东拼西凑的作文800字(一)
《有趣的“东拼西凑”》今天，语文老师一进教室就微笑着说：“同学们，我们这节课来做一个游戏吧！这个游戏的名字叫‘东拼西凑’。”大家听了都非常高兴，纷纷议论着，教室里一下子就热闹起来了。 老师示意大家静下来，说：“每个同学准备好一张纸和一支 笔。游戏分成五组，第一组写时间，第二组写人物，第三组写地点，第四组写形容词，第五组写干什么事，然后把五个组写的词语连起来组成一句话。” 游戏开始了，教室里顿时鸦雀无声，有的同学刷刷几笔就写完了。老师一叫停，同学们纷纷举手，争先恐后地叫着：“我来，我来！”第一个说：“一亿年前。”第二个说：“刘佳。”“在厕所。”第三个急着说。第四个说：“高兴地。”我马上接道：“听音乐。”老师连起来一读，同学们便哈哈大笑，有的笑得前俯后仰，有的捂着肚子，还有的连眼泪都流出来了。 有趣的“东拼西凑”活动还在继续着，我们沉浸在一片紧张而又欢乐的气氛中……
东拼西凑的作文800字(二)
从“东拼西凑”到“有感而发”
——三年级第一学期写景作文教学的总结
长沙市岳麓区 博才金峰小学 程 霄 亮
从小学三年级第一个学期开始，学生们开始写作文了。新 的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感 受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。为了提高孩子们的写作水平我让孩子们根据每个单元课文的主题进行好词好句的摘抄。摘抄进行了一个月以后问题就来了。第三单元的主题作文是美丽的秋天。学生们上交的作文大多语句优美，可意思却不连贯，景物的描写没有什么顺序性，开头和结尾也不呼应。很明显，这些孩子的作文是用摘抄本上的好词好句拼凑出来的，并非通过认真仔细观察之后的有感而发。
在随后的几个单元里，学生们似乎是以为自己找到了完成作文的一条捷径。即使老师的评价并不高，每次的习作还是有很多学生用拼凑的方式完成任务。究其原因，首先是学生们没有从课堂教学中掌握写作的方法，同时他们更加缺少写作的冲动和热情。学生们奉命写作，当然会无话可说，言之无物。我想只有把功夫下在平时的课堂中，解决好这两个问题学生的作文才能写好。
一．读写结合进行教学，带领学生写身边的小景。《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。第六单元的主题是祖国大好河山。我把教学的主力放在了课文《美丽的小兴安岭》上。在学习课文的时候我把引导学生读懂课文，品味文字和写作联系起来。在分析课文的同时注意引导学生留心总结课文的写法。例如：小兴安岭的一年四季景色诱人，但是每个
季节的树木都各有特色。我指导学生完成课后小练笔，写我们的学校。我让孩子们一起观察学校操场上的草地。一块普通的草地一年四季也有不同。学生们一起回忆一起讲述，“春天的草地油亮得像绸缎。”“夏天的草地上有捉不完的蚱蜢和蛐蛐。”秋天的草地换了个时髦的碎发，还挑染了黄色。”“冬天的草地安静得像个熟睡的孩子。”这些句子都出自学生之口。它们来源于孩子们的细心观察，充满了童趣。
二．走入生活指导观察，鼓励学生写自己看到的实景。“让学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话”。这是新课标关于写作教学的基本理念。长沙地区夏秋界限模糊，而学生们在写秋天景物的作文时几乎是一个样板。每篇作文里都有割不完的稻穗，看不完的红枫。显然学生们缺乏对生活的体验和对身边自然景物的认真观察。10月底，我要求学生们在休息日到岳麓山看风景，拍照片。带领学生走进校园，观察校园里的树木。12月初，我再次对他们提出同样的要求。然后让学生们把自己拍到的照片和自己看到的景物进行对比。他们很快意识到自己从前写下的那满页金黄璀璨是多么可笑。此后，我要求学生们写《冬游爱晚亭》。一篇篇各有特色的作文呈现在我眼前，里面没有“大雪纷飞”，也没有“白茫茫一片”的山林。一个孩子在作文里这样写道：“爱晚亭四周都是树，但大部分是枫树。秋天我来的时候他们还是那么绿。不像北京香山的枫叶，已经红得很热闹了。害羞的枫树一直等到了初冬才拿出自己最美丽的色彩。我终于大饱眼福！”
三．找准切入点激发情感，帮助学生写好自己看到的美景。赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想、情感和词语。”学生们游览岳麓山拍摄的照片里不仅装着美丽的风景，更承载着他们在看风景时候的无尽感动和欣喜。我收集了他们的照片，发现几乎所有的同学都拍摄了山坡上的枫林。可见，孩子们对这处景物最感兴趣。作文心理研究指出，兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力。于是我选择了这处景物为切入点，让学生说一说，当时为什么要在这里拍摄。接着，在课件中，我展出了两张拍得最好的枫林的照片，配上我自己写的一段画外音。学生们一起欣赏照片，很快观察到枫林的主打色是红与黄。但同样是红却有浓有淡，同样是黄却有深有浅。枫林色彩丰富，变化多样。我先让学生们用“同是红，有的„„有的„„有的„„还有的„„”这样的句式来说一说自己看到的色彩。然后让学生自己组织语言来说一说自己拍摄的照片。学生们竞相发言，介
绍自己的照片时情感激越，妙语连珠。学生们拿出了自己最大的写作热情，以他们独特的视角和富有个性的语言书写着属于自己的麓山红叶。
在三年级这个写作刚起步的阶段我们要特别注意，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找学生感兴趣的话题为切入点，让学生关注现实，热爱生活，善于观察，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受。让学生写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这项重要而有挑战性的教学任务，需要我们每一位教师不断探索、积极实践和大胆创新。
东拼西凑的作文800字(三)
我成功了作文800字
我成功了作文800字（一）
在寒假里，我对“棋”这一类有了极大的喜爱，无论是军棋、象棋、五子棋等我都有一手呢！我不但会很多棋，还是我们家的象棋冠军呢。这一成功，都是我在寒假里现学的呢，让我来告诉你吧！
在放寒假的第二天中午，我缠着我们家一直拥有“象棋冠军”美誉的老爸，对他说：“老爸，你忘了吧，每年的2与饿日，我们家全家就会举行象棋比赛的，你这个二连冠，今年会成三连冠了吧。”爸爸好象被我说的话弄迷糊了吧。“什么二连冠，今年的象棋比赛，我的宝贝女儿也要参加吧。”爸爸乐呵呵地说，我一点不谦虚的说：“那是当然。老爸你一定会教我吧！”说罢，我用极快的速度把棋盘拿了过来，爸爸和我摆了起来，摆好后，我们便“开战”了。
我是小朋友，当然先下了，我第一步走了“当头炮”，爸爸便跳了马，当我准备吃他的兵时，爸爸便告诉我：“你吃了我的兵不要紧，但是你看见没有，我的马在这儿，你一吃兵，我的马便会吃了你的炮，那你不合算，一个兵换一个炮划不来的，你应该跳马，那样我的炮也不敢来吃你的卒啊，是不是？”我似懂非懂的点带内头，按照老爸教我的方法下，我下了车，爸爸又对我说：“这个车是可以不用出来的，你这样走岂不浪费一步，着一步你应该吃我的兵，懂了没？”我这下可懂了2个道理：
一、下第一步的时候，不能按照对方所走的路线走，要看清楚对方棋子会对我方棋子造成怎样的伤害。
二、是那种不必要的棋子可以在不必要的时候出来，可以不用浪费一步，这是我下这盘棋的好处，让我这个新手也懂得了2个道理。
在这以后的20天里，我每天都和老爸下两个小时的象棋，因此棋艺也越来越高了。当第20天和老爸下完以后，我看了看日历，发现距离2月1日只有1天了，时间越来越紧迫，我也带着心里一连串的问号，迎接明天。
到了2月1日，我和老爸一路上“杀”掉多少英雄好汉，最后只剩我和老爸了，我们之间又会有一场激烈的斗争，到了尾局，我和爸爸都只剩下车、马、士、将了，爸爸糊涂了，竟让两个老王见了面，我就赢了。
从这以后，我一直相信，只要有付出，就一定有>收获！
我成功了作文800字（二）
嗷嗷待哺的小鸟总有第一次飞出自己>温暖舒适的窝的时候；咿呀学语的幼儿也总有第一次走路的时候；步入少年时代的我终究也有许多第一次，但我最难忘的还是第一
次独立解开了一道数学难题。
这天，天气晴朗，阳光明媚，浓郁的桂花香味沁人心脾。我做完了作业，便想出去玩。可我刚跨出门槛，就被爸爸叫住了。他严肃地说：“作业做完了吗？”“做完了。”我理直气壮地说。“那还不快去做练习题。”“这„„好„„吧。”我支支吾吾地回答。于是，我拿起书和笔，漫不经心地做了起来。
前面的几道题十分简单，我三下五除二就做完了，可最后的一道题我却怎么也做不出来。
这道题看上去挺简单，可实际上复杂得很，我拿着笔，在草稿本上不停地演算，脑子不停地转动，拼命地想：一个容器内贮有一些水，倒掉其中的27的水，剩下的水各和容器共重7。2克。再倒掉剩下水的23，此时水与容器的重量之和是原来的水与容器重量的13。问原来容器里有多少克的水？
我想：现在的水就是原来的521，而后面又应该怎样算呢？我抓耳挠腮，冥思苦想，绞尽脑汁，却还是像只无头苍蝇似的，一点头绪也没有。我想了许久，有好几次都差点放弃了，可我仍不甘心。我仔细地观察每一个条件，认真地分析每一个句子的含义，每读一句，都渴望在其中找到什么线索，但是