篇一:《2010年中考优秀作文素材：亲情的呼唤》
2010年中考优秀作文素材：亲情的呼唤
2010年中考优秀作文素材：亲情的呼唤
亲情的呼唤
熊丽
（一）
小蒲公英长大了，她妈妈告诉她：孩子，你该独自到外面去闯一闯了。于是残忍的拔掉了小蒲公英覆在她身上的根须。妈妈妈妈，为什么，我不要离开你，妈妈，你不要我了吗？我恨你，妈妈小蒲公英无助的哭泣声终于淹没在风里。
（二）
小刚，你在哪里？夜深人静，一位母亲正焦急地寻找自己那已经两夜未归的儿子。这已经是第几间网吧了？如果再找不到推门进去，只见一个令自己终日牵肠挂肚的影子出现在眼前。儿子，我终于找到你了，跟妈回去好吗？小刚眼睛痴迷地望着电脑游戏，头也不抬地回答道：走开，谁要你管，你是谁呀话音未落，一个巴掌印在了小刚的脸上，望着妈妈因整夜未眠而熬红的双眼和气得颤抖的唇，小刚甩下了三个字我恨你！头也不回地走了。
（三）
小蒲公英飘呀飘，终于在一棵梧桐书的身边安定下来。她日夜哭泣，为什么妈妈狠心地不要我
（四）
这已经是小刚出走的第三晚，妈妈彻夜守候在电脑旁，一向不懂电脑的她，专门为了儿子虚心请教别人，一有空闲就在键盘上敲敲打打。她知道儿子沉迷于网落，于是在各论坛首页上发出了寻找出走的儿子的帖子。一时间，点击率多不胜数，不过都是来安慰她的。这天，一位叫幽蓝的网友发来消息：你爱你的儿子吗？妈妈知道，她抑制自己激动的心跳，打出几个字：我爱他，但他不明白我对他的爱。然后幽蓝不见了
（五）
小蒲公英已经成了孩子的妈妈，她终于明白她妈妈为什么那么对她，她也毅然拔掉了孩子依付在她身上的根须。孩子，我是为了你好。
（六）
妈妈一早弄好了饭，等待出走的儿子，她知道儿子今天一定会回来，因为儿子说，今天中午，他想吃妈妈亲手弄的红烧肉
篇二:《作文呼唤真情》
作文呼唤真情
[导语]
作文贵在情真。“感情真挚”是衡量作文内容的一条重要标准，它要求作者或描写美丽事物和环境，或铺叙美好亲情和友谊，或关注现实生活和社会热点，做到“以情动人”。那么，怎样才能写出感情真挚的文章呢？
一、聆听自然的声音
[点拨]
大自然丰富多彩，千姿百态，从浩瀚的宇宙到微小的虫蚁，都给人不同的思索和启迪。其实，我们平日所见，都是有“我”之景，有“情”之景，有“意”之景，花开花落、鸟语虫鸣，只要我们认真观察，细细体味，就一定会发现大自然深刻的底蕴，就一定能捕捉到写作的契机，从而写出立意深远的佳作。
[佳作示例]
《森林里的人生》
朱 蕾
我走在有点雨雾的清晨，赤裸的足踏在茵茵的绿草上，清晨淡阳照耀下的薄雾，神秘而朦胧。我让我的心，走进深深的幽林；我用我的双眼，凝视那静静绽放的花，祈望她听懂我无声的心音。
树林里静寂无声，隐隐的香气飘洒着花开的声音。草丛中，水汽弥漫的另一个不为人知的世界里，小虫忙碌地来来往往寻找食物，犹如马路上来来往往的人们，为生活奔忙。一位锦衣丽人脚边，一朵疲惫的昙花，缠绵悱恻的昨夜你曾为谁心动，娇艳地盛开？两只蚂蚁相遇了，彼此热烈地用触角问候，转身走过，回
头时，已没了对方的踪影，其实，它在几厘米之外；远处，擦肩而过的你我，有如相隔千里，其实，我就在你眼前。大树底下，仅剩下色彩艳丽的毒蘑菇，素淡的蘑菇早在人们精致的器皿中，教我想起女人。我垂下眼帘，为无人理睬被人遗忘的毒蘑菇无端地忧愁，红白相间的毒蘑菇盈盈地张扬着，似乎在说：无知的女子，何必忧愁，你不为我的善终而高兴吗？树枝在白发滋长的夜晚伸向天空，叶子在生长和飘零中反反复复，我们身边的新人旧人沉沉浮浮，土地始终在倾听草叶上露水坠落的泪声。
穿过灌木丛，一个清澈的小湖倒映着蓝蓝的天，白白的云。湖上蒙着一层若有若无飘渺静止的水汽。白云若有所思地游走，就像我毫无目的地漫步。如镜的湖面上不停地变幻的倒影，令人耳目时新。微风的手指拂过，在湖面上写下禅机。我看着自己在水里的倒影。忽然明白：只有可以包容一切的湖水才有令人永不厌烦的倒影。水边，常青藤妖娆地靠在粗壮的树桩上斜视着我，就如纤腰的女子靠在宽厚男子肩上。我笑了，多么现实的大自然的爱情。
冬天快来了，曾经那样丰润年轻的青蓝与翠绿都已转变成深沉的枯黄与赭红，大树平平淡淡从从容容地舍弃每一片树叶，繁华霓裳错落褪去，只有这样，到雪来时，大树自己才不会被雪压垮；人要生存，就必须学会舍弃。人若读懂了树，不知是否还会红楼中“因嫌纱帽小，致使锁枷扛”。
一切平静无声地进行着，那么自然，就像果熟了要落，花开了要残。我觉得自己也像一粒随风吹送的种子，风决定我的机遇，但我自己决定是否成长。自然暗示着：每一颗果实都曾经是美丽的花朵，但不一定每一朵鲜花都能成为果实。
我不爱走那条小路，因为我要与众不同的风景，也许，我永远无法到达终点，但也许，我找到了最近的捷径。何苦风雨兼程，何苦为了赶到终点，而忽略了沿途的风光。
摘自《读者》2002年第7期
[简评]
自然是一种深刻的存在，它以光衰荣枯启示着我们的思考。山有玉而生色，文有意则传神，本文的深度源于作者对自然细致入微的观
察，源于作者对自然的深刻感悟：“我用我的心，走进深深的幽林；我用我的双眼，凝视那静静绽放的花，祈望她听懂我无声的心音。”——揭示了写作的真谛。
作者由擦肩而过的蚂蚁联想到咫尺天涯的你我；由叶子反反复复的生长、飘零，联想到“新人旧人的沉沉浮浮”，由“包容一切的湖水”想到宽厚待人的处世原则；由冬日落木，联想到“放弃也是一种美丽”„„在作者笔下，“一切景语皆情语”，意味深长，耐人寻味。
二、关注人间真情
[点拨]
人间处处有真情，我们要善于体验自身所承受的真诚的关心、爱护，观察周围生活中的闪光点、动情点，即发现、领悟人间真情。 例如朱自清在散文《背影》中写到：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”——“为儿子买橘子”是父亲为儿子做的最微乎其微的小事，作者却能从父亲蹒跚的脚步、艰难前行的背影中体察父亲所承受的重压与苦难，深味其中蕴含的深沉的父爱，感人至深。
人间自有真情在，只要用一颗感恩之心去观察、发现、体验、领受，就一定能采撷到“真情”的花朵，写出动人的篇章。
[佳作示例]
家·母爱·我
说不清家是什么概念，也不知该如何理解母爱，我能做的，只是用具体的事件和真挚的情感来诠释它们。
——题记
本不想回家这么快，但想到母亲，我回去了。
三周前，母亲患病做了手术，出院后她一回到家又马上操劳起来，她是忙惯了。父亲在广东打工，我和三弟在校读书，家中只有二弟和母亲。我不知道一个人做完手术后多久才可以像正常人那样干活，母亲顾不了那么多。两周后因刀口疼痛母亲到医院复诊。我心中暗自责怪母亲……
回到家的这天晚上，母亲拿出一包奶粉，说是让我带到学校去吃。我说，我不要。我知道，身体尚未复原的母亲更需要它。可母亲一再坚持，说：看你，长得这么瘦，脸色又黄，从小到大都没吃过什么有营养的东西，人家的孩子经常有营养品……我心里一酸，平日寝室里同学们冲奶粉，喝牛奶，而我却从未有过这等口福，自己也觉得有些可怜，就接过奶粉。一看，上面写着“中老年奶粉”。我有点失望，把奶粉还给母亲，说，妈这是中老年人的，不适合我。母亲一愣：不是什么人都可以吃吗？这是别人送不识字的母亲补身子的……
母亲又从隔壁捧过一盒东西。
“那就带这盒去吧。花了50多块钱呢。叫你爸别买，可他说是医生叫买的。你婶婶以前用过说效果很好。你看一下。”
我接过一看，上面分明写着：本药具补血功效，专治某某等妇科疾病…… 我无言。
每次回家，母亲都会给我足够的钱，而家里，有时全部现金也不如我身上带的多。
一次，家里恰好没钱了，母亲向婶婶借来80元全塞给我，我抽出30元，说：我不要这么多，家里没钱用呢。母亲说：带去吧，家里总要好办些。我说：真的不用这么多，一个月的菜单只要45块。母亲说，买菜45，来回车费9块，剩下
不多了，说不定学校又要交钱呢。说完干活去了。我真不忍心，临走时趁母亲不在把30元钱放到她床前的桌上。
回家的这天晚上，恰好全县普降暴雨。第二天醒来，雨未停。
早晨我要赶回六十里外的学校上课。母亲早早地给我做好了饭，饭后又送我到离家不太远的马路上等车。
六点四十分，雨还下得紧。
为了不让米被雨水弄湿，母亲叫我把米放到路边几十米远处的一户人家，并让我在那里避雨，她自己在路边拦车。
这是条新开的路，柏油还没铺上，过往的车很少，早上7点左右有一趟从三百山镇到县城的车从这里经过。但今天，大概是因为雨大，车一直不来。
我坐不住，到了屋檐下。透过密密的雨，看到母亲那不清晰的身影，一动不动地站在雨里。伞下的她显得非常的弱小……
时间一分一分地过去，雨没有停，车没有来，母亲没有走。
我觉得母亲没必要继续在雨中等下去，就撑起伞走过去。
母亲裤管的颜色更深了，头发上挂着雨水。
“妈，别等了，回去吧。”
听到我的声音，她转过身来有些意外：“你出来干什么？回去，别把鞋弄湿了。等车来了，我会喊你。”
“这么大雨，车不会来了。”
“再等一会吧，车不会迟很久的，就快来了。”
“也许车绕道走了。”
“不止一辆的，看你的鞋，快进去……”
我想继续劝她，却不敢再违背她的意愿，我只好回去。
站在檐下，透过蒙蒙的雨，我又看到了那瘦小的身影。
当当当……响了八次。我着急起来，学校要上课了。
雨终于停了，我赶忙向路边走去。
篇三:《2010年中考优秀作文素材：亲情的呼唤》
2010年中考优秀作文素材：亲情的呼唤
2010年中考优秀作文素材：亲情的呼唤
亲情的呼唤
熊丽
（一）
小蒲公英长大了，她妈妈告诉她：“孩子，你该独自到外面去闯一闯了。”于是残忍的拔掉了小蒲公英覆在她身上的根须。“妈妈„„妈妈，为什么，我不要离开你，妈妈，你不要我了吗？我恨你，妈妈„„”小蒲公英无助的哭泣声终于淹没在风里。
（二）
“小刚，你在哪里？”夜深人静，一位母亲正焦急地寻找自己那已经两夜未归的儿子。这已经是第几间网吧了？如果再找不到„„推门进去，只见一个令自己终日牵肠挂肚的影子出现在眼前。“儿子，我终于找到你了，跟妈回去好吗？”小刚眼睛痴迷地望着电脑游戏，头也不抬地回答道：“走开，谁要你管，你是谁呀„„”话音未落，一个巴掌印在了小刚的脸上，望着妈妈因整夜未眠而熬红的双眼和气得颤抖的唇，小刚甩下了三个字“我恨你”！头也不回地走了。
（三）
小蒲公英飘呀飘，终于在一棵梧桐书的身边安定下来。她日夜哭泣，为什么妈妈狠心地不要我„„
（四）
这已经是小刚出走的第三晚，妈妈彻夜守候在电脑旁，一向不懂电脑的她，专门为了儿子虚心请教别人，一有空闲就在键盘上敲敲打打。她知道儿子沉迷于网落，于是在各论坛首页上发出了“寻找出走的儿子”的帖子。一时间，点击率多不胜数，不过都是来安慰她的。这天，一位叫“幽蓝”的网友发来消息：你爱你的儿子吗？妈妈知道，她抑制自己激动的心跳，打出几个字：“我爱他，但他不明白我对他的爱。”然后“幽蓝”不见了„„
（五）
小蒲公英已经成了孩子的妈妈，她终于明白她妈妈为什么那么对她，她也毅然拔掉了孩子依付在她身上的根须。“孩子，我是为了你好。”
（六）
篇四:《让亲情走进学生心灵世界》
让亲情走进学生的心灵世界
——《亲情呼唤》的两次磨课课例
慈溪市新浦初级中学 马小红
最近，我上了一堂课《亲情呼唤》，上完后有一些自己的感受，所以特意写了这个课例，供大家共享。
第一堂课教学流程
一.导入课文
师：有一个村庄，那里的人好议论家事，国事，天下事，还好在那里张贴启事。一天早晨，红艳艳的太阳出来，一张红艳艳的启事也贴了出来，启事介绍了怎样的一个故事呢？我们一起来看《亲情呼唤》。
二.快速默读，整体感知
师：给同学们一分钟时间，快速默读，注意故事发生的时间、地点、人物等信息，准备待会抢答。
学生看完后，幻灯片先后出示四个小问题，学生抢答一个个问题。
1.故事发生在什么地方?
生：田庄村十字街口
2.两则启事分别是谁写的?分别寻什么?
生：仁杰、艾荷花；仁老栓夫妇。分别寻狗，寻儿子
3.寻狗人与寻儿人有关系吗?儿子叫什么名字?
生：有，儿子叫仁杰
4.故事中提到了哪些人物?
生：仁杰、艾荷花；仁老栓夫妇；村里人
因为题目比较简单，学生大都能主动站起来大声抢答，气氛非常活跃。老师通过这些环节了解学生对文章整体的掌握情况，帮助学生理清思路，加深对课文内容的记忆。之后老师紧接第四个小问题伸发提问。
三.品读语言，感悟思想
１.朗读两则启事，分析人物特点
师：文章中谁是主人公？
生：仁杰
师：仁杰是怎样的人?
这里教师提问，目的引导学生仔细阅读两则启事，带领学生进入品读阶段，让学生体味语言，感悟思想。
老师先请一位同学朗读两则启事，其他同学思考仁杰是个怎样的人，边听朗读，边在文章中划出表现仁杰特点的句子。一学生朗读两则启事时，我注意到学生在朗读过程中，有些字读错或读不出来。如怅然、西装革履、窘迫，奄奄一息等，我把这些词写在黑板上并注音，让全部学生识记一遍。然后让学生回答仁杰是个怎样的人。
生：爱狗如命，课文写到：自“亲亲”五天前丢失后，我们夫妻两个吃饭不香，睡觉不甜，整日惶惶然怅怅然，焦头烂额中已是重病在身，眼见灯干油尽奄奄一息。务请各位乡亲伸出友谊之手，搭救我们于水深火热之中！各位乡亲，您找的是一只狗，救的是两个人！他最大的爱好是喜欢养狗，有狗就会有他！ 生.：把宠物看得比父母还重，对父母无情无义。课文写到：“亲亲”嘴馋，{呼唤亲情的回归,,作文}.
非鸡鸭鱼肉不吃，非鲜奶果汁不喝…… 仁老栓夫妇生活窘迫，衣食无着，急需有人照料。他们不求鸡鸭鱼肉，不求鲜奶果汁，只要粗茶淡饭，只要温饱而已！但这样的低要求却达不到。
生：非常富有 。课文写到：有提供确切线索者，酬谢人民币3000元！有将“亲亲”送还者，酬谢人民币8000元！酬金之高说明富有。还有仁杰 西装革履，披头长发，因担任包工队的头头儿，活得十分潇洒。
讨论完后，教师打出幻灯片小结归纳：仁杰非常富有， 爱狗如命 ，但不尽孝道，对父母无情无义的人。
师：老人说儿子过得潇洒，你认为仁杰过得潇洒吗？
生：既潇洒也不潇洒，生活上有钱，过得滋润，那是潇洒；对宠物有爱心，对父母少有爱心，那是不潇洒。
师：对父母不孝顺，仅仅是有没有爱心的问题吗？
生：还涉及到他的道德问题，仁杰要受到良心的谴责。
（教师出示幻灯片归纳：他物质上富有，但精神上贫穷，仁杰、艾荷花活得不潇洒；因为他们遗弃父母，不尽孝道，不尽赡养之责时时受到社会舆论和尚存的 良心的责难，虽然物质生活富有，但是精神上永远是乞丐。）
２.品读句子
师：文中有三句话最能表现仁杰夫妻，仁老栓夫妻，村里人的感情，请同学
们联系上下文,揣摩三个句子,想想分别表现了人物怎样的思想感情,要求能用四字短语概括。
幻灯片出示三个句子：
a. 各位乡亲，您找的是一只狗，救的是两个人！
b. 儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀！
儿子，回家来吧，领上你的媳妇，抱上你的孩子！
c. 你只写寻儿子，这样的儿子太多啦！
学生回答:a心急如焚,爱狗如命;视狗如命
b.爱子情深,盼子归来
c.呼唤良知,感慨万千
通过这个练习,让学生体会到其实并不仅仅是仁老栓夫妻在呼唤儿子，而是整个社会都在呼唤亲情的回归。
师：故事由两则启事展开故事情节，有什么好处？
生：形成强烈的对比。
学生回答不全面，老师就补充还间接刻画了人物形象，使故事更加生动形象。
３..阅读结尾，小组讨论
分析完两则启事，老师引导学生阅读文章的结尾，小组讨论文中村人的议论，幻灯片出示三个讨论的问题：
Ａ.“村里人看罢这则启事，照样七嘴八舌，议论纷纷。有的说这则启事写得及时贴得及时，占的位置也好。”你认为及时吗?位置好吗?
Ｂ.“有的说这启事写得有毛病吧？既然是寻人，为什么不把被寻的人的名字写出来？”你是怎么理解的？{呼唤亲情的回归,,作文}.
Ｃ.“你只写寻儿子，这样的儿子太多啦！”你怎么理解这句话。
学生先四人小组讨论，讨论完后，一个个回答。学生有说贴