仙人洞作文100字

时间:2021-11-01 16:26:09 100字

仙人洞作文100字(一)

游玩高州仙人洞

中山三乡大布小学三(2)班 胡嘉琦

炎热的夏天,我们一家和姨妈一家开车去高州大坡镇的仙人洞游玩。车在弯弯曲曲的公路上走了一个多小时,终于到达了仙人洞。

站在山脚,远远望去,山峰高耸入云,望着令人生畏!果然,爬到山腰,我就走不动了。可怜呀,又渴又累的我瘫软在小溪旁!

“妈妈,太渴了,我要喝溪水!”

“这些水不干净,要接近源头的水才可以喝。一定要坚持住,很快到山顶了!如果半途而返,岂不是太可惜啦?”妈妈坚定的语气,令我不得不放弃这个念头,垂头丧气地拖着脚步向前。

正在这时,耳边传来一阵“哗哗”的流水声,仿佛在唱着:“快来吧,我们是欢乐的源泉,我们是力量的化身!”我们寻着水声的方向走去,远远看见一条瀑布从山上流下来。我们犹如看到沙漠中的绿洲一样欢快地叫起来,狂奔过去。我把手伸进水里,冰凉冰凉的水从皮肤渗进心里,凉快极了!刚才累的感觉全都赶跑,而且也不觉得渴了。这轮的充电让我又充满了力量,兴致盎然地继续向上爬.。

终于我们爬到了山顶,好像可以摸到天上的云!我和表哥在山顶上的大草坪上尽情地撒野、狂飙,累的感觉早抛到九霄云外了!

在返程车上我睡着了,我梦见瘫软的我变成了超人——一个意志坚强的超人!

指导老师:吴春红

联系电话:13925337782

仙人洞作文100字(二)

庐山仙人洞

誉满海内外的仙人洞,位于庐山天池山西麓。是一个由砂崖构成的岩石洞。

风景名胜

仙人洞进口处,为一圆形石门。门上方正中镌刻“仙人洞”三字。左右刻有对联:“仙踪渺黄鹤,人事忆白莲。”

仙人洞作文100字(三)

仙人洞作文100字(四)

仙人洞作文100字(五)

让你的作文语言“靓丽”起来

教学

计划 2 教学

课时 2

教学

目标

体味优美语言的魅力,掌握塑造语言美的方法。

教学重点

难点

能化抽象为具体,化直白为含蓄,化无形为有形。

教学过程

一、导入:

曾经在语文杂志看到一段话:现在高中生学习语文有“三怕”(一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文),(提问„„)可以说,不管你的作文构思多么巧妙,不管你的立意多么深刻,离开生动、优美的语言作依托,是难以让阅卷老师一见钟情的。

二、高考满分作文展示:

黄山松,我读懂了你!

你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗?

云缠它,雾绕它,雨抽它,风摧它,霜欺雪压,雷电轰顶,大自然仿佛容不得它的存在,定要除之而后快。然而,它不低头,不让步,不畏风刀雪斧的剔抉,在数不尽的反击和怒号声中,练就了一身铮铮铁骨,凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次,它在风雨中抗争呐喊;一回回,它把云雾撕扯成碎片;它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁;它以刚硬驱逐雷电远避它方„„

一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争,都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。 读黄山松,你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗?

安徽,襟江带淮,千年激荡,几经兴衰,这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊!

这里曾经是华夏文明的发祥地之一。老庄道学,三曹华章,新安文学,桐城散文„„这些,都是中华文化中不可或缺的一部分。

一句“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”道出了多少人世沧桑;一句“锄禾日当午,汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。

“相看两不厌,独有敬亭山”,“天门中断楚江开,碧水东流至此回”,“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”„„这些,不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的向往吗?

众人皆知大禹“三过家门而不入”,却有几人清楚那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀!“乔公二女秀所钟,秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的向往,而那“举手长劳劳,两情同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗?

文房四宝,徽派建筑,芜湖铁画,黄梅戏,凤阳花鼓„„这些,全是江淮儿女智慧的结晶啊!

千年前推翻了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义,千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹,无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。

黄山松,我读懂了你!黄山松,你是徽魂!

简 评:本文立意深远,作者以“黄山松”为象征物,通过对黄山松的描写,表达了对安徽文化、安徽人民的精神的讴歌、赞美之情。从黄山松入手,切入口小,但能小中见大,虚实相间,构筑黄山松与“徽魂”的相似点。这篇文章倍受阅卷老师的青睐,不止在于它的立意,语言也很值得我们学习,你认为语言好在哪里?(学生交流)文采飞扬是其一大特点,整散句交错使用,“引用+排比”的修辞,抒情酣畅,气势充沛,扩充了文章的内涵,强化了对黄山松、对徽魂的赞美之情。

三、解读考纲:高考《考试说明》关于“有文采”是这样描述: 词语生动,句式灵活;善于运用修辞手法;文句有意蕴。要做到使文章“有文采”,就要摒弃枯燥乏味干瘪的信息语言,学会运用生动形象的语言。

例如:她很忧愁------------------------------------

她是一棵孤单的树,忧愁宛如层层水雾将她笼罩。(借用比喻)

她的忧愁“剪不断,理还乱”,恰如春水绵绵不绝。(借用古诗词)

过渡语:这节课我们就从修辞和引用化用诗句的角度打造作文语言。

四、技法指导

(一)、巧用修辞

【例1】责任,是一块蘸满高尚情愫的海绵,倘若你愿挤,总有光辉闪烁的思想渗入你生命的夹层之中;责任,是一块久已蒙尘的水晶,倘若你愿擦,它会照得你的心灵亮堂起来;责任,是一支先人遗失的生花妙笔,倘若你愿拿,它会把你短暂的一生描绘得流光溢彩„„

1、学生大声读一遍,初步感知语言文采的魅力。

2、提问:你认为这一段文字语言上有什么特点?(学生交流)

(1)比喻?将什么比作什么?有什么好处?——它使语言生动形象,具有形象美。

(2 ) 排比?有什么好处?——读起来琅琅上口,富有气势,读起来很有感染力,具有气势美。二者合用形象开阔。由上面的分析,我们可以得出这样的结论:特点:比喻+排比(形象之中彰显气势之美)

【例2】品读人生,要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读一千多次的失败,最终成功地发明电灯;越王勾践品读丧国的失败与苦涩,卧薪尝胆,最终一举灭吴雪辱;兰斯•阿姆斯特朗品读癌症的痛苦,最终战胜了病魔,回到了深爱的自行车赛场。失败与痛苦是一种磨砺,一种考验,让真金在火炼中焕发光彩,让凤凰在浴火中涅盘重生。

1、学生大声读,初步感知语言文采的魅力。(学生交流)

(1)为了说明一个道理,作者没有空洞的说教,而是列举了三个典型的史事。并且它们不是简单的堆积在一起,而是运用了排比的修辞手法安排材料。这样不但营造了一种文化意境,而且语言动人。

(2)用对偶,严谨整齐,使语言具有对称美。由上面的分析,我们可以得出这样的结论: 特点:排比+引用+对偶(气势之中蕴含深刻哲理)

师:修辞,犹如语言百花园中的一朵奇葩,如果能在文章中适当的插上几枝,那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩。(板书:巧用修辞)

[学生练笔]

1、展开联想,巧用两种以上修辞手法,以“母亲”为话题,写一组句子。(交流评点) 示 例:母亲是疲惫时的一杯龙井,当你软弱无力时,只消几口就使你神清气爽;

母亲是烦恼中的一曲古筝,当你意懒消沉时,优雅的旋律一飘荡,眼前立即一片青翠; 母亲是冬夜里的一床棉被,当你瑟瑟发抖时,贴心的呵护和温暖使你安然入梦; 母亲是黑夜中的一颗明星,当你辨不清方向时,一束柔光指引你迈开坚定的脚步„„

老师小结:修辞用与不用,确实有着天壤之别!但要注意:多用并非越多越好,我们千万不能抓来就用,生搬硬套。修辞一定得用得自然、贴切,精妙,方能起到形象生动的作用,否

则只会给人矫揉造作的感觉。

(二)、引用诗文

老师陈述:古代诗文是一座巨大的艺术宝库,许多诗词名句犹如一粒粒明珠,放射着迷人的光芒。因此,适当引用一些诗文名句,会使你的文章流光溢彩,给人以美的享受,也会体现考生较为扎实的文字功底和深厚的文化素养。(板书:化用诗文)

【例3】诗意地生活,或许应该如陶潜“采菊东蓠下,悠然见南山”般的悠然自得。诗意地生活,或许应该如李白“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗意地生活,抑或应如易安居士“知否?知否?应是绿肥红瘦”般的温婉简约。(指名读)

【例4】“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”语文从那古人口里娓娓道出;语文被当阳桥前头的张飞一声吼出;语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出;语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡;语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇,到景阳冈的青石上感受惊险;它让我们深味“逝者如斯”的感慨,“才下眉头,却上心头”的忧愁,“对酒当歌,人生几何”的无奈,“秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声”的萧瑟„„

老师提示:写作时适当地引用、仿用与化用古诗词文,可让作文语言锦上添花。但名句、诗文的运用,可以分为明引和暗引两种。明引,是指引用时明白指出所引文字的出处,我们刚才的用得都是明引;有时也可直接将引文编织在自己的语言中,属于“暗引”。

【例5】乐观就是那直上青天的一行白鹭,乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆,乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草,乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。

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