【第一篇】在成长中学会了宽容
宽容宽容作文600字 【第一 学会宽容别人，就是学会善待自己。怨恨只能永远让我们的心灵生活在黑暗之中；而宽容，却能让我们的心灵获得自由，获得解放。 那是一个平常的秋季，我穿了一条妈妈新给我买的白色运动裤，精神抖擞的去上学。到了学校，许多老师与同学都夸我这条白裤子，我心里得意洋洋的，觉得今天特别潇洒。 那天，正好有体育课，我由于兴奋，没有顾及到自己穿的是白裤子，便玩儿了起来。那时，我和几个女生正在玩儿篮球，突然一个身影窜了出来，我没有看清楚，就把球传了过去。说时迟，那时快，求不偏不倚地砸在了他的衣服上，我定睛一看，那位不大友好的同学的浅蓝色衬衫上留下了一个烧饼大的黑印。我急忙道歉，可是他火冒三丈，朝我的腿上就踹了两脚，再看我的白裤子上也留下了两个深深的脚印。要是以往，我早就回敬他了，可是这次我却出乎意料地冷静下来，不知是什么力量抑制住了我内心的气愤，继续玩球……放学后，同学们纷纷回家。这是我发现有个同学在心急火燎地找东西。我热情地走过去，一看，正是踢脏我裤子的同学，我转身想走，可又一想：何必呢！就帮他一起找，留他在一旁尴尬。当我热情地伸手相助的时候，迎来的是那位同学感激的笑容，我的心里也荡漾着温暖和快乐。 记得还有一次，我刚从班里走出来，两位来小学的初中生就撞到了我。只听他们破口大骂：“你找打呀！”我一听这话，顿时气得满脸通红：明明是你撞得我，还如此理直气壮，真是岂有此理。我刚要发火，可是一想：算了吧！别计较了。我笑着说了声：“对不起！”再看看那个蛮不讲理的中学生此刻也羞得无地自容，缓缓地走了。我也为之一振，宽容竟会改变人的本性！ 当一只脚踏在紫罗兰的花瓣上时，他却将香味留在了那只脚上，这就是宽容。一个精神病人闯进了一位医生家里，射杀了他三个花样年华的女儿，他却仍为那精神病人治好了病。这也是宽容。人如果选择了计较，那么他将在黑暗中度过余生；而一个人选择了宽容的话，那么他能将阳光洒向大地。古语说：“知错就改，善莫大焉。”既然如此，面对一个人在无意中犯下的错误，我们为何不能宽容一下呢？当我们的心灵为自己选择了宽容的时候，我们便获得了应有的自由，因为我们已经放下包袱，无论面对朋友还是仇人，我们都应赠以甜美的微笑。宽容可以交友，当你可以以豁达光明的心地去宽容别人的错误时，你的朋友自然也就多了。让我们多一份宽容，让生活更轻松愉快，让我们有更多的朋友。 宽容别人，就是解放自己，还心灵一份纯净。 在成长的过程中，你总能够学会很多东西，我也不例外，我学会了“知之为知之，不知为不知，是知也”，我学会了“举‘可乐’邀明月，对影成三人”，我学会了“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，我学会了很多东西，但是，最让我庆幸的是：我学会了宽容。 记得有一次，学校要举办一次朗读比赛，我准备得十分充分，在比赛前对着家里的镜子练习了n+1次。可是，一上台，看着底下密密麻麻的人群，我突然心口一紧，颤抖的开了口。由于太紧张了，发挥失常，只得了个三等奖，我垂头丧气地回了家。 妈妈一见我的样子便猜到我比赛一定失利了，她打趣地对我说：“怎么？白天鹅退化成丑小鸭了？”我笑了，妈妈见状，对我说：“孩子，你知道丑小鸭的故事吧？丑小鸭是经过一系列的磨练与蜕变才成为白天鹅的，而你，也正在接受这种磨练。”见我低头不语，她又说道“你听过这样一首小诗吗？‘天空宽容了云朵才拥有了彩霞；土地宽容了种子，才拥有了丰收；大海宽容了小溪，才拥有了浩瀚；人生宽容了遗憾，才拥有了成功。’孩子，人生最大的美德，不是忍耐，而是宽容。当你宽容了你人生中的一些遗憾、一些错误时，你会发现：天空还是那么蓝，空气依旧那么清新，小鸟依然在快乐的歌唱，人生中的遗憾，并没有带走你的世界！孩子，你要记住，当你学会宽容时，你将会变成世界上最美丽最纯洁的天使---” 事情已经过去很久了，可是妈妈的话我却牢牢地记在心里。从那以后，对于人生中的遗憾，我总是报以宽容的态度，所以，我总是很快乐。 是的，当一个人学会了宽容，当他看到秋叶凋零，也不会感到悲哀，寒风袭来时，也不会心存抱怨；当一个人学会了宽容，所有的痛苦都如同阳光斑驳地洒在人与公主所变成的泡沫上---一切都是那么美好，那么温馨--- 【第二 有这样一则寓言，说的是两匹马同行，一匹将另一匹的脖颈咬伤了，结果被咬的反而主动安慰因咬伤自己而羞愧不安的那匹马。故事虽小，却揭示了天地间动人的品德，那便是宽容。 寓言中动物的宽容是以德报怨，佛教中弥勒的宽容是“肚里能容天下事”，在我们的现实生活中，怎样来理解宽容呢？其实，宽容是一种境界。 宽容如水。 通常的“宽容”，即原谅他人一时的过错，不锱铢必较，不耿耿于怀，和和气气地做个大方的人。宽容如水的温柔，在遇到矛盾时往往比过激的报复更有效。它似一捧清泉，款款地抹去彼此一时的敌视，使人们冷静下来，从而看清事情的本来缘由。同时，也看清了自己。寓言中那匹被咬的马理智地选择了宽容，最终两者和好如初。试想一下，倘若它针锋相对，以同样的方法还击对方，那么除了两败俱伤，头破血流之外，还能带来什么呢？因此可以说，寓言中的国马其实是很明智的。它的明智在于“以德报怨”。 宽容似火。 因为更进一层次的宽容意味着不仅不计较个人的得失，更能用自己的爱与真诚来温暖别人的心灵。心平如水的宽容，已属难得；雪中送炭的宽容，更可贵，更令人动容。从寓言中我们看到，犯下过错的那匹马已认识到自身的荒谬而羞愧难当，这时被咬的马体现出的宽容与安慰，便恰似一团火焰，明亮而温暖。宽容，不仅融化了彼此的冰冻，更将爱的热力辐射进对方的心窝。在被某些人评论成“物欲横流”的时代，自下而上空间正日益缩小的人们所缺的不正是发生在两匹马之间的宽容吗？选择宽容，也就选择了理解和温情，同时也选择了人生的海阔天空。 宽容是诗。 宽容是一首人生的诗。至高境界的宽容，不是仅仅表现在日常生活的某一事件的处理上，而是升华为一种对宇宙的胸襟，对人生如诗般的气度。宽容的涵义也不仅限于人与人的理解与关爱，而是内心对于天地间一切生命产生的旷达与博爱。寓言中的马无法到达这种境界，而这种境界对于人类却是如此的真实和深刻。 为生活的平淡与多舛而心存积隙的人呵，请你选择宽容吧。这丝毫无损于你的尊严，反而有助于人们在漫长的生命之河中穿越平庸。具有宽容的思想境界，才会懂得人生的真谛，宽容也是一门生活的艺术。 当然，宽容同“方以律己，圆以待人”是不矛盾的。轻易原谅自己，那不是宽容，而是懦夫。“圆以待人”，也得先看对象。宽容不珍惜宽容的人，是滥情；宽容不值得宽容的人，是姑息；宽容不可饶恕的丧尽天良的人，则是放纵。所以，宽容本身，也是生活的一门学问。 在我们的人生道路上，发生的决不是两匹马这样简单的事。生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。 【第三宽容是阳光 哲学家康德说:"生气,是拿别人的错误惩罚自己."优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的,心情永远是天朗气清.别人犯错了,我们为此雷霆万钧,那犯错的该是我们自己了. 现代的戴尔·卡内基不主张以牙还牙,他说:"要真正憎恶别人的简单方法只有一个,即发挥对方的长处."憎恶对方,狠不得食肉寝皮敲骨吸髓,结果只能使自己焦头烂额,心力尽瘁.卡内基说的"憎恶"是另一种形式的"宽容",憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手,而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质. 狼再怎么扮演"慈祥的外婆",发"从此吃素"的毒誓,也难改吃羊的本性,但如果捕杀净尽,羊群反而容易产生瘟疫;两虎共斗,其势不俱生,但一旦英雄寂寞,不用关进栅栏,凶猛的老虎也会退化成病猫.把对手看做朋友,这是更高境界的宽容. 林肯总统对政敌素以宽容著称,后来终于引起一议员的不满,议员说:"你不应该试图和那些人交朋友,而应该消灭他们."林肯微笑着回答:"当他们变成我的朋友,难道我不正是在消灭我的敌人吗"一语中的,多一些宽容,公开的对手或许就是我们潜在的朋友. 三峡工程大江截流成功,谁对三峡工程的贡献最大著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问:"那些反对三峡过程的人对三峡工程的贡献最大."反对者的存在,可让保持清醒理智的头脑,做事更周全;可激发你接受挑战的勇气,迸发出生命的潜能.这不是简单的宽容,这宽容如硎,磨砺着你意志,磨亮了你生命的锋芒. 虽然我不同意你的观点,但我有义务捍卫您说话的权利.这句话很多人都知道,它包含了宽容的民主性内核.良言一句三冬暖,宽容是冬天皑皑雪山上的暖阳;恶语伤人六月寒,如果你有了宽容之心,炎炎酷暑里就把它当作降温的空调吧. 宽容是一种美.深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐,才有风和日丽;辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗,才有浩淼无垠;苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律,才有郁郁葱葱.泰山不辞抔土,方能成其高;江河不择细流,方能成其大.宽容是壁立千仞的泰山,是容纳百川的江河湖海. 与朋友交往,宽容是鲍叔牙多分给管仲的黄金.他不计较管仲的自私,也能理解管仲的贪生怕死,还向齐桓公推荐管仲做自己的上司. 与众人交往,宽容是光武帝焚烧投敌信札的火炬.刘秀大败王郎,攻入邯郸,检点前朝公文时,发现大量奉承王郎,侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件.可刘秀对此视而不见,不顾众臣反对,全部付之一炬.他不计前嫌,可化敌为友,壮大自己的力量,终成帝业.这把火,烧毁了嫌隙,也铸炼坚固的事业之基. 你要宽容别人的龃龉,排挤甚至诬陷.因为你知道,正是你的力量让对手恐慌.你更要知道,石缝里长出的草最能经受风雨.风凉话,正可以给你发热的头脑"冷敷";给你穿的小鞋,或许能让你在舞台上跳出漫妙的"芭蕾舞";给你的打击,仿佛运动员手上的杠铃,只会增加你的爆发力.睚眦必报,只能说明你无法虚怀若谷;言语刻薄,是一把双刃剑,最终也割伤自己;以牙还牙,也只能说明你的"牙齿"很快要脱落了;血脉贲张,最容易引发"高血压病"."一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在那脚跟上,这就是宽恕."安德鲁·马修斯在《宽容之心》中说了这样一句能够启人心智的话 【第四宽容别人就是善待自己 曾有个女人，小的时候，她的母亲把她送给了别人，因为家里太穷了。[网址]长大后，她知道了这件事，心里极其怨恨，觉得父母太狠心了。她的母亲几次想要来相认，她都拒绝了，连母亲亲手给她织的毛衣她也一次没有穿过，她把那件毛衣收了起来，搁在箱底，一直放着。就这样，她结了婚，生了孩子，但她的心一直沉浸在怨恨里。在她三十岁的那年，突然传来母亲病危的消息。那时刚好是冬天，乡里的人送来信，说母亲想见她一面，让她穿上她亲手给她织的毛衣。 这个女人听后，心里开始有些慌乱。再怎么样也是生母，她急急地穿上母亲织的毛衣上路了。在路中，她觉得冷，于是把手伸进口袋中取暖，她突然在口袋中摸到了一张折着的纸条。她拿了出来，好奇地打开，原来是母亲写给她的信。母亲说，家里的另一个孩子是捡来的，那时候实在养活不了两个孩子，才决定把她送出去。因为，那个孩子实在太小，又病得不成样子，除了他们两口子，没人要那个孩子。 她看到这纸条后非常震惊，眼里涌出了泪水。母亲这么多年是怎样的伤心啊，她是她惟一的女儿啊！ 赶到母亲那里时，老人已经辞世了。母亲走的时候，手里紧紧地握着一枚扣子，那枚扣子是蓝色的。在母亲的身边放着一封信，信里说，送给她毛衣的那天，回到家里才发现，那件衣服上缺少了一枚扣子，那枚扣子掉在了地上。母亲把它捡了起来，一直想去帮她缀上这枚扣子。想了十几年，希望再见到她，希望亲手把扣子交给她，母亲欠她一枚扣子。 她拿着这枚扣子，扣子已经被磨搓得光滑圆润，亮闪闪的，她不知道，每当深夜时，母亲想起她，就会拿出那枚扣子，放在掌心静静地看，看了十几年。 这个女人后来在七十五岁那年去世了，去世前的日子里，她都在悔恨中过日子。前三十年，她在怨恨中过，后四十五年，她在悔恨中过。不知她在闭上眼的一瞬间，有没有想过自己生命的价值和意义，有没有为她这一生最后一次悔恨？前三十年已无法挽回了，为什么后四十五年还要去为前三十年付出那么多的代价呢？如果在母亲给她送来毛衣的那天，她能够宽容一次，那么，她的一生可能就要改写。 上苍给了我们同样的生命，当走到人生的尽头时，能够留下的会是什么呢？我们留给别人的又会是什么呢？学会宽容别人，也是善待自己的一种方式，生活，是在宽容中越走越宽广的。何必为曾经的伤害耿耿于怀呢？时间终究会冲淡一切苦痛，但我们为什么要等时间来冲淡呢？学会及早地忘却，及早地原谅，及早地享受生活，生命里美丽的日子不是会多些吗？ 岁月的美，就在于它流逝后再也不会回来。能在有限的日子里多些美好时光，就是在延长自已的生命！ 学会宽容别人，在我们老的那一天，就会发现生命的每个端点都不再有因狭隘而造成的遗憾，也会给他人的生命中增加快乐和亮点。毕竟，只有美，才是永恒的。你人生会因为你忘掉不愉快的记忆而春光灿烂 【第五 宽容，虽然只是一个普普通通的词语，但是，他却包含着不平凡的含义。题记 民族英雄林则徐曾经说过一句话：“海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。“意思是人，要想海与山一样，学会宽恕别人，冰释前嫌的接受别人。这个道理看似简单，却又引人深思。 我曾经看过一则小故事，它讲述了在明朝年间山东济阳人董笃行在京城做官。一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面解决此事。董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。“家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同“。 这则小故事简明扼要的向我们阐述了“宽容“一词。董笃的一封信，让原本各不相让的两家不为己利，各让了几尺土地，成了一条“仁义胡同“，受到世人赞颂。这说明了，宽容并不是什么震惊世界的大事，宽容就在我们身边。 这种故事不仅在古代，在近代，也发生过许许多多宽容的事例。 我们敬爱的周总理一向被人们称作礼貌待人的楷模。有一次，周总理请一位姓朱的理发师给他刮脸，刚刮到一半，周总理忽然咳嗽了一声，朱师傅没提防，刮了个小口子，朱师傅心里一阵紧张，忙说：“我工作没有做好，真对不起总理。“周总理微笑着宽慰他说：“怎么能怪你呢！全怪我咳嗽没和你打招呼。还幸亏你刀躲得快。“事后，周总理还一再向朱师傅道谢，尽力消除朱师傅的顾虑。 从这件小事中，我们不难领会出：宽容其实并不是什么“高难度特技“，只需一句话，一个眼神，一些手势，便可以在人与人之间搭起一条无形的“友谊之桥“，他将原本横眉冷对的两个人，紧密地联系到了一起。 “世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。“这是作家雨果的一句名言，它让我明白了，生活中离不开宽容的心，唯有懂得宽容的人，才能得到大家宽容。 宽容是一种博大的胸怀，是一种高尚的美德，只有宽恕别人，才能给自己带来广阔的天空。让我们用“宽容“这个粘合剂，将人与人的距离拉近，心与心的裂缝愈合，手牵手一起迎接美好的明天！ 【第六 记得法国作家雨果曾说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。它可以包容人间万物，可以与人为善，可以化干戈为玉帛。我真正明白这些却是缘于一次偶然。 那是星期一的早晨，我匆匆地去洗涮饭盒。要知道，时间就是生命！赢得时间就能提前完成作业，有更多的时间看看书。教室里还有一大堆作业在等着我赶去与它们“约会”呢。可今天也不知怎么了，水池边的人比平日里不知多了多少倍。难道布置作业都是全校统一的吗？我开始烦躁起来，怒火也一点一点地升了起来，整个人成了一座一触即发的火山。 终于按捺不住心中的那份焦急，我找起了空子，准备往里钻。过五关斩六将，历经千辛万苦，我总算挤到了水池边，心中长吁一口气马上就可以摆脱这非人的折磨了。顾不上得意，更无暇考虑身后那挤作一团粥的人群，我开始了洗涮。三下五除二，大功告成！转身……只觉身体往左一歪，一脚踏进了池前的污水中，左手也按到了水池里，更可恶的是脸上被溅上了脏兮兮的油水，我成了不折不扣的落汤鸡！怒火冲上头顶，我立马回头寻找那可恶的“肇事者”，是一个初一年级的小男孩。我狠狠地瞪着他，真恨不得把他大骂一顿，可我怕违反纪律，没敢大吼，就那样凶凶地盯着他。也许是我的样子有点吓人吧，那个小男孩竟有些不知所措了，两只手紧紧抱住饭盒，怯怯地瞅着我。见我不作声，他知道大事不妙了，结结巴巴地说：“对……对不起，我……我不……我不是故意的。”说着眼里泛起了点点泪花，亮晶晶的。 突然，我好像从这点亮光里看到了我自己。 那是我刚入学时，也是在水池旁，碰到了一个三年级的大姐姐。那个大姐姐比我现在还惨，那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花脸。我吓坏了，一时间连句对不起的话也忘了说，只是愣愣地站着，等着挨一顿披头盖脸的的臭骂。可她并没有骂我，而是冲我笑笑，问我有没有磕到。那一刻，我是多么感激那个大姐姐呀，甚至还觉得能生活在这样一个学校真幸福。 那么现在的我是不是有点儿可恶呢？我不自觉地眨了眨眼，让笑容绽在脸上，虽然有点勉强。“没关系。”我脱口而出，这下轮到小男孩诧异了，嘴巴张得大大的，似乎不相信这是真的。看到他这副模样，我不由得笑了，真心的。“真的没关系，刚才我是吓唬你的，逗你玩呢！”他似乎相信了，也冲我笑了笑，两个小酒窝也跳了出来，真可爱！我不由得又想到了自己家里的弟弟。“来，我帮你洗吧！”，我温和地对他说。“不用了。你还是先把脚……”他似乎有点逗，顽皮地看着我那只还泡在水里的脚。“啊！”我立刻抬起了脚。虽有点儿尴尬，但我仍然很开心。回到教室，作业做得出奇的顺利。 这件事情已经过去几年，但是想起来我就充满感慨：泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。我们只要拥有一颗宽容的心，厚德载物，雅量容人，宽容处事，人生就会更精彩！【第七 漫步在街上，风从耳边吹过，带来一丝凉意。来来往往的车辆，来来往往的人，我抬起头，看见一辆大客车，不禁想起了暑假里的一件事。 我和爸爸乘车去武汉，这是一辆客车，我挑选了一个临窗户的座位，坐下来。一会儿，一个青年男子提着几包东西上车来，坐到我的前面。我转眼望着窗外，前排就传来争吵声。只见那青年男子和一位中年妇女吵起来，闹了好一会儿，我才明白事情的原由。青年男子上车后想下车买点苹果，但大包小包的往哪儿放呢？放座位上吧，怕被人偷走了；不放座位上吧，又怕座位被别人占了。于是，他把包袱都带着，嘱咐临座的人，如果有人占座位，麻烦给那人说一声这里有人了。他下车不一会儿，就有一个中年妇女上车了，坐在那个座位上。临座的人说明情况后，她不屑地说：“怕什么，前面还有座位呢！” 这不，青年男子上车了，他见座位被别人占了，怒气冲冲地说：“这是我的座位！”中年妇女见他态度这样，也生气了。两个人吹胡子瞪眼睛，越吵越生气。青年男子见前面还有一座位，便坐在那儿转过头来和中年妇女吵架。我突然觉得很滑稽，这两人真够倔强的，随便坐哪个座位嘛！吵了好长时间，大家都烦了，司机转过头说：“算了，算了！”“我没时间跟你耗着！”青年男子扔下一句话，转过头去。中年妇女还不罢休，拉着青年男子的衣领说：“唉，唉，你以为我就有时间跟你耗着？”她哼了一声，还小声嘀咕了好一会儿。 “叮，叮……”身后的自行车不停地响着铃。我这才从回忆中清醒过来，往边上走。不知不觉中，已经走到家了。风从耳边吹过，凉爽极了。我伸出手，小雨滴飘到我的手心里。我抬头望望天，突然有一种冲动，想走出这片蓝天。然而，无论我们怎么走，都走不出的。天，那样辽阔，那样深邃。它包容了世上的一切，无论我们做些什么，它永远都将我们裹在怀里。它那样宽容我们，我们同在一片蓝天下，还有什么理由不宽容别人呢？ 如果有一天，蓝天不再宽容我们，我们将要走向一个黑暗的世界。 【第八 宽容是指宽大有气量原谅和不计较他人。 妈妈告诉过我，宽容是一种美德。我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之短；我们为人宽容，就可以赢得友谊，获得更多的朋友。宽容是高尚的，但要做到宽容却不是一件容易的事情。我们常常为了一些鸡毛蒜皮的小事，出言不逊，甚至大动干戈；对于他人的过失，念念不忘，耿耿于怀，这就不是宽容的做法。 老师告诉过我，宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就会上升一层级；一个学会了宽容，他就掌握了自我提高的有效方法。 而我认为宽容使自己远离痛苦和烦恼。一个不宽容的人，会整天陷于烦恼之中。心胸狭隘、处处防设，对人淮有敌意，一个懂得和宽容相融合的人，会体察他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔，与人为善，因而受人尊敬。生活经验告诉我们，善于宽容，利人利己。宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为，宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。 步入初中的殿堂的我学会了用优美的话句去描写。此时我认为宽容是； 宽容是大海，能容下江河，也能容下小溪，能容下竞游的百舸，也能容下一叶扁舟。 宽容是高山，能容下鲜花，也能容下荆棘，能容下参天大树，也能容下一棵小草。 宽容是丝丝春雨，能融化坚固的冰层，敲醒沉睡的爱心，宽容是萧萧秋风，能吹散自卑的阴云，唤回迷失的良知。 宽容是涵养，是理解，是关怀体谅，宽容是给予，是奉献，是新月一弯，是彩霞一片……。 树林里找不出两片完全相同的叶子，人间找不出完全相同的两张面孔。人和人之间存在各种各样的差异，需要互相宽容，需要尊重彼此的个性。宽容是有原则的，不要盲目的。宽容要讲究策略。当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错，切不可冤冤相报，以牙还牙，在可能的情况下，还要以我们的宽容，感化当事人，使其改过。当然，我们绝不迁就“坏人”“恶人”在原则问题上，不能让步。 学会宽容，你会友好待人，积极面对人生。宽以待人，你就会多了一扇窗户，拥有一份温馨，同时也净化了自己，让我们用宽容对待自己身边的人，让我们用宽容的心唤醒迷失的良知，迎接快乐，美丽的明天吧！【第二篇】在成长中学会了宽容
我在宽容中成长世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。我从小都在这句话的熏陶中成长。于是，成长中给我印象最深的两个字就是：宽容。
记得我还很小的时候，善良的我喜欢和小伙伴们一起玩皮球。那时的我，知道宽容。
我每次都大度的让他们先玩，想着他们一定会邀我一起玩，但是，我太天真了，他们眼里根本没我。他们是邀请我了，不过做的事却是：捡球。我渐渐觉得自己太可笑了，凭什么一味忍让他们？
到了小学，我试着让自己变得“强大”，处处与人争抢。那时的我，误解宽容。 记得一次自习课，我因为做题比较快，做完了便开始哼歌。而我的同桌还在做，我全然不管她，就这么霸道的一直哼。她突然对我说了句：“你有病吧，烦不烦！”我一听火上来了，说;”怎么，你也想指挥我？我唱我的，不关你的事！“她一下子住嘴了，就这样，这次我”赢“了。
可是渐渐的，我发现自己的朋友越来少了，那种不宽容别人的“满足感”也渐渐消失了，剩下的只有孤寂，我陷入了沉思。
一日，读到了这样一个故事：一位老学者在车上，被一位年轻人手里的方便面打湿了衣服，正当年轻人不知所措时，他却说：“你怎么知道我衣服饿了？”瞬间，车上变得气氛融洽。
突然，我发现自己真的错了！
“只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫绝不会宽容，这不是他的本性。”这句话曾一度被我认为是错的，我觉得只有弱的人才会去宽容。但其实，宽容是勇敢我在宽容中成长
者做的事。而我，表面越强势，越能表现出我内心的脆弱，因为我害怕别人欺，所以用这坚硬的外壳来包裹自己，一个真正学会宽容的人，不会觉得自己在受人欺负，更不会说“凭什么”，她只觉得自己在做一件令所有人都快乐的事。
我开始试着宽容别人，对被人说“对不起，没关系”，对于他人刻意的刁难，我也学会用微笑去化解，，我惊喜的发现，我收获的友情，快乐与满足感远远多于从前。现在的我，才是真正强大的。
我可以骄傲地说，现在的我，懂的宽容。处处宽容别人,决非软弱, 而是待人艺术，与别人过不去，就是与自己过不去。只有宽容地看待他人和体谅他人时，才能获取放松，自在的人生，才能生活在欢乐与友爱之中。同时心中也会少份懊悔和沮丧，在心底就会树起一个坚强的我。
我们何不换个角度考虑问题？宽容别人，其实也在宽容自己。宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。
生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大；生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。
退一步海阔天空，谢谢宽容，你让我成长！
七（8）班 李芊憓
【第三篇】在成长中学会了宽容
让学生在宽容中成长新课改背景下的仁恕教育
太和中学 李彦才
2015年3月19日
新课改背景下的仁恕教育
太和中学 李彦才
摘要：仁恕思想是中华名族的思想核心，几千年来激励了一代又一代中华儿女。己所不欲，勿施于人。仁者爱人，爱屋及乌。今天它仍然给我们很多的启示，从生活到学习，从交往到做人，从敬业到奉献„„而仁恕首先要从教育做起，从小教导人们有仁爱之心，树立仁爱思想。教育首先要仁恕教育。我认为“仁”乃仁爱，“恕”乃宽容饶恕也。作为教师实施“仁恕”教育应以师德为立足点。德高方可为师，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，新课程下教书育人需要感情、时间、精力及至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。 关键词:教育 仁恕 新课程 使命
在新的世纪，新的起点，作为教育工作者，我们该怎样去践行仁恕教育思想，培养孩子的仁爱之心、大爱情怀，让他们沐浴在中华民族的深厚仁恕情怀里，是我们每一个教育工作者不容推卸的责任，该如何进行仁恕教育？笔者认为可以从以下几方面入手。
一、投身教育事业，树立仁爱思想。
只有自己身正为范，才能用自己的人格去影响学生。热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。
当你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。在亲人生病住院时你想着学生，在自己处于危难时你想着学生，想学生所想，急学生所急。真正的去爱学生。
学生是一个成长的个体，对爱抚情感的渴求是每一个学生的心理需要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是老师教育艺术的基础和前提。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老师说得好，教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。
二、营造和谐环境，树立民主思想。
学生具有独立人格，热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。西方教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。有的老师批评学生时说：“你太可怕了！”“你1
怎么这么笨！”“你还有什么希望！”等等，严重地伤害了学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”，是应该坚决杜绝的。我从来不歧视任何一个学习困难的学生，我在班里从没有说过“学习差的同学”“学习好的同学”这样的字眼，而是说“学习暂时落后的同学”“学习暂时领先的同学”。
平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。比如两个学生打架，有的老师可能不问青红皂白。再如有时老师偏爱学习好的学生，冷落后近生，时间长了，形成两种极端的学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。我现在排位实行的就是按照循环的原则。一是南北对调，一是前四排循环，后四排循环。这样做就是为了公平地对待每一个学生，不歧视任何一个学生，同时能有效的防止斜视。学生说这是上学以来最公平的排位。我班里有个学生，天生有缺陷。但我没有歧视他，把他当作正常人，有了进步进行表扬，有缺点进行批评。由于他的表现有了很大的进步，我还让他担任了班干部。从那以后，他消除了自卑感，学习有了很大的提高。
平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。 热爱学生就要民主地对待学生，老师不能有家长的专制作风，要民主地多倾听学生的心声。
三、突出仁者爱人，充分信任学生。
学生是学习的主体，学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，直接涉及到老师的教育效果。
新课改该背景下要求培养具有竞争意识，独立意识，自主意识，富于创造精神的开拓型人才。为培养开拓型人才，老师除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外，应培养学生的创新能力、动手能力，生活自理能力、社会活动能力，分析和解决问题的能力等等。而这些能力的培养，都需要老师对学生的信任、激励和引导。要破除“以老师为中心”的观念，扭转老师包揽一切的做法，增强班级管理的民主意识，使班级每一个成员都以主人翁姿态参与班级管理，实行班级干部轮换制，创设学生个性特长充分施展的条件，给学生造成实际锻炼的机会等都有助于培养开拓型人才。
学生一般都具有渴望得到老师的信任、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。他们把自己看做是“小大人”，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，独立性、自主性，逐步在加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。老师要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。
老师的威信是一种无声的教育力量。树立老师在学生心目中的崇高威望，是做好老师工作的一个重要条件。有威信的老师一句话，能胜过缺乏威信的老师十句话。据中小学学生的心理调查表明，受学生欢迎和尊敬的老师都是信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色，动辄训斥的老师最不受学生的欢迎。老师要想得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。信任学生，首先要树立正确的学生观成教育任务的关键。老师能否树立正确的“学生观”， 学生是有情感有思想的活生生的人。他们具有独立性和主观能动性。他们接受教育影响不是绝对的、2
无条件的，而是有选择的、有条件的。在教育过程中，学生随着自我意识的发展，自我调节、自我完善，自我教育的能力不断加强。树立正确的学生观是老师尊重信任学生的理论依据。
作为老师和班主任应该充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。其实，现在的学生完全可以把自己的事情做得很出色，老师管得太宽、太多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心，有时也会因此造成老师与学生之间关系的紧张。班级里的很多事情，我都大胆地交给班干部和学生去做，结果他们都做得很好。我在给学生写评语时，都要写上：“老师相信你能把学习成绩提上来！”“老师相信你能搞好同学关系！”“老师相信你能管住自己”此类相信学生的话语。有个学生叫王威，他把“老师相信你”这几个字剪下来贴在书皮上，并且旁边写上：“在我周围没有哪一个同学或老师敢说相信我的，包括我的父母。老师如此相信我，我一定要好好表现，努力学习，不辜负老师的期望。”从此他不断地改变自己，被选举为班里的学习委员。
四 、做目中有人的教育，赏识学生。
“仁恕”之“仁”是 二人（仁）即多人，为宽容、大爱。实际上传统的教育恰恰是“目中无人”的教育。谈何多人，谈何大爱。无人，无爱焉谈教育乎？
我们常常批评孩子说：“你来学校是干什么的？”回答是不言而喻的，来到学校的目的就是应该学习的，学校就是学生学习的地方。学生一旦进入学校就变成了学习的机器，知识的口袋。这种理念把真实的人和作为学生的人分离开来。儿童或者少年，在校园以外，他是一个人，一个有感情、有需求、生活在真实世界中的人；一旦踏入学校大门，他即刻变成了学生。他的生活，他的存在意义完全在于学习——知识的填装与积累。
“走向学校的学生，首先是人，然后才是学生。”作为自然人，首先应该学会生存。或者叫做学会生活常识，我觉得在高中没有比学生学会自主学习、独立学习、独立思考重要的了，这些是首先应该学会的东西。现在很多学校学生共读《弟子规》，《弟子规》在最后才是余力学文，而不是把学习看成全部！陶行知老先生教导我们：生活即教育，教育即生活。他不是说生活即学习，学习即生活。寓意也很明确，倘若孩子到校只学习，那我们的学校只要一座教学楼就行了，没有必要要围墙，没有必要有“三室”，更没有必要有运动场地了。
总之，在新的时代，新的教育背景下，仁恕思想将走进每一个人的内心。“仁恕”的芬芳是灵魂深处的正义之光，是传递德馨的正能量。它点缀着我们的人生，让生命更加精彩，让社会更加安宁。我们审视自己，弥补不足，胸怀宽广，热情奔放，让仁恕教育散发出迷人的芬芳，去创造教育事业的辉煌。只有当我们作为教师具有了这种使命感时，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩，真正的实施“仁恕”教育。
参考文献;
张卓玉（《第二次教育革命是否可能》第23页）
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【第四篇】在成长中学会了宽容
我学会了宽容我学会了宽容
李诺雯
我们在一天天的长大，在长大的过程中。我们必定会遇到许许多多的事情，在这些事情当中，我们要懂得这件事给我们的启示。
宽容，是人的心灵的一种美，这种美给人留下的印象是永恒的！我在一次的矛盾中，收获这种美德。
那天早上，晴空万里 、鸟语花香，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，太阳红得像一个火球，路边的花香令我心旷神怡！在成长中学会了宽容
我一进教室，便看见我的同桌小青。我一看见她，我就对她说：“小青，你快点过来，我给一点东西你看。”小青皱着眉头走过来，满脸疑惑的样子问道：“什么东西啊？”我突然从身后拿出一支多功能笔从小清眼前滑过，小青惊讶的说：“哇，这枝笔真漂亮！”听了小青的话，我心里甜甜的！
下课了，我突然找不到我的“多功能笔”了，我着急的像热锅上的蚂蚁，焦躁不安。这时小青走过来笑着说：“小红，你怎么了，早上还这么高兴，可现在怎么就哭呢？”我看见小青笑嘻嘻的脸，我心里就觉得是她偷的。因为她早上说了这枝笔漂亮，她很想要，但她清楚地知道，她妈妈是不会买给她的，所以她就把我的笔偷走，当作是自己的。我生气地对着小青大吼：“是你，肯定是你偷了我的笔。”小青委屈地说：“我真的没有拿你的笔啊！”我大声说：“你不用狡辩了，肯定是你偷的。”这时，小青的眼红红地，一句话不说，转身走回自己的座位。就这样我们一个上午都不理睬对方。
放学了，我在收拾东西的时候，发现我的笔安然无恙地躺在语文书里。我错怪了小青，但我没有勇气对她说对不起。小青看见我的笔对我说：“找回来了，我们一起回去吧！”我听到小青这句话，我突然羞愧起来了，我觉得自己不应该那么小气。 小青我还欠你一句“对不起。”
“宽容”每个人都会写，但未必每个人都知道它的含义。我从这件事中知道宽容是十分重要的，如果我宽容点，就不会与好朋友闹矛盾。
【第五篇】在成长中学会了宽容
从细微处学习_在宽容中成长从细微处学习 在宽容中成长
——初一阶段班级管理的点滴体会
大昌汗九年制学校在成长中学会了宽容
班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。所以，班主任的责任是重大的，如何让初一学生养成良好的行为习惯、学习习惯，如何让初一学生学会自我教育，如何让初一学生确立目标、规划自我，以及如何让初一学生确立信心，在学习上更胜一筹，这是作为初一班主任首先要思考的几个问题。我相信刚进入初中学习的学生是需要树立信心的，关键要看班主任如何引导如何挖掘。
一、行为习惯教育——培养学生形成良好的习惯
教育家林格说：“教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯，既是一切教育的起点，又是一切教育的最终成果。”中国教育鼻祖孔子说过：“少成若天性，习惯成自然”。意思是说人如果从小养成良好的习惯，犹如与生俱来的天性一样不可改变。北大老校长蔡元培曾说：“教育者，养成人格之事业也”。伟大的教育家叶圣陶老先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是养成良好习惯。”中国青少年研究中心副主任孙云晓也说：“成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。”全国特级教师魏书生也讲：“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”是的，良好的习惯是完成学习任务并学会学习的基础，会让人终身受益。在本人的观念中，培养学生形成良好的习惯是至关重要的。特别是对刚进入高中的学生来说，更需要培养他们良好的习惯。
培养良好习惯的内容相当繁杂，不可能对所有内容都细致训练，面面俱到，如蜻蜓点水，难以在学生心中留下深刻的印痕。而良好行为习惯的养成不是朝夕之功，任何一个学生的成长都是一个循序渐进的过程，养成教育也是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程。
本人首先注重学生的起床习惯和卫生习惯，这是最直观的，也是最容易做好的。从开学第一天开始，我就要求学生按时（5：50）起床，并要在15分钟内做好起床的各项工作，6：05准时到操场操场排队点名（雨天就到教室点名）。这样，既能约束学生，又能加强学生的纪律观念。卫生方面，本人也是从一开始就
要求学生做好的。学生到校报到前，我就近联系了部分城区的学生，让他们先到学校，要求他们对教室地面进行清洗，并把课桌凳全部擦干净，排列整齐，同时让学生设计好新生报到须知，让学生先在黑板上用艺术字体写下 “生命是一种缘，相聚是你我的缘分，奋斗是你我的历程，成才是你我的期盼！”这样，到学生来报到的时候，教室是窗明几净的，每一个学生都能感受到来到高一（5）班的与众不同。然后在开学第一天的始业教育中，我就特别强调了这一窗明几净的来之不易，同时表扬了打扫卫生的学生，并提出班级的卫生要求：黑板上不留粉笔的印迹；讲台上没有灰尘、杂物；窗台一尘不染，卫生委员用手摸着检查；课桌整齐不歪斜；地面一日拖地三次，且要洗净拖把等等。
罗马不是一朝一夕建成，行为习惯也不是一朝一夕养成的，它是一个长时间循环往复，螺旋上升的过程。鉴于这样的认识，在开学后一个半月的时间，本人坚持天天6：05到操场点名，并于九月下旬开始让学生晨跑，尽管有个别学生会有怨言，但他们同时也看到了自己努力的结果，每周班级卫生纪律各方面都做得很好，且在第一次学校考试中，班级取得了良好的成绩，更坚定了我的信心，也坚定了学生的信心。
二、品性修养教育——培养学生形成良好的修养
《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。人生原本就是一个学习的过程，一个弃旧图新的过程，这符合当下提倡的终生学习理念。
在我对学生的管理理念中，一个人的品性始终居于首位，因为这是终身教育，是任何时候都需要的。“仰之弥高，钻之弥坚”， 我对学生一直强调：学习可以暂时落后，但绝对不允许品性落后，对学生品性方面的要求相当苛刻，对他们的引导也是随时随处的，既有主题班会的教育引导，又有实际事例的感性认识。如卫生问题，我就要求他们全力对待，检查卫生情况，看讲台和窗台就能发现问题。刚开始，他们做得不够认真，我只用手掌检查，让全班同学看我的“黑手掌”，由此引导他们认真做好值日工作。又如团结问题，高一学生，来自各所初中，往往会座位在一起的同学之间容易沟通，远了就互相不了解了。为此我也在开学第一天的晚上，就让每位同学上讲台介绍自我，并让班团委举办每个月为同学过生日的活动，要求每位同学要给过生日的同学写一句话。这样，同学之间有了较多的沟通，班级整体氛围也好了起来。学生在过生日的过程中，有的同学留下的话非常中肯，我相信这会给他们留下永久的回忆。
在平时的教育教学中，本人特别强调对学生品性教育，品德只有靠品德去培养，性格只有靠性格去锻炼，情感只有靠情感去感染，行为只有靠行为去指导。
我从报纸、电视、网络等媒体中选择品德高尚的人对学生进行教育，同时也让学生自己从媒体中去了解现在的社会状况，特别是现在的就业状况，我对学生强调，只要你能做，能够花力气做，你一定会找到一份工作。有位男生，成绩比较落后，做事情总是不认真，一副懒散的模样。经过一段时间的观察，我终于找到了一个切入点。一天早读前，我到教室，刚好看到这位男生与另一位男生抬开水进来。当另一位男生随手将茶缸抬放到桌子上就离开的时候，这位男生很自觉地把茶缸的龙头口移到了正面才离开。就是这么一件小事情，让我看到了他的一个闪光点。于是上课前，我找了个借口，在全班同学面前表扬了这位男生，称赞他能够做好这样不起眼却能够看出一个人的心态的小事情。果然，从这件事之后，这位男生上课认真多了，平常也不再是原来那副懒散的模样了。
“年轻人犯错误，上帝也会原谅的”，一个人不是要求不犯错误，而是当我们犯错误以后，不能第二次第三次犯同样的错误。我允许学生有一个改正的过程，但这个过程不能太长，要给自己限定一个时间。因此，即使学生真的做了一些错误的事情，我也不会对这位学生一棍子打死，而是给他时间，给他机会。
从教育教学来说，真正影响学生的，是教师无私的关爱，是教师真心的帮助，是教师宽容的理解，即一个字——“情”。教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。所以我的师德格言也是“心与心的交流，定能奏响和谐的乐章”。作为班主任，在学生面前首先要真诚坦率，让他们觉得师生之间没有不可逾越的“鸿沟”。可以说班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神都会在学生的心中掀起波澜。
我要求学生，要做到班主任在与不在一个样，尽管他们希望我多去班里，我也坦率地说，我平时学校事务太多，有时会很忙，需要他们自己管好自己。下课时，我会经常与学生开玩笑，与学生谈自己的学生时代，谈自己的家庭；谈自己的喜悦，谈自己的苦闷；更多的时候，我会与学生谈我对社会、人生的看法等等。总之，我要让学生感觉到：老师，特别是班主任绝对不是圣人，恰恰是相当相当普通的，有七情六欲，有快乐也有困惑等等，班主任肯定会有做错事的时候，也希望得到学生的理解和指正。当我与学生谈起这些时，他们往往会竖耳倾听，也自然接受了我的观点。当学生感觉到班主任是真正关心他们，而不是随意哄骗的时候，他们就能够与班主任交流，也敢于把压抑在心底的一些问题向班主任倾诉了。这样，班主任就能做到有的放矢。
在不断与学生交流的过程中，我明显感到学生也渐渐地相信了我，也敢于在我面前讲真话。班里有位女生，中考分数刚刚够上五中的分数线，按理学习应该不错，但从平时的言行来看，这位女生的学习兴趣不是很浓厚，于是刚开学不久
我就找她谈话，她觉得我管理得太严格，表示不太喜欢。我对她的意见没有完全否定，但我还是坚持我自己的做法，坚持让学生晨跑，坚持从细节中要求学生。到阶段考试后，班级成绩不错，但这位女生的成绩是明显退步了。我又找她谈话，这次她很高兴地对我说，“老师，我会努力的，我相信自己能够进步。我们以前的同学都说你们一（5）班的素质真好。”这位女生说这些话的时候，我明显感到了她的一种自豪感。不是我班里没有捣乱的学生，但在不断地引导下，学生自己也觉得，良好的修养品性确实非常重要。实事上，学生的学习成绩有高有低，但学生的品性是可以培养的，经过一个学期的引导教育，我真的觉得，学生是可以教育的，也真的没有所谓的差生。所以，不管在什么地方，不管在什么时候，良好的品性修养永远是最重要的。我坚信，一个人有了良好的品性，他（她）也肯定是一个积极进取的人。我也坚信，只有让培养学生养成良好的品性修养，学生一定会受益终身的。
三、目标规划教育——帮助学生树立明确的目标
宏威职业顾问在国内第一个提出职业生涯规划，认为一个人要从读书时就开始设计职业、设计人生。是的，人无志不立，目标规划是为了让学生能够开始对自己的人生进行初步思考，对未来三年的高中生活有所设计，从而使自己在整体素质发展的基础上完成个性化的自主发展。作为班主任要引导学生根据自身的情况，制订目标规划。长期目标——中期目标——近期目标，按照目标进行落实，制订合理的学习计划。根据这一要求，我让学生填写目标规划表格，全班58人，竟然有三十多人要求自己考取浙大的。针对学生填写的表格，我进一步引导，作为长期的规划，必须着眼于社会和职业，上浙大可以作为我们的中期目标，大家有了明确的中期目标，就需要朝着这个目标奋进。浙大是名牌大学，尽管是浙江人，但要上浙大，没有相当的高考成绩，是上不了浙大的。因此我们还要有最最关键的近期目标，学习上的竞争。
高中学习与初中相比变化较大，高中在知识的学习和运用方面，对抽象逻辑思维能力和要求比较显著。针对这一情况，在我班级黑板的上面，给了学生一句话“精心尽力，超越梦想”，让学生一开始就对高中的学习不放松，学着规划自我。一连几周，每周的团队活动课，我就学习习惯的培养、学习策略的安排、自学能力的提高等方面对学生进行指导，效果还挺不错。另外，我又从报刊、生活中寻找各种例子，对学生进行引导教育，让学生感觉到自己有能力学好，也有能力考上更优秀的大学，只要有行动，只要认真起来。当然，正面引导的同时，也需要配合一定的班级规定，决不姑息品性不好、学习态度也不端正的学生。对待这些所谓的“差生”，要求就更严格一些，规矩也会更多一些，最终班里也就没
有“差生”了。学生的自觉性提高了，作为班主任的我，日常管理就省力气了。从高一阶段的四次考试来看，班级成绩一直保持前列，我也努力让学生形成良性循环，让自己进一步学会自我教育，学会自我规划，那样，对于今后几个学期，都会起着积极的作用。
四、生命生存教育——帮助学生形成正确的价值观
赏识教育专家大山指出，现在云南省实施的“三生教育”是一种完整的教育：只有“珍爱生命”才能“好好生存”，只有“生存教育”才能提高“生活品质”。 “生命教育、生存教育、生活教育”，就是通过教育的力量，培养学生的实践能力和创新精神，培养学生健全的心智；培养学生高尚的情操，培养学生的爱心、责任感、正义感和意志力，使学生树立积极的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程，其中生命教育是基础，生存教育是根本，生活教育是目标。
平时我们要关注学生的健康成长，辅助学生成人成才，既注重开启学生的心智，提高学生的身体素质和心理素质，培养学生的健全人格、创新能力和实践能力。教育学生学会珍惜生命，才能让学生把握自我，学生也才能真正学会感恩。我也会寻找生活中的一些例子，特别是一些身残志坚的事例，教育学生学会自我生存。如上课讲到的史铁生的《我与地坛》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》的时候，我就趁势引导，让学生正确面对挫折。“解铃还须系铃人”，其实“系铃人”永远是自己，只有自己解开了“铃”，才能真正走出来，让自己积极乐观地面对一切。有时候，我们不需要太过崇高的理想，但我们要能够做到，当主观上为自己的时候，客观上一定要有利于他人，这样，人生才会是有意义的，就如上课讲到的马克思的《青年在选择职业时的考虑》。
“一屋不扫何以扫天下”，当学生有了明确的目标，我们就要适时引导学生，让他们学会脚踏实地，一步一个脚印地往前走。当我们每一天都做好很细小的几件事的时候，积累起来，就能做好很多事情了。当然，一个学期的时间还很短，高中三年，还有五个学期，我们还要继续努力，竭力教给学生更多有用的东西。
作为高一（5）班的班主任，我相信每一位学生都愿意把自己最好的一面展现给他人，我们要给学生更加宽松的环境，努力构建和谐班级，让学生在宽容中成长；更加关注学生的点滴生活，让学生从细微处学习，真正学会把握自我。
第一次开家长会时，我以班主任的角色站在家长面前时，我是手足无措的，非常紧张、不安，甚至说话的声音都有些发颤，我不知道家长以什么样的眼光看待我。在经过一次次的电话联系以及放学后面对面与家长交流和沟通后，发现我和家长的距离拉近了。从第一次与家长接触时不知道怎样与家长交流沟通到现在
【第六篇】在成长中学会了宽容
宽容中成长的孩子学会忍让【第七篇】在成长中学会了宽容
学会宽容 快乐成长在成长中学会了宽容学会宽容 快乐成长
设计意图 ：现在大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，"告状"现象时有发生。因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。
活动目的：
1、使学生认识到宽容的重要性，增强宽容意识感。
2、理解宽容，能与他人和睦相处，忍让为先提高人际交往能力。
3、让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容，在感悟中升 华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德。 活动重点：通过心理操练，初步培养学生宽容的心理品质。 活动难点：理解宽容的重要意义。
一、 情境导入：
1、 播放歌曲《真善美的小世界》，学生依次入场坐好。
2、 导言：同学们喜欢这首歌吗？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要实现这样一个美丽的世界，就需要依靠我们去创造，要
创造这样一个世界就必须拥有人生的智慧，而智慧是多种多样的。老师给大家讲一个小故事，看看故事中的人物拥有什么样的智慧。
3、出示六尺巷图片，同时介绍图片，然后提出问题：同学们知道六尺巷的来历吗？教师在评价学生的回答之后进一步请同学们思考：是什么力量使张英的家人和他的邻居转变了态度？教师小结，引入课题并板书课题——学会宽容。
〔联系生活实际，引出宽容的概念。通过形象生动的历史故事，认识和感受宽容的涵义。〕
二、有关宽容的故事
1、有一次，理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了 一声，刀子立即把
脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措， 但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说： “这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动 呢？”这虽然是一件小事，却使我们看到了周总理身上的美德—— 宽容。
2、一位女士不小心摔倒在一家整洁的铺着木板的商店里，手中的奶油蛋糕弄脏了商店的地板。便歉意的向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板向您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”于是女士笑了，笑的挺灿烂。而且，既然老板的热情和幽默打动了她，她也就立刻下决心“投桃报李”买了好几样东西后才离开这里。 3、公共汽车上人很多，一位女士无意间踩到了一位男士的脚，赶紧
红着脸道歉说：“对不起，踩到你了。”不料男士却说：“不不，应由我来说对不起，我的脚长得也太不苗条了。”哄的一声，车里响起了一片笑声。显然，这笑声是对这位优雅男士由衷的赞美。而且，身临其境的人们也不会怀疑，这美丽的宽容给这女士留下了深刻印象。 听了这些故事，你们有什么收获吗？
三、反省自己：
“我是一个宽容的人吗？”
“我身上有不宽容的影子吗？”在成长中学会了宽容
“曾经发生的那件事情，我觉得当时自己不够宽容„„” 你认为要学会宽容，应当注意些什么？
宽容不是无原则的饶恕和纵容。
四、宽容度测试 以下各项，你认为是这样的，就请写下“√”，如果你不赞同，就请写下“X”。 有很多人总是故意跟我过不去 2 碰到熟人我向他打招呼时，他视而不见最令我难堪。
3 我讨厌和沉默寡言的人一起学习。
4 有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话居然也能博得喝彩，我听到和看到都很生气。
5 我能原谅对我态度很坏的人。
6 晚上躺在床上，我会回想白天与人发生争执的情景。
7 有很多人自己不怎么样却总是嘲笑他人。
8 我不能理解为什么自以为是的人也能得到赏识
9 有的人笨头笨脑反应迟钝，真让人窝火。
10 我不能忍受上课时老师为照顾差生而把讲课的速度放慢。 11 和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。
12 我不喜欢独断专行的人。
13 有不少人明知方法不对，还非要别人按照他的意见行事。
14 有的人成天牢骚满腹，我认为这种处境全是他们自己造成的。 15 和怨天尤人的人打交道能使自己的生活变得灰暗。
16 有不少人总喜欢对别人百般挑剔，而不顾他人的情绪。
17 当我辛辛苦苦做完一件事情却得不到认可和赏识时，我就会大发雷霆。
18 有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。 评价标准： “ √ ”得 1 分，“ X ”得 0 分
1、总分为13—18分的 你不够宽容 说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神。
2、2、总分为7—12分的： 表明你具有常人的心态 尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍。 总分为0—6分 的：你有颗宽容的心 说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态
小组讨论：
在我们平时的生活中，我们如何做才会更宽容？
有什么与别人相处的好方法吗？
五、给你曾经无法宽容的朋友写一封信，让彼此都能走出狭隘的心灵。
〔本环节力求使学生在活动过程当中进一步认识宽容的作用。在
学生互相调节当中，疏通心理障碍，增进友谊，调动学生自我教育的自觉性，联系实际，提高心理健康水平。〕
六、总结升华
同学们，宽容是一种智慧，是一种修养，是一种品质，更是一种美德。做人要宽容，更要学会宽容。在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。学会宽容吧！做人如果能够宽容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好！