篇一:《如何解决在学习中遇到的各种学习问题》
如何解决在学习中遇到的各种学习问题
目前，很多学生天天都去上学，回家也学习，成绩就是不提高，甚至下降，家长 很苦恼，学生也很累，很无奈，如此天天循环下去，转眼初中就会结束参加中考，到时候家长和学生都悔之晚矣，从而影响孩子的一生事业，幸福。，
一、首先，成绩不好的同学多是知识体系零散，基础知识不扎实，造成成绩不稳定，甚至下降，长期下去导致对学习没兴趣，每天学习却得不到提高成绩的回报，久而久之导致厌学：
这一问题的主要表现是：对某些知识点概念理解不清，习题处理有困难。在后续课程中涉及到此类知识点的相关知识会产生连锁反应，造成进一步的学习困难。如果这种现象持续下去，久而久之，就会象滚雪球一样形成恶性循环，使得学生对学习产生畏难情绪，导致学习成绩下降。
解决方法：
（1）自己应该先分析自己。自己对自己最了解，知道自己的学习中哪个环节最薄弱最需要帮助，只要把这个环节打通了剩下的工作就可事半功倍了。也可和老师共同探讨这个问题，找出关键问题出在了何处
（2）制定学习计划。老师为学生其制定好一个有针对性的学习计划，包括时间计划、学习内容和形式等等。因为中学生已经经过了多年的学习过程，有些问题累积的过多，需要系统的来解决，不能只是头疼医头脚疼医脚，只是解决了表面问题，真到综合训练和考试的时候，问题依然会存在。
（3）要从思想上让学生下定决心，努力实施。解决自己沉积的问题，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聪明，敷衍了事。无论采取什么方案，都要扎扎实实的去做。要让学生意识到问题是自己的，家长和老师是来帮助自己的，所以无论在何种情况下，自己一定要保持良好的心态，不要跟家长和老师产生抵触情绪，这样才能让自己克服困难，解决问题。
二、上课都能听懂，平时的作业题都会做，但考试总是考不了高分
这一问题的主要现象是：老师在每节课后留的作业都能比较顺利的完成，正确率也比较高，可是一到期中、期末考试的时候，分数就不理想了，平时会做的题也做错了，稍微综合一点的题目也不能拿满分。如果长期下去学生学习的自信心就会下降，他们就会怀疑自己的能力，考试时底气就不足，做题犹豫不决，耽误考试宝贵的时间，就会直接导致成绩下降。
解决方法：
对于平常的课后作业、练习的目的是用来巩固、加强所学知识点记忆、理解和运用，并检测对所学知识点的掌握情况，一般多为专用知识点练习题目，综合
性不是很强。期中、期末考试是阶段检测性考试，是综合考察学生们对本阶段知识点的掌握情况，题目中往往会把知识点进行综合，以考察学生对所学知识的运用能力。学生之所以出现这种问题，是因为他们只是对基本知识点达到了理解掌握的层次，还没有达到综合运用的层次，对多个知识点之间的关系没有能够形成知识系统。要解决这个问题，应该在完成课后作业的同时，分析这个题目的设计思想，在今后遇到相关问题的时候，就会比较熟练。
另外，学生在平时完成作业的时候，一定要注意时间的控制。不要有拖拉的毛病。因为考试的时候是在有限的时间内独立完成，气氛、心态都和平时有所不同。大家在平时如果对待作业和练习以考试的状态处理，那么在考试的时候就会比较从容自如，更好的把握每一道考试题。
三、很多学生考试前不知道该怎么复习，复习什么，很盲目，对自己学的知识没自信。
这一问题的主要现象是：每次到考试前复习的时候，看着自己的课本或笔记，感觉无从下手，不知道哪些该看、该记、该练，既浪费了时间，也影响了心情。因为没能进行充分的准备，盲目应考，总会给自己造成遗憾。
解决方法：
应考也应该做到知己知彼，才能百战不殆。对付每一次的考试，都要认真分析考试目的和重点。期中期末考试属于阶段检测性考试，目的是用来检测学生对本阶段所学知识点的掌握情况。所以对于期中期末考试一方面要梳理自己所学知识点掌握的情况、重难点在哪里、典型题目、以往试卷等等,期中期末考试中也不乏一些原题出现。书要学到只剩下目录，也就是对于自己所学内容烂熟于胸，就能把本阶段知识点、重点、难点、典型题目、自己的问题找出来，然后有的放矢，就容易把握复习要点了。凡是自己记不起来的、模糊的，一定是自己掌握不好的，需要在考前下功夫的内容。中考属于选拔性考试，题目设置的综合性更强，应考就更复杂一些。
四、平时学习感觉没什么问题，到了考试的时候总出问题，很难得高分。 这一问题的主要现象是：每次老师问还有什么问题的时候，自己总感觉没有什么问题。总是看到其他同学问的问题，其实未必明白。长此以往，自己就对知识点理解出现了误区，掌握不好，为后续相关知识的学习造成隐患。 解决方法：
造成这种现象的主要原因是对知识点的学习不够认真。对于同在一个课堂上听课，因为自己的走神，可能会漏听很多信息，甚至是对这个知识点很关键的信息。这样，对这个知识点的学习就会产生一知半解的情况，好像知道，又不全知道。自己心中就会存在一个误会：这个知识点我掌握了。但是一到做作业、考试的时候，这种误会就会造成题目不会做、或者做错了还不知道。所以要解决这个问题，首先要让学生在课堂上认真听讲，还要学会思考，不仅捕捉老师讲解的知
识点的关键信息，而且要积极开动脑筋，跟上老师的节奏。这样就能保证真正的学会本节课的内容。
五，上课时不能够专心听讲，总是走神
因为孩子处于发育阶段注意力集中的时间很短，一般来说最多是18分钟再加上上课期间各种因素影响，课堂开始还能跟着老师走，可是听着听着就不知道老师在说什么了，思路就跑到其它事情上去了，再回过神来时已经跟不上老师的节奏了。如果学生的自制力差的话，课上听不懂的东西课下就很难自己主动的去搞懂。
解决方法：
提前预习，把第二天要讲的课程提前预习，这样自己就能学会60%以上，然后再老师上课期间讲到你在预习中不会的问题时你就要特别的集中精力去听课，然后剩下时间自己整理重点理解的笔记，一样可以达到很好的效果。
篇二:《教学工作中遇到的各种问题》{在学习和工作中遇到困难的事并成功解决}.
1. 当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？{在学习和工作中遇到困难的事并成功解决}.
（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性。
（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。
（3）如果确实解答不出来 ，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。
2. 面对追星族的学生应该怎么办？
（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。
（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。
（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。
3. 当学生上学佩带手机时应该怎么办？
（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：
中小学生正处于身体发育期，手机有辐射，这种辐射对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。
（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。
（3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。
（4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学。
4. 对父母离异家庭的学生应该怎么办？
（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原因。
（2）给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。
（3）鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。
（4）帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。
5. 当学生离校出走时应该怎么办？
（1）教师应在第一时间向学校报告情况。
（2）学校和教师迅速与学生家长取得联系。
（3）发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或可能去的地方。
（4）学校应派教师协助家长寻找学生。
（5）如在短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门。
（6）学生返校后，教师要教育本班学生不得歧视该同学，并要进行反思，避免以后出现类似情况。
6. 当学生与校外品行不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办？
（1）向学生家长通报情况，并阐明危害。
（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触；放学后由家长监督学生不与校外人员接触。
（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园.
7. 当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办？
（1）经常跟学生交流，了解学生的思想动态、目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力。
（2）培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引导学生参加课外活动。
（3）及时和家长联系，让家长配合学校作好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。
8. 面对贫困家庭的学生应该怎么办？
（1）要了解他们。既要了解家庭贫困的原因，又要了解学生的实际困难，做到心中有数。
（2）要关心他们。不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理上给予指导，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。
（3）要帮助他们。一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所用经费；二是自己身体力行为他们解决实际问题，如送衣物、学习用品等；三是采取帮扶措施，让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困。
（4）要鼓励他们。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们的每一点进步给予及时肯定和表扬，树立起战胜困难的勇气。
9. 对父母在外地打工的学生应该怎么办？
（1）与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任。
（2）经常与学生谈心，觠把握学生的思想动向，发现有不良倾向及
时帮助纠正，避免学生误入歧途。
（3）帮助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱。
（4）给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得到健康发展。
（5）在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家庭的温暖。
10. 当遇到学生互相攀比时应该怎么办？
（1）找爱攀比的学生谈心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的害处，引导学生树立正确的消费观。
（2）与爱攀比的学生家长及时沟通，争得家长的理解、支持和配合，共同帮助学生改掉盲目攀比的习惯，教师权以教 家长一些方法，如反攀比法、改变攀比兴奋点法、把攀比变成动力法、今天和昨天对比法等。
（3）召开以“攀比”为主题的班（队）会，让学生通过参与活动，真正地受到教育，最后形成不攀比倡议书。
11. 当学生过分追求名牌、奇异服饰时应该怎么办？
（1）迅速扼制学生这种不良倾向，引导学生走出服饰消费误区，教育学生着装要符合学生身份。
（2）迅速与家长进行沟通与协商，取得家长的理解与支持，在学生的花钱和服饰的购买上家长要严格把关，不让学生形成穿名牌、用名牌错误感觉。
篇三:《在实际教学过程中遇到的问题及解决的策略(作业)》
在实际教学过程中遇到的问题及解决的策略
吉林省抚松外国语学校 杨传琴 我从事英语教学工作已经25年，经历了多种教材的更换及教学方法的变革。经过假期网络培训，回顾自己的教学历程，有成功的喜悦也有失败烦恼。然而在经历多种教育方法的尝试，我感受最深的是在我的教学过程中应用小组合作学习，当然也遇到许多问题：
一．部分学生不愿合作，注意力不集中
我们知道，现在的小学生大多是独生子女，是家里的“小太阳”，以自我为中心，自私心理十分严重。当老师要求他们相互合作时，他们只图好玩，却不肯为小组做一点“贡献”，由此导致他们不愿合作。另外，学生不能从合作中体验到学习的欢乐，尝不到合作学习的“甜头”，也是他们不愿合作的原因
二．学生不会合作，有些学生参与积极性不高
不能否认，教师的引导不力是造成小组活动无效而终的重要原因。入学不久的一年级学生，身心发展很不成熟，还没有合作学习的体验，对怎样与同伴合作学习还非常陌生，不会合作是非常正常的表现。
三．就近座拘于形式，教师指导不利
在进行小组合作之前，教师没有对学生进行适当的培训，激发学生合作的意识，使学生领会基本的合作规则，掌握基本的合作本领，这才使得大部分学生面对合作时无所适从，一团混乱。
四．组内及组间的冲突
在合作学习教学的实施过程中，教师经常会遇到学生在线讨论偏离主题、合作学习中相互之间不习惯提供反馈、由于意见不同等小组合作出现不愉快、学生互评语言犀利、个别同学“搭便车”等不利于合作学习活动顺利开展的情 1
五．使用电脑问题及在线交流问题
针对以上问题，解决的策略：
一、注重合作分组的原则
1.合作小组的组建，要从学生的学情出发，符合学生的实际水平和学习要求。像：什么时候用两人组，什么时候用3-6人组，什么时候用男女生组，什么时候用优困生搭配，合理分工去激发他们的学习热情。
2.根据学生的学习内容组建不同的学习小组。
3．合作小组的组建，要有利于调动学生的合作积极性和主动性，促进学生良好的合作品质和合作习惯的形成。
二、根据以上分组原则结合学生的实际情况分组
1.异质组
就是由高，中，低不同层次的学生组成。
根据学生学业水平，学习能力，个性差异的不同，性别及家庭背景的不同，把学生分成若干个组内异质组间同质的小组，这种分组的形式，使每个竞争的小组实力相当，能够增强每个小组的竞争信心，同时又利用每个小组不同特质，不同层次学生进行优势互补，相互促进与自然座位分组有所不同。
2.同质组
组内的同学水平基本相当，也就是组内同质，组间异质的小组。使得组内的同学水平基本相当。优质组的同学就能在水平相当的同伴的帮助下，得到更高，更远的思维碰撞，以便激起他们的创造欲望，而潜能生在水平相当的同伴面前就有信心，自信就能被激发，充分地挖掘其潜能，获得同伴的尊敬和佩服，欣赏，这些体验在异质组是无法得到的。
3.自由组合
就是对某一问题有相同兴趣的，观点一致的同学自由组合在一起的小组。能更大程度刺激他们的学习兴趣，对教学中某些问题的观点相同组成的组。因为组内同伴观点一致，所以讨论起来非常来劲，入神，小组之间讨论内容不同。所以在汇报时，其他组倾听起来就非常认真而汇报者也非常来神，有趣，教学内容，灵活，自由。
4.随机组合组
不按以上几种方式，随机组合的小组。
三、在合作学习中教学中对合作学习过程进行监控、组织和管理
1. 给电脑编号，让学生使用指定的电脑。
2. 确定学生专家，帮助学生解决问题和同伴进行指导。
3. 监督学生的电脑的使用，以监督学生任务的完成。
4.在班级QQ群上共享“在线讨论行为规范”，让所有人事先知道在线讨论的一些要求与规则，还要告诉学生在线讨论的一些提示性语言。
5.监控每个小组的讨论过程，对小组成员的态度、观点、表达等方面进行评价和引导。
6.为每个小组安排一位话题讨论负责人，可以保证即使老师不在，小组讨论也能够得到有效的管理。
7.对每个小组的在线讨论过程和结果进行评价。通过观察和分析所发信息的质量，来对参与者的在线讨论效果进行评价。
（三）提供和获取在线反馈
首先，在班上先以头脑风暴的形式，让学生们思考，与面对面的反馈相比，信息化反馈有哪些优点与不足，让学生们事先感受信息化反馈给他们带来的好处，同时还要注意在线反馈可能会出现的问题。
其次，提前告诉学生提供反馈的要点，如作品的主题是否鲜明，组织与构建是否清晰，设计问题是否全面等，让学生做好给别人提供反馈的准备。
然后，要求每个同学都在班级QQ群共享里下载“学生反馈检查表”，在给别人提供反馈的同时，结合该表进行自我检查和反思。
再者，告诉学生一些在线反馈常用的方法，比如在Word、PPT等文字软件中插入批注的方法、修订的方法、接受或者拒绝修订的方法。
最后，还要教学生回馈的方法，例如：考虑所有同学的意见，从他人的角度来审视自己的作品，确定自己如何去回应；如果不同意其他同学的建议，先记录下来，课下与那位同学深谈；告诉学生