篇一:《描写同学外貌作文》
描写同学外貌作文
描写同学外貌作文（一）
随着时间的流逝，转眼间我以迈入初中。在那里有天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师。但是最使我感到亲切的还是我的新同学。
已经开学半个月了，我认识了许多的新同学，开朗的，文静的，活泼的。当然，我也交了几个好朋友，其中一个叫李朗。
李朗是一个长相平凡的女生，扁扁的脑门上盖着一层流海，流海下那弯弯的眉毛，配着一双明亮的大眼睛，眼睛里闪烁着智慧的光芒，她用小巧的嘴巴，时而和我们开玩笑，时而为我们讲解题目。
经过这短短一段时间的相处，我从她身上看出了勤奋与认真。
开学初我们初一进行了一次摸底考试，她用她的勤奋、努力换来了好成绩，从而挤进了全年级前5名，全校有将近800名学生，她都能考得那么好，这当然归功于她平时作业的认真，因为勤奋与认真是分不开的。
初中的作业量要比小学多得多，有些同学也因此作业做得不认真，但是，虽然李朗写作业速度快，但却不是应付了事。她用她整洁、清秀的字迹认真完成每一份作业，每一次答题，也应此，作业多次得到老师的表扬。
李朗惜时如金，在下课时争分夺秒的完成家庭作业，所以她在学校能把家庭作业完成一大半，而且正确率极高。{外貌描写的作文700初中}.
在新的学校里，同学们之间的了解在一天天的加深，同学们的友谊也在一天天的加深。
描写同学外貌作文（二）
我要夸夸咱班的孙秋美同学，她长着一头乌黑的短发，一双又黑又亮的大眼睛，鼻梁上还卡着一副小眼镜。她不但很有学问，而且还特别乐于助人。
记得有一天在学校，天上下着小雨，我想上厕所，可又没带雨伞，就顶着雨跑着去了。不料，脚下一滑，摔倒在地上，我一看，啊，膝盖上掉了一块皮，冒出了血丝。当时如果在家，我一定会扑到爸爸妈妈怀里大哭一场。可是，因为是在学校，我怕同学笑话，所以忍着疼痛，眼泪在眼眶里转圈。这时，孙秋美跑了过来，她急忙把我扶起来，着急地说：“啊，这掉了一块皮，我们赶紧去医务室包扎一下吧！”她搀扶着我慢慢向医务室走去。一路上，她一直关心地问我：“怎么样？还疼吗？”她的细心照顾仿佛一束阳光照在我心上，让我的心里暖暖的。
孙秋美同学始终坚持乐于助人的精神，她是我学习的好榜样。
描写同学外貌作文（三）{外貌描写的作文700初中}.
在班级中，我最好的同学就是丁森。
他有两颗明亮的大眼睛，一眼可以扫视全班。他有对灵敏的耳朵和一个小小的鼻子，他还有一张大嘴巴，吃饭的时候，总是第一个上去加饭。他有一头乌黑的头发，他那圆圆的大脸蛋像一个熟透了的大苹果。他有一副强壮的身体，他那力大无穷的双手可以举起一个汤桶。他通常都穿一件蓝白色的外套和黑色裤子。
记得有一次拔河比赛，我们三1班对战三4班，我们一鼓作气向后倒，但三4班也不甘失落拼命向后仰，这时幸亏丁森那强壮的身体用力一拉，帮我们赢得了比赛。
还有一次，丁森一个人就搬起了沉重的汤桶，还亲自为同学们盛汤，并且他能忍住汤溅在他手上的疼痛，做一个坚强的男孩。他经常第一个吃完饭担任管饭员。严格控制同学们的饭量，让他们不浪费饭菜，营养均衡。当一个大家都称赞的节粮员。虽然他由于后期的骄傲，失去了这份宝贵的工作，但是他的优点还是值得我们学习的。我相信他在后期的努力中，会再获得一份好工作的。
>这就是我的好同学丁森，一个性格开朗，活泼，讨人喜欢的同学。
篇二:《记叙文人物外貌描写》
记叙文人物外貌描写
外貌描写也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。 (以形传神)
猜一猜：
个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 他（她）是谁？
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 。 你道他（她）又是谁？
人物描写原则一：___________________
走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。
诊断：外貌描写没有突出特征。 建议：进行有特点的外貌描写
欣赏：我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。
人物描写原则二：____________________
小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大
眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。
人物的外貌描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征；{外貌描写的作文700初中}.
要与特定的情境相融合；
要善于通过人物外貌来透视人物的内心世界。
仔细观察罗中立的油画《父亲》，欣赏这个人物描写的片段。
一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张{外貌描写的作文700初中}.
刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶
碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！他的身后，是汗
水换来的一片金黄。
△观察 按一定顺序整体观察 抓住独特之处重点观察{外貌描写的作文700初中}.
△描写 有顺序地进行描写 抓住特征有重点地描绘
人物外貌手法一: 修辞
一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他头上，好像
有生从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可忽视的光；长而笨重的
鼻子下一张紧闭的嘴。 思考：用了什么修辞手法？
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子_______，人家带的孩子_________。
人物外貌手法二: 侧面描写
过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗
敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄
地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。{外貌描写的作文700初中}.
人物外貌手法三: 对比
作了半天的作业，我头昏眼花，于是我下楼来到街上散步，好放松一下。街上人来人往，突然一个样子和城市中的红男绿女反差极大的人闯入我的视线。他头发蓬乱，穿着一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装，头发上、衣裤上，还有那双旧布鞋上都沾上了不少的白灰面子。显然，他是一个外地进京的打工者。
篇三:《2-初中作文之外貌描写》
第三讲 他是谁
----人物外貌描写指导
教学目标：
1、学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察人物长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
2、学会人物外貌描写的方法，同时有选择、有重点地进行描写。 教学重点：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。
教学难点：将学到的方法运用到写作训练中。
教学过程：
一、 导入：成语揭题导入：
师：看老师写字：察言观色（板书）认识吗？一起读
生齐读
师：知道它的意思吗？指名一到两个学生说一说
师：①察言观色是通过倾听别人说的话，观察别人的脸色和表情来猜测别人心里的感受与想法
②在我们生活中，察言观色很重要！比方说：今天爸爸脸色不好看，皱着眉毛，脸板着，这个时候你还能再去惹他吗？（不能）不然的话可能要被打屁股了！ ③我们写作文也需要察言观色。如果将人物的“语言”、“神态”写具体了，那么你所描写得人物就能栩栩如生地出现在大家眼前了。前段时间，我们进行了语言描写的片段训练，知道使用恰当的提示语将人物的语言写生动，这是——“察言”（板书上标注），今天我们就要来学习如何——“观色”（板书标注）
二、新课：
（一）、学习观察
1.出示图片1（高兴）
师：看看，这是什么表情？
生：高兴（板书）
师：你从面部哪些地方看出来的？
生：我从她的眼睛 （板书：眼睛）
生：我从她的眉毛 （板书：眉毛）
生：我从她的嘴巴 （板书：嘴巴）
生：„„
2．出示图片2（难过）
师：再看看这张图，这又是什么表情？你从哪里看出来的？
生：„„
引导学生分析脸部的几个重要信息：嘴角（上扬或下垂），嘴型（张开或紧闭），眉毛（上扬或下垂），眼角（上扬或下垮），眼睛（睁大或微眯），以及额头（眉毛上扬到额间有横纹，眉头紧簇则眉间有直纹）。
师：想要知道这个人是高兴还是生气，是惊讶还是难过，就要注意观察他的眉毛是上扬还是下垂，眼角是上扬还是下垮，眼睛是睁大还是微眯，嘴角是上扬还是下垂，嘴巴是张开还是紧闭，等面部器官的活动。
3．出示图片3（哭笑不得）
师：知道应当如何去观察了，你能将人物的神态说清楚吗？用刚才的方法，细致地去观察，捕捉人物面部神情的变化，你一定能说得详细、清楚！另外，老师友情提醒，说的时候要按照一定的顺序哦！
4．出示图片4 （引导加入联想）
师：刚才同学们通过观察将任务的神态讲述得很清楚、细致，就像一幅素描画将人物的神态真实地记录了下来。可是黑白的素描总让人觉得缺少点儿了什么，如何才能让我们的神态描写像一张彩色照片一样鲜明、生动呢？那就需要我们适当地展开联想。
看看这幅图，这个人的表情是什么？——生气，气得得眼睛睁得像——铜铃 这几幅图，你也能展开恰当的联想吗？
图5：生气——气得眼睛都要喷出火来
图6：嘴巴——嘴巴张大很大，大得好像可以塞进两个拳头
（二）学会观察人物外貌
师：观察人物外貌时一定要做到先整体再局部。所谓的整体就是被观察对象的年龄、衣着、长相等。局部是指在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
（1）、考考你的眼力；猜猜他是谁
A、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
B、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 （孙悟空）
C、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 （哪吒） 师：请同学们分别说出你猜对的理由。
生：猪八戒（长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙）。
师：这抓住了猪八戒的什么来写的？
生：特点。
同样请学生分析猜出孙悟空和哪吒的理由。
师：同学们的眼力这么好那就再猜一个人。
D、个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。他（她）是谁？
师：为什么猜不出来？
生：没有抓住特点。
师：要写出人物特征，最简单的方法便是从人物的外貌特征入手，这样也是记叙人物、表现人物特点的一条捷径。千人千面，人的外表是很少有雷同的。 “不----不-----”的公式不能写出人物的个性；
“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化脸谱同样也写不出人物的个性。
E、他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡须使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的卷发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
教师引导学生分析文字并对照四幅照片猜出是谁.
(三)如何使外貌描写更生动？
(1) 要有一定的顺序：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体
再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
师:请同学们分析下列是按什么顺序写的?
A、我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
B、观察葛尤漫画分析是按什么顺序写的?
最引人注意的是那大大的光而亮的脑袋，寸草不生，真是聪明绝顶啊！一对三角眉，绿豆眼，高颧骨，翘嘴巴，一笑会露出两颗大龅牙，细小的身体似乎撑不住那颗大脑袋。
师：葛尤漫画的突出特点是什么?
生：光头.
师：我们在进行人物外貌描写时就一定要抓住人物的外貌特点。
(2)抓住特征：貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 师：抓住鲁迅什么特征来描写的？
生：虽瘦但很精神。
师：作者从哪几个方面来写鲁迅瘦而精神的？
生：面孔、头发、胡须。
师：观察鲁迅相片你能看出他的性格吗？他的性格是怎样的？
师：所以一个人的外貌也能反映人物的性格特点。那么我们在描写外貌是要注意表现人物的性格特征。
(3)突显性格：行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
说说他们的性格
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。
(4)妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）
比较一下：
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的又白又胖
你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
分析下列两段文字分别用什么修辞手法？
1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
2、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠
(5)巧用手法
①侧面烘托：
过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。 ②前后对比
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ③环境点染
走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
(四)、做游戏：猜猜他（她）是谁？