第一篇、尊敬的各位领导
在各位领导面前,我诚惶诚恐
尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们
大家好！
我是记者团2009级新成员展艳珊，很高兴今天和大家相聚在这里。站在这里我感到诚惶诚恐，能代表09级新同学发言对我来说是莫大的荣幸与信任。
对于记者的认知来源于儿时的启蒙。当我还是个孩子的时候，看到电视上记者手持话筒，出现在各个新闻事件的第一线场，无论是在熊熊的火光面前，还是在滔滔的洪水之中，在一个孩子看来，那种“指点江山，激扬文字”的气度彰显着一种“世界在我心中”的豪情。而从那时起，记者的梦想就在我心里埋下种子。
正当我懵懂的追逐着我的记者梦时，偶然间我邂逅了我愿记者团并荣幸的成为了其中一员。在过去的一段时间里，我们享受着新闻报道的乐趣，同样也体会到了记者的忙碌与充实。这一段时间，我们遇到过困难与挫折，有不顺也有委屈。然而正是这些麻烦考验着我们，磨练着我们，为我们提供锻炼自我的平台，助我们快速成长，让我们一步步蜕变，带我们去挥洒我们的热情。
有人说，记者不是社会的冷眼旁观者，做一名好的记者先要热爱生活。在接下来的日子里，我会热爱生活，充满激情，积极努力的工作。我深知作为记者自己还有很多不足，但以后我会不断的观察与阅读，充实自己，提升品位，会认真的完成团里交给我的每一份工作，遵守记者团的规定。不懂的地方及时向老师和学长请教，争取做一名合格的校园记者。记者团的工作虽苦，但我已做好了准备。
王国维曾说“既然选择了远方，就要风雨兼程；既然钟情于玫瑰，就要敢于吐露真诚。”而我们既然选择了大学生记者团，我们就要团结一心，共同努力，创造记者团的美好明天。
（展艳珊）
第二篇、1学洋思经验的个人感想
在各位领导面前,我诚惶诚恐
学洋思经验的个人感想
各位老师，各位领导。下午好！
首先感谢蔡校长给我们带回来关于洋思的宝贵资料。在这之前我不知道“洋思”是什么，我甚至以为“洋思”是个东西。我带着任务网上学习了关于洋思的教学模式和视频等，洋思使我内心受到了一次极大的震动，给了我不尽的启示，也给了我诸多理性的思考：
课程改革已经实施多年，我们的课堂是不是真的改革了呢？看看我们的数学课堂：教师处心积虑、煞费心机的启发诱导学生进行自主学习，力求把课堂还给学生，让他们成为学习的主人。然而学生的反映却不尽人意，面对教师的引导、启发却是波澜不惊、静若止水。对教师的循循善诱置若罔闻。把教师急得满头大汗，真是孺子不可教也。果真如此吗？新课改难道还要挑选学生才能达到理想境界。这是学生的过失？学生还要为教师课堂的精彩负责？
洋思人值得我们学习！洋思经验可以概括为：（1）兵教兵——优帮差、一帮一，变群体教学为个体教学，体现学生的能动性。（2）三清——经常堵塞知识能力、漏洞，避免问题累积出现知识、能力断层。所谓“跟不上”是问题累积之后出现断层的结果。（3）课堂模式——先学后教、当堂训练的课堂是建立在“学”的基础上，教师只是“教”学生学不会的，并通过“练”对学会的内容进行强化。许多同志一直抱怨学生不学，无法实践洋思课堂模式，殊不知学生由“不学”到“学”这一过程的转变不会从天而降，而必须通过教师本人的努力来实现。我们不能设想，洋思在成名之初，它的学生天生就知道“学”。这个“学”一定是通过洋思的教师不懈的努力换来的。“不经一番风霜苦，那得梅花彻骨香”，须努力才会得到回报。这既是观念问题，又是能力、智慧问题。著名教育家陶行知先生曾经说过：“什么是教育？教育就是教人变。教人变好的教育是好教育，不教人变，教人不变，不是教育”。一个能在课堂上让学生“学”的教师才是适应现时教育形势的教师；反之，不想教、不去教、不愿教学生“学”的教师终将被历史所淘汰！
一，学习洋思经验决不能生搬硬套
学洋思的教学和管理经验不能搞形式主义。如果您不看自己学校自己班级的实际情况，把整个洋思中学的一切照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。有的还人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来才行。有些学校在听课时看到教师讲得少，就认为教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步，思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。所以一定要把洋思经验和您的班级、您的学校联系起来，权衡利敝。洋思中学有洋思中学的教学环境和工作环境，还有受当地经济条件的制约，我们主要是吸收加工，把洋思中学的经验与实际情况相结合，比如说先学后教，当堂训练的课堂教学模式，总的原则不能变，但是对于不同学科的教师操作起来就不一定一样，不能千篇一律.有的内容抽象难懂，适合先讲解；有的内容条理性特强，适合学生边看边练；有的易陷入误区，适合让学生在议、辩中澄清，有的要铺渠引路，听说操练等等。
总之，教师要调动学生自主学习潜能，踏踏实实作好教学的每一个环节，不搞形式主义、 不摆花架子，成绩提高才会有空间。
二，学洋思必须立足长远不怕失败，
如果我们的学生还没有形成自主自学的习惯和能力；学生还没有形成独立思考、善于思考的习惯和能力；学生还没有养成认真作业的习惯；学生还没有形成较强的解题能力；学生还没有形成今日事今日毕，堂堂清、天天清、周周清的习惯；每个学生还没有形成长期的、每天每堂课都认真学习的习惯和动力。如果我们的学生从来没有自己学过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真讲同学说的习惯，那我们在开始教学时就要有个思想准备：我们教学的每一个环节都可能出现失败，甚至在相当长的时间里，学生的
总成绩还会下降。这就好比一个小老虎吃惯了妈妈的奶，突然妈妈让他自己出去觅食，刚开始的一段时间里一定会挨饿的，但这个小老虎不会永远吃不上饭的。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有我们执着地追求、探索，才有可能成功。
三、从洋思经验反思自己的数学教学
一堂成功数学的课，应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当“组织者”“促进者、”“合作者、”“咨询者、”“参与者、”“引导者、”“顾问”等多种角色。如果我们一直能坚持“一切以学生为中心，一切的教都是为了学生的学，”的教学理念，这不正是洋思经验的最好实践吗？
可以说洋思是一部书，从中我们可以读到教育的真谛；洋思是一面镜子，从中可以照出自己的不足；洋思是一个榜样，从中可以学到以人育人的精神；洋思是一位兄长，从这里我们可以得到真诚的帮助。教学改革势在必行，
各位领导、各位老师，以上只是我对深化洋思“先学后教，当堂训练”这种模式的一孔之见。在各位行家面前谈这样高深的话题，我实在有点诚惶诚恐。数学课堂教学方法多种多种样，只要让学生在学习过程中充分享受学习的快乐，积极创设各种情境，通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、再创数学和应用数学，便能增长知识，发展能力，并完善人格。相信：学生会成为数学学习的，相信坚守并深化“先学后教，当堂训练”这种思想将任重而道远。但愿有一天，我们的数学课堂也“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，但愿有一天，我们的数学课堂能真正成为放飞学生心灵的天堂！ 谢谢大家！
第三篇、尊敬的各位领导
在各位领导面前,我诚惶诚恐
志存高远，天道酬勤
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
此时此刻坐在这里我内心诚惶诚恐，因为高中教学到现在我才干到第三年，还处于学习阶段。同时能有这个机会和大家交流又感到很荣幸，下面我就和大家交流一下自己在摸索学习过程中的点滴感悟。
记得高二抽签分班不久，我很是灰心丧气。因为我发现所带的班级学生没有灵气，课堂很是沉闷，学生的知识面十分狭窄，甚至还比不上我过去所带的初中学生。但很快我就改变了态度，因为我觉得怨天尤人毫无意义，他们既然是我抓阄抓到的，冥冥之中我们就是有缘分的。他们虽然比不上城市的孩子脑子活，视野宽，但他们骨子里都十分质朴。所以针对孩子们不太乐观的现状，我定下了“志存高远，天道酬勤”（用目标激发学生，让勤奋成就学生）的班训，以此来改变班级的面貌。
具体做起来有以下关键点：
1、尊重学生，以主题班会为平台与学生多沟通多商量，一旦达成共识，说了算，定了干，过后注重落实监督，赏罚分明，久而久之，规则意识形成，学生遇事就有了规矩，随之也就培养起了较强的自控能力。同时重视班级量化，让其为班级建设保驾护航。
2、培养拥有健全人格的优等生，关注容易被遗忘的中等生，善待需要激励的后进生。
培养优等生主要是为了发挥榜样的作用，在此不多谈。重点谈一下要重视中等生。因为重视容易被遗忘的中等生，才能形成良好的班风，
较浓厚的学风。
相当一部分老师对优秀生“眉开眼笑”，对后进生“大吼大叫”，对中等生则是“不声不响”。大部分老师都把时间花在了优秀生和后进生上。因为优秀生聪明，学得快，我们不用花很多时间就能教会。后进生我们如果不花时间，他就会乱了我们的生活，给我们带来很多麻烦。而大多数教师忽视对中等生的教育也有三个原因：成绩平平，不被注意；思想不够活跃，不愿接近老师；遵守纪律，“唯师从命”，让老师放心。
而实际上中等生的人数、心理特征和影响力决定了他们才是班风、学风形成的主体力量。所以我一直注意把主要精力放在中等生身上。实践证明，中等生积极向上，就会促使优秀生加倍努力，以稳固自己的领先地位，同时又会使后进生在那里找麻烦的时候，找不到捣乱的伴，从而使他们的一些行为失去市场，从而有利于班级整体状况的改善。而中等生本身上升空间也是最大的。
总之，重视中等生，让中等生来影响班级，就会形成良好的班风，较浓厚的学风。
良好的班风形成了，学生的良好习惯也逐渐成形。但学生的学习成绩仍难见起色，尖子生更是难觅踪影，怎么办？我决定以自己所教的语文学科为突破口，让学生逐渐体会成绩逐渐实现超越的快乐。
如何提高语文成绩呢？方法有很多，我觉得最突出的一点就是注重细节。就是用细节成就学生。
譬如阅读与写作是学生语文素养的集中体现，也是决定学生高考成败的关键。所以我把阅读与写作作为教学重点，开设阅读课。学生写作
中的思维僵化、思路闭塞与平时读书少、见识少有关。学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小，书读得多了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了巧妙的构思，灵动的语言，顿悟了作文之道。因此我坚持让学生自愿订杂志订报纸，每周至少上一节阅读课，班里还订了班报。为了增强阅读的针对性，我们几位语文老师经常摘录时文或名家名篇，随时刊印出来发给学生，丰富学生的材料库。
就这样踏踏实实的抓，认认真真的做。日久天长就有了收获。渐渐地学生们的语文成绩开始有了起色，对学习慢慢树立了自信，开始坚信“勤能补拙”“勤出智慧”，慢慢的其他学科也被带动了起来，有了长足进步，此时我又提出了“让优秀成为习惯”的理念，引导学生遇事“想到最坏”“做到最好”。争取各个方面都优秀。
上了高中，我最大的感悟还是只有团结协作，才能共铸辉煌。
“一花独放不是春，万紫千红春满园”。我很庆幸自己是语文组的一员，这是一个团结向上的集体，中青结合，干群搭配，每个人都积极主动，倾尽全力，形成强大的集体合力。一贯坚持的集体备课，让我受益匪浅。赵主任总揽全局，高屋建瓴。组长付林老师头脑灵活，组织有方。叶老师、田老师经验丰富，精益求精。朱慧等年轻教师勤快主动，有干劲，有闯劲。大家互相支持，互相帮助，和谐相处，愉快工作，形成了一个有很强的凝聚力和战斗力的集体。
同时感谢教授五班的于梅英，李晓红，周广泉、董长虹、杨红芝等老师，正是因为他们头脑中有大局观念，为了学生综合素质的提高，布
臵的作业科学有效，对学生的工作耐心又细致，才有了高三、五班健康的发展。
同时我们也注意看到，本次考试只是高三征途中的一次小小战役，接下来的路还很漫长。五班现在还存在诸多问题，学生成绩不够稳定，尖子生不够突出，各科发展不够均衡等。
但我相信：道路虽然崎岖，跋涉虽然艰难，然而只要我们不放弃，只要愿意努力，我相信就一定能够成功！因为，在这个征途中，有咱高三全体老师和在座的各位领导与我们同行！
谢谢大家！
第四篇、全县班主任论坛演讲稿
在各位领导面前,我诚惶诚恐
全县班主任论坛演讲稿
春风雨露润心田
——做一个有爱心的班主任
各位领导、评委、老师们：
大家好！
首先我很荣幸，能以一个新班主任的身份和长期从事班主任工作的各位前辈们站在一起，探讨交流管理班级的方法和经验。作为一个初出茅庐的班主任，我诚惶诚恐。在各位前辈面前，我如犹如过河的小马驹对前路茫然无知，没有什么理论，也没多少经验。因此，希望各位前辈们不吝赐教。今天我在这里就谈谈自己两年多来对班主任工作的一些感受。本次我演讲的题目是《春风雨露润心田》-----做一个有爱心的班主任。
阳春三月，春风融融，细雨绵绵。我和许多刚迈出校门的莘莘学子一样，怀揣着一份热诚和执著来到这里，欣然接受了班主任这份工作。然而眼前的一切和目前的现状却让我瞠目结舌，陷入了无尽的沉思。破旧的砖瓦房，农村中学班主任工作的艰辛、繁琐、乏味，学生的抱怨和叛逆，家长无尽的责难。难道这一切就是我曾经梦寐以求的生活吗？难道这就是我们每个朝气蓬勃的青年的梦想吗？不是，这绝不是。这时，我开始茫然无措，退缩了。突然，一个稚嫩的脸蛋，渴望的眼神映入我的眼帘。那份单纯，那份渴求，让我的内心经历了一次又一次的煎熬和磨砺，我的那颗坚冰般的心开始消融了。我决定接
受这许多人看来麻烦、幸苦的班主任工作。
然而，我的眼前还是一团漆黑，不知从何开始，在内心曾无数次问自己：“路在何方？”。
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，班主任是个英雄辈出的舞台，魏书生、任小艾、李镇西等名师在平凡的岗位上书写着大写的人生。他们的出现犹如一座座灯塔，让我这艘盲目航行的孤舟瞬间有了方向。李镇西老师告诉我们：“当一个好老师最基本的条件就是拥有一颗爱学生的心。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了感情，一切教育将无从谈起。”此时此刻，我恍然大悟，苦苦寻觅的真理原来就在身边。那就让我用这春风雨露般的爱去滋润孩子们干涸的心田。
古人云：“感人心者，莫先乎情”。如果你爱孩子，孩子就爱你，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。班主任应用自己博大的爱去温暖每一位学生的心田。班主任只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行疏导教育。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。” 教师是绿叶，因为爱，才能一生与花相伴。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。一个欣赏的眼神，一句暖暖的问候，一个甜甜的微笑，就能拨动一根根美妙的心弦，就能让孩子们稚嫩的脸蛋上绽放出灿烂的笑容。
为期两个年头的班主任工作经历，使我感触颇多。班主任的工
作是忙碌而琐碎的，同时也是快乐、幸福的，与学生相处的点滴都铭记在心，学生总能带给我最纯真的感动。不会忘记，班委会对我工作的支持，和对自己职责的认真履行；不会忘记，当我感冒咳嗽时，学生流露出心疼的眼神，那一句句暖心窝子的话语——老师，您别讲了，快去看看医生吧！不会忘记，运动场上同学们的汗流浃背，还有那震耳欲聋的呐喊声；不会忘记，第一次期中考试之时，学生们给我的安慰：“老师，请您相信我们，我们是最棒的”；不会忘记，期中考试失利之后，她偷偷流下的滴滴泪珠；更不会忘记，圣诞节早晨放在门口的苹果和声声祝福„„
想到这里，我泪眼婆娑。难道，这一切不能让我深深的震撼、感动吗？
陶行知先生说的好：“爱满天下，爱生如子”。教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
最后， 我想以一首小诗结尾：
有了爱心， 才会甘于奉献；
有了热心， 才会勇于奉献；
有了耐心， 才会勤于奉献；
有了恒心， 才会忠于奉献；
有了虚心， 才会善于奉献；
有了慧心， 才会收获快乐；
愿天下所有的老师都能乐于奉献，都能以爱心撒播天下， 也都能从中获得快乐与幸福的真谛。
谢谢大家！
2012/5/8
第五篇、新课标试题五年对比
在各位领导面前,我诚惶诚恐
新课标卷语文试题五年对比分析及对模拟试题命制选择的建议 河南师大附中 刘毅
尊敬的各位领导：
大家下午好！
因受宋主任指派，我在诚惶诚恐中命制了三模试题，对新旧课程标准和近五年来的新课标试卷做了认真对比与梳理，故今在各位方家面前班门弄斧，浅谈一下模拟试题命制的一些建议，以期对老师们备考选题提供一些参考。
纵观近五年的新课标试卷，有三个特点值得关注：
第一，稳定。这是课标卷最为突出的特点，连续五年格局不变，板块设置、题型分布、考点安排、赋分情况都基本一致，体现了鲜明的稳定思想。这就给复习备考指明了方向，彰显了国家级考试沉稳大气的风范。
第二，严谨。主要体现在一些题干的表述有细微变化上，表述趋向严谨简洁，小步迈进不露痕迹。在试卷格局不变的情况下，对细节进行微调，表现出命题者严肃谨慎的态度。，
第三，导向性好。选材贴近时代，注重文化，回归语文。对中学语文教学和学生课外阅读都能起到良好的引导作用。
选材特点：
现代文本阅读板块，原高考第一个阅读文段常考科技说明文，全国高考语文课标卷改考论述文；《普通高中语文课程标准（实验）》要求“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”。全国高考语文课标卷的这个改变，就与高中语文课程标准一致起来，与高中语文教学的实际一致起来，高考语文与中学语文教学的关系就更加和谐了。
选材均为著名作家学者的社科类评论文章，以文学评论为主，兼及美学书画等方面，有浓厚的文化气息和语文特色，对引导学生领略传统文化精髓，提升审美能力有良好影响。文章虽涉及不少理论，但都不难理解，内容表述平易而不艰深。现代文阅读是试卷的第一部分，是考生进入考试状态的第一个关口，所选文段的平易亲切正是试卷人文性的体现。字数在900~1100字，亦可上下轻微浮动。
设题特点：
07和09年分别有一个试题是选择正确的一项，其他年份试题均为选出错误的一项，试题综合性不强，难度不大。选项字数可在50字上下，个别题所有选项可以选择在30字到50字之间。在各位领导面前,我诚惶诚恐
考查要点：（ppt显示）
（2009年）阅读下面的文字，完成1-3题。（摘编自陈鹏举《诗与歌词》）
1. 下列对于唐诗的理解，不符合原文意思的一项是
2. 下列关于现在的流行歌词和唐诗的比较，符合原文意思的一项是
3. 根据原文内容，下列推断不正确的一项是
（2010年）阅读下面文字，完成1~3题。（摘编自启功《金石书画漫谈》）
1.下列关于“书”的表述，不符合原文意思的一项是
2.下列理解，不符合原文意思的一项是
3.下列理解和分析，不符合原文内容的一项是
（2011年阅读下面的文字，完成l～3题。摘编自中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》)
1．下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是:
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 ：
3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 ：
着重考查理解文中重要概念重要句子，筛选并整合文中信息，分析概括作者在文中观点态度几种能力。关于“推断和想象能力”的考查有这样的变化。09年的第三小题表述为“根据原文内容，下列推断不正确的一项是”，而10年第三小题这样表述，“下列理解和分析，不符合原文内容的一项是”，但选项仍具有“推断”意味，这是因为新课标考纲中根本没有“根据文章内容进行推断和想象”这一条目，这一能力应该能涵盖在“分析概括作者在文中的观点态度”之中。所以表述上做了改变，非常严谨。而2011年的表述又把“根据原文内容”置于句首，予以强调，给答题做了更为明确的限制，表述更加严谨。
选题组题建议：
选择社科类论文，应关注名家文章，注重文化气息，但内容不宜艰深，表述要自然平易。
三个小题均设置错项为答案，第一小题一般考查对重要概念或句子的理解，第二小题为筛选整合信息，第三小题为分析概括作者观点态度，不排除有些选项仍具有推断意味。
五年均选择史传类记叙文体（二十四史），来自正史，均是人物传记并且都是从人物合传中节选的，因为独传的人物传记文字较长，节选后不利于保持完整性。所选人物除08年嵇绍为谏官外，其余四人均为武将，而且这五人均不是热点名人且为忠臣，人物品质优良，业绩显著，这符合课程标准人文性的要求。阅读材料难度适中，选文的朝代分布灵活，以唐宋为主，其他朝代为辅，个人推测今年考《三国志》的可能性比较大。文段字数在500~700字。
考查要点：
实词理解，筛选信息，对文章内容的概括分析能力。
设题形式：
实词考查
Ppt展示
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
（2007年） 孤 城 济 期
（2008） 启： 堪 器： 许：
（2009） 摄： 婴： 薄： 乘：
（2010年） 杖： 翼： 趣： 徇：
（2011年） 汲： 迎： 敛： Ks5um彻：
实词考查五年基本无变化，难度有提升趋势，需要结合语境推断的词语逐渐增多。
筛选信息选择正确项，人物主要品质或能力在第二小题题干中直接表述出来。
Ppt展示
（2007年） 6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
（2008）6．下更对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
（2009）6. 下列对原文有关内容的分析和概述，不正确的一项是（3分）
（2010年）6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
（2011年）6、下列对原文有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是（3分）
2010年和2011年的第三小题，在题干表述上发生变化，由原来的“对原文有关内容的分析和概括”变为“对原文有关内容的概括和分析”，并在选择肢上予以对应。四个选择肢都是先概括说明再具体叙述，先总后分。四项基本涉及到全文主要内容。比如2011年此题的B项：
何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许。他任河东将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徽宗很快明白了边战形势。 这种对阅读材料进行整合梳理的命题形式，对模拟试题的命制有很强的指导意义；如果考生善于借助，阅读文段前先阅读此题，对解读文章也很有帮助。这个细微变化，是课标卷严谨性的又一例证。
翻译两题，分值等同，选句多是简洁明快的短句子。07年每句大意只占1分，08年以后均改为2分，难度降低。所考查的关键词语多在高中阶段积累范围之内，但07和09年的关键词中，有个别较为生疏需要靠语境来推断的词语，比如07年的ppt展示“逃未复者，官为为之；贫不能者，畀（bì）以财”的“畀”（给予）字。09年“昭勒众于通衢接战，自暮达旦，尸填街不可行”中的“勒”（率领）。强调了在积累的基础上灵活运用的能力，以增加试题的区分度。当然还有更难的词语并未列入关键词范畴，比如2010年“贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上”中的“堞”（城墙垛口）字，说明设题没有刻意难为学生。
选题组题建议：
选择史传类记叙文体，难度适中，朝代选择不受限制，但传主应品质优良，业绩显著。
选择题见以上分析。
翻译要注意所选句子的简洁明快，关键词难度不能过大，也不排除设置个别稍难但尚可结合语境推断词义的词语作为关键词的做法。
此外文言翻译我们还应注意大纲的一个变化。在“文言虚词”这一考点上，大纲版表述为ppt“理解常见文言虚词在文中的用法”；课标版表述为“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。课标版新在调整考点：在文言虚词中加进“意义”，非同小可，更多体现为通过翻译理解虚词的不同之处，意味着虚词可能将在语境翻译中作为一个得分点进行考查。
选材：
所选诗词多有景物描写，唐宋作品倍受青睐，但我认为这并非刻意为之，主要还是作品本身适合，作品选择范围应该是广泛而灵活的，不受什么限制，但应避开一流诗人的名作。
作品下面均有有关作者或背景的注释，以助于学生理解。
诗词形式多样，律诗、绝句、词、拟乐府兼顾，诗歌最多，曲目前尚未出现。均为单篇诗、词的鉴赏，没有出现对比鉴赏，阅读量适中。
设题紧扣考纲，评价内容和鉴赏手法每年必考，评价观点态度即诗歌主旨多有涉及，评价形象的有一次，评价语言的尚未涉及。 最近两年的题干表述由繁复琐碎变为简洁大气，差异较大，值得注意：我们可做一比较：
（ppt展示）
2010年：8．这首诗描写了什么样的环境?末句中的“别路”是什么意思?
9．诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处?这首诗表现了戍卒什么样的情感?
2011年： 8．这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。
9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
去年的两道题均为连环设题，考点多，层次多，今年则趋简洁，要求集中明了，考生好答，同时也方便了评卷。这种改进值得称赞。
选题组题建议：
各朝代各类别的诗歌材料均应重视，选择重在作品，情景交融的诗词尤应关注。考查仍要注重理解内容鉴赏手法，明了主旨，鉴赏形象和语言也不可偏废，特别是语言，五年均未涉及，冷点激活的可能性存在。
表述力求简洁，连环问不宜多。
选材：从选文上看，篇目均出自64
篇课程标准推荐的64篇诵读篇目（其中《普通高中语文课程标准（实验）》推荐的14篇，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐的50篇）。07、08两年是是值得注意的是，篇目并非没有重复，2011年的《蜀道难》和《醉翁亭记》分别是07年、08年的选文，
只是所考句子不同而已。题型设置上均采用传统的默写形式：“补写出下列名篇名句中的空缺部分”，比较呆板，没有理解型试题。一般给出前后语境，至少有前语境。
选题组题建议：诗文兼顾，初中两题4分，高中一题2分，选文不绝对排除考过的内容。
备考建议：课标卷较全国卷相比，没有选择余地，分值由5分提高到6分，虽然只有一分之别，但却反映出对默写的关注。据专家统计，这一题平均得分为2.5分，不要小看了这六分，好好备考，其实是不会丢这么多的。
第三模块：选考内容（文学类、实用类文本阅读）
均为名家小说，中外作家作品交替出现。
课标卷去掉了全国卷解释文中含意的主观题，增设了一个客观题。本题考查对文本内容的分析概括能力，题干由07、08两年选出错误的两项改为选出最恰当的两项，而且改为梯级赋分，特别要说明的是，这个客观题本是五选二，但其实有三个答案，其中最佳一个 3分，其次2分，最后1分。只要选对一个就可得分。相对而言，此题难度较低，是课标卷在有意降低设题难度。而对能力的考查更为细致，区分度更加明显。中国小说中07和11年前三个选项是对小说局部内容的分析概括，后两个选项是对全文内容的分析概括。09年前四个选项是对小说局部内容的分析概括，最后一项是对全文内容的分析概括；而08、10年的外国小说则五项都是对小说局部内容且主要是围绕人物进行的分析概括。
简答题中，人物形象每年必考，其中2007年和2010年是人物形象的分析，2008、2009和2011年是人物性格的分析。
分析文章结构这一能力要求在题目设置上表现为某段某情节某物象在文中的作用，与人物分析同样每年必考。其中情节的作用三次（2007、2010、2011），景物描写的作用一次（2008），物象的作用一次（2009）。
探究试题较为灵活，人物、主题、情节、标题等均可以成为探究对象。探究题除07年外，都在题干
第六篇、知足一点
在各位领导面前,我诚惶诚恐
把名利得失置之度外，要求低一点，胸怀广一点，我们就是幸福的。就如待遇低下一如既往认真工作的幸福；就如助人为乐一丝不取的幸福；就如被人误解依然如故的幸福；就如尽心尽责吃苦耐劳的幸福。
有人可能会问了，像你这种大龄未婚女青年真幸福吗？我可以很坚定地告诉你，是的！原因？知足啊！因为知足，我们仍然可以享受闲情逸致的幸福。看书、听音乐、写作、画画、摄影、收藏、看电影、练瑜枷、潜心发明、闭门创作等等等等，仍然可以乐不可支呀!
幸福真的很简单！理由更简单！
人生苦短，岁月如流，为什么不乐乐陶陶？
潮起潮落，梦幻梦醒，为什么要为一时的顿挫而撕心裂肺？在各位领导面前,我诚惶诚恐
对酒当歌，人生几何？又为什么要对那些你看不惯的人事而心烦意乱？在各位领导面前,我诚惶诚恐
岂不知月满则亏，凡事岂能尽人意，残缺方有完美，那些得失又算得了什么？
世间的一切都将风过无痕，烟消云散的。在各位领导面前,我诚惶诚恐
看，不管快乐与否，太阳照样高高升起；听，幸福也好，不幸也罢，流水依然滚滚向前！
我亲爱的老师们，那就选择幸福啊。“已往之不谏，来者犹可追”。真希望每天早上都能看见你们幸福的笑容，从容的脚步，少一点抱怨，多一点知足，再多一点幸福。我们的生活就会像花儿一样绽放灿烂与美丽！各位老师，知足一点，我们就是幸福的！祝你们生活幸福！谢谢！
第七篇、班主任工作经验介绍
在各位领导面前,我诚惶诚恐
尊敬的各位领导各位老师：
大家好！今天能站在这里发言，我既感到十分荣幸，又有点诚惶诚恐。因为在座的有很多经验丰富的班主任，而我在这里妄谈经验，恐有班门弄斧之嫌。如有各位见笑之处，请谅解。 谈到我的班主任工作经验，可以用以下几句话概括：主动出击，解决问题；真假共用，威信速立；说到做到，严肃纪律；多项并举，促进学习；不厌其烦，分析成绩；学习文化，学习交际；严于父严，慈于母慈。
一、主动出击，解决问题
作为一名班主任，每天都不可避免地要面对班级中经常出现的各种纷繁复杂的问题，对于这些问题我不是被动地去应对，而是主动地去解决。例如：班上有几个长期顽固不交作业的同学，任课教师采取了各种办法，但最终还是很无奈。我知道后下决心一定要解决它。经过苦思冥想我采取了以下的办法：要求课代表每次都把不交作业的同学的名单都做成一式三份。一份交给任课教师，一份交给我，另一份则放到学习委员那里存档。这样一来，任课教师找他们，我也利用工各种机会批评他们，然后每周的班会上再让学习委员统计并公布本周都有谁几次没交作业，再次批评。对于比较突出的采取约见家长或用校讯通告知家长要求他们配合教育。结果我们班现在除了偶尔有请假的外没有一个同学不交作业的。
二、说到做到，严肃纪律
每当接过一个新班，我们往往要制定一些制度和纪律。我的经验是：一开始一定要言出必行，说到做到。虽然麻烦些，但是只要认真的盯住监督着执行一段时间，使之成为一种习惯，往往后来更省心。下面以宿舍管理为例介绍一下我是如何做的。
众所周知，只有充足优质的睡眠才能保证孩子们的身体健康和学习精力。而由于离家远等原因，班主任对宿舍的操控往往是鞭长莫及。
例如为了督促宿舍卫生，我规定凡是被褥叠不好的，及洗刷用品摆放不整齐的，都要拍照甚至将有关物品拿到教室里来展示一下。然后我每周都会去宿舍检查。刚开始时有一两次，真的有的同学吃过方便面没有刷快餐杯，或者没有按要求摆放洗刷用品，结果真的被端到教室展示了一下。这一招很管用，自那以后不仅洗刷用品，就是被褥、地面卫生等也绝没有一个敢偷懒的。
三、真假共用，威信速立
每当接过一个新班，要尽快树立你的威信，也就是立威。我的做法是讲假故事做真事。所谓讲假故事，就是根据班内实情或根据某个、某几个问题同学给他们量身定做一些故事，如：哪一年我遇到了一个如何如何厉害的学生，如何如何难为老师，我是如何如何把他整治地心服口服，服服帖帖。当然这些如何如何都是根据需要而虚构的。讲的时候必须像是真的，而且再比较幽默风趣。这些同学在饶有兴趣的听故事的同时很快在心里就把自己和里面的主人公对上号了。他们肯定会想：这位老师看似和蔼可亲、幽默风趣，但是一旦处理起人来又手段丰富、雷厉风行从不手软的。千万别惹上他。哈哈，这正是我想要的。
但是光讲故事还不够，要想使他们相信，有时还真得做几件真事给他们看看。此时在选择”对手“时要做到既不”欺软“还要”怕硬“。如果你光整治老实同学，对于其他学生听之任之，大家就会认为你欺软怕硬，瞧不起你；而如果选择了”过硬“的，一旦处理不好又容易反而被他们将了军，弄的自己下不来台。所以要选准中等硬度又有影响力的人或事来杀鸡骇猴、杀一儆百。这样无论软的还是硬的就都服了、怕了。
四、严于父严，慈于母慈
虽然我对学生们要求比较严，但那是为了使他们能在一个更好的环境里学习。当学生们需要关心和呵护时我又会产生一种父爱母爱般的感觉。孩子们病了，在我面前显得很委屈无助，我会摸摸头是否发烧，问问哪儿难受，或者轻声细语安慰一番。这一下子又拉近了和他们的距离。不少孩子都会像见到了亲人一样在我面前哭起来。
例如，我们班的李××同学，父亲去世，母亲改嫁，和祖父母靠着种几亩薄田艰难度日。大
家知道，这种同学极易出现心理问题。我便经常找他谈心，给他以生活和学习上的帮助，并且和学校一起多方努力，联系社会各种力量对他进行救助。在我们的努力下，东平吧等爱心组织和爱心人士多次对他进行了救助。
五、多项并举，促进学习
为了促进学习，提高成绩，采用了多种措施，如学习委员课代表负责制、成立学习兴趣小组、组建学习帮扶对子、结竞争合作团体等等：每天早晚读时间，我都会不定时的了解找有关人员了解活动开展情况，提出指导意见。每天晚读前，黑板上必须有各科社老师布置的具体作业。各个学习小组的负责人要定期汇报学习情况等等。
俗话说种瓜得瓜种豆得豆我相信，只要付出辛勤努力总会得到了回报
第八篇、在中组部、农业部农村实用人才带头人和大学生村官示范培训班结业式上的发言
在各位领导面前,我诚惶诚恐
在中组部、农业部农村实用人才带头人和大学生村官示范培训班结业式上的发言 尊敬的各位领导，老师，同学们：
大家好！能够站在这里讲话，我诚惶诚恐，非常感谢自治区农广校领导和主持这次培训班的领导老师们以及同学们的支持和厚爱！
2015年7月10日——7月15日，是我终生难忘的日子。因为这短短的六天给了我太多的收获，一时无以言表。其中的感受，我想用六个字来形容：“激动、激愤、激情”。
激 动
说激动，一点也不为过。因为参加这个培训班是我接受过的培训等级最高的。自从接到鄂伦春旗农广校老师的通知那一刻起，我的心就异常澎湃。是兴奋还带有些许的忐忑。兴奋的是华发染鬓之时竟能走出家乡的小圈子参加国家级别的培训，这是多大的幸运哪！这是想都没想过的事情。如今实现了。这么大的一块大蛋糕落到头上，叫谁能不兴奋呢？忐忑的是，让我参加这个培训班承载着领导们对我的信任和期许。学校里，我将不再仅仅代表我个人的精神风貌，而是代表着鄂伦春旗的人整体；归来后，还要把学到的精髓传播发扬。所以，自感责任重大，唯恐辜负了领导们的期望而不安。
来到富吉村，我的精神受到提振。且不说接待老师们阳光般的笑脸让我倍感亲切，单就是墙壁上“村庄是教室，村官是教师，现场是教材”的标语就让我耳目一新。尤其是听说这回讲课的老师不但有农业部的专家还有自治区农广校的季校长。对季校长，我早有耳闻的。当晚我的觉都没睡好。
激 愤
这个培训班给我感触最大的要数老师们的敬业精神。季校长，年过半百之人，不但白天给我们讲课，早晨还陪伴我们一同军训晨练。到了晚上，我们学员都觉得很疲惫，可季校长还陪我们座谈交流，为我们解惑答疑。我知道他老人家一定是疲倦的，但为了我们，他坚持着。刘登高老师、曾庆