（中秋）（送别）（喜悦）
（2）读到文中的“海内”“天涯”“知己”这些词时，你会想到哪一句诗？
（3）为什么说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的”？ 因为汉字其形声义俱全，信息量大，适宜表达微妙、诗意的情感，联结着久远的文化底蕴，由汉字写成的古典诗词甚至铸就了中国人的心理结构和表达方式。所以，汉字是“不应该也不可能废除”。 6 本次综合实践活动你最大的收获是什么？写在下面的横线上。
例一：这个星期，通过《遨游汉字王国》的学习和活动，我们大开眼界，受益匪浅。在这个单元的学习中，我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。乌鲁木齐某挂面厂错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，使18万元的产品付之东流。遨游汉字王国，不仅告诉我们要学好汉字，不写错别字，还让我学会了猜字谜，编字谜，激起了我
对汉字的无限兴趣！
例二：这个星期，老师带领着我们“遨游汉字王国”，我从中了解了悠久的汉字文化，感受了汉字的有趣和神奇，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐。其中，给我印象最深的是《我爱你，中国的汉字》这一篇课文。汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。比如写下“火”这个字，你便会感到热和力，好像熊熊大火在你身边燃烧，热血像火一样在沸腾全身顿时就充满了活力！“遨游汉字王国”不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜。汉字，我爱你！你永远是我们中华民族的骄傲！{洋洋爱学汉字}.
例三：综合性学习“遨游汉字王国”，让我学到了很多关于汉字的知识，还学会了猜字谜，读谐音歇后语等。这次综合性学习，我们小组还制做了手抄报，大家收集整理资料，排版抄写，感受着汉字的神奇、有趣，也对汉字有了更深刻的认识。汉字就像一个个精灵在纸上跃动，汉字就像打开历史宝库大门的钥匙。在中国几千年的历史长河中，汉字不断地在演变，也对我们的生活有很大的好处。让我们一起去热爱汉
字，去学好汉字吧！
篇三:《让学生爱上汉字》
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让学生爱上汉字
作者：张洪玲
来源：《学周刊·上旬刊》2014年第09期
前不久，学校组织的汇课比赛中，一位教师的识字课让我深有感触。这位教师讲授的是一年级上册的《日月明》一课。上课伊始，教师让学生自由拼读课文，把屏幕中出示的汉字在课文中圈出来，同桌读一读。接着，引导学生通过指名读、比赛读、接力读等多种形式反复认读，纠正读音。在此基础上，让学生说说这些字是怎么组成的。学生顺利说出如“日加月组成明”等汉字加法。之后的巩固环节，教师设计了两个游戏：先是摘苹果游戏，出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。然后是找朋友游戏，几个学生手中分别持有组成本课生字的独体字，看看能拼成哪些合体字。整堂课环节流畅、气氛活跃，学生的积极性和参与度都很高。听课教师也给予了肯定。可静下心来思考，我总觉得少了点儿什么，显然，这位教师注重了多种形式的认读，但是识字教学仅仅是认识生字、会读会写会组词吗？汉字的构字规律、汉字中所积淀的文化、蕴涵的智慧要不要让学生了解？
从汉字的发展看，源远流长的中国汉字有着悠久的历史，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。可以说，每一个汉字都代表着历史，都蕴含着艺术。汉字不是一个个没有生命的符号，怎么仅仅能用简单的加减法来了解呢？
从新课标人教版教材的编排来看，对于汉字的演变及构字方法也有所体现。如：一年级上册象形字归类课“口耳目”，用图文结合的方法展示了汉字的演变过程，以利于学生理解，培养学生对汉字的兴趣。会意字归类课“日月明”揭示了一些会意字的构字特点，课后的“读读想想”展示了“歪、晃、品、晶”四个会意字。一年级下册的“识字四”收录了“蚂、蚁、蝴、蝶、蚯、蚓”等虫字旁的汉字，“语文园地四”中“我的发现”又列举了“月字旁、木字旁、足字旁、提手旁”的字，旨在引导学生发现形声字的特点，进一步探究形声字的构字规律。结合以上分析，我们不难看出教材编者的用意，即在识字教学中进行文化渗透，领会汉字和汉语言的精美，激发学生探究汉字的兴趣。
同时，《语文课程标准》也特别提出，语文学习要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。培植热爱祖国语言文字的情感”。一、二学段的“识字与写字”目标中也分别提出“喜欢汉字，有主动识字的愿望”，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”，“初步感受汉字的形体美”。
全国字理教学研究中心副理事长黄亢美指出：“要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律，学生学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时，他们才会印象深刻，不易遗忘。”因此，识字教学应当让学生真正认识、了解汉字，感受汉字的魅力，爱上汉字。下面，我结合自己的教学实践谈一谈教学中如何渗透文化内涵，让学生爱上汉字。