那一只春天的歌700字(一)
苏少版小学音乐三年级下册（第六册）第1单元
《春天的歌》第二课时教案设计
教案背景：
1、面向学生：（1）中学 小学 （2）学科：音乐
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
（1）学生利用百度搜索了有关春天的图片；
（2）学生利用百度搜索了“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品；
（3）学生利用百度搜索了赞美春天的儿歌。
教学课题：1、春天的歌
教材分析：
1、欣赏《嘀哩嘀哩》是一首童声齐唱，曾获1976----1981年全国少儿歌曲评选优秀奖。歌曲节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动地表现了孩子们热爱春天、热爱大自然的美好心情。歌曲为大调式，带再现的单二部曲式。
2、欣赏曲《渴望春天》是莫扎特根据阿奥弗贝克的抒情诗创作的一首歌曲。全曲充满了天真、童趣、真挚和快乐，乐曲采用单二部曲式，带有德奥民歌风格，六八拍的节奏韵味、带有变化音的大调色彩。
教学目标：
1、 通过读童谣、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情感受春天带来的喜悦。
2、 通过“为春姑娘送礼物”这一游戏，让孩子们用自己的双手来表达对春
天的感情，这样能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并能培养孩子们的合作精神。
教学重难点：
1、教学重点： 欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。
2、教学难点：感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是重点。
教学环境和资源准备：
1、教学环境：多媒体教室
2、资源准备：ppt课件
教学过程：
一、找春天。
1、导入：给学生播放管弦乐《渴望春天》，让学生感受音乐的气氛，从而引出主题——春天。
2、通过欣赏教材中的“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品。
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3、再次播放歌曲《渴望春天》，引导学生寻找春天的足迹，描述一下歌曲中的春天。并且描述一下自己家乡春天的景象，使学生有身边的事物联想到大自然季节的微妙变化，激发学生的艺术探究兴趣和表达能力。
4、安排布谷鸟的叫声引入新课。提问：你知道这是谁的叫声吗？
通过聆听布谷鸟的鸣叫声，让学生了解布谷鸟是春天的使者，所以它有叫报喜鸟。在布谷鸟的歌唱声中，为学生营造春天的优美意境。出示：（书本“滴哩，滴哩”图片）
除了布谷鸟，你还知道哪些小动物也是春天的使者？”通过交流，知道燕子、青蛙等许多小动物也是春天的使者，教育学生要懂得保护我们的动物朋友。（在以上图片上出示一些小动物）
二、听赏歌曲《滴哩，滴哩》
1、播放歌曲，引导学生专心听一遍《滴哩滴哩》歌曲。提问：歌曲有两个乐段，你能分辨这两个乐段吗？
2、再听歌曲，要求同学们在第一乐段时，在位置上边唱歌边根据歌词内容即兴加些表演动作，并在第一乐段结束时（16），重重地拍一下手，表示第一乐段结束。第二乐段开始，要求每个同学用老师提供的舞步，根据自己离开位置的远近，朝自己的座位走去，并在第二乐段结束时回到自己的座位上。
2、提问：同学们，你们找到春天了吗？春天在哪里？（出示歌词，有感情的朗诵歌词。）
跟着录音轻声地哼唱歌曲。第二乐段时，教师要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩„„”时，要唱清楚，有跳跃的感觉。（像小鹿跳一样。）
4、播放歌曲伴奏，学生演唱。
用即兴创作的方式进行问答。老师唱：“春天在哪里呀？春天在哪里？”生答：“春天在那小青蛙的叫声里、春天在那沙沙的小雨里„„”等。
三、感受春天。
1、同学们，你们刚才都在不同的地方找到了春天，你们唱的春天可真美！真希望春天马上就来到身边！
2、播放歌曲《渴望春天》。（童声齐唱）（出示歌词）要求：看着歌词，跟着
音乐轻轻地晃动身体。
3、你听过这首歌吗？播放管弦乐《渴望春天》。比较和歌曲有什么不一样？ 明确管弦乐和歌曲不一样，一个是以乐器合奏为主，一个是以唱为主；两者的主旋律有相同的地方，也有不同的地方。
4、复听歌曲，学生轻轻地跟着哼唱。
5、出示一首赞美春天的儿歌：
春天姑娘
春天是个小姑娘，
穿着满身绿衣裳，
绿山绿水是花裙，
桃花为她画粉妆。
又听姑娘咯咯笑，
小溪流水哗哗淌。
请同学读一读儿歌。
6、复听管弦乐《渴望春天》，在乐曲的伴奏下，朗诵儿歌。
以诗引发学生对春天的联想。
聆听有关春天的诗歌、散文等。《春晓》《小豆芽芽》等。
观赏有关春天的光盘。如舞蹈《春娃》等。
四、艺术创作：
1、现在春姑娘马上就要到了，同学们，我们为春姑娘送上一件小礼物，怎
那一只春天的歌700字(二)
春天的歌
大姚一中733班 李涵仪
当北方还是春寒料峭的时候，赤浦却是“无处不飞花”。桃花烂漫，像朵朵红云舞动；人面桃花，相映成趣。更有那碧碧的渔舟，水天一色，让人感到春天的美丽。
我们当地有个传统——“三月二十八”舞龙灯嬉桃花。届时，人山人海、纷纭而踵，爱美的姑娘穿上了赏心悦目的春裙；兴致勃勃的老人，流连绿树花丛中；天真活泼的孩子更是欢天喜地……哦，春天，你给生活增添了多少美的旋律！我随人流滚动，刹那间见到了仰慕已久的桃花，我痴痴地望着那绯红的桃花遐想：这就是赤浦的骄傲吗？ “片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天化不惜花，百种千般巧”刘克庄写的是海棠。除了“猩红”外，不正可以用来形容眼前的桃花吗？但是论品质，它不如冬梅那样傲然挺立于皑皑白雪之中；论美，它又比不上花中女王牡丹那样尽态极妍于“朱门”内院。但是，赤浦人民热爱它，赤浦人民赞赏它，仅仅是因为它有捐躯的壮烈，是早春的象征吗？……
正当我遐思无际的时候，一阵苍老的咳嗽声打断了我的沉思。回头一看，只见一位穿着朴素的中年男子，刚把一辆木板车吃力地推上坡来。车上铺着厚厚的棉被，上面坐着一位老奶奶。中年男子顾不上擦汗，把车稳稳地停在一块空地上，然后，双手小心翼翼地将佝偻着身子的白发老人扶下车来，又搀扶着她慢慢地行走在花丛中……我呆呆地望着这一切——那中年男子饱经风霜的双手虽然粗糙，他的额头上爬满了皱纹，然而，他那容光
焕发的脸庞，炯炯有神的眼睛，却充满了深沉的爱！对养育自己的母亲由衷的爱！
“妈，桃花是淡红色的。有六个花瓣，重叠在一起，最好看了……”他竭力用朴实的语言描述着桃花那迷人的娇态。我这才发现老奶奶的双眼已经失明。从他们的穿着打扮，一看就知道是十足的农民。也许那老人从来还没有看到过桃花呢，而且，我想她也许永远也不会看见了。但是，当她听到儿子那描述桃花的话语时，她心里是多么欣慰啊！那浑浊的双眼睁得大大的，满是皱纹的脸似乎焕发出一种异样的光彩。这时，我突然对桃花有了一种新的认识——那就是一种满足！
这幅看似不和谐的画面，却同美丽灿烂的桃花共同谱写了生活的美的旋律！人生短暂如桃花一般，但，只要有一次怒放，即使只有一分一秒，哪怕是献出全部的精力，也就心满意足了。许多平凡的人默默无闻地辛苦一生，但他们也很满足，因为他们并没有虚度大好年华，他们有桃花开的那一刻！
美妙动听的乐曲，有着美的旋律，但真正的美，还有它所表达的崇高意境。<<命运>>激烈悲壮，鼓励人们勇敢地向人生挑战；<<爱的罗曼史>>深情缠绵，表达了人们对爱的追求……生活，就是像一支曲子，有着美妙的旋律；鲜花、阳光、欢乐、成功——然而，能使生活的旋律焕发光彩的，却是人们的心！假如双目失明的老人没有一个孝顺的儿子，她怎能享受春天的美丽？假如世上的人们都那么自私，怎能有见义勇为的英雄，大公无私的榜
样？……
美的旋律，不仅要用音符，用歌声，用诗句来表达，更需要用真诚、热爱、希望去谱写。我们这一代，将用新的希望，新的奋斗，新的追求去谱写一曲新的美的旋律，它的主题将是永恒的青春，真挚的友谊，无私的奉献！
赤浦渔舟毕竟是仓山魂！漫山舞动的桃花是它的歌，就是春天的歌；它的旋律，就是春天美的旋律。我赞美赤浦渔舟的美，赞美桃花烂漫，春天的歌，更赞美春天的旋律！
点评：这篇文章从写桃花入手，首先为我们描绘出一幅春意盎然的赤浦渔舟美景。而在这温暖的气氛中，发生了一个感人的故事：一位中年男子陪双目失明的母亲来赏桃花。从这件看似平常的小事中，让人感受到一股温馨。
文章把叙述、议论、抒情相结合，从赞美桃花，赞美平常人中升华出桃花所象征的深刻意义——人活着只要默默无闻地奋斗过一次就可以满足了，因为他们就像桃花一样怒放过一次。从文中我们可以看出作者对未来充满了希望与激情。
（指导老师：王庆玲）
那一只春天的歌700字(三)
那一只春天的歌700字(四)
献给美丽的天使 在这一个冷冷的冬季 我安宁地坐在小楼的屋子里 太阳躲在云彩的缝隙里 亲爱的姑娘呀，你在哪里？
想你那长发披肩 想你那明眸皓齿 想你那亭亭玉立 想你那纤纤细步 你必定是那美丽的天使 带着醉人的芳香 在那条幽径上走来 那婀娜的身姿 走出优美的舞步 啊，我的天使 怎能不令人叹为观止
啊，你像风一样自由 又像云一样空灵幽然 你的文雅使人想到了田园的诗 你的秀发使人想到了山间的瀑布 一泻千里把思绪扯到了远古 我要赞美你，我心中的天使 即使你浑然不知 即使你无所事事
可我还是希望看到你那优雅的舞步希望看到你秀发飞舞 啊啊啊，我的天使 窗外西北风在呼呼 柔柔的太阳把大地守护 啊，亲爱的姑娘 啊，美丽的天使
让我把赞美你的话和盘托出 欣赏你如同欣赏中秋的明月 如同欣赏冬天的腊梅 只要有这么一份美的感受 一份内心真情的流动 那么这个严寒的冬季 即使冰雪覆盖的大地 我也非常快乐非常幸福 因为我看到的春天的影子 2014.12.3
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献给美丽的天使之二
想必你是从雪山上走来 要不轻盈的舞步怎会那样可爱 自信而优雅空灵而妙绝 你定是那天山的雪莲 在我心中盛开