小鸭历险记作文400字(一)
小鸭历险记
清晨，当第一缕阳光透过温哥华茂密的森林，照射在一群可爱的小鸭子身上时，鸭妈妈醒了。鸭妈妈觉得天气不错，决定带小鸭子到森林外面散散步、晒晒太阳。
一群憨态可掬的小鸭子们正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头，抬着脑袋，蹒跚地走着。引来许多行人驻足观望，汽车也停下来为它们让路。突然，一位叔叔上班要迟到了，拼命地骑着自行车赶路，丝毫没有察觉到前方有一群小鸭子，“嗖——”的一声骑了过去。几只跟在鸭妈妈后面的小鸭子，惊慌失措中，不慎掉进了旁边没有被盖住的下水道里。“嘎——嘎——嘎——”小鸭子一边在水中挣扎，一边在向妈妈求救。妈妈听见呼喊声后，心急如焚，心想：你们几个怎么这么不小心，掉到下水道里了呢？于是急忙跑过去营救小鸭子。鸭妈妈把头伸进下水道口，想用嘴把小鸭子叼起来。由于脖子太短，够不着小鸭子。鸭妈妈急得直跺脚，绕着下水道口一边扇动着翅膀，一边嘶叫着，希望引起行人的注意。突然，鸭妈妈看见了巡警，便向巡警求救。鸭妈妈用嘴紧紧地咬着巡警的裤脚，拽着巡警来到了下水道旁。巡警看了看下水道，明白了鸭妈妈的意思。巡警试着用帽子把小鸭子捞上来。事情开始时进展得很顺利，第一只、第二只、第三只……其他鸭子都被打捞上来了，正准备打捞最后一只小鸭子时，突然，一股湍急的水流冲了过来，巡警来不及打捞，小鸭子就被冲走了。这让本来就十分着急的鸭妈妈这下更加着急了，它大声的喊着，用乞求的眼神看着巡警，仿佛在说：“巡警同志，求求你们救救我的孩子吧！求求你们啦！”时间就是生命，巡警着急地跑向下一个下水道，用警棍把盖子撬开，把帽子伸下去，等着小鸭子冲过来。突然，一个闪着金灿灿的光芒的小东西引起了巡警的注意，巡警马上将它捞起，原来是一个金色塑料袋，这个消息无疑是雪上加霜啊！一分钟、两分钟、三分钟、四分钟、五分钟……时间一点一点的过去了，巡警想：都这么久了，小鸭子会不会遇到了危险，也许在我们过来之前就被冲走了……正当巡警快要绝望时，事情发生了戏剧化的一幕，又一个黄乎乎的小东西进入了巡警的视线，巡警和刚才一样迅速将它捞起。终于，在巡警与鸭妈妈的共同努力下，最后一只小鸭子获救了。
鸭妈妈高兴极了，紧紧地抱住那只小鸭子，随后叫小鸭子们整好队伍，齐声向巡警道谢：“嘎——嘎——嘎——” ……道谢之后，鸭妈妈带着小鸭子们回家了。这次鸭妈妈看的更紧了，走几步就往回看几下，生怕再次发生意外。巡警和行人目送它们回去，渐渐的，它们消失在了夕阳之中，那几只“落汤鸭”留下了一串湿漉漉的脚印，这脚印在夕阳的照耀下，发出金色的光芒……
小鸭历险记作文400字(二)
动漫作文
小鸭历险记
读图，引发自由联想
老师：老师给大家带来这样一副新闻图片（课件出示图片），它没有缤纷的色彩，但当我第一次看到她的时候，被深深地震撼了！现在请大家静静地、细细地看这幅图片。边看边想，你明白了什么？它让你想到了什么？音乐声中学生看图片。
老师：你看到了什么？你想到了什么？
学生：一起憨态可掬的鸭子，由鸭妈妈带着过马路，鸭妈妈好像在说：“孩子们，小心过马路，别被车撞了。”
老师：你关注了画面东细节，很好。
学生：我看到在一条车辆拥挤的街道上，一只鸭妈妈带着六只小鸭子过马路。这里，不是人行道，没有精彩指挥交通，但街上所有的车子不约而同地停下来，静静地看着七只鸭子过马路，大家谁也没有摁喇叭，都静静的等待着。
老师：是啊，都在静静地|静静地等待着这一群可爱的小生灵自由地穿过马路。这是多么感人的画面！那么这张图片来自什么地方呢？（课件出示，教师朗读。）
“据古巴《起义青年报》9月29日报道：一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉重冷静，向巡警求助，并带领他感到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被水冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆的上路了。”
点评：“新闻图片”，一个内容及其宏丰而又直面现实生活的“信息宝库”，与儿童写作相连通。这是极具创意而又是很有时代亮色的教学资源开发。
扩图，丰满故事情节
老师：同学们，这幅新闻图片的画面可真有意思。张老师想问大家，如果这位记者幸运地拍下了事情的全过程，那么他可能拍了那些画面？
学生：他可能拍了巡警是怎样救出两只小鸭子的画面。
学生：还可能拍到这两只小鸭子被救后向巡警“喳喳”地表示感谢的情景。
学生：我觉得记者拍到了鸭妈妈向巡警求助的场面。
学生：那位记者可能还拍到了几只鸭子失足掉进下水道的场景。
老师：说得真好，大家刚才说的，也许记者真的拍了，也许没拍。不过，你们这么一说，就让这幅静止的画面活起来了，组成了一个完整的故事。前些日子，我请一位朋友帮忙把这个所出现的几个主要画面画成了卡通，想看吗？
教师依次出示图，孩子们读旁边的文字）
学生：鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游。
学生：三只小鸭失足掉进了路边的下水道。
学生：小鸭子得救了。
老师：就是这样六幅图，组成了完整的故事。你觉得这六幅图当中，哪一幅给我们留下了巨大的想象空间？
学生：我觉得第五张图，第五张图小鸭子被救出来的时候非常感激巡警„„
老师：如果你是小鸭子，你会怎么感激？
学生:谢谢巡警，我会很感激你的，如果你要帮忙的话，我会帮你指挥路上的车，不违反交通规则。
老师：小鸭子也懂得知恩图报！不过小鸭子的话巡警听不懂，它只能“嘎嘎嘎”地叫。还有哪一幅也挺有意思？
学生：第三幅图，我觉得很有趣.
老师：为什么？
学生：因为三只小鸭掉进下学道之后，鸭妈妈急忙跑到巡警那里求助，但巡警听不明白鸭妈妈说什么，他非常着急。
老师：为什么他听不懂？
学生：因为鸭妈妈说的是鸭子的语言。
老师：鸭语。（全体师生笑)我们人只能听懂——
学生：人语。
老师：如果你在场，你听得懂吗？
学生：听不懂。
老师：一个是急于向巡警求助，一个是一头雾水，会出现哪些滑稽的场景呢？
学生：鸭妈妈会乱叫，“嘎嘎嘎”地叫个不停。
学生：巡警使劲摇着头：“你要干嘛？在说什么啊„„”鸭妈妈、小鸭子使出浑身解数，可巡警还是一头雾水„„
学生：鸭妈妈可能叼住巡警的裤腿，拉巡警去救它的孩子„„
老师：哈哈，你很有经验啊，你上来！你当鸭妈妈，你找三个孩子做小鸭，一起即兴表演“求助“好吗？其他同学在座位上继续思考，还有哪一幅也很意思？你们先想，我们到幕后去，商量一下怎么表演。
（一分钟后，师生表演鸭妈妈求助巡警的场面，因为巡警听不懂鸭语，场面富有戏剧性，笑声四起。）
老师:来，给他们点掌声。这是我们几个即兴表演的“求助”场面，这只是一个版本。咱班级五十一个同学就有五十一个版本，你的想象有多精彩，求助就有多精彩，继续说，你还觉得哪幅画面非常好玩？
学生；我觉得第四幅图片也很有趣。虽然一片空白，但是巡警到底怎么救地，给我们留下了想象空间。
老师：是啊，巡警救了小鸭太难画了，所以我的朋友干脆不画了，就留一个井盖。假如你是巡警，你会怎样营救这些失足落水的小鸭子呢？先想想，巡警在下水道营救快被急流冲走的小鸭子，会遇到什么困难？
学生：下水道很黑，看不清楚。
学生：可能没有营救的工具。
学生：可能那个井很深，救不出小鸭子。
学生：可能那个井很臭。
„„
老师：同学们，看来啊，这注定是一次很难是营救。假如你就是那个巡警，你准备怎样突破重重困难，营救小鸭子呢？让我们展开“头脑风暴”！想象要大胆，不要怕想错。你说，我说，他说，大家说，七嘴八舌地说，奇思妙想就会不断的涌现。如果别人的创意给你带来新的灵感，你也可以悄悄地修正你的想法。接下来，就让我们来一次ＰＫ，看看谁的营救方法最多。准备好了的先说。
学生；先用绳子扎一个死结的圈，然后套住鸭子拉它上来。
学生；放一个很大的勺子，勺子上面放一些鸭子爱吃的食物，然后把它给钓上来。 学生；我姓杨，我是杨巡警。我会用捕鱼的渔网，把那三只鸭子给捞上来。
„„„„
创作，留驻美妙想象
老师：同学们的奇思妙想可真多。张老师提一个小小要求：方案要巧妙、实用，一套不行两套，两套不行就三套，总之把鸭子救上来为止。同学们，经过这么一表演，是不是觉得这个故事很有意思呢？接下来，让我们先来关注本次习作的要求，一起读——
学生；习作要求：根据图片报道，进行充分想象，然后写一个有意思的故事，做到内容具体，感情真实。
老师：对于我们六年级是孩子来说，写具体，是不成问题的；那么如何写得有真情实感呢？张老师给大家一个建议，我们可以站在当事人的角度，以第一人称来写。比如，我是张警察，今天我在温哥华街头巡逻，突然对面来了一群鸭子，鸭妈妈带着三只小鸭子，它们向我“嘎嘎嘎”直叫„„这就是以巡警的口吻来写故事。我们还可以从鸭妈妈的角度来写，以落水小鸭子的角度来写，还可以从司机、行人的角度来写。这样一来，就把自己摆进了这个故事中，真情实感就出来了!（学生确认站在哪个角度来写故事）
老师：好，写的时候要关注我们本次习作的要求，第一，按事情发展的顺序，一步一步