朋友给了我快乐(一)
帮助别人带给我快乐在我的生活中，快乐如同跳跃的音符时刻环绕在我的身边，让我感到生活充满阳光，身边的一切都是那样的美好。在我享受这份美好的同时，我也时常会伸出援手去帮助他人，正如“授人玫瑰，手有余香”这句谚语所表达的那样，帮助别人的时候也会给自已带来快乐，这让我倍感充实。每天早晨我背起沉重的书包走出家门时，总是觉得这书包对我这个全学年出了名的“小不点”来说实在是太重了。因此每当我踏上校车总是迫不及待地将书包放到座位上，然后如释重负地坐到座位上，边喘气边欣赏着车外的美景。一天，我和每天一样坐在校车上欣赏着美景，车又到下一站了，碌碌絮絮的又上来了些老师和同学，当车重新启动时，大部分人都已经坐到了座位上。可是由于那天校车上人比平时多一些，有几个人没有座位，我的旁边就站着一位我不认识的男老师正手扶椅背望向车外。我抬头看了看，又向旁边看了看，看到有的同学再看窗外，有的同学在说笑，有的同学在看书，可是没有人发现这车里还有人没有座位。我用手拽了拽那位老师的衣角，然后站起来拿起沉甸甸的书包，对老师说：“老师您坐我这儿吧！”老师拍拍我的肩膀说：“不用了还是你坐吧。”在我的再三礼让下老师坐到了我的座位上。老师笑着说：“谢谢你，我给你拿书包吧！”将我的书包放到了他的腿上。“你这孩子真有礼貌”老师问，“是哪个班的呀！”我只是笑着摇摇头，并没有告诉他，他也没再问，只是笑着看了一眼我胸前的乘车卡。上学路上的这段小插曲，很快在充实而紧张的学习中被我淡忘了。午休时，大家正在教室中做着自己的事情，班主任到教室中说：“我今天要向大家表扬一位同学。”大家你看看我，我看看你，令我没想到的是老师将早晨发生的事情讲了遍，这时大家的目光一起投向了我，并响起了热烈的掌声，那时让我体会到了“授人玫瑰，手有余香”这句谚语真正含义。正是这件小事让我明白了快乐其实寻找到很简单，只要你多用那善良的心去感受，多用那善良的心去帮助别人，你就一定会充满快乐。
朋友给了我快乐(二)
主题队会活动方案
朋友给了我快乐(三)
朋友带给我快乐
朋友，可以陪伴你左右；当你遇到困难时，他可以帮你分担责任；当你感到孤独的时候，想你找快乐的是朋友。朋友，是你一生的依靠。
那是在同班同学一起奋斗的六年时光，我依然记得很清楚。总是在玩一种游戏的朋友；总是在轮流抄作业，有福同享，有难同当的朋友。乳剂，什么关系都没有了，不再是一起奋斗的朋友了。
那时的我们也许是最纯真，没有烦恼的。因为，整天都是在脸上挂着笑容。上课的时候总是在一起偷看漫画，窃窃私语，爬到桌子上睡觉。下课老师让交作业，只好轮流抄作业，就开始拍那些学习好的学生的马屁，那马屁吹的，都吹到天上去了。抄作业时，跟赶着去偷胎似的，恨不得把它一秒钟抄完。 快到考试的时候，总是在一起死记硬背的背古诗，背英语单词。都是拼了命的在一起背，都怪自己当初没好好学，光使“小手段”。这就是在一起奋斗，在一起拼搏，在一起努力的朋友。考试后，我们班总是第一。第一，是靠我们一起努力得来的。
朋友在一起，都是有福同享，有难同当，从不背叛朋友，不欺骗朋友，那朋友当自己亲兄弟对待。这就是友谊，这就是朋友，这叫兄弟。
初二:田甫
朋友给了我快乐(四)
帮助他人使我快乐
互相帮助是中华民族的传统美德。在我们帮助他人的同时，自己就会收获快乐与幸福。而我就帮助过他人，那一次使我难以忘怀。
记得那是发生在五年级的一个星期日。我与往常一样，每周日去上补习班。放学后，我来到车站等车。这时，我看见一位瘦骨嶙峋的老人，他衣衫褴褛，火辣辣的太阳光照在他黑黝黝的皮肤上，脸上一颗颗如豆般大的汗珠慢慢地流下来，正在捡着马路边的塑料瓶。我看到这位老人后，心里忐忑不安地想：“我是不是得帮助这位老人„„不行，如果我将零用钱给他的话，妈妈会说我的„„可是，他太可怜了。这也是被生活所迫呀，我得帮助他”。
想到这里，我连忙跑到老人面前，此时，老人已经是汗流浃背。我将零用钱递给老人后，他目不转睛地看着我，脸上露出了喜悦。老人满怀感激地对我说：“谢谢你，小姑娘。你真是个乐于助人的好孩子”。我笑眯眯地点了点头，坐上公交车回家了。在回家的路上，我兴奋地想：那个老人一定很高兴，因为我帮助了他，从而也使我感到快乐。这种快乐只有亲身去体验才会拥有。既然帮助别人可以使我感到幸福，那我们可以时时刻刻的帮助他人，让快乐的笑语传遍整个世界。
通过这件事，我明白了帮助他人是快乐、幸福的。人在遇到困难的时候，如果有人能给予点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。所以我们要做一个乐于助人的人，将中华民族的传统美德继续传承下去，让世界变得因为有了爱的出现而多姿多彩！
六年级（3）班
宣思宇
朋友给了我快乐(五)
朋友给我带来快乐
朋友，能在自己困难的时候，伸出援手，指点迷津。纵使岁月的匆匆流逝，青春年华的渐渐成为远去，依旧能在见面后“与君歌一曲”，再次感叹“酒逢知己千杯少”，在分离后能互相关心着对方，送去温暖，送去快乐，送去祝福。即使再度春秋、时光倒流，能再听到一声问候，已是足够。
问候，给我带来快乐，使我心底的世界变得绿油油。
一场大雪，送走金秋，我起了床，捡起手机，里面塞满了朋友的短信，一条条的翻阅起来，感受这其中的温暖，体会着其中的快乐：天冷，多穿些衣服，莫着凉了；路滑，勤注意脚下，别滑倒了······走在上学的路上，回味着朋友的叮嘱，仿佛他们就站在我的身边。在别人看来那刺骨的风，也变得柔和了，路在我对朋友的感动中走完了，是快乐的。虽然外面是银白色的世界，而我的内心却是绿油油的，朋友的问候又回荡在耳边：今天正常上课，不要耽误了学习啊······是的，朋友带给我的快乐是由问候开始的。
关爱，给我带来快乐，使我无趣的假期度过一周周。
春雨贵如油，而这美好的一幕却被我们视为户外运动的天敌，懊恼地拨打了朋友的号码——约定的篮球比赛泡汤了。“没关系，这正是读书的好时机，不如我们一起看书吧。”朋友们的善意令我不安：“这怎么能行，雨这么大，我们之间又这么远······”而见到门外湿淋淋的朋友我更是感动。朋友又带给了我快乐的一天，朋友带给我的快乐是从关爱开始的。
包容，在心中构建一个盛夏，朋友无处不在带给我快乐。
细细品来，我发现我们是那样亲密，坐在荷花池边，我们会争着送给对方唯一的椅垫；公交车上，为了把椅子让给对方打得不可开交；对方生病时，带领着十几个同学来补课；若是连续几天不上QQ，就会发现好友山一般多的关心的留言。尽管有时会互相生气，甚至很久都不说话，然而时间一长，彼此了解后，矛盾又会烟消云散。我们和好以后的第一句话便是：“你还好吗？”一句问候，一次快乐；一句包容，一次快乐。
朋友，感谢你让我懂得了关爱他人，懂得了珍惜自己，让我们彼此在人生的道路上走下去，走下去。
朋友给了我快乐(六)
朋友带给我的快乐
一、设计意图：
智障儿童的情绪和情感不稳定，体验不深刻；感情淡漠，对生活、对人漠不关心。因此，智障学生几乎没有什么朋友，与老师、同学在沟通中存在诸多困难。而新德育是活动教育。就是让学生在符合其心理特点和兴趣的活动中，受到潜移默化的教育，在感染中走向心灵的高尚。
作为一名智障学生的班主任教师，我每时每刻都在关注孩子们的一举一动，一言一行，为了让智障学生感受到与同学在一起交流、游戏的快乐，让孩子们体验朋友带给自己的快乐，我设计了“朋友带给我快乐”的活动设计。在活动中让学生感受和同学一起玩耍、游戏的快乐，指导学生如何去结识新伙伴；引导学生自己尝试着去交新朋友，和新朋友一起学习、游戏，感受到有新伙伴、新朋友的快乐。
二、活动目标：
1、知道什么是朋友，朋友在一起可以做些什么。
2、尝试主动与朋友到招呼，了解朋友之间应该怎样相处。
3、在活动中充分体验朋友生活在一起的快乐。
三、活动准备：
1、教师准备：
（1）毛阿敏的歌曲《朋友》
（2）《找朋友》歌曲
（3）《幸福拍手歌》歌曲
（4）轻音乐《秋日思语》
2、给学生创造在一起交流、游戏的机会，了解学生与伙伴游戏时的感受。
3、学生准备：自己喜欢的玩具和游戏及做游戏需要的道具。
四、活动过程：
（一）热身运动：大风吹
1、（播放轻音乐）同学们，伴着轻柔的音乐，带着快乐的心情，让我们打开心灵之窗，一起找到自己的小伙伴。
2、做运动：大风吹。我说：大风吹。你们就问：吹什么？我说：吹男生。就请男生马上起立说：我是男生。
师：大风吹
生：吹什么？
师：吹男生
生：我是男生！
吹女生；吹自信的人；吹勇敢的孩子；吹快乐的孩子。
3、引出课题：同学们真棒！不但知道自己是男孩还是女孩，还找出了自己的小伙伴。你们说一说：和小伙伴在一起高兴吗？
（二）、活动1——你想和谁交朋友
1、同学们，想一想，你想和班级中的那位小伙伴成为好朋友。
2、和朋友见面怎样做呢？
3、老师示范，与每个学生一一握手，并说：“老师想成为你的朋友，你高兴吗？”在与学 生握手问好的热烈气氛中，激起了智障学生想交流的欲望，有几个学生不但和老师握手，还主动和拥抱老师。
（这个小活动，不仅拉近了师生之间的距离，还激发了智障学生想与人交往
的欲望；让学生初步感受找到好朋友是一件快乐的事情。）
（三）、活动2——找朋友
1、师：同学们，你们都想好和谁交朋友了吗？那你能否告诉老师和同学，你们的朋友是谁？（学生情绪高涨，纷纷尝试着介绍自己的朋友。）
2、现在请你们去找各自的朋友，找到后你们坐在一起，看谁找的快，坐的快。（学生在老师语言提示下，离开座位找朋友，教师播放《找朋友》的歌曲，学生伴着优美的乐曲找到了自己的朋友，并和好朋友坐在了一起。教师适当表扬做的好的同学。
（组织这个活动，主要是训练智障学生能主动做点什么，培养他们做事情迅速有序的好习惯，从而在找朋友的活动中感受体验朋友在一起的轻松与欢乐！）
（四）、活动3——跟自己的朋友做最喜欢的事情
1、同学们，平时你最喜欢做什么，现在尝试着和你的朋友一起做。（学生在老师的鼓励下，说出了自己想要做的事情。有的学生喜欢跟朋友一起画画，有的学生喜欢跟朋友一起玩拍花巴掌，有的学生喜欢跟朋友一起抛接沙袋，还有的学生想跟朋友一起唱歌跳舞等等）
2、教师指导学生分头跟自己的伙伴、朋友，做自己喜欢的事情。（播放轻音乐：《秋日思语》）（教师也参加到同学们的活动中来，在活动过程中，针对学生出现的情况及时反馈总结。）
（大约15分钟后，师生分小组交流活动的过程）：
师：哪个小组愿意向同学们汇报你们刚才的活动？（在师的引导下，生说